九年級歷史集體備課教案5篇

九年級歷史集體備課教案5篇教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生，使全體學生都得到發(fā)展。感謝您的閱讀，以下是小編帶來的九年級歷史集體備課教案內容，希望能幫助到您！九年級歷史集體備課教案1教學目標革命前夕英國資本主義的發(fā)展。資產階級的成長和新貴族的出現。斯圖亞特王朝開始統治英國。詹姆士一世和查理一世的專制統治。蘇格蘭人民起義。1640年議會斗爭。納西比戰(zhàn)役。查理一世被處死和英國宣布為共和國?？藗愅柕莫毑媒y治。1660年斯圖亞特王朝的復辟。1688年政變?！稒嗬ò浮返念C布和君主立憲制的確立。引導學生分析英國資產階級革命發(fā)生的原因，從而初步認識經濟基礎和上層建筑的關系。通過分析克倫威爾在歷所起的作用，提高學生辯證看問題和全面評價歷史人物的能力。通過學習英國資產階級革命的歷史，使學生認識資本主義制度的確立，是一個反復、曲折的過程。英國資產階級革命的成功.是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，是人類歷的又一重大進步。教學建議重點分析：英國資產階級革命爆發(fā)的原因。英國資產階級革命是早期資產階級革命的中的典型事件，對整個世界歷史進程產生了深遠影響。爆發(fā)的原因之所以是本節(jié)的重點,因為17世紀初,英國資本主義已有較大的發(fā)展,資產階級和新貴族經濟力量日益壯大,他們要當權,要發(fā)展資本主義.這就和專制的封建王權產生了根本的矛盾.也由于這個矛盾而使革命爆發(fā).了解它爆發(fā)的原因，可以使學生明確資本主義發(fā)展和資產階級革命二者的關系，對早期資產階級革命形成一定的認識。難點分析：英國資產階級革命的曲折性。英國資產階級革命過程中出現過斯圖亞特王朝的復辟，證明資產階級革命并非一帆風順，中間也會出現波折。初三學生由于年齡和認知水平的因素，對早期資產階級革命的狀況缺乏總體把握，對英國階級力量的對比認識不清，因此在這個問題的理解上有一定的難度。本節(jié)教材地位分析：17和18世紀世界的主要矛盾是封建主義和資本主義的矛盾。資本主義國家和制度的建立是這一時代的主旋律，而英國資產階級革命是這個旋律中的重要樂章，對整個世界產生了重要影響。重點突破方案：認識英國資產階級革命爆發(fā)的原因要從革命發(fā)生的社會條件去找尋。針對初中學生的實際情況，教師聯系舊知識，并結合教材的新內容連續(xù)設問：a新航路的開辟對英國產生了哪些積極影響?b英國的階級關系有哪些變化?c英國資本主義發(fā)展遇到的的阻礙是什么?問題的設置要有體現一定的層次，引導學生認真細致地閱讀教材。通過對教材的歸納整理自己得出答案。這樣的設計可以培養(yǎng)學生自己閱讀教材的能力和歸納整理的能力。充分發(fā)揮學生的主體作用。而教師通過對問題的精心設計引導學生，起到了主導作用。但這種作用只是一種輔助作用，不會喧賓奪主。難點突破方案：通過教學課件的演示(參照媒體資料的教學課件部分)使學生明確英國資產階級革命所經歷的議會斗爭，內戰(zhàn)，共和國建立，克倫威爾獨裁，斯圖亞特王朝復辟，光榮革命，最后確立君主立憲的資產階級專政的曲折過程。加深學生對英國資產階級革命的曲折性的理解。在此基礎上進一步引導學生分析造成這種曲折的原因又是什么呢?可組織學生分組討論，在學生充分表達自己觀點的基礎上，教師進行歸納總結。指出:當時英國資本主義的發(fā)展處在工場手工業(yè)時期。從階級力量的對比看，封建勢力還大于資產階級的力量，這就決定了英國資產階級革命的曲折特點。教學設計示例重點：英國資產階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義難點：英國資產階級革命的曲折性教法設計：講述法;講解法;歷史情境設計法：討論法。教學過程：【導人新課】通過提問復習舊知識引出新知識.