Unit 3 Topic 1 大單元整體說課稿 2024-2025學(xué)年仁愛科普版九年級英語上冊

Unit3Topic1大單元整體說課稿2024-2025學(xué)年仁愛科普版九年級英語上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為仁愛科普版九年級英語上冊Unit3Topic1，主要圍繞“描述過去發(fā)生的事情”展開。本節(jié)課將教授一般過去時態(tài)的構(gòu)成、用法以及相關(guān)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識描述過去的事件。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時態(tài)和一般將來時態(tài)，對時態(tài)有了一定的了解；其次，本節(jié)課涉及到的詞匯和句型與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的時態(tài)和詞匯運用到實際情境中，提高英語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運用一般過去時態(tài)描述過去事件的能力，提高學(xué)生的英語口語表達和書面表達能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同文化背景下人們對于過去事件的表述方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和推理的能力，能從過去的事件中提煉出有價值的信息，并形成自己的觀點。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是九年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯，能夠進行簡單的日常交流。在能力方面，學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，但尚需提高運用特定時態(tài)進行復(fù)雜句型構(gòu)造的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)形成了初步的邏輯思維和批判性思維，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進行簡單的分析和評價。

行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了課堂學(xué)習(xí)的基本規(guī)則，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題，這可能會影響到課堂學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動機各不相同，有的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，有的則可能因為難度增加而感到挫敗。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對新知識的好奇心和探索欲較強，但面對較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)時，可能會感到困惑和焦慮。因此，在教學(xué)過程中，需要充分考慮學(xué)生的個體差異，通過生動的教學(xué)活動和實際情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，幫助他們更好地掌握一般過去時態(tài)，并能夠靈活運用到實際語言表達中。四、教學(xué)資源

-仁愛科普版九年級英語上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-網(wǎng)絡(luò)資源（英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典）

-教學(xué)PPT

-視頻剪輯（相關(guān)話題的短視頻）

-實物教具（如時間軸、圖片卡片）

-學(xué)生作業(yè)本

-黑板和粉筆五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的PPT和一段關(guān)于過去事件的短視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“描述過去事件”的課題，設(shè)計問題如“如何用英語描述你昨天做了什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解一般過去時態(tài)的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記或思維導(dǎo)圖，提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個有趣的過去事件故事，引出一般過去時態(tài)的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成、標(biāo)志詞和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生討論如何用一般過去時態(tài)描述自己的假期經(jīng)歷。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用一般過去時態(tài)描述事件。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過去時態(tài)知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述過去事件的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般過去時態(tài)的課題，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于過去某個周末的日記。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過去時態(tài)知識點和描述過去事件的能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《英語時態(tài)用法手冊》：提供一般過去時態(tài)的詳細(xì)用法和例句，幫助學(xué)生更好地理解和運用時態(tài)。

-《英語語法練習(xí)冊》：包含多種類型的練習(xí)題，針對一般過去時態(tài)進行鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-《英語閱讀理解精選》：選取包含一般過去時態(tài)的短文，供學(xué)生閱讀練習(xí)，增強語境理解能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀看英語學(xué)習(xí)視頻：推薦學(xué)生觀看關(guān)于一般過去時態(tài)的英語學(xué)習(xí)視頻，如《英語語法串講》系列，以生動形象的方式加深理解。

-參與英語學(xué)習(xí)社區(qū)：鼓勵學(xué)生加入英語學(xué)習(xí)社區(qū)，如“英語角”或“語言學(xué)習(xí)交流群”，與其他學(xué)習(xí)者交流學(xué)習(xí)心得，共同進步。

-練習(xí)口語表達：學(xué)生可以嘗試用一般過去時態(tài)描述自己的日常生活經(jīng)歷，如與朋友分享昨天的活動，提高口語表達能力。

-創(chuàng)作英語小故事：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作包含一般過去時態(tài)的小故事，通過實際寫作練習(xí)，加深對時態(tài)的理解和應(yīng)用。

