人教版九年級上冊全冊導(dǎo)學(xué)案

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道化學(xué)是什么；

2、了解化學(xué)的研究內(nèi)容；

3、通過收集材料、查閱資料、討論交流、實踐活動等具體探究活動，培養(yǎng)學(xué)

生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

4、通過具體事例，體會化學(xué)與人類進步、社會發(fā)展的密切關(guān)系，認識化學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

情景導(dǎo)入：【知識回顧】

①小學(xué)自然中學(xué)過，我們生活的世界是物質(zhì)的，物質(zhì)有許多性質(zhì)；

②日常生活中我們熟悉的現(xiàn)象，如蠟燭可以燃燒、鐵器會生銹等；

③我國古代的四大發(fā)明：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥；

導(dǎo)入新課：

暢想式提問或故事講解或圖示介紹，來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

觀察老師表演的魔術(shù)（實驗）：（1）白紙顯紅字，（2）水變“牛奶”，“牛奶”變水；想一想：用

自己現(xiàn)有的知識（已學(xué)過的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等知識）能否解釋？

討論交流：提到“化學(xué)”，同學(xué)們能聯(lián)想到什么？

【問題1]:化學(xué)是什么呢？對我們的生活、生產(chǎn)、社會進步起到什么作用呢？

自主學(xué)習(xí)：用2分鐘閱讀書P「2頁找出相應(yīng)的答案。

學(xué)生活動：展示課前搜集的有關(guān)化學(xué)在衣、食、住、行、新能源、新材料方面發(fā)揮的作用。培

養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、加工及整理能力，語言表達能力。

討論交流：化學(xué)與人類社會的關(guān)系：

小結(jié)：化學(xué)的作用：

化學(xué)能使人們進一步認識自然、改造自然、保護自然。

一、化學(xué)的研究對象

教學(xué)設(shè)計意圖：通過設(shè)置合理的問題、適當(dāng)?shù)恼n件及簡單容易的小實驗，讓學(xué)生輕松自如的

把握化學(xué)研究的幾個方面。

【問題2]：我們生活在美好的物質(zhì)世界里，每天都在與哪些物質(zhì)打交道？

討論交流：學(xué)生相互交流，個別闡述。

1、組成

【問題3］：你想到過這些熟悉的物質(zhì)中都含有什么嗎？

自主學(xué)習(xí)：用2分鐘閱讀書P2.3頁找出相應(yīng)的答案。

討論交流：學(xué)生思考并嘗試回答，物質(zhì)由元素組成。

小結(jié)：物質(zhì)由元素組成。

2、結(jié)構(gòu)

【問題4］：蔗糖、木材、酒精等物質(zhì)中所含元素種類是相同的，可物質(zhì)性質(zhì)差異很大，你知

道其中的原因嗎？

展示金剛石、石墨微觀結(jié)構(gòu)圖：

討論交流：

/卜結(jié)：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)不同，性質(zhì)不同。

3、性質(zhì)

【問題5］：你能用哪些方法鑒別銅片和鋁片，酒精和水。

討論交流：

小結(jié)：性質(zhì)是區(qū)別不同物質(zhì)的依據(jù)。

4、變化規(guī)律

【問題6］：鐵會生銹，鐵銹與鐵是同?種物質(zhì)嗎？鐵在什么情況下容易生銹呢？怎樣防止鐵

生銹？

討論交流：

三、化學(xué)發(fā)展史簡介

自主閱讀：用2分鐘閱讀書P24頁了解相應(yīng)的知識。

討論交流：化學(xué)的發(fā)展史：

歸納概括：化學(xué)發(fā)展的幾個階段:

化學(xué)的過去：化學(xué)的現(xiàn)在：化學(xué)的未來：

自讀完成：綠色化學(xué)。對學(xué)生進行愛國教育，建

年份已知化合物的數(shù)目

設(shè)美好家園。

190055萬種

趣味導(dǎo)讀1945110萬種（大約45年增加一倍）

1970236.7萬種（大約25年增加一倍）

有人說：化學(xué)家在從事上帝的工作。因為化學(xué)家不

1975414.8萬種

僅關(guān)心自然界中已經(jīng)有的元素與物質(zhì)，而且還創(chuàng)造1980593萬種（大約10年增加一倍）

自然界中沒有的新元素與新物質(zhì)，正在一個“老的1985785萬種

自然界’旁邊創(chuàng)造一個“新的自然界”。100錦,新19901057.6萬種（大約10年增加一倍）

分子層出不窮。請看：20002630萬種

由表可見，新化合物的數(shù)目飛速增長，這就是化學(xué)家的本領(lǐng)。想成為一名化學(xué)家嗎？就讓我們從

這里開始吧！

精講點撥：

【例題1】下列各項內(nèi)容中，屬于化學(xué)學(xué)科研究范圍的是（）

A.培育新的花卉品種，增加觀賞價值B.設(shè)計新程序，開發(fā)電腦新功能

C.綜合利用石油生產(chǎn)優(yōu)良人造纖維D.利用指南針確定航海方向

【解析】A項屬于生物學(xué)研究的內(nèi)容，B、D項與物理學(xué)科有關(guān)，而C項利用石油可以加工制成

各種新產(chǎn)品，此過程是化學(xué)研究的內(nèi)容之一?！敬鸢浮緾

【例題2］綠色化學(xué)是21世紀(jì)化學(xué)與技術(shù)發(fā)展的主導(dǎo)方向，它要求從根本上消滅污染?！熬G

色銷毀”是根據(jù)綠色化學(xué)思想所采用的無污染銷毀。請舉例說明什么是“綠色銷毀”。

【解析】綠色化學(xué)的特點是充分利用資源，減少廢物向環(huán)境排放，可從源頭上消除污染我們

可以用秸稈處理、垃圾處理等闡明這些觀點。

【答案】秸稈可放入沼氣池中，這樣不污染環(huán)境，同時能得到燃料，不應(yīng)該焚燒。垃圾應(yīng)該

分類處理，有的可以回收再利用。盜版光盤可以用壓路機軋碎后回收利用，盜版書籍可以送造紙

廠打成紙漿再利用，假冒偽劣商品可分門別類，回收利用，不應(yīng)該用焚燒的方法銷毀。

【例題3】課本P,頁中，鳥與魚生活在一起，是因為鳥籠使用了一種特殊的高分子薄膜，請

你推測制作鳥籠的高分子薄膜必須具備的性質(zhì)或性能是（）

A.絕熱B.透氣C.導(dǎo)電D.隔水

【解析】我們知道，鳥生活在天空中，魚生活在水中。鳥與魚一起生存，要求制作鳥籠的材

料應(yīng)有良好的透氣、隔水性能。

【答案】B、D

達標(biāo)體驗：

1.當(dāng)前從全球范圍來看，所面臨的挑戰(zhàn)有健康問題，能源問題，糧食問題，環(huán)境問題等?；瘜W(xué)家

們希望從化學(xué)角度，通過化學(xué)方法來解決這些問題，為人類的發(fā)展與進步做出更大的貢獻，化學(xué)

界所研究的課題很多，其中有：①合成高效化肥；②新型高效藥品的開發(fā)；③研制快速降解的

塑料；④尋找高效催化劑在低耗下分解水得到氫氣；⑤合成人造皮膚；⑥研制植物營養(yǎng)液進行無

土栽培；⑦在無毒、無害的條件下進行化學(xué)反應(yīng)；⑧開發(fā)新型制冷劑代替氟利昂；⑨消除汽車有

害尾氣。請將以上問題歸類，并把其課題序號填在相應(yīng)的橫線上。

（1）健康問題：（2）能源問題：

（3）糧食問題：（4）環(huán)境問題：

2.下列各項中屬于化學(xué)學(xué)科研究內(nèi)容的是（）

A、培育新品種，增加農(nóng)作物的產(chǎn)量B、利用指南針確定方向

C、綜合利用石油生產(chǎn)優(yōu)良人造纖維D、設(shè)計新程序、開發(fā)計算機新功能。

3.下列哪位科學(xué)家提出了元素周期律并畫出了第一張元素周期表（）

A、道爾頓B、阿伏加德羅C、拉瓦錫D、門捷列夫

4.下列敘述符合綠色化學(xué)要求的是（）

A.化工廠的煙囪中排放出未經(jīng)處理的煙塵B.將未經(jīng)處理的廢水排放到河流中

C.農(nóng)民焚燒作物秸稈D.垃圾分類回收，并進行化學(xué)加工再利用

結(jié)構(gòu)

<

組成

課堂小結(jié)：化學(xué)研究物皮性質(zhì)

變化規(guī)律

拓展提升：

1.下列內(nèi)容不屬于化學(xué)研究范圍的是（）

A開發(fā)利用化石燃料B提高人們的道德水平

C制備無污染洗衣粉D治理環(huán)境污染

2.下列生產(chǎn)中屬于化學(xué)工藝的是（）

①發(fā)明指南針②造紙技術(shù)③燒制陶瓷④火藥的發(fā)明⑤青銅器的制造

A、①②③④⑤B、②③④⑤C、①②?@D、??⑤

3.創(chuàng)立奠定近代化學(xué)基礎(chǔ)的是（）

A會制造勞動工具B發(fā)現(xiàn)和利用了火

C原子論和分子論的創(chuàng)立D元素周期律利元素周期表的發(fā)現(xiàn)

4.組成自然界的元素只有多種，到21世紀(jì)末人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已超過萬

種。

5.使用材料的變化標(biāo)志著人類文明的進步。下列用品的材料不是通過化學(xué)變化制取的是（）

A鐵器B青銅器C塑料器具D石器

布置作業(yè)：請上網(wǎng)沖浪或去圖書館查閱或者通過報紙、雜志等途徑了解更多的內(nèi)容。那么化

學(xué)究竟是對人類社會利多還是弊多，請就此開展一次辯論：

正方：化學(xué)有利于人類社會的發(fā)展。

反方：化學(xué)不利于人類社會的發(fā)展。

答案：達標(biāo)體驗：1.（1）②⑤（2）?（3）①⑥（4）③⑦頷）2.C3.D4.D

拓展提升：1.B2.B3.C4.一百多，3000萬5.D

第一單元走進化學(xué)世界

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)（課時1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化

學(xué)變化；

2.認識化學(xué)變化的基本特征，理解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系。

3.學(xué)習(xí)重點與難點：物理變化和化學(xué)變化的概念與判斷。

情景導(dǎo)入：

化學(xué)研究的、、、等方面。

引言：我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例

如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮

濕的環(huán)境會慢慢生銹等。認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改

造自然是至關(guān)重要的。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此

必須學(xué)會觀察實驗的方法。

一、物質(zhì)的變化

下面請大家做幾個物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。

【實驗】：［實驗1一1］水的沸騰

［變化時發(fā)生的現(xiàn)象】:小結(jié)：變

化后有無新物質(zhì)生成？

【實驗】：［實驗1—2］膽磯的研碎。首先展示膽磯晶體。

【變化時發(fā)生的現(xiàn)象I

小結(jié)：變化后有無新物質(zhì)生成？

【思考】：實驗1、2有什么共同特征？

討論交流：

【實驗結(jié)論］：1.叫做

物理變化。

［物理變化特征】：.

