Module 5 Unit1第一課時(shí) 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Module5Unit1第一課時(shí)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Module5Unit1第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)，八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞Module5Unit1的主題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話和詞匯，幫助學(xué)生掌握如何用英語(yǔ)描述過(guò)去的事件，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件，能夠聽(tīng)懂并參與課堂互動(dòng)，用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解和尊重不同文化中描述過(guò)去事件的方式，通過(guò)對(duì)比增強(qiáng)對(duì)中外文化差異的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推斷等方式，理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂活動(dòng)和實(shí)踐練習(xí)，提高自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確使用過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事件。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用本單元出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“l(fā)astweek,”“wentto,”“visited,”“saw,”等表達(dá)。

③能夠聽(tīng)懂并參與關(guān)于過(guò)去事件的對(duì)話，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①過(guò)去時(shí)態(tài)中不規(guī)則動(dòng)詞的變化形式，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“see”變?yōu)椤皊aw”等，學(xué)生容易混淆。

②在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，以及如何根據(jù)上下文選擇正確的動(dòng)詞形式。

③對(duì)于過(guò)去事件的描述，如何組織語(yǔ)言，使句子表達(dá)清晰、連貫。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：PPT課件、音頻材料（對(duì)話錄音）、視頻材料（相關(guān)情境視頻）

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)問(wèn)答、情境模擬教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一幅描繪過(guò)去事件的圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你們看到了什么？發(fā)生了什么故事？”引發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去事件的思考和興趣。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)詞過(guò)去式規(guī)則，讓學(xué)生嘗試舉例說(shuō)明。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題——使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件，詳細(xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用規(guī)則。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的例句，如“Iwenttothemoviesyesterday.”“Shevisitedhergrandparentslastweek.”來(lái)幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生分成小組，討論并編寫(xiě)關(guān)于過(guò)去事件的短對(duì)話，然后進(jìn)行分享。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在紙上寫(xiě)下自己的過(guò)去事件，如“Lastsummer,Iwenttothebeach.”，然后與同桌交流，相互糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)中巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)，并提供必要的語(yǔ)言支持。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的關(guān)鍵點(diǎn)，如不規(guī)則動(dòng)詞的變化和句型結(jié)構(gòu)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)描述過(guò)去的事件，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生完成課后練習(xí)，包括填空、改寫(xiě)句子和編寫(xiě)小故事，鞏固對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握。

-布置一個(gè)小組作業(yè)，要求學(xué)生合作編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于過(guò)去事件的短劇，下節(jié)課進(jìn)行表演。

6.課堂延伸（約10分鐘，如時(shí)間允許）

-通過(guò)播放一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，展示不同文化中描述過(guò)去事件的方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)文化差異的思考。

-讓學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，討論在跨文化交流中如何正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

7.結(jié)束語(yǔ)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

-提醒學(xué)生下節(jié)課的內(nèi)容和需要準(zhǔn)備的材料，確保他們能夠順利進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-英語(yǔ)繪本：選擇一些包含過(guò)去時(shí)態(tài)的英語(yǔ)繪本，如《TheCatintheHat》、《FrogandToadAreFriends》等，讓學(xué)生在閱讀中自然學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)。

-英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)：推薦一些適合學(xué)生年齡的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，這些動(dòng)畫(huà)中經(jīng)常使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件。

-英語(yǔ)歌曲：選擇一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《Thewheelsonthebus》等，這些歌曲中包含了過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。

-英語(yǔ)游戲：利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的游戲，如《WordGame》、《SentenceBuilder》等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家人用英語(yǔ)描述一天的活動(dòng)，使用過(guò)去時(shí)態(tài)，如：“Iplayedfootballwithmyfriendsyesterday.”。

-建議學(xué)生觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道的節(jié)目，如《EnglishatBBCLearningEnglish》、《VOALearningEnglish》等，關(guān)注過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

-讓學(xué)生嘗試寫(xiě)日記，用英語(yǔ)記錄每天發(fā)生的事情，特別注意使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-提議學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬過(guò)去發(fā)生的事件，練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和語(yǔ)法練習(xí)網(wǎng)站，自主學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的相關(guān)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)生一起討論過(guò)去的事件，實(shí)踐過(guò)去時(shí)態(tài)的口語(yǔ)表達(dá)。

-建議學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在時(shí)態(tài)、將來(lái)時(shí)態(tài)之間的區(qū)別，提高時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文原版書(shū)籍或文章，注意觀察和積累過(guò)去時(shí)態(tài)在不同語(yǔ)境中的用法。

-提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，如《Duolingo》、《RosettaStone》等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

②過(guò)去時(shí)態(tài)的用法：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

③過(guò)去時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+過(guò)去動(dòng)詞+賓語(yǔ)/狀語(yǔ)。

2.重點(diǎn)詞匯

①與過(guò)去事件相關(guān)的動(dòng)詞：went,visited,saw,played,did等。

②時(shí)間狀語(yǔ)：yesterday,lastweek,ayearago,in2019等。

③頻率副詞：often,usually,sometimes,rarely等。

3.重點(diǎn)句子

①描述過(guò)去動(dòng)作的基本句型：Subject+Verb(ed)+Object.

②描述過(guò)去狀態(tài)的句子：Subject+was/were+adjective.

③描述過(guò)去習(xí)慣的句子：Subject+usedto+Verb.教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的幾點(diǎn)思考和未來(lái)的改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成方面存在一定的困難，尤其是對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的變化。在課堂上，我注意到一些學(xué)生在嘗試構(gòu)造句子時(shí)，對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式感到困惑。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多關(guān)于不規(guī)則動(dòng)詞的練習(xí)，例如，通過(guò)制作動(dòng)詞卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

其次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)雖然學(xué)生積極參與，但有些學(xué)生的表達(dá)還不夠流暢。我觀察到，在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，一些學(xué)生雖然能夠使用過(guò)去時(shí)態(tài)，但表達(dá)時(shí)缺乏連貫性。為此，我打算在下一節(jié)課中，引入更多的引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的句子，并鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行更多的對(duì)話練習(xí)。

另外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課后練習(xí)的理解并不深刻。這提示我在布置作業(yè)時(shí)，需要更清晰地說(shuō)明要求和期望。未來(lái)，我會(huì)提供更詳細(xì)的作業(yè)指導(dǎo)，并安排一些課堂時(shí)間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開(kāi)始作業(yè)的第一步，以確保他們理解作業(yè)的要求。

1.制作不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式卡片，通過(guò)游戲和小組競(jìng)賽，讓學(xué)