部編版（新教材）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元《學(xué)習(xí)生活》全單元練習(xí)題課件

練習(xí)題課件部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文（新教材）第三單元學(xué)習(xí)生活9從百草園到三味書(shū)屋一、課內(nèi)建構(gòu)1.

閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。百草園雖然是一個(gè)很少有人到達(dá)的荒園，里面確鑿．(

záo

)長(zhǎng)了不少野草，然而，此地的風(fēng)景對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是很相宜的。碧綠的菜哇、

紫紅的桑shèn(

椹

)、臃腫的何首烏根、珊瑚珠攢．(

cuán

)成的小球似的覆盆子、地下的蟬蛻．(

tuì

)、輕倢的云雀、彈琴的蟋shuài(

蟀

)……種種景致怎能不讓孩子喜歡呢？záo椹cuántuì蟀1234567891011121314151617(1)請(qǐng)?jiān)谖亩沃械睦ㄌ?hào)內(nèi)給加著重號(hào)的字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(2)文段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正。

改為

改為

?(3)請(qǐng)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)來(lái)代替文段中畫(huà)橫線的部分：

?。(4)請(qǐng)解釋文段中“相宜”一詞：

?。哇

畦

倢

捷

人跡罕至

適宜

12345678910111213141516172.

結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)加以解釋，有誤的一項(xiàng)是

(

B

)A.

但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)．關(guān)．。(這里是秘密的意思)B.

他說(shuō)只要將這東西放在枕邊，便可高．枕．而．臥．。(把枕頭墊高睡)C.

他是本城中極方．正．，質(zhì)樸，博學(xué)的人。(正直)D.

于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人．聲．鼎．沸．。(形容人聲喧鬧，像水

在鼎中沸騰一樣)B12345678910111213141516173.

指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。(1)油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。(

擬人

)(2)如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。

(

比

喻

)(3)也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷，……都無(wú)從知道

(

排比

)擬人比

喻排比12345678910111213141516174.

下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(

B

)A.

魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命

家。B.

課文是一篇回憶性文章，選自魯迅的小說(shuō)集《朝花夕拾》。C.

課文標(biāo)題《從百草園到三味書(shū)屋》點(diǎn)明了寫(xiě)作順序。D.

課文寫(xiě)美女蛇的故事，滿足了孩子的好奇心，給百草園增添了神秘

感，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。B12345678910111213141516175.

魯迅先生是修改文章的典范。比較下面《從百

草園到三味書(shū)屋》的原稿和改定稿，談?wù)勥@些修改好在哪里。原稿：三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園。雖然小，但在那里也可以采蠟梅

花……改定稿：三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上

花壇去折蠟梅花……1234567891011121314151617改定稿好在：

?

?

?

?“爬上花壇去折”這樣一個(gè)描述“采”蠟梅全過(guò)程

的“連動(dòng)式”修飾語(yǔ)，比原稿單用一個(gè)“采”字更加具體、形象。特別

是一個(gè)“爬”字，尤為傳神，刻畫(huà)出小孩子天真、頑皮的性格特點(diǎn)，充

滿了童趣。

1234567891011121314151617二、課外提升6.

依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

A

)書(shū)屋朝西，門(mén)兩邊開(kāi)窗。南墻上有一個(gè)圓洞門(mén)，里邊有小匾，上題

“停云小憩”。東面正中掛一幅畫(huà)，畫(huà)上古樹(shù)底下伏著一只梅花鹿，那

是當(dāng)年學(xué)生朝著行禮的地方。

，

。

。

，

。1234567891011121314151617①學(xué)生的書(shū)桌分列在四面，東北角上是魯迅用過(guò)的一張②當(dāng)年魯迅就在那里讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課③桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺④或者把宣紙蒙在《西游記》一類(lèi)的小說(shuō)上描繡像⑤畫(huà)前面，正中是先生的座位，樸素的八仙桌，高背的椅子A.

⑤③①②④

B.

③⑤①④②C.

⑤③②④①

D.

③⑤①②④【答案】A12345678910111213141516177.

假如你與同學(xué)一起參觀了“百草園”和“三味書(shū)屋”，請(qǐng)你根據(jù)下

列情境設(shè)置完成任務(wù)。(1)你發(fā)現(xiàn)“百草園”里存在亂丟垃圾、亂折花木等現(xiàn)象。假如你遇到

了這種不文明的行為，你會(huì)怎么勸說(shuō)？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。示例：游客朋友們，請(qǐng)大家文明游覽，良好的環(huán)境需要大家一

起維護(hù)。1234567891011121314151617(2)“三味書(shū)屋”管理處為了提醒人們不要在“三味書(shū)屋”墻上張貼廣告，或亂涂寫(xiě)、亂刻畫(huà)，現(xiàn)向社會(huì)征集提示語(yǔ)。請(qǐng)你寫(xiě)一條簡(jiǎn)明、得體

的提示語(yǔ)。(不超過(guò)15字)示例一：留下文明，帶走印痕。示例二：亂涂亂刻不可取，文明出行靠大家。1234567891011121314151617(3)假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)課本內(nèi)容擬寫(xiě)關(guān)于百草園和三味書(shū)屋游覽

路線的解說(shuō)詞。各位游客，現(xiàn)在我們看到的就是當(dāng)年魯迅先生所在的書(shū)塾——“三

味書(shū)屋”。書(shū)屋中間掛著“三味書(shū)屋”的大匾，匾下有一幅畫(huà)，畫(huà)著一

只很大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。再往前便是魯迅先生當(dāng)年讀書(shū)、寫(xiě)字的桌

子。少年魯迅在這里跟著方正、質(zhì)樸、博學(xué)的壽鏡吾老先生接受了有板

有眼的啟蒙教育。1234567891011121314151617一、課內(nèi)建構(gòu)8.

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的結(jié)構(gòu)圖。123456789101112131415161712345678910111213141516179.

【教材第二題改編】課文第4段寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽講述美女蛇的故事，有同

學(xué)認(rèn)為這與百草園沒(méi)有直接關(guān)系，應(yīng)該刪去。你同意這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)

出理由。示例：我不同意這種看法。美女蛇的故事雖然和百草園中的赤練蛇

沒(méi)有關(guān)系，但作者卻由此開(kāi)始產(chǎn)生聯(lián)想，給百草園增添了更多的神秘色

彩。這個(gè)故事看似閑筆，卻富有情趣，寫(xiě)出了兒童的心理，為課文增添

了童真童趣，是全文不可或缺的組成部分。1234567891011121314151617A.

他怒不回答“怪哉”的問(wèn)題，大大挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討

厭他。B.

他很博學(xué)，有戒尺不常用，對(duì)學(xué)生又有一些開(kāi)明思想，魯迅對(duì)他很

恭敬。C.

他實(shí)無(wú)多少真才實(shí)學(xué)，只常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺(jué)得他很

可笑。D.

他對(duì)魯迅很?chē)?yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很

不滿。10.

【教材第三題改編】下列是魯迅對(duì)三味書(shū)屋的“先生”的看法，正

確的一項(xiàng)是(

B

)B123456789101112131415161711.

