新課標：【單元教學】第6期 初中英語單元教學設計案例-人教版九年級全一冊Unit 4

【單元教學】第6期|初中英語單元教學設計案例——人教版九年級全一冊Unit4單元主題范疇主題群子主題內容人與自我生活和學習認識自我，豐富自我，提升自我PartOne:提煉單元大觀念

01課程標準分析語言能力能聽懂和讀懂有關變化的語言材料，獲取關鍵信息，提取并歸納關鍵信息；能正確使用與主題“自我改變”相關的單詞和詞塊，正確使用usedto結構的陳述句、疑問句及其簡短回答，與他人就身邊的人或事物的變化進行交談；能閱讀人物專訪,理解其文體結構特征及語言特點,有效獲取信息。學會使用人物采訪中常見的提問推進方式和相關語言；能以書面形式介紹生活中的變化。文化意識能在談論他人相貌、性格和行為習慣等方面的今昔變化時使用得體的語言；明白事物是不斷發(fā)展、變化的，正確地對待變化；關注自我發(fā)展，形成自我完善意識，提升自我，形成正確的價值觀和人生觀。思維品質能發(fā)現(xiàn)語篇中事件的發(fā)展和變化，辨別信息之間的相關性；能辨別語篇中的銜接手段，判斷句子之間、段落之間的邏輯關系，并根據邏輯關系判斷缺失的信息；能利用上下文語境推測生詞和短語的含義。學習能力能明晰本單元學習目標、學習任務；能通過談論人和事物的變化，激發(fā)學習英語的興趣；能在學習過程中主動學習，積極思考，主動探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學習中的問題，積極進行拓展性運用。02教材分析

（1）單元內容語篇

內容

主題

主題意義語篇1SectionA1bBob和Mario、Amy、Tina談論外貌變化。自我認知初步認知自我，談論相貌的今昔變化。語篇2SectionA2aSteve和Paula談論Paula過去和現(xiàn)在的性格、興趣愛好的變化。

自我認知

進一步認知自我：談論性格的完善和興趣的發(fā)展。語篇3SectionA2dAlfred

和Gina談論Billy在性格外貌等方面的變化。自我認知自我完善談論他人的自我完善，感悟形象提升（相貌、性格、能力）的提升能夠給生活帶來積極的意義。語篇4SectionA3a人物專訪：講述一位靦腆的亞裔女孩CandyWang

轉變?yōu)榱餍懈栊堑墓适隆Ｗ晕野l(fā)展自我完善自我提升向學生傳遞正視不足，關注自我發(fā)展和自我完善的重要性，探究自我完善的方法和途徑。語篇5SectionB1c兩位學生談論現(xiàn)在和過去在習慣、興趣愛好、外貌方面的變化。自我認知自我提升讓學生正確認知自我，完善自我認知。語篇6SectionB2b

介紹鄉(xiāng)村少年LiWei的成長故事。自我認知自我提升自我完善分析自我改變的過程原因，分析促成自我完善動因；讓學生積極面對苦難，理解父母之愛，學會自我管理和自我完善。（2）核心語言知識和技能與策略單元主題：自我改變語篇核心詞匯核心句式技能與策略學習要點語篇1SectionA

1b

short,wearglasses,tall,short,-Mario,youusedtobeshort,didn’tyou?-Yes,Idid.Heusedtowearglass.Tinausedtohaveredandcurlyhair.·能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取有效信息和觀點；·能聽懂接近語速的故事和敘述。語篇2SectionA2a，2b

background,interview，Asian，deal,dare,guard,requirePaulausedtobereallyshort.Shewasalwayssilentinclass.Nowshe’smoreinterestedinsports.·根據圖片、題干預測聽力對話的主題、語境；·能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取有效信息和觀點。

語篇3SectionA2dprimaryschools,popular,shyandquietIt’sthreeyearssincewelastsawourprimaryschoolclassmates.Heusedtobesoshyandquiet.·能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論。語篇4SectionA3aFromShyGirltoPopStarbackground,interview,Asian,dealwith,Private,guard,require

Candytoldmethatsheusedtobereallyshyandtookupsingingtodealwithhershyness.ManytimesIthoughtaboutgivingup,butIfoughton.Youcanneverimaginehowdifficulttheroadtosuccessis.·根據不同目的，運用各種閱讀策略有效獲取語篇信息；·就口語或書面語篇的內容、觀點和態(tài)度做出簡單的口頭評價，并說明理由。語篇5SectionB1c，1dwearschooluniform,worryabout,usedto,-Iusedtobenervousabouttestsallthetime.Whataboutyou?-Yes,metoo.AndIusedto...·能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取有效信息和觀點。

