初三后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃

初三后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃初三后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇一一、現(xiàn)狀分析九年級后進(jìn)生群體在學(xué)習(xí)上普遍存在基礎(chǔ)知識不牢固、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等問題。為了幫助他們有效提升學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)個人潛能的最大化，特制定以下轉(zhuǎn)化工作計劃。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)1.知識鞏固：通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。2.方法改進(jìn)：引導(dǎo)后進(jìn)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，減少無效學(xué)習(xí)時間。3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：通過正面引導(dǎo)和激勵，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。4.全面發(fā)展：在關(guān)注學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時，注重后進(jìn)生的興趣愛好和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。三、實施策略1.精準(zhǔn)施策：對每位后進(jìn)生進(jìn)行個性化分析，制定針對性的轉(zhuǎn)化方案，確保轉(zhuǎn)化工作精準(zhǔn)有效。2.合作學(xué)習(xí)：鼓勵后進(jìn)生參與小組合作學(xué)習(xí)，通過互幫互助，共同進(jìn)步，提升團(tuán)隊協(xié)作能力。3.資源整合：充分利用學(xué)校、家庭和社會資源，為后進(jìn)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和平臺。4.反饋調(diào)整：建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作反饋機(jī)制，及時收集轉(zhuǎn)化過程中的問題和建議，不斷調(diào)整和優(yōu)化轉(zhuǎn)化策略。四、保障措施1.師資保障：選拔責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師負(fù)責(zé)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，確保轉(zhuǎn)化工作的專業(yè)性和有效性。2.制度保障：建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度，明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)、任務(wù)和責(zé)任，確保轉(zhuǎn)化工作有序進(jìn)行。3.經(jīng)費保障：為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作提供必要的經(jīng)費支持，確保各項轉(zhuǎn)化措施能夠順利實施。初三后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇二一、背景分析九年級是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，面臨著中考的壓力。部分學(xué)生在這一階段由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)興趣缺失或基礎(chǔ)薄弱等原因，成績出現(xiàn)下滑，成為后進(jìn)生。為了幫助他們重拾信心，提高學(xué)習(xí)成績，特制定本轉(zhuǎn)化工作計劃。二、目標(biāo)設(shè)定1.短期目標(biāo)：通過一個月的個性化輔導(dǎo)，使每位后進(jìn)生的至少一門薄弱科目成績提升10分以上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。2.中期目標(biāo)：三個月內(nèi)，后進(jìn)生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯改善，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到優(yōu)化，自信心增強(qiáng)，積極參與課堂互動。3.長期目標(biāo)：至中考前，后進(jìn)生能夠跟上班級整體學(xué)習(xí)進(jìn)度，部分后進(jìn)生實現(xiàn)成績飛躍，為中考打下堅實基礎(chǔ)。三、具體措施1.個性化輔導(dǎo)計劃：對每位后進(jìn)生進(jìn)行一對一診斷分析，明確其學(xué)習(xí)難點和薄弱點。制定針對性的輔導(dǎo)計劃，包括知識點補(bǔ)習(xí)、解題技巧訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。利用課余時間或周末進(jìn)行集中輔導(dǎo)，同時鼓勵家長參與，形成家校共育的良好氛圍。2.激勵機(jī)制建設(shè)：設(shè)立“進(jìn)步之星”獎項，每月表彰在學(xué)習(xí)上取得顯著進(jìn)步的后進(jìn)生。開展學(xué)習(xí)小組活動，鼓勵后進(jìn)生與優(yōu)秀生結(jié)對幫扶，共同進(jìn)步。對完成學(xué)習(xí)任務(wù)或取得階段性成果的后進(jìn)生給予小獎勵，如書籍、文具等，以資鼓勵。3.心理輔導(dǎo)與情感關(guān)懷：定期與后進(jìn)生進(jìn)行談心，了解他們的心理動態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑和生活中的難題。強(qiáng)調(diào)過程比結(jié)果更重要，鼓勵后進(jìn)生正視自己的不足，勇于挑戰(zhàn)自我。建立后進(jìn)生檔案，跟蹤記錄其成長變化，及時調(diào)整輔導(dǎo)策略。4.家校合作：定期召開家長會，向家長反饋后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，爭取家長的理解和支持。指導(dǎo)家長如何在家中進(jìn)行有效輔導(dǎo)，共同營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、評估與反饋每月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)成效評估，通過考試成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多維度評價后進(jìn)生的進(jìn)步情況。根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整輔導(dǎo)計劃，確保轉(zhuǎn)化工作的針對性和有效性。定期收集后進(jìn)生、家長及任課教師的反饋意見，不斷優(yōu)化轉(zhuǎn)化工作策略。初三后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇三一、現(xiàn)狀分析九年級后進(jìn)生群體多樣，面臨的學(xué)習(xí)困難各異。