課文第2段描寫(xiě)了百草園，從這些文字中我們可以學(xué)到多種寫(xiě)景的方法，請(qǐng)你試著寫(xiě)出兩條。

①既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，動(dòng)靜結(jié)合。④層次井然，條理分明。(寫(xiě)出兩條即可)1234567891011121314151617一課一得景物描寫(xiě)

描寫(xiě)景物，要抓住景物的特征?？梢酝ㄟ^(guò)描述人的感官來(lái)表現(xiàn)，即

聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等；可以從多角度觀察，像相機(jī)的鏡頭

一樣，有俯視、仰視、近觀、遠(yuǎn)觀；還可以運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、

正側(cè)結(jié)合等手法來(lái)描寫(xiě)；也可以運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)景物?？傊瑹o(wú)論用

什么方法描寫(xiě)景物，都要融入情感。

課文鏈接：《從百草園到三味書(shū)屋》中第2段的景物描寫(xiě)。1234567891011121314151617

分析：菜畦的“碧綠”，桑椹的“紫紅”，菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)

顏色；“高大”“肥胖”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)形

狀，這兩者都是從視覺(jué)角度寫(xiě)的。鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，油蛉的“低唱”，

蟋蟀的“彈琴”是從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)的。覆盆子“又酸又甜”是從味覺(jué)角度

寫(xiě)的。這一段由整體到局部，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等角度描寫(xiě)了

百草園春、夏、秋三季的景色。1234567891011121314151617二、課外提升(2023·滄州期中)閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。(12分)拼圖里的童年邱俊霖①小時(shí)候，我曾跟著爸媽去過(guò)沿海的一個(gè)大城市里過(guò)暑假。1234567891011121314151617②記得那年暑假，我還跟爸媽和叔嬸們?cè)诋?dāng)?shù)匾患椅鞑蛷d里吃過(guò)一

頓大餐。當(dāng)時(shí)西餐廳剛剛開(kāi)業(yè)，各種營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)開(kāi)展得熱火朝天，我非常

幸運(yùn)地收獲了一套拼圖玩具。③欣喜不已的我把拼圖帶回家后，便迫不及待地拆開(kāi)包裝。還沒(méi)開(kāi)

始拼圖，我已經(jīng)充分地感受到了那套拼圖的美好——拼圖上面的一只卡

通小豬，正笑嘻嘻地站著向我揮手；它身后是一棟紅瓦粉磚的小屋，房

前有小河流過(guò)，房后則是一片五彩斑斕的花的世界。拼圖流露的美好和

可愛(ài)，讓我感覺(jué)到了一個(gè)奇妙的童話世界。1234567891011121314151617④對(duì)著參照?qǐng)D，我開(kāi)始了自己的第一次拼圖之旅。那時(shí)我年紀(jì)尚小，還不懂得拼圖的技巧，面對(duì)著一堆不規(guī)則的圖形散片，完全不知從何下手。我拿起一塊一塊的散片放置在拼板上逐一嘗試，終因耐心不足，什么也沒(méi)有拼成，于是便宣告放棄。后來(lái)，是爸媽跟我的小姨一起，花了一天時(shí)間幫我拼好了圖。1234567891011121314151617⑤那幅拼圖很小，寬20厘米、長(zhǎng)30厘米左右，但我的內(nèi)心還是無(wú)比

滿足，把它當(dāng)成最心愛(ài)的玩具。由于太喜歡，我舍不得將拼圖弄散。但

難免有不小心的磕碰，要經(jīng)常地修修補(bǔ)補(bǔ)。在連續(xù)修補(bǔ)幾次之后，我膽

子一壯，索性就把拼圖全部拆散，嘗試著通過(guò)自己的努力重新拼。在拼

了一個(gè)多小時(shí)連一個(gè)角落還沒(méi)有完成之后，我又忍不住向長(zhǎng)輩們求助。爸媽卻對(duì)我說(shuō)：“你總得學(xué)會(huì)自己克服困難啊，我們已經(jīng)幫你拼了一次，你就自己耐心地完成這幅拼圖吧。”1234567891011121314151617⑥我只好拿起一塊又一塊的散片去嘗試?；艘惶於嗟臅r(shí)間，拼圖

終于在我的努力之下“破鏡重圓”了！因?yàn)槭亲约旱膭趧?dòng)成果，我覺(jué)得

這第二次拼圖更有意義。而且，這次拼圖的經(jīng)歷也讓我懂得了遇到困難

不能輕言放棄，要想辦法努力克服困難，才能取得成功的道理。1234567891011121314151617⑦我小心翼翼地把拼好的圖放在自己的小書(shū)柜中，有事沒(méi)事就喜歡拿出來(lái)看看。而拿的次數(shù)多了，總是避免不了會(huì)出現(xiàn)小意外。所以后來(lái)，我又將這幅拼圖來(lái)來(lái)回回拼過(guò)許多次。次數(shù)多了，畫(huà)面便爛熟于心，拼圖的速度也越來(lái)越快。⑧有時(shí)候朋友來(lái)家里玩兒，我還會(huì)向他們炫耀一下我的技術(shù)——當(dāng)著他們的面將拼圖拆散，然后在10分鐘左右的時(shí)間里快速將整個(gè)拼圖復(fù)原。果然大家非常吃我這套，每次都用羨慕的小眼神看著我，問(wèn)：“你是怎么做到的？”1234567891011121314151617⑨由于拼圖的次數(shù)太多，有幾塊散片竟不知掉到何處去了，還有幾

塊邊角也在反復(fù)拆散和還原中起了褶皺，十分影響拼圖的整體美觀。于

是，我又用攢的零花錢(qián)買(mǎi)了一幅新的拼圖。那是一幅風(fēng)景畫(huà)：一條流向

遠(yuǎn)方的河流，遠(yuǎn)處的山峰上還有一座城堡，看起來(lái)非常舒服和優(yōu)美。相

較于第一幅的卡通風(fēng)格，這幅拼圖更加立體。1234567891011121314151617⑩隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)拼圖的興趣也逐漸退了潮，尤其是網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)普及之后，似乎也沒(méi)什么心思去玩拼圖了。但每次打開(kāi)書(shū)柜，我仍然會(huì)忍不住拿起那兩幅拼圖看一看，雖然它們?cè)缫巡粡?fù)當(dāng)年的美感，尤其是最早的那幅，紅瓦的屋子缺了好幾個(gè)角，河流的邊緣也有幾處空缺。但我知道，這些微微泛黃且積了些許灰塵的拼圖，和我的童年一樣，曾經(jīng)是那樣的五彩斑斕。(選自《小讀者之友》，有刪改)123456789101112131415161712.

下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的分析、鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

C

)(2分)A.

選文主要回憶了“我”拼圖之旅的往事，是一篇回憶性文章。B.

標(biāo)題點(diǎn)明了主要內(nèi)容，“拼圖”是貫串全文的線索，“童年”表明

時(shí)間。C.

兩幅卡通拼圖是作者童年的伙伴，帶給他一個(gè)奇妙的童話世界。D.