強調(diào)：只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。

討論交流：生活中哪些屬于物理變化呢？

舉例：

【實驗】：［實驗1-3］研碎前后膽肌的溶解，膽磯溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

【變化時發(fā)生的現(xiàn)象】：

小結(jié)：變化后有無新物質(zhì)生成？

【實驗】：［實驗1—4］石灰石與稀鹽酸反應(yīng)，二氧化碳通入澄清石灰水，

【變化時發(fā)生的現(xiàn)象】：

1、______________________________

2、

3、_______________________________

/卜結(jié)：變化后有無新物質(zhì)生成？

【思考】：實驗3、4有什么共同特征？

討論交流：

［實驗結(jié)論12.叫做

化學(xué)變化。

［化學(xué)變化特征】：o

弓雖調(diào)：化學(xué)變化一定生成新物質(zhì)。

討論交流：生活中哪些屬于化學(xué)變化呢？

舉例：

3.化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象：

我們?nèi)粘？吹侥静娜紵F生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還

伴隨發(fā)生哪些現(xiàn)象？

討論交流：

弓雖調(diào)：這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生。

討論交流：

判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？

精講點撥：

［例題1］下列屬于化學(xué)變化的是（）

A.電燈通電后發(fā)亮B.從海水中得到食鹽C.食物腐敗D.泡熱棒工作時發(fā)熱

【解析】因為化學(xué)變化常伴有放熱、發(fā)光、放出氣體、生成沉淀、顏色改變等現(xiàn)象，這些可以幫

助我們判斷是否有化學(xué)變化，但化學(xué)變化的基本特征是生成其他物質(zhì)。在A、B、1）的變化前后都

沒有生成其他物質(zhì)，因此它們都屬于物理變化。而C的食物腐敗是由于食物與空氣等發(fā)生了反應(yīng),

變成了其他的物質(zhì)而不能食用，因此屬于化學(xué)變化。

【例題2】下列四種變化中，其中一種與其他三者有本質(zhì)區(qū)別的是（）

A鐵生銹B水結(jié)冰C煤燃燒D脂肪酸腐敗

【解析】鐵生銹是鐵變成了鐵銹這種新物質(zhì)，煤燃燒生成了二氧化碳，脂肪酸腐敗生成了不同于

酸的物質(zhì)，總之，這三種都生成了新物質(zhì)。而水結(jié)冰只是物質(zhì)的狀態(tài)改變了，沒有生成新的物質(zhì)。

所以選B。

【例題3】為什么一個蘋果被分成許多小塊，甚至榨成果汁仍然能吃，而腐爛后卻不能再吃？

【解析】蘋果被分成許多小塊或榨成果汁，只是大小和形狀發(fā)生了變化，并沒有生成新物質(zhì)，發(fā)

生了物理變化；但蘋果腐爛后生成了新物質(zhì)，對人體有害，發(fā)生了化學(xué)變化，所以腐爛的蘋果不

能吃。

達標(biāo)體驗：

1.下列描述涉及一些物質(zhì)的變化，其中只涉及物理變化的是（）

A.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

C.只要功夫深，鐵杵磨成針D.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇

2.下列成語描述的變化中，一定包含化學(xué)變化的是（）

A.木已成舟B.花香四溢C.燭炬成灰D.滴水成冰

3.人類需要能量。下列能量轉(zhuǎn)化的例子中不是由化學(xué)變化引起的是（）

A.燃氣篝火烘烤食物B.太陽能熱水器燒水

C.綠色植物將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能D.煤燃燒發(fā)電

課堂小結(jié)：

物質(zhì)的變化

物理變化化學(xué)變化

定義

特征

伴隨現(xiàn)象

舉例

聯(lián)系

區(qū)別

拓展提升：

1.下列變化中，屬于物理變化的是（）

A.家庭自制冰塊B.饅頭變饅C.糯米釀成酒D.火柴燃燒

2.列變化中，屬于化學(xué)變化的是（）

A.潮起潮落B.海市蜃樓C.風(fēng)起云涌D.光合作用

3.能用于判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化的依據(jù)是（）

A.生成新物質(zhì)B.生成沉淀或氣體C.發(fā)生顏色變化D.發(fā)光發(fā)熱

4.下列變化中，前者是物理變化，后者是化學(xué)變化的一組是

A.蠟燭燃燒；蠟燭熔化B.酒精揮發(fā)：酒精燃燒

C.空氣液化；液態(tài)空氣汽化D.鐵生銹；鐵被腐蝕

布置作業(yè)：

（必做題）

L成語被譽為中華民族語言的瑰寶。下列成語中，涉及化學(xué)變化的是（）

A磨杵成針B死灰復(fù)燃C木已成舟D積土成山

2.下列各組日常生活中發(fā)生的變化，都是化學(xué)變化的是（）

A酒精燃燒、蠟燭熔化B冰雪融化、冰糕變軟

C剩飯變嗖、高粱釀酒D燈泡發(fā)光、鐵鍋生銹

（選做題）

3.一種固體物質(zhì)受熱后變成氣態(tài)，則這種變化（）

A一定是升華B一定是化學(xué)變化

C不可能發(fā)生，固態(tài)物質(zhì)要先變成液態(tài)再變成氣態(tài)

D可能是物理變化，也可能是化學(xué)變化

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)(課時2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。

2.通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會歸納整理。

3.用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

情景導(dǎo)入：

水是我們熟悉的物質(zhì)，你知道水能發(fā)生哪些變化，體現(xiàn)了水具有的哪些性質(zhì)？

(個人思考，同桌交流)