(教師營先指導學生閱讀課前提示，向學生提出學習要求)從這一課起，我們學習的內容屬于世界近代史。我們先了解一下，英國資產階級革命爆發(fā)的原因。一、英國資產階級革命爆發(fā)的原因(板書)1.英國資本主義的發(fā)展(板書)17世紀中期，英國已經變成擁有廣大殖民地的海上強國了。市場擴大了，財富來說增加了，同時國內工場手工業(yè)也已經有了很大的發(fā)展。資本主義經濟的發(fā)展大大加強了資產階級和新貴族的勢力。當時英國的封建經濟基礎瓦解了，但是保護它的上層建筑卻不愿自動退出歷史舞臺，成為資本主義進一步發(fā)展的嚴重阻礙。這是英國爆發(fā)資產階級革命的根本原因之一。2.詹姆士一世鼓吹"君權神授"(板書)1603年，蘇格蘭國王詹姆士·斯圖亞特繼承了英國王位，開始了斯圖亞特上朝的統治.(這個王朝的國王家族姓斯圖亞特，故名)。詹姆士一世登臺便鼓吹"君權神授'.說國王是上帝派到人間的，有無限的權力。他根本不把議會放在眼里.曾三次解散議會。他不關心英國的海上貿易忽視建設海軍。這些政策大大阻礙了英國資本主義的發(fā)展;引起了資產階級和新貴族的強烈不滿。3.查理一世的專制統治(板書)查理一世繼位后，仍然獨斷專行。由于議會不同意他隨意收稅，他竟多次解散議會，結果形成多年無議會統治的局面。王室生活腐化，揮霍無度。國王征收各種苛捐雜稅，壓榨勞動人民。大量工人失業(yè)。農民反對封津壓迫，要求取消地租，獲得土地，革命運動蓬勃興起。城市平民和失業(yè)的手工業(yè)者為生活所迫時常-。查理一世的專制統治使英國社會的各種矛盾迅速激化。在人民革命運動的推動下，資產階級和新貴族為了自己的利益結成聯盟，反對封建統治，并取得對運動的領導權。二、革命戰(zhàn)爭(板書)1.1640年議會斗爭和革命開始(板書)首先起來反抗查理一世統治的。是蘇格蘭人民起義。l蘇格蘭和英格蘭雖然都由查理一世統治，但蘇格蘭內政仍保持一定的獨立性，與英格蘭是兩個國家。查理一世把專制統治推行到蘇格蘭，引起蘇格蘭人民的憤怒，蘇格蘭貴族和資產階級發(fā)動了反英戰(zhàn)爭，并于1639年攻入英格蘭北部。查理一世為了籌劃軍費;鎮(zhèn)壓起義，被迫在1640年恢復長期關閉的議會。提問：請大家設想一下資產階級與國王參加議會的目的是否相同?他們的主要分歧是什么?組織學生排演歷史斷劇《1640年議會斗爭》:模擬英國資產階級革命中議會斗爭的場景。國王和議會最后決裂1642年，查理一世挑起了內戰(zhàn)。新議會的召開，標志著英國資產階級革命開始?？藗愅柍錾碛谛沦F族，是英國資產階級革命的領袖，內戰(zhàn)爆發(fā)后;他組織的"鐵騎軍"屢建戰(zhàn)功。1645年，英國歷上第一支常備軍組成.即"新模范軍"，新模范軍在納西比戰(zhàn)役中一舉摧垮了國王的主力軍。2.處死查理一世和共和國的成立內戰(zhàn)結束后，在人民的壓力下，議會和軍隊組成法庭審判查理一世。判決他為暴君叛徒，殺人犯和國家的敵人。1649年初，查理一世在王宮廣場被處決。同年，英國宣布成立共和國，資產階級和新貴族掌握了政權3.克倫威爾的獨裁統治(板書)共和國成立后，克倫威爾獨攬人權。竭力維持資產階級和新貴族利益，完全不顧人民的死活。甚至掉過頭來，同人民為敵?？藗愅枌认铝铈?zhèn)壓掘地派，對外鎮(zhèn)壓了愛爾蘭人民起義。1653克倫威爾驅散議會，實行軍事獨裁，就任英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭的"護國主"。成了英國的無冕，共和國名存實亡了。4.斯圖亞特王朝復辟(板書)克倫威爾的獨裁統治激起了廣大人民群眾的反抗，克倫威爾病死后，高級軍官爭權奪利，資產階級和新貴族為了維護自己的既得利益，同被-的斯圖亞特王朝達成妥協命運動，1660年5月，流亡法國的查理二世被迎為英國國王，斯圖亞特王朝復辟了。5.1688年政變(板書)英國宣布為共和國.并不意味著資產階級和新貴族的統治已經最后確立。被-的反動階級仍在積極進行復辟活動。