選文和《從百草園到三味書(shū)屋》都表現(xiàn)了童年生活的無(wú)限樂(lè)趣。C1234567891011121314151617①

?；②

?；③

?；④

?；⑤

?。得到拼圖后欣喜不已

第一次拼圖耐心不足，放棄

后來(lái)終于拼成，珍藏起來(lái)

熟練拼圖，忍不住炫耀

長(zhǎng)大后興趣減退

13.

作者對(duì)“小豬拼圖”的情感和態(tài)度經(jīng)歷了哪些變化？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(5分)123456789101112131415161714.

品味文中畫(huà)線的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。(2分)但我知道，這些微微泛黃且積了些許灰塵的拼圖，和我的童年一樣，曾經(jīng)是那樣的五彩斑斕。這個(gè)句子中蘊(yùn)含著“我”對(duì)美好童年的懷念、留戀之情。123456789101112131415161715.

選文中的拼拼圖和課文《從百草園到三味書(shū)屋》中在百草園中抓蟲(chóng)

子、拔何首烏、冬日捕鳥(niǎo)等活動(dòng)，哪一種對(duì)成長(zhǎng)更有益？請(qǐng)說(shuō)明理由。

(3分)示例：在百草園中抓蟲(chóng)子、拔何首烏、冬日捕鳥(niǎo)等活動(dòng)更有益。因

為這些玩耍項(xiàng)目更貼近大自然，大自然中有無(wú)限樂(lè)趣，走進(jìn)大自然還可

以增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，所以閉門(mén)玩耍不如走進(jìn)大自然對(duì)成長(zhǎng)有益。1234567891011121314151617示例二：兩者都有益。因?yàn)樵诎俨輬@中抓蟲(chóng)子、拔何首烏、冬日捕

鳥(niǎo)更貼近大自然，走進(jìn)大自然不但有無(wú)限樂(lè)趣，還可以增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)，拓寬孩子的視野。如今時(shí)代變了，學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，拼圖是一種益

智游戲，既能讓孩子體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，又可以鍛煉孩子的思維。所

以，兩者對(duì)成長(zhǎng)都有益。123456789101112131415161716.

【教材第四題延伸】課文第2段描寫(xiě)了百草園的景色，請(qǐng)仿照

這段文字，描寫(xiě)一處景物，用上“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”

這個(gè)句式。(3分)示例一：不必說(shuō)藍(lán)藍(lán)的海水，柔和的日光，金黃的沙灘，嬉鬧的人

群；也不必說(shuō)海浪拍擊巖石的嘩嘩聲，海濱沐浴的愜意，海上沖浪的快

感。單是在海灘上捕捉小海蟹，就有無(wú)窮的樂(lè)趣。1234567891011121314151617示例二：不必說(shuō)翠綠的青山，蒼勁的松柏，浮動(dòng)的白云；也不必說(shuō)

夜鶯在婉轉(zhuǎn)地唱歌，麻雀在喳喳地嬉戲，美麗的蝴蝶在風(fēng)中飛舞。單是

一株不起眼的小草，就有無(wú)限的生機(jī)和活力。123456789101112131415161717.

“百草園”是魯迅兒時(shí)的樂(lè)園，你一定也有

自己的童年樂(lè)園吧！是公園，是草地，還是一個(gè)小小的池塘？請(qǐng)你用文

字描繪一下自己的童年樂(lè)園吧！(不少于80字)(6分)示例：我童年的樂(lè)園就是我家小區(qū)里的小公園。小公園里有各種各

樣的花和綠色的草地，還有一個(gè)小小的池塘。我和小伙伴們經(jīng)常在空地

上踢足球、放風(fēng)箏、做游戲……玩得不亦樂(lè)乎，以至于經(jīng)常忘記回家吃

飯。小公園承載了我童年的美好回憶，讓我時(shí)常想起！1234567891011121314151617第三單元學(xué)習(xí)生活10往事依依一、課內(nèi)建構(gòu)1.

閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：模糊的村莊迎在面前，禮拜堂的塔尖高sǒnɡ昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。1234567891011121314老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝zhù在眼睛里。當(dāng)這種

感情傳染了整個(gè)教室，使一堂鴉．雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句

詩(shī)鐫．刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。(1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加著重號(hào)的字注音。高sǒnɡ(

聳

)

凝zhù(

注

)鴉．(

yā

)雀無(wú)聲

鐫．(

juān

)刻(2)文段中畫(huà)線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面的空白處。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。聳注yājuān12345678910111213142.

在下列句子中的橫線處填寫(xiě)的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

C

)(1)幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)

，有的搜索枯腸而不可得。(2)書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中

我童年美麗的生活花環(huán)

的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。C(3)腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，

在美的享受中，生活情

趣濃濃郁郁。A.

模糊

編寫(xiě)

浸潤(rùn)

B.

糊涂

編織

沉浸C.

模糊

編織

沉浸

D.

糊涂

編寫(xiě)

浸潤(rùn)12345678910111213143.

按春夏秋冬的時(shí)序排列下列詩(shī)句：

。(只排序號(hào))①春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。②青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。③綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。④梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)平章。①③②④

1234567891011121314二、課外提升4.

下列句子用語(yǔ)得體的一項(xiàng)是(

D

)DA.

日前丟失支票，蒙您及時(shí)送回，感激不盡。明天我將于百忙之中專

程前來(lái)致謝，請(qǐng)?jiān)诩业群?。B.

學(xué)生會(huì)經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，寫(xiě)了《我校食堂服務(wù)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》，文中

提出了改進(jìn)意見(jiàn)，并且責(zé)成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究落實(shí)。C.

聽(tīng)說(shuō)貴公司在經(jīng)營(yíng)方面存在困難，你們?nèi)绻枰更c(diǎn)的話，我們將

不吝賜教。D.

奉上拙著一本，鄙人才疏識(shí)淺，書(shū)中謬誤甚多，特此敬請(qǐng)斧正。12345678910111213145.

小語(yǔ)把下面這段話謄抄在班級(jí)紀(jì)念冊(cè)上時(shí)漏了一句，請(qǐng)你將

畫(huà)線的句子放回到原文合適的位置(

C

)人生最浪漫的事，莫過(guò)于以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華?！炯住恐挥挟?dāng)青春

與奮斗高度契合時(shí)，青春的色彩才會(huì)更加絢麗，青春的能量才能迸發(fā)。

【乙】同學(xué)們正值年少，風(fēng)華正茂，更要勇敢追夢(mèng)，走好人生之路。

【丙】讓我們以夢(mèng)想為指引，以信念為底色，篤定前行，扛起時(shí)代賦予

的使命，踐行鏗鏘的誓言?！径　緾“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們需要堅(jiān)定的信念，也

需要篤行的勇氣。A.

甲

B.

乙

C.

丙

D.

丁12345678910111213146.

