Unit 3 I'm more outgoing than my sister. SectionB 1a-1e說課稿2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.SectionB1a-1e說課稿2024-2025學年人教版英語八年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以人教版英語八年級上冊Unit3"I'mmoreoutgoingthanmysister."SectionB1a-1e為教學內容，設計思路如下：

1.通過圖片和實物引入本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

2.利用聽力練習，讓學生在真實的語境中感知和運用比較級和最高級。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學生在實際交流中運用所學知識。

4.結合課本練習，鞏固學生對比較級和最高級的掌握。

5.課堂小結，總結本節(jié)課的重點內容，布置相關作業(yè)，為下一節(jié)課做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用比較級和最高級描述人物特征的能力，以及在日常交流中準確表達個人觀點和感受的技巧。

2.文化意識：通過討論家庭成員的特點，增強學生對家庭文化差異的理解和尊重。

3.思維品質：激發(fā)學生的觀察力和分析能力，使其能夠通過比較家庭成員的個性特征，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，提高他們在真實語境中聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握并正確使用形容詞的比較級和最高級形式。

②能夠用比較級和最高級描述人物特征，進行簡單的比較和對比。

③能夠聽懂并理解關于人物特征的對話和描述。

④能夠在小組討論和角色扮演中運用所學句型和詞匯。

2.教學難點

①區(qū)分和正確使用形容詞的比較級和最高級形式，特別是在不規(guī)則變化上。

②在實際交流中準確運用比較級和最高級，避免語用錯誤。

③在聽力材料中準確捕捉和理解細節(jié)信息，尤其是當語速較快或發(fā)音不標準時。

④在口語表達中，能夠靈活運用所學句型和詞匯，并注意語法和語調的準確性。教學方法與策略1.選擇講授與互動討論相結合的教學方法，以清晰講解比較級和最高級的使用規(guī)則，并通過討論強化理解。

2.設計角色扮演和小組競賽活動，讓學生在模擬情景中運用比較級和最高級描述人物，增強實踐運用能力。

3.利用多媒體播放聽力材料，結合課本圖片和實物道具，增強直觀性，輔助學生更好地理解和記憶。

4.整合游戲化學習元素，如卡片游戲和填空競賽，提高學生的學習興趣和參與度，同時鞏固知識點。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關于兩個雙胞胎兄弟姐妹的短視頻，展示他們不同的性格特點。

-提出問題：讓學生觀察視頻并提問，“Canyoudescribethedifferencesbetweenthemusing'more'and'most'?”

-學生回答后，引入本節(jié)課的主題“Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.SectionB1a-1e”。

2.講授新課（15分鐘）

-講解形容詞比較級和最高級的構成規(guī)則，通過板書示例進行直觀演示。

①用PPT展示不規(guī)則變化的形容詞列表，讓學生注意這些特殊情況。

②舉例說明比較級和最高級在句子中的使用。

-聽力練習：播放1a的聽力材料，讓學生聽并回答問題，理解比較級和最高級在語境中的應用。

-分析1b的圖片，引導學生用比較級和最高級描述圖片中的人物。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分成小組，使用1c中的形容詞卡片進行角色扮演，練習使用比較級和最高級。

-小組競賽：每個小組輪流用比較級和最高級描述班級中的同學，其他小組聽后判斷正確與否，正確的小組得分。

-練習冊練習：學生獨立完成練習冊中的相關練習，教師巡視指導。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問學生關于比較級和最高級的使用，如“Whichsentenceiscorrect?'Heistallerthanme'or'HeistallerthanIam'?”

-師生互動：學生自由發(fā)揮，用比較級和最高級描述自己的家庭成員或朋友，教師給予即時反饋和指導。

-學生演示：邀請幾名學生上臺演示如何用比較級和最高級進行對話，其他學生觀察并評價。

5.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，回顧比較級和最高級的使用規(guī)則。

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用比較級和最高級寫一篇短文，描述自己的家庭成員。

整個教學過程中，教師通過不斷的提問、反饋和指導，確保學生能夠理解和掌握比較級和最高級的使用。同時，通過小組活動和競賽，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，促進師生之間的互動和生生之間的交流。學生學習效果學生學習效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠正確理解和運用形容詞的比較級和最高級形式，掌握了基本的構成規(guī)則，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

2.學生在聽力練習中能夠準確捕捉并理解關于人物特征的信息，提高了對英語聽力的敏感度和理解能力。

3.學生在口語表達中能夠自信地使用比較級和最高級描述人物，通過角色扮演和小組討論等活動，增強了口語交流的流暢性和準確性。

4.學生在書寫練習中能夠正確地構造包含比較級和最高級的句子，提高了書面表達能力。

5.學生通過課堂提問和師生互動，提高了對英語語言知識的批判性思維和問題解決能力。

6.學生在完成作業(yè)和練習冊時，能夠獨立運用所學知識，顯示出對比較級和最高級用法的深刻理解和熟練掌握。

7.學生在小組競賽和合作活動中，不僅學會了如何用英語進行比較和對比，還增強了團隊合作意識和溝通技巧。

8.學生通過描述家庭成員和朋友的特點，加深了對家庭文化差異的理解，提升了文化意識。

9.學生在學習過程中表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，對英語學習的興趣有所提高，自主學習能力得到了加強。

10.學生在整節(jié)課的學習中，不僅掌握了語言知識，還在思維品質和學習能力方面得到了提升，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將多媒體技術與傳統(tǒng)教學方法相結合，通過播放聽力材料和展示圖片，讓學生更直觀地理解比較級和最高級的使用場景。

2.通過角色扮演和小組競賽，我增加了課堂的互動性和趣味性，讓學生在輕松的氛圍中學習，提高了他們的參與度和積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對不規(guī)則變化的形容詞掌握不夠牢固，導致在實踐運用時出現(xiàn)錯誤。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生由于緊張或缺乏自信，未能積極參與，影響了課堂的整體互動效果。

3.在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生可能由于時間安排不當，未能及時完成作業(yè)，影響了學習效果的鞏固。

（三）改進措施

1.針對不規(guī)則變化形容詞的掌握問題，我計劃在后續(xù)的教學中增加更多的練習和復習環(huán)節(jié)，確保學生能夠熟練掌握這些特殊變化。

2.為了提高學生的參與度和自信心，我將調整課堂提問的方式，采用更多開放式問題，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，并對他們的答案給予積極的反饋。

3.對于作業(yè)的完成情況，我將加強與學生的溝通，提醒他們合理安排時間，并在課堂上預留一些時間讓學生開始作業(yè)，以減少他們課外負擔。

4.我還將考慮引入更多真實語境的例子，讓學生能夠更好地將所學知識應用到實際生活中，提高他們的語言運用能力。

5.另外，我會定期進行教學反思，收集學生的反饋，以便及時調整教學策略，確保教學效果的最大化。內容邏輯關系1.重點知識點

①形容詞比較級和最高級的基本構成規(guī)則，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

②比較級和最高級在句子中的正確使用，特別是在描述人物特征時的語境應用。

③形容詞比較級和最高級的常用句型，如“...ismore/less...than...”和“...isthemost/least...ofall”。

2.重點詞匯

①與人物特征相關的形容詞，如outgoing,shy,tall,short,smart等。

②表示比較和最高級的詞匯，如more,most,less,least等。

3.重點句子

①使用比較級描述兩個人之間的差異，例如：“Heistaller