資產階級和新貴族為了鞏固自己的統治，企圖建立一個既能鎮(zhèn)壓群眾又能聽命于議會的政府，于是把舊王朝的復辟看作的出路。但是舊王朝復辟后，實行反攻倒算，推行對外依靠法國，對內復辟封建統治的反動政策，既損害了人民利益，也損害了資階級和新貴族的利益。面對著復辟王朝的高壓政策，人民群眾從不滿發(fā)展到武裝起義，資產階級和新貴族，也無法容忍復辟王朝的倒行逆施，迫切要求改變現狀。于1688年發(fā)動了政變，-了詹姆士二世的復辟王朝。荷蘭執(zhí)政威廉當了英國國王。6.《權利法案》的頒布和君主立憲制的確立(板書)為了限制君主的權利，英國議會在1689年通過了《權利法案》。(請學生朗讀教材中《權利法案》的內容)(提問)三、英國資產階級革命的意義(板書)【作業(yè)】試評價克倫威爾板書設計：第15課英國資產階級革命一、英國資產階級革命爆發(fā)的原因1.英國資本主義的發(fā)展2.詹姆士一世鼓吹"君權神授"3.查理一世的專制統治二、革命戰(zhàn)爭1.1640年議會斗爭和革命開始2.處死查理一世和共和國的成立3.克倫威爾的獨裁統治4.斯圖亞特王朝復辟5.1688年政變6.《權利法案》的頒布和君主立憲制的確立三、英國資產階級革命的意義探究活動a組織學生排演歷史短劇《1640年議會斗爭》模擬英國資產階級革命中議會斗爭的場景。分別站在查理一世和資產階級的立場上進行辯論最終矛盾激化，資產階級革命爆發(fā)。這樣的活動可以使學生回到300多年前的英國，不自覺的進行角色轉換，調動學生參與教學活動的積極性。他們爭論的焦點問題也恰恰反映了資產階級和封建勢力的矛盾，對學生理解問題很有幫助。b趣味歷史知識競賽選出學生代表排列英王查理一世，查理二世，詹姆士一世，詹姆士二世的先后順序并寫出與之相關聯的歷史時間。根據答案正確與否和用時多少選出優(yōu)勝者。C以課后作業(yè)的方式要求學生在網上查找“君主立憲制”和“立憲君主制”的區(qū)別及其代表性國家。培養(yǎng)學生上網查找歷史資料的能力。九年級歷史集體備課教案2【教學設計思路】1、指導學生快速跳讀課文，對課文零散的信息進行整合，然后自己歸納提出本課的學習目標，培養(yǎng)對歷史零散知識的整合和綜合概括能力以及發(fā)現問題的能力。2、通過學生自主學習，解決自己制定的學習目標，培養(yǎng)學生的自學能力及解決問題的能力。3、利用啟發(fā)、討論、競賽的方式培養(yǎng)學生與老師合作、與其它同學合作探究解決問題的能力，從而使三個維度目標(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)都得到充分的體現。4、設計不同層次的綜合實踐題讓每個學生都能積極參與，考察每位學生對知識的掌握程度以及學生學習能力的養(yǎng)成情況?！窘虒W過程】一、導入新課按歷史發(fā)展進程，回憶奴隸社會的形成發(fā)展，指出春秋、戰(zhàn)國的歷史特點導入。①春秋時期(公元前770年至前476年)，是奴隸社會的瓦解時期。②戰(zhàn)國時期(公元前475年至前221年)，是封建社會的形成時期。公元前475年，我國開始進入封建社會。西周以后，中國進入諸侯爭霸的春秋戰(zhàn)國時期，讓我們一起回到那金戈鐵馬的年代，共同學習第六課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》或者大屏幕出示對聯：(齊讀)有志者事竟成破釜沉舟百二秦關終屬楚苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳由此導入：對聯中有兩個成語，同學們知道其中的兩個成語各講的是什么時期的事嗎?生答后指出“臥薪嘗膽”發(fā)生在春秋，東周分為兩個時期，即春秋和戰(zhàn)國。其中春秋為公元前770年----476年，它是和魯國編年史《春秋》記載的時間相同而得名。戰(zhàn)國為公元前475----221年，它因各諸侯國連年戰(zhàn)爭而得名。