學(xué)校舉辦座談會(huì)邀請(qǐng)了三位專家，請(qǐng)你根據(jù)專家的發(fā)言，把主持人的總結(jié)補(bǔ)充完整。主持人：各位同學(xué)，下周我們將走出教室，在研學(xué)活動(dòng)中親近自然、了

解社會(huì)。今天，我們有幸請(qǐng)到三位專家與大家交流，幫助我們更全面、

深入地了解研學(xué)活動(dòng)。專家一：學(xué)校要從教材出發(fā)，融合多學(xué)科知識(shí)，精心設(shè)計(jì)研學(xué)活動(dòng)，開(kāi)

展理想信念、愛(ài)國(guó)主義、了解國(guó)情等方面的教育，形成促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)

展的研學(xué)課程體系。專家二：研學(xué)活動(dòng)可依托自然和文化遺產(chǎn)、紅色教育基地、科研機(jī)構(gòu)等

資源，因地制宜，家校合作，組織實(shí)施參與式、體驗(yàn)式、情景模擬式等

實(shí)踐活動(dòng)。1234567891011121314專家三：研學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生完善知識(shí)體系，傳承優(yōu)

秀文化，汲取生命養(yǎng)分，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，獲得真正的成長(zhǎng)。主持人：剛才專家們分別從研學(xué)的內(nèi)容、A

、B

?

三方面介紹了研學(xué)活動(dòng)，讓我們對(duì)研學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵有了一定的

了解。謝謝各位專家！研學(xué)的方法

研學(xué)

的目標(biāo)

1234567891011121314一、課內(nèi)建構(gòu)7.

閱讀課文，填寫(xiě)下面的表格。時(shí)間主要事件當(dāng)時(shí)的感受對(duì)作者的影響小時(shí)候看山水畫(huà)和《水滸傳》插圖①

?

?

?啟發(fā)了“我”的形象

思維學(xué)生時(shí)代②

?沉醉意境，美不勝收③

?

?

??百看不厭，

樂(lè)在其中(或仿佛

身臨其境)

讀《千家詩(shī)》

開(kāi)闊了“我”的視野(或增添了“我”

童年的樂(lè)趣)1234567891011121314時(shí)間主要事件當(dāng)時(shí)的感受對(duì)作者的影響學(xué)生時(shí)代聽(tīng)兩位國(guó)文老師誦讀詩(shī)歌深深感動(dòng)，深受感染④

?

?

???培養(yǎng)了“我”課外閱讀的

興趣(或激發(fā)了“我”的愛(ài)國(guó)情

懷和對(duì)新文學(xué)的興趣)

12345678910111213148.

下列關(guān)于課文內(nèi)容的說(shuō)法，不完全正確的一項(xiàng)是(

A

)A.

課文中，間接引用《千家詩(shī)》的內(nèi)容，按春夏秋冬的順序展現(xiàn)出一

幅四季風(fēng)光圖。B.

課文通過(guò)寫(xiě)“我”對(duì)一些往事的回憶，告訴青少年要多讀書(shū)，讀好

書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。C.

“‘徜徉于山水之間’，甚得其樂(lè)”中，“徜徉”的意思是安閑自

在地步行。D.

從作者的依依往事中，我們可以探尋到她成長(zhǎng)的源頭：少年時(shí)代多

讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。A12345678910111213149.

從修辭手法的角度賞析下面的句子。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾

件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)比的手法，把“幾件事”與“不少事”作對(duì)比，

“模糊”與“歷歷在目”作對(duì)比，反差強(qiáng)烈，突出了這幾件事給作者留

下的深刻印象，引出了下文對(duì)這幾件事的回憶。123456789101112131410.

“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了

我課外閱讀的興趣”一句中，“雕鏤下”可以改成“留下”嗎？請(qǐng)

說(shuō)出理由。不可以?！暗耒U”的意思是雕刻，更形象地寫(xiě)出了印象深刻的程

度，說(shuō)明老師講課很入情，令“我”印象極為深刻，而“留下”則較為

平淡，沒(méi)有這種表達(dá)效果。1234567891011121314二、課外提升(2023·秦皇島海港區(qū)期末)閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。(10分)金岳霖先生汪曾祺①西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金先

生是我的老師沈從文先生的好朋友。沈先生當(dāng)面和背后都稱他為“老

金”。大概時(shí)常來(lái)往的熟朋友都這樣稱呼他。1234567891011121314②金先生的樣子有點(diǎn)兒怪。他常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。每一學(xué)年開(kāi)始，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話總是：“我的

眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對(duì)你們不尊重，請(qǐng)?jiān)?。”他的眼?/p>

有什么病，我不知道，只知道怕陽(yáng)光。因此他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來(lái)配了一副眼鏡，這副眼鏡的鏡片一只

是白的，一只是黑的。這就更怪了。后來(lái)在美國(guó)講學(xué)期間把眼睛治好

了，——好一些，眼鏡也換了，但那微微仰著腦袋的姿態(tài)一直還沒(méi)有改

變。他身材相當(dāng)高大，經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，天冷了就在里面圍一條很長(zhǎng)的駝色的羊絨圍巾。他的眼神即使是到美國(guó)治了后也還是不大好，走起路來(lái)有點(diǎn)兒深一腳淺一腳。他就這樣穿著黃夾克，微．仰．著腦袋，深．一．腳．淺．一．腳．地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。1234567891011121314③金先生教邏輯。金先生上課有時(shí)要提問(wèn)，那么多的學(xué)生，他不能

都叫得上名字來(lái)，——聯(lián)大是沒(méi)有點(diǎn)名冊(cè)的，他有時(shí)一上課就宣布：

“今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題?！庇谑撬写┘t衣的女同學(xué)就都

有點(diǎn)兒緊張，又有點(diǎn)兒興奮。那時(shí)聯(lián)大女生在藍(lán)陰丹士林旗袍外面套一

件紅毛衣成了一種風(fēng)氣?！┧{(lán)毛衣、黃毛衣的極少。問(wèn)題回答得流

利清楚，也是件出風(fēng)頭的事。金先生很注意地聽(tīng)著，完了，說(shuō)：“Yes！請(qǐng)坐！”1234567891011121314④學(xué)生也可以提出問(wèn)題，請(qǐng)金先生解答。學(xué)生提的問(wèn)題深淺不一，

金先生有問(wèn)必答，很耐心。有一個(gè)同學(xué)，大概是陳蘊(yùn)珍，即蕭珊，曾問(wèn)

過(guò)金先生：“您為什么要搞邏輯？”邏輯課的前一半講三段論，大前

提、小前提、結(jié)論、周延、不周延、歸納、演繹……還比較有意思。后

一半全是符號(hào)，簡(jiǎn)直像高等數(shù)學(xué)。她的意思是這種學(xué)問(wèn)多么枯燥！金先

生的回答：“我覺(jué)得它很好玩兒?！?234567891011121314⑤除了文學(xué)院大一學(xué)生必修邏輯，金先生還開(kāi)了一門(mén)“符號(hào)邏輯”，是選修課。這門(mén)學(xué)問(wèn)對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天書(shū)。選這門(mén)課的人很少，教室里只有幾個(gè)人。學(xué)生里最突出的是王浩。金先生講著講著，有時(shí)會(huì)停下來(lái)，問(wèn)：“王浩，你以為如何？”這堂課就成了他們師生二人的對(duì)話。王浩現(xiàn)在在美國(guó)。前些年寫(xiě)了一篇關(guān)于金先生的較長(zhǎng)的文章，大概是論金先生之學(xué)的，我沒(méi)有見(jiàn)到。1234567891011121314⑥王浩和我是相當(dāng)熟的。他有個(gè)要好的朋友王景鶴，和我同在昆明