自主學(xué)習(xí)：用5分鐘閱讀課本第7至9頁內(nèi)容，找到并劃出以下問題：

1.什么是化學(xué)性質(zhì)？

2.什么是物理性質(zhì)？

3.通常研究的物理性質(zhì)有o

4.什么是熔點o

沸點o

蜜度0

壓強。

合作學(xué)習(xí)：同桌相互檢查記憶情況，相互釋疑。

討論交流：表1—1一些常見物質(zhì)的熔點和沸點

討論交流：請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的物理性質(zhì)的例子。

討論交流：請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。

探究：在描述變化和性質(zhì)時有什么不同？

強調(diào)：在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。

例如：

(1)木柴燃燒一化學(xué)變化木柴能燃燒一化學(xué)性質(zhì)

(2)鐵生銹——化學(xué)變化

鐵（在潮濕的空氣里）易生銹——化學(xué)性質(zhì)

鐵（在干燥的空氣里）難生銹——化學(xué)性質(zhì)

（3）膽機溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一化學(xué)變化

膽磯溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一化學(xué)性質(zhì)

討論交流：“物理性質(zhì)”里面含著哪兩層含義？

，卜結(jié)：這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；

一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物質(zhì)

的物理性質(zhì)。

探究實驗：

觀察老師演示（也可由師生共同完成）［實驗1-5］探究氧氣和氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)

性質(zhì)，觀察并記錄實驗現(xiàn)象（注意：聞氣體是的正確操作）。

討論交流：怎樣正確地聞氣體的氣味？

思考交流：

1.思考：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和知識，盡可能多地描述氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，試著判斷哪些屬

于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)，利用哪些方法可以區(qū)分它們。

交流：小組內(nèi)交流討論自己的看法，然后每組派代表發(fā)言，班內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

2.思考：水、二氧化碳、乙醇（俗稱酒精）有哪些用途，為什么會有這樣的用途？結(jié)合自己的生

活經(jīng)驗和知識，你還能說出哪些物質(zhì)的性質(zhì)和用途？由此可得出什么結(jié)論？

交流：小組內(nèi)交流討論自己的看法，然后每組派代表發(fā)言，班內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

歸納小結(jié)：

歸納總結(jié)物質(zhì)的性質(zhì)和變化的區(qū)別與聯(lián)系。（個人思考，組內(nèi)交流并在全班展示）

精講點撥：

【例題】閱讀下列信息：鋁是-利銀白色的金屬，具有金屬光澤，質(zhì)地較軟，很容易制成薄

片；鋁的密度較小（2.7g/cn?）,有良好的導(dǎo)電性和傳熱性；鋁在空氣中容易與氧氣作用，生成致密

的保護層——氧化鋁；鋁與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。

根據(jù)上述信息，請你回答下列問題。

（1）鋁的物理性質(zhì)有；

（2）鋁的化學(xué)性質(zhì)有o

【解析】根據(jù)是否發(fā)生化學(xué)變化（化學(xué)反應(yīng)），將物質(zhì)的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。鋁在

空氣中能與氧氣反應(yīng)生成與鋁不同的氧化鋁，鋁可與稀鹽酸反應(yīng)生成新物質(zhì)氫氣，鋁本身也發(fā)生

改變，這些都屬于鋁的化學(xué)性質(zhì)；其余則屬于它的物理性質(zhì)。

【答案】（1）銀白色、有光澤的金屬，質(zhì)地較軟、密度較小，良好的導(dǎo)電性和傳熱性（2）在

常溫下可與氧氣反應(yīng)生成氧化鋁，可與稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣。

達標(biāo)體驗：

1.下列有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的描述中，屬于物理性質(zhì)的是（）

A.碳酸分解生成二氧化碳和水B.甲烷（天然氣、沼氣主要成分）極難溶于水

C.乙醇（俗稱酒精）可以燃燒D.水分解生成氫氣和氧氣

2.下列物質(zhì)的用途中，主要應(yīng)用其化學(xué)性質(zhì)的是（）

A.用鐵、鋁制作炊具B.用汞（俗稱水銀）作體溫計的指示液

C.用酒精作燃料D.用銅制作導(dǎo)線

3.下列描述正確的是（）

A.石蠟受熱熔化屬于化學(xué)變化B.木炭燃燒屬于物理變化

C.水銀的熔點低屬于物理性質(zhì)D.金剛石的硬度大屬于化學(xué)性質(zhì)

4.手放在一塊被火燒烤的板上仍安然無恙，則這塊板材具有的性質(zhì)是（）

A.透氣B.耐高溫C.防水D.絕熱

5.下列性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）

A導(dǎo)電性B.揮發(fā)性C.可燃性D.溶解性

6.判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？

A、銅綠受熱時會分解；B、純凈的水是無色無味的液體；C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化

鎂；D、氧氣不易溶于水且比空氣重；E、木棒受力折斷。

課堂小結(jié):

決定物理性質(zhì)

「組成-----?|決定

研究物質(zhì)?―?性質(zhì)變化規(guī)律

—結(jié)構(gòu)-----?*+

反映

決定化學(xué)性質(zhì)

拓展提升:

1.下列物質(zhì)的用途中，主要應(yīng)用其化學(xué)性質(zhì)的是（）

A.用木材做桌椅B.用水滅火C.用汽油作燃料D.用鋁制作電纜2.古人曾將

鉛帽打成細細的鉛條，作為筆來寫字，這也是“鉛筆”名稱的由來。鉛條能象現(xiàn)代鉛筆一樣寫字,

這一現(xiàn)象與鉛的下列性質(zhì)有關(guān)的是（）

A.硬度小B.熔點低C.密度大D.能導(dǎo)電

3.下列家庭常用品中，可根據(jù)哪些物理性質(zhì)來區(qū)別？

（1）鹽和糖______________；（2）銅制品和鐵制品；

（3）酒和醋；（4）瓷勺和塑料勺o

4.①木炭是灰黑色的多孔性固體；②木炭能燃燒；③我國某些地方冬天有時用木炭來取暖；④將

木炭粉碎；⑤木炭可制黑火藥；⑥取一小塊木炭點燃，放入氧氣瓶中燃燒，發(fā)出白光。上述描述

屬于物理性質(zhì)的是（填序號，下同），屬于物理變化的是,屬于化學(xué)性質(zhì)的

是，屬于化學(xué)變化的是,屬于用途的是0

5.選用“物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)”之一，填寫下列空格。

（1）通常情況下，氮氣是無色無味的氣體_________________;