春秋戰(zhàn)國時期在政治上的一大特點是戰(zhàn)亂頻繁，社會大動蕩、大變革。二、制定和出示教學目標(在教師指導下師生共同制定目標)先請學生快速跳讀課本黑體字部分內容，然后每大組請一位同學根據這部分內容出一道簡明扼要的題目，我們就用它作為本節(jié)課要解決的第一第二個目標。目標一：春秋時期有哪些的霸主?他們是如何成為霸主的?目標二：戰(zhàn)國時的七雄指的是哪七國?這個時期有哪些的戰(zhàn)例?)然后由老師給出第三個目標：“比較春秋時期戰(zhàn)爭的目的與戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的目的的不同點?并因此總結出春秋時代與戰(zhàn)國時代的特點是什么?”三、自主學習讓學生再詳細地把全書看一遍，黑體字部分仔細閱讀，小字部分快速閱讀，針對三個目標一邊看一邊把要點圈出來。允許學生可以選擇自主學習的方式：自己閱讀或小組討論。四、師生共同探討，合作解決問題1、請同學自己回答解決第一個目標。在解決的過程中，教師利用歷史地圖引導學生了解掌握春秋爭霸的基本事實，讓學生通過對比得出晉文公成為霸主的原因與齊桓公成為霸主的原因有相同之處及戰(zhàn)爭的目的，并讓學生自己從中得出：國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。2、請同學自己回答解決第二個目標。在解決的過程中，教師利用歷史地圖、口決(齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中間)幫助學生加強對戰(zhàn)國七雄地理位置的記憶，并引導學生思考戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的目的。3、通過城濮之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)的材料兩個材料，讓學生討論解決第三個目標。大屏幕出示材料：城濮之戰(zhàn)：公元前7世紀后期，晉與楚兩軍相遇在中原戰(zhàn)場上。當時晉出動兵車700乘，兵力約2萬左右，而楚出動兵車1400—1500乘，兵力約4萬左右(注：春秋時期各諸候國作戰(zhàn)的方式主要是車兵戰(zhàn))。決戰(zhàn)前，晉軍以報答楚王為名，“退避三舍”，駐軍城濮，巧妙地避開楚軍鋒芒，誘敵深入，大敗楚軍。長平之戰(zhàn)：趙國是戰(zhàn)國后期的一個東方強國。秦國派兵攻趙。趙王派老將廉頗駐守長平，筑壘固守，相持三年，不分勝負。公元前260年，趙王急于求成，不滿廉頗憑險固守以疲秦軍的戰(zhàn)略，中了秦的反間計，起用只會紙上談兵的趙括代替廉頗，率兵大舉攻。秦將白起佯敗后退，誘敵追擊，到預定地點，用伏兵把趙軍分割包圍。秦王親自趕到前方，把全國15歲以上的壯丁悉數調到長平，堵截趙的援兵和糧食，趙軍被困46天，糧盡援絕，拼死突圍，趙括被射死，四十多萬趙軍全部投降，除240個年幼的回趙國報信外，都被活埋。)4、為了加深學生對春秋戰(zhàn)國時期的了解和學習歷史的興趣，安排一個小活動：請同學比賽說出源于春秋戰(zhàn)國時期的成語故事。(如：春秋時期：一鳴驚人、老馬識途、退避三舍、問鼎中原、三令五申(吳國：孫武)臥薪嘗膽;戰(zhàn)國時期：圍魏救趙、竊符救趙、圖窮匕現等)五、反思完善提問：1、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些?2、從他們身上，你看到國家富強的啟示和個人事業(yè)成功的秘訣是什么?齊桓公：革新強國，首成霸主。(革新)歸納要點晉文公：勤業(yè)治國，躍居霸位。(勤業(yè))越王勾踐：雪恥復國，終建霸業(yè)。