黃土坡一個(gè)中學(xué)教學(xué)，王浩常來(lái)玩。來(lái)了，常打籃球。大都是吃了午飯

就打。王浩管吃了飯就打球叫“練盲腸”。王浩的相貌頗“土”，腦袋

很大，剪了一個(gè)光頭，——聯(lián)大同學(xué)剪光頭的很少，說(shuō)話帶山東口音。

他現(xiàn)在成了洋人——美籍華人，國(guó)際知名的學(xué)者，我實(shí)在想象不出他現(xiàn)

在是什么樣子。前年他回國(guó)講學(xué)，托一個(gè)同學(xué)要我給他畫(huà)一張畫(huà)。我給

他畫(huà)了幾個(gè)青頭菌、牛肝菌，一根大蔥，兩頭蒜，還有一塊很大的宣威

火腿。——火腿是很少入畫(huà)的。我在畫(huà)上題了幾句話，有一句是“以慰王浩異國(guó)鄉(xiāng)情”。王浩的學(xué)問(wèn)，原來(lái)是師承金先生的。一個(gè)人一生哪怕只教出一個(gè)好學(xué)生，也值得了。當(dāng)然，金先生的好學(xué)生不止一個(gè)人。1234567891011121314⑦金先生是研究哲學(xué)的，但是他看了很多小說(shuō)。沈先生有時(shí)拉一個(gè)熟人去給少數(shù)愛(ài)好文學(xué)、寫(xiě)寫(xiě)東西的同學(xué)講一點(diǎn)兒什么。金先生有一次也被拉了去。他講的題目是《小說(shuō)和哲學(xué)》。題目是沈先生給他出的。大家以為金先生一定會(huì)講出一番道理。不料金先生講了半天，結(jié)論卻是小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系。有人問(wèn)：“那么《紅樓夢(mèng)》呢？”金先生說(shuō)：“《紅樓夢(mèng)》里的哲學(xué)不是哲學(xué)?！彼v著講著，忽然停下來(lái)：“對(duì)不起，我這里有個(gè)小動(dòng)物?！彼延沂稚欤M(jìn)．后脖頸，捉．出．了一個(gè)跳蚤，捏．在．手指里看看，甚為得．意．。1234567891011121314⑧金先生是個(gè)單身漢，無(wú)兒無(wú)女，但是過(guò)得自得其樂(lè)。他養(yǎng)了一只

很大的斗雞(云南出斗雞)。這只斗雞能把脖子伸上來(lái)，和金先生一個(gè)桌

子吃飯。他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽。比輸

了，就把梨或石榴送給他的小朋友，他再去買(mǎi)。1234567891011121314⑨金先生晚年深居簡(jiǎn)出。毛主席曾經(jīng)對(duì)他說(shuō)：“你要接觸接觸社

會(huì)?！苯鹣壬呀?jīng)八十歲了，怎么接觸社會(huì)呢？他就和一個(gè)蹬平板三輪

車(chē)的約好，每天蹬著他到王府井一帶轉(zhuǎn)一大圈。我想象金先生坐在平板

三輪上東張西望，那情景一定非常有趣。王府井人擠人，熙熙攘攘，誰(shuí)

也不會(huì)知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問(wèn)，為人天真、熱愛(ài)生

活的大哲學(xué)家。(有刪改)123456789101112131411.

作者開(kāi)篇就說(shuō)“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中

的一位”。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，梳理、概括金岳霖先生的“有趣”之處。

(3分)①穿著、神態(tài)怪異、有趣；②教學(xué)風(fēng)格有趣；③言談舉止有趣；④接觸社會(huì)的方式有趣。123456789101112131412.

聯(lián)系上下文，賞析下列句子中加著重號(hào)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(4分)(1)他就這樣穿著黃夾克，微．仰．著腦袋，深．一．腳．淺．一．腳．地在聯(lián)大新校舍

的一條土路上走著。“微仰”寫(xiě)出了金岳霖先生走路時(shí)的奇怪動(dòng)作；“深一腳淺一腳”

生動(dòng)地描寫(xiě)出他步履艱難的程度和走路不平穩(wěn)的樣子，且與“土路”相

呼應(yīng)，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了金岳霖先生因患眼疾而具有的行為特征。1234567891011121314(2)他把右手伸．進(jìn)．后脖頸，捉．出．了一個(gè)跳蚤，捏．在手指里看看，甚為得．意．。句子中“伸進(jìn)”“捉出”“捏”三個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地描寫(xiě)出了金先生捉

跳蚤的過(guò)程；“得意”寫(xiě)出了金先生捉到跳蚤時(shí)愉悅的神態(tài)。這些動(dòng)作

描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)出金先生不拘小節(jié)的特點(diǎn)，突出了金先生

的有趣、可愛(ài)。123456789101112131413.

文中除了寫(xiě)金岳霖先生外，還寫(xiě)到了其他一些人，以王浩為例，說(shuō)

說(shuō)為什么會(huì)寫(xiě)這些人。(3分)文中寫(xiě)王浩的舉止怪異，寫(xiě)王浩學(xué)術(shù)成就大，師承金先生，表現(xiàn)出

他無(wú)論是在品行上還是在學(xué)問(wèn)上，都受到了金岳霖先生的影響。金先生

在符號(hào)邏輯課上與王浩平等對(duì)話，可以看出他們興味相投。用王浩襯托

了金先生人格魅力大、治學(xué)精深的特點(diǎn)，豐富了人物形象，表達(dá)了作者

對(duì)金先生的敬佩與懷念之情。123456789101112131414.

《往事依依》中老師的諄諄教導(dǎo)讓作者對(duì)

課外閱讀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，讓他一生受用不盡。在你的學(xué)習(xí)生活中一

定也遇到過(guò)讓你欽佩、敬愛(ài)的老師吧？請(qǐng)為你的老師寫(xiě)一段贊語(yǔ)。(50

字左右)(4分)示例：老師，您用無(wú)私的奉獻(xiàn)點(diǎn)亮我們的生活，您以卓越的耐心和

深沉的熱愛(ài)，為我們的未來(lái)鋪路。您的教誨如同明燈，照亮我們的前行

之路。1234567891011121314第三單元學(xué)習(xí)生活11*再塑生命的人一、課內(nèi)建構(gòu)1.

閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。午后的陽(yáng)光穿過(guò)覆蓋在門(mén)lánɡ上的茂密的金銀花，散落在我抬起的

臉龐上。我的手指幾乎是無(wú)意識(shí)地在熟悉的葉子與花朵上觸碰。這些美

麗的花朵枝葉是為了迎接南方甜美的春天剛剛zhàn放的。我并不知道未

來(lái)有什么樣的奇跡與驚喜在前面等我。好幾個(gè)星期以來(lái)，我被憤怒與痛

苦深深攫．住，苦苦折磨，而隨著這種激烈的斗爭(zhēng)而來(lái)的，則是極度的消

沉與無(wú)助。12345678910111213(1)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，或給加著重號(hào)的字注音。門(mén)lánɡ(

廊

)

zhàn(

綻

)放攫．(

jué

)住(2)結(jié)合語(yǔ)境，文段中“攫住”的“攫”的意思是

?。廊綻jué抓

123456789101112132.