（2）煤氣燃燒；（3）玻璃破碎；

（4）鋁箔能在空氣中劇烈。

6.酒精是一種無色透明，具有特殊氣味的液體，易揮發(fā)。10g碘可以完全溶解在50g酒精中配成

碘酒，酒精還能溶解許多其它物質(zhì)。點燃酒精燈，在火焰的上方罩一個干燥的燒杯，燒杯內(nèi)壁

出現(xiàn)水珠，又在火焰上罩一附有澄清石灰水的燒杯，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白色物質(zhì)。根據(jù)以上文字敘

述歸納小結(jié)，試回答：

（1）按下列要求各舉一例：

酒精的物理性質(zhì)有，酒精的化學(xué)性質(zhì)有。

（2）推斷酒精的一種用途：?

（3）運輸和儲存酒精時應(yīng)注意哪些事項？。

布置作業(yè)：

（必做題）

1.把某種金屬用小刀輕輕切下一塊放入盛水的燒杯中，觀察到該金屬與水劇烈反應(yīng)，并放出熱量,

本身熔化成銀白色的小圓球，浮在水面上。根據(jù)以上敘述，

推斷該金屬的物理性質(zhì)有：（1）（2）

（3）（4）

（5）；化學(xué)性質(zhì)有o

2.美國科學(xué)家卡爾?克里斯特領(lǐng)導(dǎo)的科技小組曾經(jīng)成功地制取出鹽粒大小的N5O在制取Ns的實驗

中，曾發(fā)生了爆炸，摧毀了實驗室的部分設(shè)備。因此，科學(xué)家認為：用與氮氣不同，化學(xué)性質(zhì)極

不穩(wěn)定，如果能讓這種物質(zhì)保持穩(wěn)定，則它可能會成為火箭和導(dǎo)彈的理想燃料。根據(jù)以上敘述，

回答以下問題：

（1）填表

氮氣

N5

物理性質(zhì)

化學(xué)性質(zhì)

（2）請你想象一下，W在應(yīng)用領(lǐng)域的用途o

3.下列氫氣的性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）

A.密度比空氣小B.無色氣體C.能跟氧氣反應(yīng)D.難溶于水

4.下列敘述中，體現(xiàn)二氧化碳的物理性質(zhì)的是（）

A.二氧化碳能溶于水B.二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸

C.二氧化碳可以用來生產(chǎn)碳酸型飲料D.二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁

5.下列物質(zhì)的用途，所利用的性質(zhì)與另外三種有根本區(qū)別的是（）

A.氫氣用于填充氣球B.干冰用于人工降雨

C.煤用于作燃料D.銅絲用作電線

（選做題）

6.市場上銷售一種不粘鍋炊具，內(nèi)壁涂有一層叫聚四氟乙烯的物質(zhì)。請推測做涂層的聚四氟乙烯

可能具有的性質(zhì)。（至少答2條）

課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)（課時1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

i.認識學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗，初步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述。

2.能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題，并能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗方案進行實

驗，通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。

3.能體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進而體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、

變化、變化過程及其現(xiàn)象等。

4、認識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。

情景導(dǎo)入：觀察四大發(fā)明圖片，觀察古代的一些化學(xué)器具。

討論交流：其中哪些發(fā)明與化學(xué)有關(guān)，了解化學(xué)史。

得出結(jié)論：化學(xué)是一門以——為基礎(chǔ)的科學(xué)。學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是

通過對它的、、等，可以發(fā)現(xiàn)和驗證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究

的方法并獲得化學(xué)知識。

活動與探究1：觀察和描述一一對蠟燭及其燃燒的探究

討論交流：【觀看圖片】：（個人思考，同桌交流）

說出對蠟燭有哪些認識？（多角度）

合作學(xué)習(xí)：

學(xué)生提出自己對蠟燭有哪些不明白的問題，互相解答。

自主學(xué)習(xí)：

用3分鐘閱讀課本第12頁內(nèi)容，明確實驗探究的目的、方法和步驟。

合作探究:

小組合作，進行實驗。

可以按課本第12頁的提示進行實驗觀察，也可以增加或更改某些實驗觀察的內(nèi)容，并對觀察的現(xiàn)

象進行描述記錄，填寫表格。

內(nèi)焰

探究步驟對現(xiàn)象的觀察和描述焰心

蠟燭火焰各

點燃前探究蠟燭的物理性質(zhì)f

層溫度比較

圖1

燃著時觀察燃燒時現(xiàn)象并進

行圖1-10和圖1-11實驗

討論交流:

熄滅后進行圖1-12實驗

討論交流:

將你填寫的表格與同學(xué)們交流，比一比誰觀察到的現(xiàn)象越多，誰的描述越詳細越準(zhǔn)確，善于發(fā)現(xiàn)

別人的長處，并改進自己的短處。

【展示提升】

通過對蠟燭及其燃燒的探究活動，你感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的哪些特點？

【深入探究】:蠟燭熄滅時的白煙成分是什么呢？

【實驗】：

［現(xiàn)象］:O

［結(jié)論］:O

這個探究活動體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的以下特點：

（1）關(guān)注;

（2）關(guān)注;