為有效提升其學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)，需從多維度入手，實施全面關(guān)懷的轉(zhuǎn)化策略。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)1.學(xué)業(yè)提升：通過系統(tǒng)輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，使后進(jìn)生在各科成績上均有顯著提升。2.能力培養(yǎng)：增強(qiáng)后進(jìn)生的自主學(xué)習(xí)能力、時間管理能力及問題解決能力。3.心理調(diào)適：幫助后進(jìn)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高抗壓能力，增強(qiáng)自信心。4.品德教育：注重后進(jìn)生的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)其責(zé)任感、團(tuán)隊精神和感恩之心。三、轉(zhuǎn)化策略1.分層教學(xué)，因材施教：根據(jù)后進(jìn)生的不同學(xué)習(xí)水平，實施分層教學(xué)，確保每位學(xué)生都能得到適合自己的教學(xué)內(nèi)容和難度。2.強(qiáng)化基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺：重點加強(qiáng)后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)和鞏固，逐步填補(bǔ)知識漏洞。3.技能訓(xùn)練，提升能力：開展解題技巧、學(xué)習(xí)方法等專項訓(xùn)練，提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率和解題能力。4.心理輔導(dǎo)，情感支持：建立后進(jìn)生心理輔導(dǎo)機(jī)制，提供必要的心理支持和疏導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的心理障礙。5.家校聯(lián)動，共促成長：加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同關(guān)注后進(jìn)生的成長，形成家校共育的良好局面。6.社會實踐，拓寬視野：組織后進(jìn)生參與社會實踐活動，拓寬其視野，增強(qiáng)其社會責(zé)任感和實踐能力。四、實施步驟1.需求調(diào)研：通過問卷調(diào)查、個別訪談等方式，了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)需求和心理狀態(tài)。2.制定計劃：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，制定詳細(xì)的轉(zhuǎn)化工作計劃，明確目標(biāo)、任務(wù)和措施。3.實施執(zhí)行：按照計劃有序開展各項轉(zhuǎn)化工作，確保各項措施得到有效落實。4.評估反饋：定期對轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行評估和反饋，及時調(diào)整和優(yōu)化工作策略。5.總結(jié)提升：在轉(zhuǎn)化工作結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)反思，提煉成功經(jīng)驗，為今后的工作提供參考。初三后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇四一、目標(biāo)設(shè)定針對九年級后進(jìn)生群體，本工作計劃旨在通過個性化輔導(dǎo)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力、改善學(xué)習(xí)習(xí)慣及提升自信心等多維度策略，幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得顯著進(jìn)步，確保每位學(xué)生都能在中考前達(dá)到個人最佳狀態(tài)，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。二、現(xiàn)狀分析1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識掌握上存在較大漏洞，影響后續(xù)學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不良：缺乏有效的時間管理和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。3.自信心不足：長期的學(xué)習(xí)挫敗感使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，自信心受損。4.外部因素干擾：家庭環(huán)境、同學(xué)關(guān)系等因素可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、具體措施1.個性化輔導(dǎo)：開展一對一或小組輔導(dǎo)，針對每個學(xué)生的薄弱科目和知識點進(jìn)行精準(zhǔn)施策。利用課余時間進(jìn)行額外輔導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的時間彌補(bǔ)知識漏洞。2.優(yōu)化學(xué)習(xí)方法：教授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如思維導(dǎo)圖、筆記技巧、時間管理等。鼓勵學(xué)生參與課堂討論，提高思維活躍度和理解能力。3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力：設(shè)定短期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生看到進(jìn)步的希望。舉辦學(xué)習(xí)成果展示會，表彰進(jìn)步顯著的學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。4.提升自信心：關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)和鼓勵。組織成功學(xué)生分享會，讓后進(jìn)生從同齡人身上汲取力量。5.家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。邀請家長參與學(xué)校活動，形成家校共育的良好氛圍。四、評估與反饋定期對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評估，了解轉(zhuǎn)化效果。收集學(xué)生、家長和教師的反饋意見，不斷調(diào)整和優(yōu)化轉(zhuǎn)化策略。初三后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇五一、指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育的工作中重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生所做的工作量是很大的，比培養(yǎng)一個尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費教師的大量精力和時間。二、學(xué)情分析本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，計算能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好。