下列選項(xiàng)中有關(guān)詞性的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是(

A

)這個(gè)有生命的詞喚．醒．了我的靈．魂．，給我的靈魂帶來(lái)了光明、

希．望．和快樂(lè)，我的靈魂獲得了自由！的確，障礙依然存在，可．是．這些

障礙總會(huì)一步步被消滅的。離開(kāi)水井房的時(shí)候，我內(nèi)心充．滿．了學(xué)習(xí)的渴望。所有的東西都有

名字，伴隨著每一個(gè)名字都會(huì)誕生一個(gè)新的想．法．。在回家的路上，我

覺(jué)得我觸摸到的每一樣?xùn)|西似乎都充滿了活力，那是因．為．我已經(jīng)學(xué)會(huì)

用新．的奇．異．的眼．光．來(lái)看待一切。12345678910111213A.

“喚醒”“希望”“充滿”都是動(dòng)詞。B.

“新”“奇異”都是形容詞。C.

“靈魂”“想法”“眼光”都是名詞。D.

“可是”“因?yàn)椤倍际沁B詞?！敬鸢浮緼123456789101112133.

下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述及對(duì)課文的鑒賞不正確的一項(xiàng)是(

A

)

A.

《再塑生命的人》選自《假如給我三天光明》，作者是英國(guó)盲聾作

家海倫·凱勒。B.

安妮·莎莉文老師不僅有一顆博愛(ài)之心，更充滿了教育的智慧。C.

莎莉文老師把愛(ài)和歡樂(lè)帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗

的色彩。D.

課文中雖然沒(méi)有一句話直接表達(dá)“我”對(duì)莎莉文老師的感情，但字

里行間流露出的都是對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)和感激之情。A12345678910111213二、課外提升4.

下面的文段中有三處語(yǔ)病，請(qǐng)根據(jù)提示進(jìn)行修改。海倫接受了生命殘酷的挑戰(zhàn)，用自己所有的愛(ài)心去擁抱世界，不僅

在黑暗中找到了屬于自己的光明，而且把慈愛(ài)的雙手伸向全世界，①建

設(shè)起了一家家盲人、聾啞人的慈善機(jī)構(gòu)。海倫·凱勒，是20世紀(jì)著名的盲聾作家和演講者，②她憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志考入拉德克里夫?qū)W院，成為世界上第一個(gè)完成大學(xué)教育，③曾入選美國(guó)《時(shí)代》周刊評(píng)選的“人類(lèi)十大偶像”之一，被授予《總統(tǒng)自由勛章》。12345678910111213(1)第①句用詞不當(dāng)，“

”應(yīng)改為“

”。(2)第②句缺少中心語(yǔ)，修改意見(jiàn)：

?

?。(3)第③句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，修改意見(jiàn)：

?

?。建設(shè)

建立

在“大學(xué)教育”后加上“的盲聾

人”

將“《總統(tǒng)自由勛章》”

中的書(shū)名號(hào)改為雙引號(hào)

123456789101112135.

你所在的班級(jí)開(kāi)展了“住在石家莊，了解石家莊，熱愛(ài)石家莊”活

動(dòng)，在組織同學(xué)們周末游覽公園、主街主路的同時(shí)，開(kāi)展了相關(guān)的語(yǔ)文

活動(dòng)。游覽中，同學(xué)們興致勃勃，紛紛表達(dá)了自己的感受。下列四名同

學(xué)說(shuō)話時(shí)運(yùn)用了成語(yǔ)，其中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

C

)CA.

某同學(xué)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)出來(lái)游玩的人都是神．采．奕．奕．的。”B.

某同學(xué)說(shuō)：“周末能和這么多同學(xué)一起游玩，真讓人喜．出．望．外．！”C.

某同學(xué)說(shuō)：“今天出來(lái)游玩，晴空萬(wàn)里，挺好。不過(guò)我更喜歡

淅．淅．瀝．瀝．地下大雨的天氣?！盌.

某同學(xué)說(shuō)：“剛才在公園亭子里見(jiàn)到的那副對(duì)聯(lián)，你們竟然早就會(huì)

背誦，而我卻從未聽(tīng)過(guò)，我真是孤．陋．寡．聞．啊?！?23456789101112136.

語(yǔ)文老師在黑板上寫(xiě)下了“積跬步以至千里，積怠惰以致深淵”兩個(gè)句子，數(shù)學(xué)老師在下面寫(xiě)下了兩個(gè)表達(dá)式，小華覺(jué)得兩位老師的用意是一致的。請(qǐng)你試著揣摩并表述老師的用意。積跬步以至千里，積怠惰以致深淵。1.01365≈37.780.99365≈0.03

(365代表一年的365天)12345678910111213示例一：隨著時(shí)間的推移，1.01和0.99的差距會(huì)越來(lái)越大，原本微

小的差距變得不可逾越。這告訴我們，成功需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持和積累，只

有不懈努力，才能實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。示例二：黑板上的內(nèi)容旨在說(shuō)明“通過(guò)不斷積累小的進(jìn)步，可以達(dá)

到很大的成就；而如果一直拖延懶惰，最終會(huì)陷入深淵”的道理，告誡

我們要勤奮努力，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，才能取得成功。同時(shí)也提醒我

們不要放松警惕，避免懶惰和拖延導(dǎo)致失敗。12345678910111213示例三：黑板上的句子意為“通過(guò)不斷積累小的進(jìn)步，可以達(dá)到很

大的成就；而如果一直拖延懶惰，最終會(huì)陷入深淵”。數(shù)學(xué)表達(dá)式則表

達(dá)出隨著時(shí)間的推移，1.01和0.99的差距會(huì)越來(lái)越大，原本微小的差距

變得不可逾越。這告訴我們成功需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持和積累，同時(shí)告誡我們

不要放松警惕，避免因懶惰和拖延而失敗。12345678910111213一、課內(nèi)建構(gòu)7.

莎莉文老師是如何再塑海倫·凱勒的生命的？莎莉文老師來(lái)到后，發(fā)

生了哪些事情？海倫·凱勒的心理感受又是怎樣的？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)表格。12345678910111213段落事件海倫·凱勒的心理感受4第一次親密接觸：握手、擁抱(1)

?

?5(2)

?

?自豪、高興教“我”學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的詞(3)

?陌生、好奇，感受到

母親般的愛(ài)

給“我”玩具娃娃，教“我”

拼寫(xiě)doll

領(lǐng)悟

12345678910111213段落事件海倫·凱勒的心理感受6(4)

?

?沒(méi)有后悔和難過(guò)7、8教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯子”和

“水”不耐煩—恍然大悟—求知欲

油然而生9(5)

?(6)

?教“我”舊娃娃也拼寫(xiě)為

doll，“我”發(fā)了脾氣

教“我”學(xué)習(xí)新的詞

喜悅、幸福

123456789101112138.