（3）關(guān)注o

精講點撥：

【例題】小明在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑。他的以下做

法中你認為不合適的是（）

A.反復(fù)實驗，并觀察是否有相同的現(xiàn)象

B.查資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色物質(zhì)是什么

C.因與本次實驗?zāi)康臒o關(guān)，故不予理睬

D.詢問老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因

【解析】化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在實驗中往往會發(fā)生一些意外的現(xiàn)象，千萬別輕易忽

略這些細節(jié)，許多發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都是源自實驗中發(fā)生的與期望不符合的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)。歷史上很多科

學(xué)家就是從類似的意外發(fā)現(xiàn)中，不斷地探究進而取得了令人羨慕的成就。我們也應(yīng)該培養(yǎng)嚴謹、

求實、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，這也是學(xué)好化學(xué)的前提。在探究過程中，除了實驗和觀察外，查找

資料、與他人交流等也同樣是獲得證據(jù)的重要方式。因此A、B、D的做法都是可取的。

【答案】C

達標(biāo)體驗：

L把一根火柴梗平放在蠟燭火焰中約1s?2s后取出，能觀察到（）

A、均勻的變黑B、與外焰接觸部分被燒黑

C、與內(nèi)焰接觸部分被燒黑D、與焰心接觸部分被燒黑

2.蠟燭是由和組成的，蠟燭的顏色是,厥。硬度較,

氣味是,蠟燭不溶于水，把蠟燭放入水中，蠟燭（填浮在水面或沉入水底），

蠟燭的密度比水（填大或?。?。

3.蠟燭燃燒既發(fā)生了變化又發(fā)生了變化，火焰分層，最

暗,部分的溫度最高，部分溫度最低。將干燥的燒杯放在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)

壁有生成，迅速向燒杯中倒入澄清石灰水振蕩，

澄清石灰水變，說明蠟燭燃燒生成和兩種物質(zhì)。

4.1元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認為它可能是由鐵制成的。在集體討論時;有

同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來吸引一下”。就“拿磁鐵來吸引一下”這一過程而言，屬于科學(xué)

探究中的（）

A、實驗B、假設(shè)C、觀察D、推理

課堂小結(jié)：

活動探究的要素：提出問』猜想與假』制定計劃、設(shè)計實驗

進行實驗收貂正據(jù)一?解釋與結(jié)論一?反思與評價

表達與交流

拓展提升：

1.蠟燭燃燒剛熄滅時產(chǎn)生的白煙是什么？

問題：蠟燭剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，它的成分是什么呢？有人提出了以下假設(shè)：A白煙

是燃燒時生成的二氧化碳

B白煙是燃燒時生成的水蒸氣

C白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體小顆粒

實驗：（1）吹滅蠟燭，立即用一個蘸有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假

設(shè)（填序號），但是這樣做并不能得出正確的結(jié)論。原因是o

（2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙不

是。

（3）吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點白煙（注意不要接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃，說明

白煙具有可燃性，這是為假設(shè)提供了證據(jù)。同時可排除假設(shè)，因

為。

2.為探究酒精燈火焰不同部住的加熱效果，李明同學(xué)取來3支試管，分別編號為A、B、C。向試

管內(nèi)各加入3mL水，進行了如下實驗：

（1）把A試管底部放在酒精燈火焰上方約3cm處加熱；

（2）把B試管底部放在酒精燈外焰部分加熱；

（3）把C試管底部放在酒精燈燈芯處加熱。

實驗結(jié)果如下表：

試管編號ABC

水沸騰所用時間（S）903045

你由此得出的結(jié)論是,根據(jù)這一結(jié)論你對用酒精燈加熱的建議是：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________0

3.設(shè)計一個實驗方案：證明液化石油氣燃燒后生成二氧化碳和水。只要求寫出操作、現(xiàn)象和結(jié)論。

布置作業(yè):

（必做題）

1.不屬于蠟燭燃燒實驗現(xiàn)象的是（）

A.火焰分為三層，外層最亮B.熄滅后有白煙產(chǎn)生

C.生成二氧化碳和水D.罩在火焰上的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白霧

2.自1985年起，每年的9月10日確定為教師節(jié)。晚唐詩人李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟

炬成灰淚始干”歌頌了人民教師為人民教育事業(yè)鞠躬盡瘁的高風(fēng)亮節(jié)。目前有些蠟燭生產(chǎn)廠家宣

傳的廣告詞“不流淚的蠟燭”一一即蠟燭熔化后不會從周圍流下，你相信嗎？說明原因。

（選做題）

3.仔細觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象，常常會發(fā)現(xiàn)意想不到的現(xiàn)象。某同學(xué)用干冷的燒杯罩在酒精燈火焰上

方（酒精燃燒生成二氧化碳和水），燒杯壁上出現(xiàn)水珠，過一會兒，火焰逐漸減弱，移開燒杯火

焰又恢復(fù)正常。他想了想用一氧化碳做了相同的實驗（一氧化碳燃燒生成二氧化碳），觀察到?jīng)]

有水珠出現(xiàn)，火焰仍然逐漸減弱。

（1）你認為火焰變微弱的原因可能是o

（2）該同學(xué)用一氧化碳做相同實驗的目的是—

課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)（課時2）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認識到科學(xué)探究既需要觀察利實驗，又需要進行推理利判斷，培養(yǎng)分析能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)自我反思的能力，以及對自己的探究報告

進行修改并使之完善的能力。

知識準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)該探究活動的內(nèi)容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等進行收集呼出的氣體的操作練習(xí),

