部編小學(xué)語文(4年級(jí)下冊(cè)第4單元)作業(yè)設(shè)計(jì)2

統(tǒng)編版小學(xué)語文

四年級(jí)下冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

建“*M

1脈貫通

參賽教師：黃銀霞、許燕、梁夢(mèng)婷邰

祥云、陶奇、戴夢(mèng)瑤黃銀

聯(lián)系人：霞

聯(lián)系方式/p>

平臺(tái)賬號(hào)：piao770506

蕪湖市天門小學(xué)

2022年5月

f

CONTENTSf

習(xí)作作業(yè)設(shè)計(jì)

。

kF融合語文要素感蘊(yùn)

悟反語之妙用《白鵝》底

作業(yè)設(shè)計(jì)化

文

淀

積

kF聚焦語文要素品析，

結(jié)語7

「先抑后揚(yáng)』之滋味⑼5維

A4鳥》乍化殳十思

新

創(chuàng)

展

翻轉(zhuǎn)語文要素發(fā)

單元檢測(cè)5

領(lǐng)略「矛盾』之神奇⑹5，

《貓》作業(yè)設(shè)計(jì)法

方

達(dá)

表

單元設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)理念⑴6得

《語文園地》作業(yè)設(shè)計(jì)4

(習(xí)

左虞創(chuàng)新思維,叔建文化底蘊(yùn).

I奢湖了減率J永貫通

統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

單元內(nèi)容及教材分析

我們生活的世界豐富多彩，人類辛勤勞動(dòng)，花草吐露芬芳，動(dòng)物相依相伴，本單元帶領(lǐng)我們走

近這些動(dòng)物伙伴，感受動(dòng)物給我們帶來的別樣快樂與溫暖。本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為主題，編排了老

舍的《貓》《母雞》和豐子愷的《白鵝》三篇課文?！敦垺芬徽n細(xì)致、生動(dòng)地

描述了貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的淘氣可愛?！赌鸽u》則描寫了作者對(duì)母雞

的態(tài)度變化，塑造了一個(gè)“偉大的雞母親”形象，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。

《白鵝》的作者從叫聲、步態(tài)、吃相等方面寫出了白鵝的特點(diǎn)一一高傲。雖然

每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方式雖不同，但殊途同歸，都表達(dá)了對(duì)動(dòng)物真誠(chéng)的喜

愛之情。在各個(gè)作者的筆下，每種動(dòng)物無不性格鮮明、可親可愛。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫45個(gè)字，會(huì)寫36個(gè)詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物的特點(diǎn)。

(3)朗誦、背誦古詩(shī)《蜂》。

(4)學(xué)習(xí)用動(dòng)物比喻某一類人。

2.過程與方法

(1)了解形聲字的形旁與漢字字義的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用換偏旁的方式識(shí)記生字。

(2)體會(huì)作家是如何通過不同方法表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，感受語言的趣味，寫一寫自己喜歡的動(dòng)物朋友了。

(3)體會(huì)冒號(hào)的用法，試著仿寫一段話。

(4)通過比較，感受語氣詞的表達(dá)效果。

-1

創(chuàng)新思維，女度文化底蘊(yùn).

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

有熱愛生活的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物、了解動(dòng)物的興趣。

三、單元作業(yè)目標(biāo)制定

1.基礎(chǔ)作業(yè)目標(biāo)

(1)通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，杜絕重復(fù)抄寫模式，設(shè)法使學(xué)生在語境中掌握本單元生字新詞，生字能記住字

音、字形，會(huì)寫的字能規(guī)范地書寫，多音字能根據(jù)字義在語境中做出正確選擇。

(2)正確、流利地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要，積累生動(dòng)的語句。

(3)對(duì)形聲字的特點(diǎn)有了解，學(xué)會(huì)用換偏旁的方式識(shí)記生字。

(4)體會(huì)作家是如何通過不同方式來表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的，感受不同的語言特點(diǎn)，并能借鑒、模仿到

自己的習(xí)作中。

2.年段作業(yè)目標(biāo)