說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文題目《再塑生命的人》的理解，并說(shuō)明其好在哪里。題目概括了文章的主要內(nèi)容，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈

魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”，并懂得了什么是

“愛(ài)”，因此莎莉文老師正是“再塑生命的人”。課文以《再塑生命的

人》為標(biāo)題，概括了主要內(nèi)容，揭示了莎莉文老師對(duì)“我”的巨大影響，表達(dá)了“我”對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)和感激。同時(shí)題目設(shè)置懸念，吸

引讀者的閱讀興趣。12345678910111213二、課外提升(2023·湖南郴州中考)閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。(14分)數(shù)學(xué)課堂里的作文競(jìng)賽曾利華①那時(shí)的他，家里窮得揭不開(kāi)鍋，每學(xué)期的學(xué)費(fèi)都是父母東拼西湊

才湊足的。雖然遠(yuǎn)在十里之外的小鎮(zhèn)上學(xué)，但從未向父母開(kāi)口索要過(guò)一

分零花錢(qián)。寄宿在校，他吃的是母親腌制的咸菜。12345678910111213②全班五十多個(gè)學(xué)生，只有他沒(méi)有文具盒，更不用說(shuō)一些必備的學(xué)

習(xí)用品。③寒冬漫入校園的時(shí)候，就要學(xué)幾何知識(shí)了。新來(lái)的數(shù)學(xué)老師要求

每個(gè)學(xué)生都必須備齊三角板、量角器、直尺和圓規(guī)這“四件套”，同時(shí)

宣布，一周后將進(jìn)行檢查。12345678910111213④三天過(guò)去后，他就發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)都購(gòu)買(mǎi)了各式各樣的“四件套”。看到一些同學(xué)用“四件套”繪出的那些美麗又神奇的幾何圖案時(shí)，他的眼里閃過(guò)如流星一般的羨慕。為了掩飾自己的感情，他很快轉(zhuǎn)

過(guò)頭向窗外望去。透過(guò)玻璃，他看到了一片淡黃的樹(shù)葉從高高的樹(shù)梢悄

然飄落，在風(fēng)中不停地打著旋兒。⑤他很想擁有自己的“四件套”，他渴望用“四件套”繪出自己心

中美麗的圖案。但這種渴望對(duì)他來(lái)說(shuō)，卻是奢侈的。12345678910111213⑥上課的鈴聲響了，很快就到了數(shù)學(xué)老師檢查同學(xué)們“四件套”的

時(shí)間。他把頭深深地埋進(jìn)書(shū)里，卻一個(gè)字也未看進(jìn)去。他甚至希望數(shù)學(xué)

老師不要靠近他的課桌。⑦但數(shù)學(xué)老師檢查得相當(dāng)仔細(xì)，似乎要做到一個(gè)不漏。終于，數(shù)學(xué)

老師穩(wěn)健的步伐在他身旁停了下來(lái)。數(shù)學(xué)老師彎下腰來(lái)，附在他耳旁，

輕輕地詢問(wèn)：“你，忘了買(mǎi)嗎？”⑧他的臉倏地紅了，脫口而出，聲音卻細(xì)若蚊蚋：“我沒(méi)……可

是……”12345678910111213⑨他吞吞吐吐，無(wú)法完整地表達(dá)自己的意思，他也不想告訴數(shù)學(xué)老

師，因?yàn)榻螘r(shí)間母親患了風(fēng)寒，入院治療都困難不已，自己根本就不

曾向父母說(shuō)過(guò)要購(gòu)置學(xué)習(xí)用品的事情。⑩數(shù)學(xué)老師也不再深究緣由，只是輕輕地“噢”了聲，便徑自離開(kāi)

了他的座位。但他的心卻無(wú)法平靜下來(lái)，只有自己沒(méi)有買(mǎi)幾何學(xué)習(xí)用品，數(shù)學(xué)老師會(huì)在班上宣布嗎？12345678910111213?出乎意料的是，檢查過(guò)后，數(shù)學(xué)老師卻微笑著對(duì)全班同學(xué)購(gòu)置“四件套”的積極性給予了充分肯定，只字未提他的事。這讓忐忑不安的他放下了懸著的心，他翻開(kāi)書(shū)，正要準(zhǔn)備聽(tīng)課。數(shù)學(xué)老師卻宣布：“在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)之前，我們搞一次‘繪圖·作文’競(jìng)賽活動(dòng)，要求用自己的圓規(guī)繪一個(gè)圓，然后用詞語(yǔ)描繪圓，優(yōu)勝者可是有獎(jiǎng)品的??！”?這是一道富有吸引力也頗有難度的作文題，因?yàn)閳A的知識(shí)尚未學(xué)習(xí)，但卻要用豐富的想象和美麗的詞語(yǔ)來(lái)描繪圓。12345678910111213?同學(xué)們都用圓規(guī)畫(huà)出了美麗的圓，然后開(kāi)始絞盡腦汁作文。沒(méi)有

圓規(guī)的他，悄悄揭下墨水瓶蓋，用筆沿著瓶蓋邊緣，畫(huà)了一個(gè)并不完美

的圓，那線條如鋸齒一般，凸凹不平?？粗@有點(diǎn)兒像齒輪的圓，他寫(xiě)

下了：圓是開(kāi)放在幾何圖形中最美的花朵，圓的世界是豐盈的，沒(méi)有缺

陷，但閉塞的圓，也是無(wú)奈和孤寂的！12345678910111213?他很快就忘了這次競(jìng)賽，令他不曾想到的是，僅僅幾天時(shí)間，數(shù)

學(xué)老師便公布了競(jìng)賽結(jié)果，而他居然獲得了第一名。更讓他高興的是，

獎(jiǎng)品也似乎專門(mén)為他而設(shè)計(jì)——那是他日夜渴望擁有的“四件套”。他

抑制住內(nèi)心的激動(dòng)，從數(shù)學(xué)老師手中接過(guò)獎(jiǎng)品，然后握住數(shù)學(xué)老師伸過(guò)

來(lái)的右手，他感到，數(shù)學(xué)老師那遒勁有力的大手是那樣溫暖，就像冬天

里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身……?那個(gè)學(xué)期，這“四件套”不但助他學(xué)好了幾何知識(shí)，而且放飛了

他心中的夢(mèng)想。12345678910111213?后來(lái)，他上了一所大學(xué)，選擇了美術(shù)系。畢業(yè)后又進(jìn)入了一家廣

告公司，專門(mén)從事圖案設(shè)計(jì)，并且成為著名的廣告設(shè)計(jì)師。此時(shí)的他，

已經(jīng)很少再用“四件套”，他的不少創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，都是通過(guò)電腦直接完

成的。但那已經(jīng)無(wú)比陳舊的“四件套”，他一直小心而完好地保存著，

他一輩子也不會(huì)忘記，在那個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)年輕的數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)專

門(mén)為他舉行了一次別開(kāi)生面的作文競(jìng)賽。(選自《湖南教育》，有刪改)123456789101112139.