(毅力志向)六、板書設計齊桓公：管仲第一個霸主春秋爭霸：晉文公：城濮之戰(zhàn)(爭霸)楚莊王：東周七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓戰(zhàn)國七雄：(東南西北到中間)(兼并)戰(zhàn)例：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)九年級歷史集體備課教案3《宋元時期的都市和文化》尊敬的各位評委、老師。親愛的同學們，大家好!今天我說課內容選自部編版初中歷史七年級下冊第十二課《宋元時期的都市和文化》。我將從以下7個方面進行我的說課：一、教材分析為了有效組織并實施教學，我對本課內容作出如下分析：該課是部編版七年級下冊的第十二課，課標對本課的要求是“知道宋元時期商業(yè)貿易的繁榮;了解宋元時期的都市生活和宋詞、元曲的流行”。課本由“繁華的都市生活”、“宋詞”、“元曲”三個子目構成，主要講述了宋元時期大都市景象繁華，市民生活十分豐富。從歷史發(fā)展邏輯來看，宋朝實現了政局上的局部統一，元朝更是建立了多民族統一的國家，都為經濟的發(fā)展提供了穩(wěn)定的政治環(huán)境。經濟的發(fā)展為城市的繁榮提供條件，進而促使了市民階層的出現，使得市民文化得到巨大發(fā)展，也使中國的城市文化達到新的高峰。因此，我將本課的主題定位為：市民生活和文化的發(fā)展。根據教學主題，我將本課內容整合為三個子目“市民階層的出現”、“普通市民的生活”、“市民文化的發(fā)展”。二、學情分析：奧蘇伯爾：“影響學生學習新知的最重要的因素，就是學習者已經知道了什么，要探明這一點，并據此進行教學?！北菊n的授課對象為某普通初中初一年級學生——從學生的知識狀況看，學生經過前面的學習，對宋代社會經濟發(fā)展和商業(yè)繁榮有一定的了解，為本課的教學提供了很好的知識儲備。但是本課內容較多，學生把握起來較為困難，容易產生混淆，為了幫助學生更加清晰的學習，我將補充市民階層的相關概念，并用“市民生活與市民文化的發(fā)展”為立意，學生跟隨主題思路清晰地展開學習。從學生的思維特征分析，七年級學生處于心理學上“形式運算階段”擁有一定的邏輯思考能力，但歷史獨立思考的能力較弱，而且“00”后偏向自我思考。針對這一情況，我將對一些重要問題組織合作探究學習，引導學生在相互交流中進一步思考問題。三、教學目標：在教材分析和學情分析的基礎上，結合課標要求，整合三維目標，將本課的教學目標定為以下幾點：1.通過材料展示，讓學生知道宋朝時期產生的新興階級——市民階級。2.通過圖片展示、播放視頻與課堂活動，讓學生了解宋元時期都市生活的主要表現，認識到宋詞與元曲的風格特色。3.通過材料展示與問題探究，讓學生學會分析宋元時期市民文化繁榮的原因，體會到宋元時期是我國城市發(fā)展的新階段，是文化上的又一高峰。四、重難點：根據課標和學情分析，可以看出本課內容的重要性，為此我擬定了以下教學重、難點：重點是市民的生活，難點為市民娛樂文化生活多彩的原因。重點是：了解市民生活的主要表現。這既是對課標要求的體現，同時只有了解市民生活的表現才能充分體會宋元時期的都市與文化特點。難點是：宋元時期市民文化繁榮的原因。七年級學生邏輯分析能力較弱，難以認識到市民文化的繁榮與經濟發(fā)展、城市發(fā)展密切相關。攻克難點有利于學生學會綜合分析歷史問題。五、教法學法：為了突破教學重難點，提高課堂效率，我將采用活動教學法、圖示法、史料教學法和問題探究法來完成本課的教學。教法中包含著學法，學法里體現著教法，因此，與教法相對應的學法是觀察法、史料分析法和合作探究法。六、教學過程：基于以上分析，在教學過程中我將本課主題確立為“市民生活與市民文化的發(fā)展”。以此作為本課的線索。經過整合將課本內容分成三個板塊“市民階層的出現”、“市民階層的生活”、“市民文化的繁榮”。使學生跟隨線索，思路清晰地展開本課的學習。一堂課好的開始能夠吸引學生的注意力，并調動學生的學習積極性。因此導入新課部分我將展示云南夜市的圖片、展示夜市建立的史料，切合學生生活激發(fā)學生的學習興趣。