(1)能正確規(guī)范書寫所學(xué)的生字詞。

(2)在理解語句的過程中，了解冒號(hào)的用法，并能予以運(yùn)用。

(3)有積累文段中的優(yōu)美詞語和精彩句段的意識(shí)，也能在相關(guān)課外閱

讀中獲得語言材料。

(4)嘗試在習(xí)作中運(yùn)用積累的語言材料，使語句生動(dòng)。

3.重點(diǎn)作業(yè)目標(biāo)

(1)激發(fā)興趣：能主動(dòng)閱讀描寫動(dòng)物的文章，初步體會(huì)作者對(duì)于動(dòng)物的喜愛之情，有觀察、了解小動(dòng)物的

意愿和熱情。

(2)習(xí)得方法：能依據(jù)具體的詞句舉例說出作者是如何把這種感情表達(dá)出來的，如抓矛盾突出動(dòng)物的特

點(diǎn)、明貶實(shí)褒、欲揚(yáng)先抑等方法，并能予以運(yùn)用。

(3)關(guān)注積累：能主動(dòng)積累課文中描寫動(dòng)物的生動(dòng)語言，且能延伸到課外，并嘗試靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作

中。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)及思路

(一)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)一一珠串式設(shè)計(jì)

本單元所有作業(yè)的設(shè)計(jì)，均圍繞一個(gè)主題：習(xí)得描寫動(dòng)物的不同方法并能予以運(yùn)用。每一課都

-2-

發(fā)戚創(chuàng)新思維，混嗟文化底蘊(yùn).

是先感悟方法，再運(yùn)用方法?！耙徽n一法”即為“珠”，這些“珠”分別是：抓“矛盾”寫特點(diǎn)、明貶實(shí)褒、

反語等，當(dāng)這一顆顆“珠”清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生腦海中時(shí)，讓習(xí)作成為絲線，將各珠相串連，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作

中，采擷自己最拿喜歡的“珠”或者靈活選擇幾種“珠”，將自己對(duì)某種小動(dòng)物的喜愛之情流露出來。

(二)設(shè)計(jì)思路

1.課前預(yù)習(xí)作業(yè)一一興趣先行

(1)興趣是最好的老師，只有讓“興趣”先行，學(xué)習(xí)才會(huì)更有效。本

單元以動(dòng)物為專題，可引導(dǎo)學(xué)生通過不同渠道了解自己所喜歡的動(dòng)物的

一些知識(shí)，如和家長(zhǎng)一起聊一聊與動(dòng)物之間發(fā)生的故事，聽一聽養(yǎng)過動(dòng)

物的長(zhǎng)輩或同學(xué)講故事，閱讀其他寫動(dòng)物的文章等，以達(dá)到對(duì)動(dòng)物感興

趣的目的。

(2)通過發(fā)放預(yù)習(xí)任務(wù)單，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地預(yù)習(xí)，比如將課文讀給

同學(xué)聽，請(qǐng)同學(xué)評(píng)星，把生字詞大聲準(zhǔn)確地讀出來，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)星，并能通過請(qǐng)教他人或查找工具書、聯(lián)系上

下文等方式來理解一些詞語的意思，然后將詞語送入語境中。

(3)讀老師推薦的與動(dòng)物有關(guān)的文章，初步感受不同作家的語言風(fēng)格。

2.課堂作業(yè)一一習(xí)得方法

(1)讀課文、書寫字詞等基礎(chǔ)性作業(yè)，落腳點(diǎn)在“新”和“實(shí)”上，題型要新，訓(xùn)練要實(shí)，以避免單調(diào)重

復(fù)的抄寫作業(yè)出現(xiàn)。

(2)“授之以魚，不如授之以漁”，本單元所有課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，均圍繞一個(gè)主題：習(xí)得描寫動(dòng)物的不同

方法并能予以運(yùn)用。方法的學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)，因此，我們把握“一課一得”的原則，每一課

上完后，學(xué)生均能感知并習(xí)得一種描寫動(dòng)物的方法，如抓“矛盾”寫特點(diǎn)、明

貶實(shí)褒、欲揚(yáng)先抑等方法，最后，再“得得相連”“得得相通”，在語段訓(xùn)練

中落實(shí)“方法”，只有學(xué)生自己實(shí)踐運(yùn)用了，他們才能將方法內(nèi)化于心。

3.課后實(shí)踐作業(yè)一一厚積薄發(fā)

“巧婦難為無米之炊”，現(xiàn)在很多學(xué)生一寫作文，感覺語言就枯竭了，寫起作文來很困難，原因

之一就是平時(shí)積累的詞句少了，因此，只有多積累，才能“厚積薄發(fā)”。因此，本單元課后作業(yè)，采

-3-

發(fā)戚創(chuàng)新思維，混嗟文化底蘊(yùn).