你還存在哪些問題？（組內(nèi)交流）

情景導(dǎo)入：

我們?nèi)思任霘怏w也呼出氣體，人吸入氣體和呼出氣體一樣嗎？

討論交流：

我們吸入的是空氣含有氧氣、水蒸氣和其它雜質(zhì)氣體和塵粒等，而其中是人

體需要的，呼出的氣體中它可能沒有或很小。從生物學(xué)中我們已經(jīng)道人和動物呼出大量的

，所以我們判斷呼出的氣體中，它的含量比吸入的空氣高。人和動物的呼吸系統(tǒng)是濕

潤的，呼出的氣體中水分的含量比吸入的空氣。

【提出猜想與假設(shè)】：

1、人呼吸需要氧氣，則呼出氣體中氧氣含量將;

2、人呼出二氧化碳，則呼出氣體中二氧化碳含量會；

3、呼出氣體中水蒸氣的含量可能增加或減少或基本不變。

自主學(xué)習(xí)：用3分鐘閱讀課本P14頁相關(guān)資料：

1.氧氣可以使帶火星的木條,木條燃燒越旺，說明氧氣越O

2.二氧化碳可以使澄清的石灰水變成,渾濁越多，二氧化碳越____o

3.二氧化碳可以使燃著的木條。水蒸氣在常溫下易凝結(jié)成。

自主學(xué)習(xí)：

用3分鐘閱讀課本第14-16頁內(nèi)容，明確實驗探究的目的、方法和步驟。

合作探究：

實驗方案，小組合作，進行實驗探究并完成探究報告。

【實馬僉過不呈】：用排水法收集兩瓶人呼出的氣體，取兩個空集氣瓶，其中為空氣。

【步9聚1】：向1瓶空氣和1瓶呼出的氣體中各滴入數(shù)滴澄清石灰水，振蕩。

【現(xiàn)象】：呼出的氣體使澄清石灰水變渾濁，滴入到空氣中的石灰水無明顯變化.

【結(jié)論】：呼出的氣體中含有的二氧化碳。

【步9聚2】：將燃著的木條分別插入空氣和呼出的氣體中。

【現(xiàn)象】：空氣中，木條持續(xù)燃燒，而在呼出的氣體中，木條很快熄滅.

【結(jié)論】：空氣中含氧氣量_呼出氣體中含氧氣量_

【步9聚3】：取兩塊干燥的玻璃片，對著其中一塊呼氣。

【現(xiàn)象】：呼氣的玻璃片上出現(xiàn)一層水霧，放在空氣中的玻璃片無水霧出現(xiàn)。

【結(jié)論】：呼出的氣體中含水量，空氣中的水蒸氣o

完成探究報告：

對人體吸收的空氣和呼出氣體的探究（完成探究報告或自制報告）

探究報告

探究活動名稱：.

探究活動目的：一

用品（可自選）：一

步驟現(xiàn)象分析

結(jié)論：

問題和建議：

討論交流：

全班交流展示探究報告，反思交流。（小組派代表發(fā)言）

精講點撥:

【例題1】市場上銷售的碳酸飲料中，溶有大量的二氧化碳氣體。請你設(shè)計實驗方案驗證打開瓶

蓋時冒出的氣泡中含有二氧化碳。將實驗設(shè)計及相關(guān)內(nèi)容填入下表中。

實驗過程實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

【解析】要檢驗冒出的氣體中含有二氧化碳，可利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)

來檢驗。

【答案】

實驗過程實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

打開汽水瓶蓋，塞上帶導(dǎo)管的橡皮塞，導(dǎo)管另一端澄清石灰水冒出的氣泡中含

伸入一支裝有澄清石灰水的試管中變渾濁有二氧化碳

［例題2］鎂是一種銀白色金屬，它可以在空氣中點燃。取一段用砂紙打磨過的鎂帶用珀煙鉗

夾住，在酒精燈上點燃，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成的氧化鎂是一種白色的固體粉末。

根據(jù)上述有關(guān)鎂的敘述回答下列問題：

（1）鎂帶在空氣中燃燒，由_______生成（填物質(zhì)的顏色、狀態(tài)），該過程發(fā)生了

（填“物理變化”或“化學(xué)變化”）；

（2）鎂帶燃燒時的現(xiàn)象是。

【解析】（1）鎂帶燃燒前是銀白色金屬，燃燒后生成的氧化鎂是白色固體粉末，所以該過程

生成了其他物質(zhì)，發(fā)生了化學(xué)變化；（2）注意：不要將實驗現(xiàn)象的描述與對實驗現(xiàn)象的分析、推

測、結(jié)論等相混淆。例如，描述實驗現(xiàn)象時，不應(yīng)直接指明生成物的名稱。本題中鎂帶在空氣中

燃燒，生成氧化鎂是實驗結(jié)論，而生成一種白色固體粉末才是實驗現(xiàn)象。

【答案】（1）銀白色金屬，白色固體粉末，化學(xué)變化（2）發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，

生成一種白色固體粉末。

達標(biāo)體驗：

1.能使帶火星的木條復(fù)燃的是（）A.空氣B.二氧化碳C.水蒸氣D.氧氣

2.常用于檢驗二氧化碳氣體的物質(zhì)是（）

A.食鹽水B.澄清石灰水C.純凈水D.蔗糖水

3.蠟燭在空氣中燃燒生成了（）A.水B.二氧化碳C.水和二氧化碳D.灰燼

4.將燃著的木條分別伸入右圖所示的a、b兩個集氣瓶中，出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）

A.a熄滅、b變旺B.a變旺、b熄滅C.都變旺D.都熄滅^=7聲

5.通過探究“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”實驗,得出結(jié)論正確的y-

（）7忘

A.吸入的氣體全部是氧氣B.呼出的氣體全部是二氧化碳-----1—

ab

C.呼出的氣體極易溶于水D.呼出的氣體里含有較多水蒸氣

6.填表:

實驗步驟及現(xiàn)象結(jié)論

把一只干燥的冷燒杯罩在酒精燈上，觀察到燒說明酒精燃燒時生成了

杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧

用手觸摸上一步驟中的燒杯底部，感覺說明酒精燃燒時有熱量放出

用塑料軟管向一杯盛有澄清石灰水的燒杯內(nèi)說明呼出的氣體中含有

吹氣，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁

課堂小結(jié)：

1.通過探究實驗可以得出：

（1）呼出的氣體中有較多的二氧化碳和水，較少的氧氣；（2）空氣中有較多的氧氣，較少的二氧

化碳利水；

2.可以設(shè)計實驗證明上面的結(jié)論。

拓展提升：

1.在學(xué)習(xí)植物細胞結(jié)構(gòu)時，我們經(jīng)常利用顯微鏡把細胞分解為細胞壁，細胞質(zhì)，細胞膜，細胞核

等幾個不同部分來認識，這種方法屬于（）

A、比較B、歸納C、理性思維分析D、實驗分析

2.1998年，諾貝爾化學(xué)獎授予了科恩（美）、波普爾（英），以表彰他們在理論化學(xué)領(lǐng)域作出的

重大貢獻。他們的工作使實驗和理論能夠共同協(xié)力探討分子體系的性質(zhì)，使整個化學(xué)領(lǐng)域經(jīng)歷了

一場革命性的變化。下列說法正確是（）

A、化學(xué)不再是純實驗科學(xué)B,化學(xué)不再需要實驗

C、化學(xué)不做實驗，就什么都不知道D、未來化學(xué)的方向還是經(jīng)驗化

3.二氧化碳可以使澄清的石灰水變成；還可以使燃著的小木條。

4.為證明某空杯內(nèi)充滿著空氣，小紅同學(xué)把杯口向下使杯子浸沒在盛水的盆里，她將觀察到的現(xiàn)

象是。

布置作業(yè)：

（必做題）

1.一氧化氮是大氣污染物，但少量的一氧化氮在人體內(nèi)具有擴展血管、增強記憶的作用。實驗室

收集一氧化氮只能用排水法收集。對一氧化氮的猜想或評價正確的是（）

A易溶于水B可能極易與氧氣反應(yīng)C易與水反應(yīng)D有害無利

（選做題）

2.某實驗測出的人呼吸各種氣體的體積分數(shù)如下表所示：

請你回答：（1）因參與人體新陳氣體吸入氣體呼出氣體代謝而消耗的

氣體是__________。X78%75%

（2）請你證明：呼出的氣體中含氧氣21%15%有水蒸氣，你的

驗證方法是一二氧化碳0.03%3.68%

水0.06%5.44%

其他0.91%0.88%

（3）請你分析：X氣體在呼吸過程中沒有參與化學(xué)反應(yīng)，但在呼出的氣體中體積分數(shù)卻減小了，原

因是。

3.寫一篇化學(xué)日記：我用實驗證明了自己呼出氣體的成分。

課題3走進化學(xué)實驗室（課時1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握最基本的實驗操作方法。

2.了解常用儀器的名稱、使用范圍。

3.了解化學(xué)實驗對探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。

情景導(dǎo)入：

可以先組織學(xué)生參觀化學(xué)實驗室，在此基礎(chǔ)上討論實驗室里的有關(guān)常識，然后組織學(xué)生練習(xí)

一些基本操作。

1.認識常見的儀器：

將全班同學(xué)分成四個小組輪流參觀：

1組觀察實驗室的布局，仔細閱讀墻上的張貼物；

2組進實驗準(zhǔn)備室，仔細記錄在準(zhǔn)備室里看見的主要儀器；

3組進入藥品貯放室，仔細觀察藥品是怎么貯存的？為什么要這樣貯存？

4組參觀貯放易燃、易爆、有毒物品的設(shè)備并記錄貯存方法。

討論交流：

L你看見了哪些易燃、易爆、有毒物質(zhì)？易燃、易爆、有毒物品為什么要單獨貯放？為什么

要加雙鎖，雙人到齊才能打開？

2.為什么要放那么多的黃沙？

討論交流：

L走進實驗室，你通常能見到一些什么狀態(tài)的藥品，它們一般盛放在什么儀器內(nèi)？（個人思

考，組內(nèi)交流）

2、你認識下列儀器并能說出它們的用途以及使用時的注意事項嗎？

（個人思考，組內(nèi)交流）

訊口白口

taQ

自主學(xué)習(xí)：

用2分鐘閱讀課本以8頁內(nèi)容，解決以下問題：

（一）:固體藥品的取用：

（1）：固體藥品通常保存在,取用固體藥品一般用o有些塊

狀固體應(yīng)用取。用過的藥匙要立刻以備下次再用。

（2）：把密度較大的塊狀固體或金屬顆粒放入玻璃容器時，應(yīng)先把容器,

把，再把容器o

（3）：往試管裝入固體藥末時，可先使試管，把盛有藥品的藥匙（或紙槽）小

心送至,然后o

討論交流：

1.如何將塊狀的藥品（如石灰石）裝入大試管中？

2.如何將粉末狀的藥品（如碳酸鈉）裝入試管中？

【觀察思考】

小組內(nèi)成員進行實驗操作，其他同學(xué)觀察并記錄該同學(xué)實驗過程。

【思考交流】

1.對于沒有說明用量的實驗，藥品應(yīng)取用多少？

2.剛才的實驗操作中哪些同學(xué)做得比較規(guī)范，哪些同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，怎樣改正？

（-）：液體藥品的取用：

討論交流：

回憶口常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴酒？

自主學(xué)習(xí)：

用2分鐘閱讀課本Ps。頁內(nèi)容，解決以下問題：

1.取用一定量的液體藥品，常用量取體積。量液時，量筒必須，視線要與量筒

內(nèi)，再讀取液體的。

2.膠頭滴管的使用。取用