通讀全文，厘清文章脈絡(luò)，完成下面的表格。(3分)故事情節(jié)他的情感老師布置購(gòu)買(mǎi)“四件套”的任務(wù)(1)

?(2)

?忐忑老師獎(jiǎng)勵(lì)“四件套”(3)

?他保存“四件套”感恩渴望(羨慕)

老師檢查“四件套”

高興、激動(dòng)

1234567891011121310.賞析文中畫(huà)浪紋線的句子。(4分)(1)數(shù)學(xué)老師彎下腰來(lái)，附在他耳旁，輕輕地詢問(wèn)：“你，忘了買(mǎi)嗎？”(從用詞角度賞析)“彎下腰”“附”“詢問(wèn)”等動(dòng)詞，細(xì)致地寫(xiě)出了老師詢問(wèn)學(xué)生時(shí)

的情態(tài)，表達(dá)出老師對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)。12345678910111213(2)他感到，數(shù)學(xué)老師那遒勁有力的大手是那樣溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身……(從修辭角度賞析)這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將老師溫暖的手比作爐火，生動(dòng)形象

地寫(xiě)出了在那個(gè)寒冷的冬日，老師所給予他的關(guān)愛(ài)、鼓舞。12345678910111213一課一得動(dòng)作描寫(xiě)

定義：動(dòng)作描寫(xiě)，指對(duì)人物富有特征的動(dòng)作的描寫(xiě)。

作用：①體現(xiàn)人物的身份、地位；②反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程；③

表現(xiàn)人物的性格特征；④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

課文鏈接：《再塑生命的人》中“我跑下樓去，一路跑到母親那里，高高舉起小手，寫(xiě)出了‘娃娃’這個(gè)詞的字母”。

分析：這個(gè)句子運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了海倫·凱勒在能正確拼寫(xiě)“娃娃”一詞后激動(dòng)、喜悅的心情。1234567891011121311.第④段中畫(huà)線的句子能否刪掉？請(qǐng)你結(jié)合上下文說(shuō)明理由。(4分)不能刪掉。這句話是環(huán)境描寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)黃葉飄落，渲染了凄涼的

氛圍，烘托出他的無(wú)奈、孤寂之情。1234567891011121312.

假如文中的數(shù)學(xué)老師被評(píng)為“最受歡迎教師”，請(qǐng)你參照下面的示

例給他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。(50字左右)(3分)【張玉滾頒獎(jiǎng)詞】扁擔(dān)窄窄，挑起山鄉(xiāng)的未來(lái)；板凳寬寬，穩(wěn)住孩

子們的心。前一秒劈柴生火，下一秒執(zhí)鞭上課。艱難斑駁了歲月，風(fēng)霜

刻深了皺紋。有人看到你的滄桑，更多人看到你年輕的心?！緩堄駶L事跡】張玉滾，河南省鎮(zhèn)平縣一名鄉(xiāng)村教師，扎根深山17

年。他是全能教師，不僅能上文化課，還能從山外用扁擔(dān)挑來(lái)學(xué)習(xí)用

品，平時(shí)還給學(xué)生做飯、縫補(bǔ)、治病，樣樣在行。2019年榮獲“感動(dòng)中

國(guó)2018年度人物”稱號(hào)。12345678910111213示例：你彎腰附耳的輕問(wèn)呵護(hù)了學(xué)生的自尊，你別開(kāi)生面的競(jìng)賽放

飛了學(xué)生的夢(mèng)想，你巧妙給予的關(guān)愛(ài)溫暖了學(xué)生的一生。你是光，你是

熱，你是溫暖的化身。1234567891011121313.

請(qǐng)從下面兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中選擇一個(gè)完成。(4分)(1)

學(xué)完此課后，小敏同學(xué)有感而發(fā)，為自己的老

師制作了一張賀卡，并題贈(zèng)一首小詩(shī)。請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)小詩(shī)的后兩句。(4分)人們常說(shuō)老師是蠟燭燃燒自己，照亮別人我卻希望12345678910111213

?(2)

我們成長(zhǎng)的過(guò)程中離不開(kāi)老師的陪伴，哪位老師給你留下的印

象最深？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括你和老師相處中的一件小事。(80字左右)(4分)示例：我小時(shí)候非常內(nèi)向，很多時(shí)候都很自卑。那時(shí)的班主任是個(gè)

剛畢業(yè)的大學(xué)生，她就像是一個(gè)溫柔的大姐姐，常常和我談心。當(dāng)我膽

怯的時(shí)候，她就會(huì)耐心開(kāi)導(dǎo)我。到現(xiàn)在我仍然對(duì)她印象深刻。綻放自己，裝扮世界

?老師是花朵12345678910111213第三單元學(xué)習(xí)生活12《論語(yǔ)》十二章一、課內(nèi)建構(gòu)1.

給下列加著重號(hào)的字注音。論．(

lún

)語(yǔ)

不亦說(shuō)．(

yuè

)乎吾日三省．(

xǐnɡ

)吾身

思而不學(xué)則殆．(

dài

)一簞．(

dān

)食

博學(xué)而篤．(

dǔ

)志lúnyuèxǐnɡdàidāndǔ12345678910111213141516172.

解釋下列加著重號(hào)的字。(1)人不知而不慍．

?(2)吾日三?。嵘?/p>

?(3)與朋友交而不信．乎

?(4)學(xué)而不思則罔．

?(5)逝．者如斯夫

?(6)博學(xué)而篤．志

?(7)切．問(wèn)而近思

?(8)仁．在其中矣

?生氣，惱怒。

自我檢查，反省。

誠(chéng)信。

迷惑，意思是感到迷茫而無(wú)所適從。

往，離去。

堅(jiān)定。

懇切。

仁德。

12345678910111213141516173.

下列加著重號(hào)的字意思相同的一項(xiàng)是(

D

)A.

其不善者而改之．

曲肱而枕之．B.

為．人謀而不忠乎

可以為．師矣C.

學(xué)而．時(shí)習(xí)之

人不知而．不慍D.

回也不改其樂(lè)．

樂(lè)．在其中矣D1234567891011121314151617選項(xiàng)類(lèi)別例句呈現(xiàn)A通假字①不：尊君在不②說(shuō)：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎③有：吾十有五而志于學(xué)B古今異義①兒女：與兒女講論文義②飯：飯疏食，飲水③可以：可以為師矣4.

小冀同學(xué)采用“整理歸納法”復(fù)習(xí)文言

知識(shí)。下面的表格中歸納有誤的一項(xiàng)是(

C

)1234567891011121314151617選項(xiàng)類(lèi)別例句呈現(xiàn)C敬辭①尊君：尊君在不②家君：君與家君期日中③子：子曰/曾子曰D詞類(lèi)活用①飯：飯疏食，飲水②樂(lè)：好之者不如樂(lè)之者③傳：傳不習(xí)乎【答案】C12345678910111213141516175.

下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(

B

)A.

“匹夫”，指平民中的男子，也泛指平民百姓，如“天下興亡，匹

夫有責(zé)”。B.

“簞”，炊具，古代做飯用的圓形竹器，也有