用不同形式，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累課文中、課外書中的優(yōu)美詞語和精彩句段，為學(xué)生完成片段練習(xí)和習(xí)作完

成做好準(zhǔn)備。

五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)原則

1.堅(jiān)持聯(lián)系生活原則。

本單元以動(dòng)物伙伴為題材，無論是貓、母雞還是白鵝，都可愛至極，動(dòng)物題材的文章，學(xué)生也特別喜歡,

可惜的是，現(xiàn)在很多城里的孩子對(duì)這些動(dòng)物并不太了解，因此在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，有意讓學(xué)生走進(jìn)生活：(1)

本單元預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)聊聊，讓學(xué)生知道爸爸媽媽、爺爺奶奶小時(shí)候養(yǎng)小動(dòng)物的有趣故事，從而激

發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察一種小動(dòng)物，了解它的外形和性格特點(diǎn)，以及它有意思的地方。

(3)為課文中提到的幾種小動(dòng)物制作名片，并介紹給家人讓它們各自的特點(diǎn)在學(xué)生心中“扎根”讓“生活”

為作業(yè)做好鋪墊和補(bǔ)充。

2.落實(shí)學(xué)以致用原則。

“學(xué)是為了更好地用”“語用”在本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)得淋漓盡致。本單元的幾篇課文均出自幾位

“大家”之手，每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方式雖不同，但都表達(dá)了對(duì)某種動(dòng)物的喜愛之情。因

此，我們著重要解決的是讓學(xué)生方感受到作家是如何通過不同逐

法表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，從而寫自步習(xí)得某種方法，能夠?qū)懸贿^矛

己喜歡的動(dòng)物朋友。如通物形象是盾的性格特點(diǎn)塑造的動(dòng)引導(dǎo)學(xué)

《貓》這一課的特色，它的確……生模仿“說它……吧，式說說自

可是……”這樣的句用“矛盾”法己了解的某種動(dòng)物，雞》一文，

表達(dá)喜愛。而《母抑后揚(yáng)”的方法老舍則是運(yùn)用“先愛之情的，作

表達(dá)對(duì)母雞的喜來達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用業(yè)設(shè)計(jì)中以續(xù)寫“我一向認(rèn)為

的效果，如無可取之處，它既不如小草柔柔弱弱，高大粗壯，也不

樹木那般似鮮花那般絢

麗芬芳，可是……”“可是”之后的續(xù)寫，就是對(duì)這種“先抑后揚(yáng)”方法的習(xí)得。在習(xí)得幾種表達(dá)方法后,

本單元寫一寫自己喜歡的一種動(dòng)物朋友自然就水到渠成了。

3.體現(xiàn)尊重個(gè)性原則。

二十一世紀(jì)的學(xué)生都是非常有主見的，單一的作業(yè)只會(huì)抹殺他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此每一課的作

-4-

發(fā)展創(chuàng)新思維，刑該文化底蘊(yùn).

業(yè)都安排了必做題和選做題，如《白鵝》一課，我們?cè)O(shè)計(jì)了必做題是“小蜜蜂采蜜"，即摘抄課文中的四字

詞語及含有反語的句子，以加深學(xué)生對(duì)本課語言特色的了解和感悟，而選做題其一是可以用“反語”或?qū)Ρ?/p>

的方式寫一寫小動(dòng)物的某個(gè)特點(diǎn)，其二是邀請(qǐng)好朋友結(jié)合配齊語言特點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)一份作業(yè)。這樣開放又可