教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成績。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)1、加強(qiáng)對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。2、以心理健康教育為切入點，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。3、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實效性。4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。四、主要措施1、認(rèn)真研究學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。3、實施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。4、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。5、愛護(hù)學(xué)生，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。6、多給后進(jìn)生一些愛，多給他們多一點理解和尊重。多給他們多一份關(guān)心和體貼。多一些鼓勵和表揚(yáng)，少一點懲罰。7、多與家長聯(lián)系溝通。初三后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇六一、本班學(xué)生分析：本班共有學(xué)生68名，進(jìn)生比率占全班10%左右，后進(jìn)生的特點主要表現(xiàn)為：一、學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力，基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。二、個別學(xué)生智力低下，對學(xué)習(xí)沒有信心，因此，有的基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。三、差生的原因1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。四、轉(zhuǎn)化措施：1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們。2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。3、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。初三后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇七時光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學(xué)期，為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績，特制定語文后進(jìn)生輔導(dǎo)的教學(xué)計劃：一、指導(dǎo)思想：“勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認(rèn)可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、基本情況分析：經(jīng)過上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語文成績有了不同程度的進(jìn)步?？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生數(shù)量較少，處于中間位置的學(xué)生較多，有幾名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀，班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，懶惰成性，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強(qiáng)，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。基礎(chǔ)較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力，不能夠嚴(yán)格要求自己。三、任務(wù)目標(biāo)：1、認(rèn)真落實教學(xué)工作計劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。2、通過活動，力爭使班級所有的學(xué)生都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。3、輔差對象：李瑞、馬依哈、曾正東、沙麗花、蔡芝濤。四、方法措施：1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。2、教師堅持做到每節(jié)課練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。3、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。4、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵孩子在支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。5、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。初三后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇八本學(xué)期學(xué)校開展了后進(jìn)生幫扶活動，讓每位教師幫扶幾名學(xué)生，我?guī)头銎吣昙墸ㄒ?、二）班的十二個學(xué)生。如何幫助轉(zhuǎn)化他們，是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問題，特制訂幫扶計劃如下：一、基本情況分析從這八名學(xué)生的基本情況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題：有四位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀(jì)律，影響周圍的同學(xué)，自己也是不求上進(jìn)。智力水平較低：有三位同學(xué)課堂上看似認(rèn)真聽課，且認(rèn)真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，課上所學(xué)的基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象：有一位同學(xué)語文、數(shù)學(xué)成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學(xué)習(xí)英語的興趣提不上去。學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定：有兩個同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，上課也認(rèn)真聽課，作業(yè)完成的較認(rèn)真。但是，成績不穩(wěn)定，知識掌握的不夠牢固。二、輔導(dǎo)措施1、教給學(xué)習(xí)方法，提高興趣：教學(xué)內(nèi)容教師要深入研究，整理教