Unit 3 What would you like？Part A Lets learn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyoulike？PartALet’slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課的設計意圖是結合五年級學生的認知水平和學習需求，通過Unit3Whatwouldyoulike？PartALet’slearn部分的學習，使學生能夠掌握食物類單詞和詢問喜好及回答的句型。通過生動有趣的課堂活動，激發(fā)學生學習興趣，提高他們的英語口語表達能力和交際能力，同時注重培養(yǎng)他們的跨文化意識，為學生的英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用英語表達個人喜好和需求的能力，能夠熟練使用本單元所學的食物類單詞和句型進行交流。

2.文化意識：通過學習食物相關的詞匯和句型，增強學生對不同文化背景下飲食習慣的了解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在交流中運用邏輯思維，通過問答形式提高分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過小組合作和互動，提高他們在真實語境中運用英語的自信心和興趣。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握如“hamburger,salad,cake,icecream”等食物類單詞，以及“wouldlike,whatwouldyoulike？”等句型。

-舉例：通過展示食物圖片，引導學生說出相應的單詞，如展示一個漢堡，學生說出“hamburger”，并練習使用“Wouldyoulikeahamburger?”進行詢問。

-交際能力培養(yǎng)：重點在于學生能夠運用所學句型和詞匯進行實際對話，表達自己的喜好。

-舉例：通過角色扮演，學生模擬在餐廳點餐的場景，使用“Wouldyoulike...?”句型進行交流。

2.教學難點

-詞匯發(fā)音和記憶：對于食物類單詞的發(fā)音和記憶是學生的一個難點，尤其是對于一些長單詞和發(fā)音相近的單詞。

-舉例：教師可以通過拆分單詞，如將“hamburger”拆分為“ham-bur-ger”，并逐一練習發(fā)音，幫助學生記憶和準確發(fā)音。

-句型運用：學生在實際運用“whatwouldyoulike?”句型時，可能會出現(xiàn)時態(tài)和語序的錯誤。

-舉例：教師可以設計一些練習題，讓學生在句子框架中填入正確的詞匯，如“_wouldyoulike?”，通過填空練習幫助學生掌握正確的句型結構。教學方法與手段教學方法：

1.互動討論法：通過小組討論和個人分享，讓學生在實際語境中練習使用本單元的詞匯和句型。

2.情境教學法：利用模擬餐廳場景，讓學生在真實情境中學習并運用英語進行點餐交流。

3.任務驅(qū)動法：設計趣味性的任務和游戲，如單詞接龍、猜謎游戲，激發(fā)學生的學習興趣。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示食物圖片和句型，增強直觀性，幫助學生記憶和理解。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行聽力訓練和口語練習，提高學生的聽說能力。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線視頻或歌曲，增加課堂趣味性，拓展學生視野。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一些食物圖片，引導學生用中文說出這些食物的名稱。

-接著教師用英語說出這些食物的名稱，并板書在黑板上。

-提問學生：“你們想要點什么？”引導學生嘗試用英語回答：“Iwouldlike...”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師用PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，并進行逐一講解和示范。

-通過互動討論，教師引導學生使用新學的詞匯和句型進行簡單對話。

-教師設置一些情景，如餐廳點餐，讓學生模擬實際場景進行對話練習。

-對于發(fā)音困難的詞匯，教師使用肢體語言和音標幫助學生正確發(fā)音。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行角色扮演，一位學生扮演服務員，另一位扮演顧客，進行點餐對話。

-教師提供一些食物圖片卡片，學生需要快速說出對應的英語單詞。

-教師隨機抽取學生，讓他們用“whatwouldyoulike?”句型提問，其他學生回答。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)食物類單詞和句型的正確使用。

-學生簡單分享在課堂上的學習體會和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生記錄下自己喜歡和不喜歡的食物，并使用本節(jié)課學的句型編寫一段小對話。

-學生需要預習下一課的內(nèi)容，并嘗試記住新的詞匯和句型。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了食物類單詞：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地識別并說出如“hamburger,salad,cake,icecream”等食物類單詞，并能正確拼寫。

2.熟悉了句型結構：學生能夠理解并運用“whatwouldyoulike？”句型進行提問，以及用“wouldlike”句型表達自己的喜好。

3.提升了口語交際能力：在模擬餐廳點餐的情景中，學生能夠流利地進行英語對話，表達自己的需求，并在實際語境中運用所學知識。

4.增強了文化意識：學生通過學習食物類詞匯，對不同文化背景下的飲食習慣有了更深的了解，能夠尊重并接受不同的飲食習慣。

5.提高了自主學習能力：學生在課堂上的小組討論和角色扮演活動中，能夠主動參與，積極互動，提高了自主學習的能力。

6.培養(yǎng)了邏輯思維能力：在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生需要根據(jù)提示進行邏輯思考和回答，這有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

7.加深了對英語學習的興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對英語產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意在課后繼續(xù)學習并探索英語知識。

8.養(yǎng)成了良好的學習習慣：學生在教師的引導下，逐漸形成了積極參與、主動提問、認真聽講的良好學習習慣。

9.提升了跨文化交流能力：學生通過學習不同食物的英文表達，能夠在跨文化交流中更加自如地表達自己的喜好和需求。

10.增強了自信心：在課堂活動中，學生得到了充分的肯定和鼓勵，增強了在英語學習中表達自己的自信心。板書設計①重點知識點：

-食物類單詞：hamburger,salad,cake,icecream

-句型：Whatwouldyoulike?/Iwouldlike...

②重點詞匯：

-核心食物詞匯板書：hamburger,salad,cake,icecream

-關鍵動詞板書：wouldlike

③重點句型：

-詢問喜好句型板書：Whatwouldyoulike?

-表達喜好句型板書：Iwouldlike...反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學法，通過模擬餐廳點餐的場景，讓學生在實際語境中使用英語，提高了他們的語言實踐能力。

2.我還采用了任務驅(qū)動法，通過設計趣味性的任務和游戲，激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對英語表達不夠自信。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體設備，導致學生在課堂上的注意力分散，減少了師生之間的直接互動。

3.在教學評價方面，我注意到評價方式較為單一，主要是教師評價，缺乏學生的自我評價和同伴評價。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地采用小組合作和同伴互助的方式，讓學生在小組內(nèi)部分享自己的想法，并