下面是新課學習環(huán)節(jié)：市民階級的出現宋元時期的城市和文化的發(fā)展與市民階層的出現息息相關，但書本缺少對此的介紹。我將采用展示材料和設問的方式，讓學生更好明晰市民階層的相關含義與組成部分，以便更好地學習接下來的內容。普通市民的生活這一子目的內容是本課的重點，為了突出重點，我將本子目內容分成五部分，分別是“大都市”、“市民商業(yè)活動”、“市民娛樂活動”、“社會節(jié)日習俗”、“文學藝術生活”。第一，展示宋元時期幾座大都市的城市復原圖，讓學生了解宋元時期大都市的概況。第二，展示視頻、圖片以及史料，讓學生了解宋元時期主要的商業(yè)活動，體會宋元時期商業(yè)活動豐富多樣。第三，通過展示圖片，使學生了解宋元時期豐富多彩的市民娛樂生活。再讓學生通過猜測三位詩人的詩句所描寫的節(jié)日，介紹宋元時期相應的節(jié)日習俗。再以任務卡的活動，引導學生為三位詞人制作名片?；顒又辛私馑卧~的發(fā)展、體會宋詞不同派別的特點。最后展示材料和分析材料，讓學生了解元曲的特點，并分析其流行的原因，培養(yǎng)學生史料實證能力。市民文化的繁榮本子目是本課的難點，為突破難點，我將在史料教學的基礎上進行問題探究。先通過關漢卿的作品以及羅列市民生活的表現，讓學生總結宋元時期市民文化的特點，由此組織學生討論市民文化生活多姿多彩的原因。以此培養(yǎng)學生的歷史解釋能力。課題小結部分通過線索式總結，鞏固本節(jié)課的知識點，理清市民階層、市民生活以及市民文化的發(fā)展關系。七、板書：最后板書設計方面，我采用綱要式板書，直觀、清晰地展示本課的主題和線索，充分體現條理性和邏輯性。以上便是我的說課的全部內容，感謝各位領導老師同學們的聆聽。九年級歷史集體備課教案4《宋代經濟的發(fā)展》一、“課標”要求關于《宋代經濟的發(fā)展》這一課，《初中歷史課程標準》的要求是：知道宋代南方經濟的發(fā)展，理解中國古代經濟重心的南移。宋代是中國古代經濟發(fā)展的重要階段。農業(yè)技術更新，優(yōu)良品種增多，農業(yè)產量大幅增加。紡織業(yè)、制瓷業(yè)均有重大發(fā)展，航海業(yè)、造船業(yè)成績突出，海外貿易發(fā)達。南宋時期，南方地區(qū)進一步開發(fā)，促進江南地區(qū)成為中國經濟中心之一，經濟重心南移完成。這一時期，中國經濟發(fā)展呈現出三個突出傾向:農業(yè)、手工業(yè)領域各項技術的創(chuàng)新與推廣、海外貿易的繁榮與經濟重心的南移。二、教材與教學內容分析本課是部編教材中國歷史七年級下冊第二單元的第9課。本課是有三個子目組成，分別是農業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的興盛和商業(yè)貿易的繁榮，三部分內容之間聯系密切，農業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展推動商業(yè)繁榮局面的出現，兩宋時期南方經濟的全面發(fā)展直接推動了南宋時期經濟重心南移的完成。所以，本課重點要解決的問題是為什么兩宋時期經濟的發(fā)展和變化最終促進了中國古代經濟重心的南移。三、學情分析七年級學生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，所以要引導學生觀看視頻、圖片，分析資料，培養(yǎng)他們這種獲得信息的能力。引導學生閱讀課文，合作學習。四、教學目標的設定1、了解宋代農業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的表現。2、思考宋代經濟發(fā)展與經濟重心南移之間的關系。3、掌握經濟重心南移的過程、原因和現實價值?！驹O計意圖】教學目標具體可行，旨在符合《課標》三維目標的要求。五、教學策略設計教學重點：商業(yè)貿易的繁榮和經濟重心南移(宋代的商業(yè)貿易呈現出前所未有的繁榮，并且本子目涉及“市舶司”、“蕃學”等專有名詞。