Unit 2 Were Family!Project (3a-3c) 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit2We’reFamily!Project(3a-3c)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit2We’reFamily!的Project部分（3a-3c）。本節(jié)課將通過(guò)討論家庭成員、描述家庭成員的特點(diǎn)以及編寫關(guān)于家庭的短文，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，本節(jié)課所涉及的家庭成員詞匯和描述人物特征的形容詞是學(xué)生在本單元已學(xué)習(xí)的；其次，3a部分的聽(tīng)力練習(xí)與單元對(duì)話教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于學(xué)生鞏固聽(tīng)力技巧；最后，3c部分的寫作任務(wù)要求學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一篇關(guān)于自己家庭的短文，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又加深了對(duì)家庭話題的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)描述家庭成員及其特征的能力，提高聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)水平。

2.文化意識(shí)：通過(guò)討論家庭話題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭文化差異的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生思考家庭對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，合作完成任務(wù)的能力，提高自主學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：如father,mother,brother,sister等家庭成員詞匯，以及描述人物特征的形容詞如kind,tall,short,happy等。

-基本句型運(yùn)用：例如，“Thisismy...He/Sheis...”，這些句型是本節(jié)課的核心內(nèi)容，需要學(xué)生熟練掌握并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

-聽(tīng)力理解能力：通過(guò)3a部分的聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生需要能夠理解并捕捉關(guān)鍵信息，如家庭成員的名字、特征等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-家庭成員詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生可能會(huì)混淆家庭成員的稱呼，如誤用“aunt”和“uncle”等。需要通過(guò)實(shí)例進(jìn)行區(qū)分，如通過(guò)圖片展示不同家庭成員，并讓學(xué)生進(jìn)行匹配練習(xí)。

-描述人物特征的形容詞使用：學(xué)生可能不知道如何正確使用形容詞來(lái)描述人物，例如，“Heisatallboy”和“Heistall”之間的區(qū)別?？梢酝ㄟ^(guò)句型練習(xí)和替換游戲來(lái)幫助學(xué)生理解形容詞的正確位置和用法。

-寫作能力的提升：3c部分的寫作任務(wù)要求學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于自己家庭的短文。學(xué)生可能會(huì)在組織句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)選擇等方面遇到困難?？梢酝ㄟ^(guò)提供寫作框架和范文，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成寫作任務(wù)。例如，提供“介紹家庭成員→描述每個(gè)成員的特點(diǎn)→總結(jié)家庭氛圍”的框架，幫助學(xué)生有序地表達(dá)自己的想法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備家庭成員的圖片、人物特征形容詞的單詞卡片，以及相關(guān)視頻片段，用于增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流。準(zhǔn)備白板和黑板，用于展示重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生作品。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一張多樣化的家庭樹圖片，詢問(wèn)學(xué)生是否能在圖中找到與自己家庭相似的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與欲望。

-回顧舊知：簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員詞匯，以及如何用英語(yǔ)介紹自己的家人。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如家庭成員的稱呼和人物特征的形容詞。

-舉例說(shuō)明：使用教材中的3a部分聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)并指出家庭成員及其特征，然后討論這些例句的結(jié)構(gòu)和用法。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們用所學(xué)詞匯和句型互相介紹家庭成員，并討論家庭成員間的關(guān)系和特點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)3c部分的寫作任務(wù)，嘗試獨(dú)立創(chuàng)作一篇關(guān)于自己家庭的短文。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生修正語(yǔ)法錯(cuò)誤，提供詞匯建議，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)家庭成員詞匯的正確使用和人物特征描述的準(zhǔn)確性。

-讓學(xué)生分享他們?cè)趯懽骶毩?xí)中的體會(huì)和遇到的困難，以及如何克服這些困難。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中完善他們的家庭短文，并準(zhǔn)備在下節(jié)課上與同學(xué)分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用不同的句型和形容詞來(lái)豐富他們的寫作內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于家庭和親情主題的英文短篇小說(shuō)或詩(shī)歌，如《TheGiftoftheMagi》等，以增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和情感體驗(yàn)。

-視頻資源：播放一些關(guān)于不同國(guó)家家庭文化的英文紀(jì)錄片或動(dòng)畫片，如《FamilyandCultureAroundtheWorld》，幫助學(xué)生了解全球家庭文化的多樣性。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本，如《MyFamilyAlbum》系列，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.拓展建議

-家庭采訪活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中采訪家庭成員，用英語(yǔ)記錄他們的故事和經(jīng)歷，然后將采訪內(nèi)容整理成短文，與同學(xué)分享。

-家庭主題寫作：指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于自己家庭傳統(tǒng)的英文作文，如節(jié)日慶祝、家庭習(xí)俗等，以此提高學(xué)生的寫作能力。

-角色扮演游戲：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬家庭情景，如家庭聚會(huì)、日常生活對(duì)話等，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和情景交際能力。

-家庭英語(yǔ)角：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，設(shè)立家庭英語(yǔ)角，定期進(jìn)行英語(yǔ)話題討論，如家庭成員的愛(ài)好、夢(mèng)想等。

-詞匯卡片制作：讓學(xué)生制作英語(yǔ)詞匯卡片，包括家庭成員、人物特征等詞匯，通過(guò)卡片游戲復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-交叉文化交流：如果條件允許，可以組織與不同文化背景的學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)視頻會(huì)議或?qū)嵉卦L問(wèn)，了解不同文化中的家庭結(jié)構(gòu)和生活方式。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：建議學(xué)生在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練，特別是聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)①家庭成員詞匯：

-father

-mother

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

②人物特征形容詞：

-kind

-tall

-short

-happy

-funny

③核心句型：

-Thisismy...

-He/Sheis...

-Myfamilyis...反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)模擬家庭場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

2.引入跨文化交流元素，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的家庭文化，拓寬他們的國(guó)際視野，增強(qiáng)文化意識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引他們，或者是學(xué)生自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)差異導(dǎo)致參與困難。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，雖然注重了學(xué)生的全面發(fā)展，但評(píng)價(jià)方式較為單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化差異。

3.教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種教學(xué)手段，但在實(shí)際操作中，對(duì)于如何更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，還存在一定的不足。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)參與度不高的問(wèn)題，我將更加注重課堂活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性，比如通過(guò)游戲、競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

3.對(duì)于教學(xué)方法的調(diào)整，我計(jì)劃更加靈活