Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing 說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第三冊(cè)

Unit3DiverseCulturesReadingforWriting說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第三冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過Unit3DiverseCultures中的ReadingforWriting部分，培養(yǎng)學(xué)生的高中英語(yǔ)閱讀理解能力和寫作技巧。結(jié)合人教版（2019）必修第三冊(cè)教材內(nèi)容，讓學(xué)生在了解不同文化背景的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行有效輸出。通過實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣和信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析聚焦于語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過Unit3DiverseCultures的ReadingforWriting部分，學(xué)生將提升獲取和梳理信息的能力，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，理解并尊重文化多樣性。同時(shí)，通過分析、評(píng)價(jià)文本，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維得到鍛煉。在寫作實(shí)踐中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，提高書面表達(dá)能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。他們也對(duì)不同文化有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解一些簡(jiǎn)單的文化差異。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)探索不同文化充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)方面具備一定的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，喜歡通過實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)生中有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，也有通過動(dòng)手操作來加深理解的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解復(fù)雜文本和抽象概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在提取和整合文本信息以進(jìn)行寫作時(shí)。此外，他們可能在運(yùn)用高級(jí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和豐富詞匯來表達(dá)自己的思想時(shí)感到挑戰(zhàn)，以及對(duì)文化細(xì)節(jié)的深入理解可能需要更多的背景知識(shí)。在寫作過程中，學(xué)生可能還會(huì)面臨組織結(jié)構(gòu)、邏輯連貫性和語(yǔ)法準(zhǔn)確性等方面的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-人教版（2019）高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語(yǔ)閱讀與寫作輔導(dǎo)資料

-網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源

-文化背景資料

-互動(dòng)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

-寫作指導(dǎo)手冊(cè)

-同伴互助學(xué)習(xí)小組

-班級(jí)微信群/學(xué)習(xí)平臺(tái)用于作業(yè)提交與反饋教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段介紹不同國(guó)家文化的短片，讓學(xué)生初步感受文化多樣性。

2.提出問題：詢問學(xué)生短片中的文化特色，引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異對(duì)交流的影響。

二、講授新課（15分鐘）

1.簡(jiǎn)要介紹單元主題，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，指出文章結(jié)構(gòu)，分析作者如何通過例子展示文化差異。

3.講解課文中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，確保學(xué)生理解。

4.分析課文中的寫作技巧，如如何使用對(duì)比和對(duì)照來展示不同文化。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論課文中的文化差異，并分享自己的看法。

2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，模仿寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一段關(guān)于自己文化背景的短文。

3.學(xué)生輪流朗讀自己的作品，全班一起討論并給予反饋。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生提問，教師解答關(guān)于課文內(nèi)容和寫作技巧的疑問。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，討論如何在不同文化背景下有效溝通。

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化意識(shí)和寫作技巧。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我的文化驕傲”的作文，鼓勵(lì)他們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧。

注意：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度，積極參與課堂活動(dòng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界文化故事集》：收錄了來自世界各地的短篇故事，幫助學(xué)生更深入地理解不同文化背景下的價(jià)值觀和習(xí)俗。

-《跨文化交流技巧》：介紹在不同文化背景下進(jìn)行有效溝通的技巧，包括非語(yǔ)言溝通、文化敏感度等。

-《英語(yǔ)寫作指南》：提供英語(yǔ)寫作的實(shí)用技巧和策略，幫助學(xué)生提高寫作水平。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的國(guó)家或地區(qū)，研究其文化特點(diǎn)，并撰寫一篇研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或模擬聯(lián)合國(guó)等活動(dòng)，實(shí)踐跨文化交流技巧。

-提議學(xué)生閱讀英文原版書籍或報(bào)紙雜志，提高閱讀理解能力和文化意識(shí)。

-建議學(xué)生觀看英文紀(jì)錄片或電影，了解不同文化背景下的歷史和社會(huì)現(xiàn)象。

-指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或文化交流活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-提供在線論壇或班級(jí)微信群，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和文化體驗(yàn)。

-定期組織線上或線下討論會(huì)，讓學(xué)生展示自己的研究成果，互相學(xué)習(xí)和交流。

-推薦學(xué)生參加英語(yǔ)寫作比賽或演講比賽，鍛煉他們的表達(dá)能力和自信心。

-激勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)定目標(biāo)，持續(xù)跟蹤自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。學(xué)生們?cè)谔剿鞫嘣幕倪^程中展現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極參與的態(tài)度，但同時(shí)也暴露出了一些學(xué)習(xí)上的不足。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很成功，學(xué)生們對(duì)短片的反應(yīng)熱烈，他們能夠積極地參與到對(duì)文化差異的討論中來。這讓我意識(shí)到，通過情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的興趣是一種非常有效的教學(xué)手段。

在教學(xué)新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課文的理解程度參差不齊。有些學(xué)生能夠迅速把握文章的主旨和結(jié)構(gòu)，而有些學(xué)生則在細(xì)節(jié)理解上遇到了困難。這讓我思考，是否應(yīng)該在講解課文之前，增加一些背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出了很好的合作精神，但在寫作練習(xí)時(shí)，一些學(xué)生的表達(dá)仍然顯得生硬和機(jī)械。我意識(shí)到，可能需要在課堂上更多地示范寫作過程，讓學(xué)生看到如何將課文中的寫作技巧應(yīng)用到自己的寫作中。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)讓我感到驚喜，學(xué)生們提出的問題很有深度，也顯示出他們對(duì)文化差異的思考。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在回答問題時(shí)，有時(shí)可能沒有給出足夠詳細(xì)的解釋，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加多樣化，比如通過音樂、藝術(shù)作品等不同形式來引入話題，以吸引更多不同興趣的學(xué)生。

-在講解課文時(shí)，我應(yīng)該更注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過提問和反饋來確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我可以設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在寫作中有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重深度交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予充分的時(shí)間來思考和回答。

-課后，我計(jì)劃提供更多輔助學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)和拓展知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文化差異的理解

-對(duì)比和對(duì)照的寫作技巧

-文章結(jié)構(gòu)和邏輯分析

②重點(diǎn)詞匯：

-Diversecultures

-Culturalawareness

-Contrast

-Communicationskills

③重點(diǎn)句子：

-"Understandingculturaldifferencesiskeytoeffectivecommunication."

-"Thetextusescontras