因此將其作為本課重點)教學難點：經濟重心南移(這既是宋代經濟發(fā)展產生的影響，也是我國古代經濟格局的一次重大變化，對后世影響深遠，對今天我國的經濟建設也有重要的借鑒意義。因此將其作為本課難點)教法設計：通過自主閱讀、問題思考，小組討論等方式分析圖片，研讀材料獲取知識，分析問題并解決問題。教師給以必要的講授。六、課堂教學過程設計與實施導入：名畫引領，再現歷史。多媒體展示《清明上河圖》。提問:從中你能看到哪些不同身份的人?他們正在做什么?你可以買到哪些物品呢?你對這幅畫的第一印象是什么?這一時期的農業(yè)、手工業(yè)又有什么新發(fā)展?又將產生怎么樣的影響?我們今天來一起學習第9課《宋代經濟的發(fā)展【設計意圖】視頻導入，激發(fā)興趣。引導學生通過觀看視頻尋找信息，感受宋代都市的繁華。㈠農業(yè)的發(fā)展1、自主閱讀第一子目，圈點批注宋代農業(yè)發(fā)展的表現，并展示學習的成果。【設計意圖】培養(yǎng)學生通過閱讀提取有效歷史信息的能力。2、圖片再現。通過識讀《耕獲圖》和《秧馬》，結合相關事實，了解宋代農業(yè)在技術和工具方面取得的進展?！驹O計意圖】通過圖片識讀，使學生直觀的了解歷史知識，激發(fā)興趣又增強歷史體驗。㈡手工業(yè)的興盛1、自主閱讀教材第二子目，了解宋代紡織業(yè)、制瓷業(yè)、造船業(yè)取得的成就，并展示學習成果?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生通過閱讀提取有效歷史信息的能力。2、圖片再現。展示宋代絲織業(yè)的圖片，瓷器的圖片以及閱讀課本第43頁相關史實。了解宋代無論是紡織業(yè)，制瓷業(yè)還是造船業(yè)，都處于世界水平。㈢商業(yè)貿易的繁榮1、自主閱讀第三子目，了解宋代商業(yè)貿易繁榮的表現，并展示學習成果。2、對比《唐長安城平面圖》與《北宋東京城平面圖》，體會宋代都市商業(yè)新的突破?！驹O計意圖】通過讀圖，加深對宋代都市商業(yè)貿易新突破的理解。3、宋代海外貿易超過前代。小組討論：為什么宋代海外貿易如此興盛?【設計意圖】使學生們多角度分析問題，培養(yǎng)歷史思維能力。4、探討宋朝出現紙幣的原因及它的作用，今天除了紙幣外，還可以通過什么方式支付?【設計意圖】培養(yǎng)歷史思維能力，同時注重歷史與現實的聯系。5、出示《宋代經濟分布圖》，以及兩宋時期國家賦稅收入南北比例變化表，使學生明確經濟重心南移?！驹O計意圖】結合地圖，圖表使學生能對經濟重心南移這一概念有更直觀，深切的體會。6、研讀材料，分析經濟重心南移的原因?！驹O計意圖】通過研讀分析材料，培養(yǎng)學生的史料實證意識。7、這節(jié)課的學習，對我國經濟建設有何啟示?【設計意圖】學以致用，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。七、教學反思及改進九年級歷史集體備課教案5民族政權并立的時代【教學目標】通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權并立的基本史實，包括：少數民族政權遼、西夏、金的先后興起，陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)，宋金戰(zhàn)爭和南宋的建立，郾城大捷和岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。通過學習，把握民族政權并立這一特殊時代的基本脈絡?！窘虒W重難點】女真建立金和岳飛抗金是一個重點內容。如何正確評價澶淵之盟是本課的難點之一?！窘虒W過程】一、導入1、同學們看過電視劇《天龍八部》吧?喜歡看嗎?2、你能說出其中的喬峰是什么人嗎?(他的身份)，你還記得在這部電視劇里都提到過哪些政權嗎?3、對，有遼、西夏、大宋、大理，看來喬峰