Lesson 10 What is he？Period 2 （說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊

Lesson10Whatishe？Period2（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《Lesson10Whatishe?Period2》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《Lesson10Whatishe?》，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握詢問人物身份的句型和相應(yīng)回答，同時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際情景下的交流。我們將通過聽、說、讀、寫等多種方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《Lesson10Whatishe?》，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行有效交流，提高聽說能力，同時(shí)增強(qiáng)對英語國家文化背景的理解。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過觀察、分析、推理等方式，培養(yǎng)解決問題的能力，并在實(shí)際交流中發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是四年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別并拼讀簡單的單詞，理解基本的句型結(jié)構(gòu)。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的日常交流，但尚需提高聽力和口語表達(dá)能力。素質(zhì)上，學(xué)生們具備一定的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，但個(gè)別學(xué)生可能在自我管理方面有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們通常能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂參與度和積極性上存在差異。部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庵鲃?dòng)發(fā)言，這可能會(huì)影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的先前知識、興趣和動(dòng)機(jī)將對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。由于四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和互動(dòng)討論，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)語言。

2.教學(xué)活動(dòng)：通過角色扮演活動(dòng)模擬真實(shí)場景，讓學(xué)生在扮演中學(xué)習(xí)如何用英語詢問和回答人物身份；同時(shí)設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在合作中練習(xí)新學(xué)的句型和詞匯。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示不同職業(yè)的人物圖片，增加課堂趣味性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯；同時(shí)使用錄音機(jī)播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，幫助學(xué)生練習(xí)聽力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《Lesson10Whatishe?》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中見過各種職業(yè)的人嗎？我們怎樣用英語來描述一個(gè)人的職業(yè)？”

-展示一些不同職業(yè)的人物圖片，讓學(xué)生初步感受英語描述職業(yè)的多樣性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括如何用英語詢問和回答人物的職業(yè)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問和回答人物職業(yè)的基本句型和詞匯。

過程：

-講解詢問人物職業(yè)的句型“Whatishe/she?”以及回答時(shí)的句型“He/sheisa/an...”。

-介紹相關(guān)的職業(yè)詞匯，如“teacher,doctor,nurse,engineer”等。

-使用課件展示句型和詞匯，并配以相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體情境，讓學(xué)生深入了解如何在實(shí)際交流中使用目標(biāo)句型和詞匯。

過程：

-創(chuàng)設(shè)幾個(gè)不同的場景，如在學(xué)校、在醫(yī)院、在公園等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)如何詢問和回答職業(yè)。

-每個(gè)場景后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用所學(xué)句型和詞匯。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論，如何在不同場合禮貌地詢問對方的職業(yè)，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和在實(shí)際語境中運(yùn)用英語的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)場景，如“在招聘會(huì)上”、“在朋友聚會(huì)上”等。

-小組內(nèi)討論在這個(gè)場景中可能會(huì)發(fā)生的對話，并練習(xí)如何使用目標(biāo)句型和詞匯。

-每組準(zhǔn)備一個(gè)簡短的對話，準(zhǔn)備向全班展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對目標(biāo)句型和詞匯的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組依次上臺展示小組準(zhǔn)備的對話。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)正確使用句型和詞匯的重要性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)句型和詞匯在日常交流中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯，以及如何在不同的場景中使用它們。

-強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中用英語交流的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)內(nèi)容。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一段關(guān)于自己夢想職業(yè)的對話，并在下一節(jié)課與同學(xué)分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.掌握目標(biāo)句型和詞匯：學(xué)生能夠正確使用“Whatishe/she?”這一句型來詢問某人的職業(yè)，并能用“He/sheisa/an…”進(jìn)行回答。此外，學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的職業(yè)詞匯，如teacher,doctor,nurse,engineer等。

2.提高聽說能力：通過課堂上的角色扮演和小組討論，學(xué)生的英語聽說能力得到了鍛煉。他們能夠在實(shí)際語境中自然地使用目標(biāo)句型和詞匯進(jìn)行交流，提高了日常英語對話的流暢度。

3.增強(qiáng)文化意識：通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的英語表達(dá)，學(xué)生對英語國家的職業(yè)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了對多元文化的認(rèn)知和尊重。

4.培養(yǎng)合作精神：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在討論中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.提升思維能力：通過對不同場景的模擬和討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在不同情境下運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通，這鍛煉了他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

具體來說，以下是一些學(xué)生在本節(jié)課中取得的學(xué)習(xí)效果：

-學(xué)生A：他能夠自信地使用目標(biāo)句型和詞匯進(jìn)行對話，并且在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出色，他的聽說能力有了明顯提高。

-學(xué)生B：她在小組討論中積極發(fā)言，提出了很多有創(chuàng)意的想法，她的合作能力和思維能力得到了鍛煉。

-學(xué)生C：他通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對英語國家的職業(yè)文化產(chǎn)生了濃厚興趣，他的文化意識得到了增強(qiáng)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體進(jìn)行得還不錯(cuò)，學(xué)生們對《Lesson10Whatishe?》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用目標(biāo)句型時(shí)，還是有些猶豫和害羞。我想，這可能是因?yàn)樗麄冊趯?shí)際對話中缺乏足夠的練習(xí)。未來，我計(jì)劃在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競賽，讓學(xué)生在游戲中自然地練習(xí)使用這些句型。

其次，我覺得在講解職業(yè)詞匯時(shí)，可能沒有足夠地聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活。有些學(xué)生可能對這些職業(yè)不甚了解，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)時(shí)感到有些抽象。接下來，我會(huì)嘗試結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，比如請他們分享自己父母的職業(yè)，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地理解這些詞匯，還能激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的合作并不那么順暢。有的學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨虿辉敢夥e極參與，或者是因?yàn)閷τ⒄Z表達(dá)不夠自信。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的課程中，更多地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾斡行У睾献?，比如通過設(shè)定明確的角色和任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。

在課堂管理方面，我也有些地方需要改進(jìn)。有時(shí)候，學(xué)生在討論時(shí)會(huì)變得過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我需要更好地控制課堂氛圍，確保學(xué)生們在積極參與的同時(shí)，也能夠保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，我打算在每節(jié)課后設(shè)置一個(gè)簡短的反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分享他們在課堂上的收獲和困惑。這樣，我能夠及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)包括人物職業(yè)的英語表達(dá)和相應(yīng)的詢問句型。學(xué)生需要掌握不同職業(yè)的英文單詞，如teacher,doctor,nurse,engineer等，以及如何用“Whatishe/she?”詢問某人的職業(yè)，并用“He/sheisa/an…”回答。

②重點(diǎn)詞匯：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯是職業(yè)名稱，包括teacher（老師），doctor（醫(yī)生），nurse（護(hù)士），engineer（工程