-收集生活中的英語素材：學(xué)生可以收集日常生活中遇到的英語素材，如廣告、說明書等，分析其中的一般過去時態(tài)用法，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合。

1.拓展閱讀

-閱讀英文歷史故事書籍，如《一千零一夜》或《希臘神話故事》，讓學(xué)生在閱讀中尋找并分析一般過去時態(tài)的使用。

-推薦閱讀《英語世界》等雜志中的歷史或傳記文章，關(guān)注作者如何運用一般過去時態(tài)來描述過去的事件。

2.語法練習(xí)

-設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、改寫句子、翻譯等，讓學(xué)生練習(xí)一般過去時態(tài)的正確使用。

-利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo或BBCLearningEnglish，進行互動式語法練習(xí)。

3.口語練習(xí)

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬采訪歷史人物或描述過去的旅行經(jīng)歷，練習(xí)使用一般過去時態(tài)。

-在課堂上組織小組討論，讓學(xué)生分享他們最難忘的過去事件，并用英語描述。

4.寫作練習(xí)

-鼓勵學(xué)生寫日記或短文，描述過去的一天或一周中發(fā)生的事情，重點使用一般過去時態(tài)。

-讓學(xué)生嘗試寫一篇簡短的歷史故事，練習(xí)使用一般過去時態(tài)來敘述故事。

5.文化體驗

-讓學(xué)生觀看英語歷史紀(jì)錄片，如《國家地理頻道》的歷史節(jié)目，了解不同文化中如何描述過去的事件。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，讓他們在實際環(huán)境中感受歷史的氛圍，并嘗試用英語描述所看到的內(nèi)容。

6.互動式學(xué)習(xí)

-利用英語學(xué)習(xí)軟件，如HelloTalk，讓學(xué)生與母語為英語的人交流，練習(xí)使用一般過去時態(tài)描述過去的事件。

-在社交媒體上關(guān)注英語學(xué)習(xí)賬號，如@EnglishWithLucy或@LearnEnglish，獲取日常英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和挑戰(zhàn)。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞過去式

-動詞過去式的變化規(guī)則：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化

-標(biāo)志詞：yesterday,lastweek,inthepast,ago等

②重點詞匯：

-yesterday：昨天

-lastweek：上周

-ago：以前

-went：去

-saw：看到

-did：做

-had：有

-was：是

③重點句型：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Wesawamovielastweek.

-Hehadabirthdaypartyinthepast.

-Shewasatschoolago.八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天，我上了一節(jié)關(guān)于仁愛科普版九年級英語上冊Unit3Topic1的英語課，主題是“描述過去發(fā)生的事情”。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，并能夠運用到實際的語言表達中?，F(xiàn)在，我對這節(jié)課進行反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法和實踐活動法。課前，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生自主探索一般過去時態(tài)的知識點。課堂上，我詳細(xì)講解了相關(guān)知識點，并通過小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)。整體來說，這些方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

然而，在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于不規(guī)則動詞的變化規(guī)則還是感到困惑。我意識到，我在講解這一部分時可能沒有給予足夠的例子和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對不規(guī)則動詞的記憶不夠牢固。下次教學(xué)時，我計劃增加更多的練習(xí)和實例，以幫助學(xué)生更好地掌握不規(guī)則動詞的變化。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生在討論活動中參與度不高。我反思了一下，可能是因為我對學(xué)生的分組不夠合理，沒有充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢。今后，我會更加注重分組的合理性，盡量讓每個學(xué)生都能積極參與到活動中。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生在知識方面，基本能夠理解和運用一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。他們能夠用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷，并且能夠理解相關(guān)的故事和文章。

在技能方面，學(xué)生在課堂活動中積極參與，口語表達能力有所提高。他們能夠較為流暢地用英語描述過去的事件，并在討論中展示了自己的思維能力和合作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。有些學(xué)生在不規(guī)則動詞的變化上還存在困難，需要更多的練習(xí)和鞏固。另外，部分學(xué)生在課堂上的參與度還有待提高，需要我