供選擇的作業(yè)更受學(xué)生歡迎。《母雞》一課，讓學(xué)生合作，為文中的母雞設(shè)計(jì)名片，一人配圖，一人提煉文

字，這樣的選做題，充分發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，學(xué)生也很樂意完成。

4,遵循雙減增效原則

在“雙減”背景下，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)是老師精心設(shè)計(jì)后提煉的精品，不應(yīng)再是重復(fù)機(jī)械地死記硬背，不應(yīng)

再有單調(diào)枯燥地抄抄寫寫，“質(zhì)”上要提升，“量”上要縮減。本單元每一課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)都控制在15分鐘

以內(nèi)，課堂作業(yè)在20分鐘以內(nèi)，課后實(shí)踐作業(yè)在20分鐘以內(nèi)。字詞的積累主要是在語境中呈現(xiàn)和運(yùn)用，”先

抑后揚(yáng)”“反語”等表達(dá)手法的習(xí)得和鞏固，則采用“讀相關(guān)讀物”“仿寫片段”“摘抄積累”三種方式相

結(jié)合予以突出。

初/&涌文耍次，敏賂“*盾'工沖苞

《貓》作業(yè)設(shè)計(jì)

老舍：（1899年2月3日-1966年8月

240），原名舒慶春，字舍予，出生于北京，

北京滿族人，畢業(yè)于北京師范學(xué)院，中國(guó)現(xiàn)

代小說家、作家、語言大師、人民藝術(shù)家，

新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作

家。

表

代

作

老

舍

(

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發(fā)國(guó)創(chuàng)新思維，刑該文化底蘊(yùn).

教材安排:

日編版四年級(jí)下冊(cè)第四單元第13

課時(shí)妾用P：2課

時(shí)

作業(yè)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)

“屏、折”2個(gè)多音字，會(huì)寫“憂、慮”

等15個(gè)字，會(huì)寫“呼喚、響動(dòng)”等10個(gè)詞

語"。2.體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情

的，感受語言的趣味性，再把你的體會(huì)有感

情地讀出來0

3.體會(huì)第2自然段寫法上的特點(diǎn)，并嘗

試練筆。

八4：讓會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛之情。

《貓》是老舍創(chuàng)作的一篇散文，描述了家里的貓古怪淘氣的樣子，其形象在老舍

的筆下栩栩如生，摯情躍然紙上，表達(dá)了作者愛貓至深是有緣由的。讓我們一起來學(xué)

習(xí)吧！

第一課時(shí)

節(jié)

環(huán)作業(yè)內(nèi)容

L聯(lián)系上下文或詞典，理解下列詞語的意思。

L課文共。個(gè)自然段，我讀了()遍,理

能做到用較快的速度默讀。(1)變化多端：(2)生氣勃勃：

解12.課文寫了貓的哪兩種特點(diǎn)？分別是圍繞哪句話

2.邊讀邊在課文中圈生字，畫生詞，不

明白的畫上〃？琦的？

《

貓這篇課文生動(dòng)地描述了貓的()性格和讓我們_起搜集巷舍先生的生平資料，找

資

滿月小貓的()表達(dá)了作者對(duì)貓的()之情。到他寫動(dòng)物的羹他文章讀一讀，拓寬我們的視

》料

野吧。

預(yù)

學(xué)L讀詞語，不會(huì)讀的在旁邊做上標(biāo)記。貪通過習(xí)，你還有哪些疑惑？寫下來吧。

認(rèn)質(zhì)

單玩-盡職-屏息-稿紙…梅花-解悶-勇猛滿月

與-潤(rùn)氣-跌倒住氣勃勃

2.認(rèn)生字，在上面注上拼音。工我會(huì)寫這幾個(gè)字了.

蹭稿腔職屏慮□□□□□□

-7-

3借表達(dá)方法.發(fā)雇創(chuàng)新思維,雙混文化底蘊(yùn)

(??同桌互評(píng)

評(píng)價(jià)1.能準(zhǔn)確讀課文、概括大意得

標(biāo)準(zhǔn)

及2.能正確認(rèn)寫生字得

方式3.能理解生詞

4.收集有關(guān)老舍先生的資料資料或者有他寫的關(guān)動(dòng)物的文章得閱讀文章后可以提出質(zhì)疑

思、