語篇6SectionB2bHeStudiesHarderThan

HeUsedtoseldom,influence,absent,fail,examination,pride,proud

It'shardtobelievethatheusedtohavedifficultiesinschool.Sheadvisedthemtotalkwiththeirsoninperson.TheytakeprideineverythinggoodthatIdo.·根據不同目的，運用各種閱讀策略有效獲取語篇信息；·就口語或書面語篇的內容、觀點和態(tài)度做出簡單的口頭評價，并說明理由。03學情分析學生已知：

在進行本單元的學習之前，通過七年級下冊U9Whatdoeshelooklike?和八年級上冊U3I'mmoreoutgoingthanmysister.學習過一些表示人物外貌和性格方面的詞匯和句型，也熟知一般過去時態(tài)的意義和用法，具有一定的知識基礎。談論自己和他人的性格外貌變化，既是學生熱衷的話題，也是學生能夠用自己所學語言知識進行談論的話題。存在的問題：

學生對于所學過的關于描述外貌和性格的詞匯及短語有所遺忘，需要回顧。另外，一部分學生愿意表現(xiàn)自己，而部分學生不再像七年級那樣上課積極與老師互動配合。他們雖然對貼近自己生活的話題很感興趣，有自己的意見和看法，但更愿意和同學在小組內分享。單元大觀念正確認知自我，正確對待變化，積極完善自我。PartTwo:建構單元知識單元主題內容框架圖用所學目標語言多方面描述自我今昔變化用所學目標語言多方面描述自我今昔變化；介紹他人的變化、分析變化產生的原因、帶來的影響；正確對待變化，樹立自我嚴完善的信心，努力完善自我

PartThree:設計單元教學單元教學目標單元教學目標語篇1.簡單描述或談論自己和他人的今昔變化，如外貌、性格、愛好等方面,認識到人的改變是必然的。SectionA1b,2a/2b，2dSectionB1c/1d2.通過闡述評價生活中的積極改變，探究變化背后的意義，思考完善自我的方法。SectionA3a

3.分享個人的改變經歷和原因，評析改變產生的影響。積極對待人生變化，主動推動自身積極改變SectionB2b4.分享個人積極的成長經歷，運用目標語言和恰當?shù)膶懽鞑呗?，形成話題寫作，喚醒自我完善的意識，樹立自我完善信心。SectionB3a，3b主題情境及評價任務改變無時無刻不在。學校校報將要舉辦主題為“改變”的展覽活動，現(xiàn)面向全校學生征集素材。請回顧你的成長經歷，用語言和圖片記錄點滴成長，分享成長過程的中的重要時刻，心向陽光，助力自我提升。

課時教學設計Unit4Iusedtobeafraidofthedark.第2課時教學設計一、語篇研讀What:3a的文本為人物專訪（敘事類文本），講述的是關于一個性格靦腆的小姑娘通過練習歌唱，克服性格缺陷成為流行歌星的人物報道，介紹了她的成長背景、成名后的生活變化以及她帶給大眾的經驗和啟迪。Why:

文本啟發(fā)讀者思考完善自我的方法—正視不足，發(fā)掘潛力。How:

通過人物專訪類文章常見的語篇結構和語言特征組織文字，如開頭先介紹人物背景，以一般過去時態(tài)為主，按照事情發(fā)展順序簡單敘述主人公蛻變過程，并通過直接引語的寫作手法從第一人稱角度呈現(xiàn)人物成名過程中及成名后的感悟，拉近主人公和讀者的距離，增進情感共鳴。二、教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.通過圖片談論別人和自己的改變（外表，行為，性格）。2.根據文章標題、圖片和各段落關鍵詞梳理文章，獲取Candy從過去到現(xiàn)在的變化細節(jié)。3.透過文本，思考完善自我的方法，積極對待人生變化，主動推動自身積極改變。完成課時目標所需的核心語言如下：【核心短語】infrontofcrowds

gettonsofattention

theroadtosuccess

fighton

takeupsinging

makeittothetop

averysmallnumberof【核心句型】Youcanneverimaginehowdifficulttheroadtosuccessis.ManytimesIthoughtaboutgivingup,butIfoughton.Youreallyrequirealotoftalentandhardworktosucceed.Onlyaverysmallnumberofpeoplemakeittothetop.三、教學過程教學目標學習活動效果評價1.通過圖片談論別人和自己的改變（外表，行為，性格）。

1.

學生基于圖片和已有知識，在教師的啟發(fā)詢問下，繼續(xù)夯實目標語言“He/Sheusedtodo/be…Buthe/sheis…now.”。

2.頭腦風暴，歸納、拓展描述外表和性格的詞匯，借助這些詞匯和同伴談論彼此發(fā)生的變化。

教師觀察學生能否參與互動和交流，主動分享個人對該主題已有的知識，并根據需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。

教師根據學生歸納、拓展詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。并根據不同能力水平學生編寫對話的情況，給予指導和鼓勵。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中鞏固練習usedtodo/be句型結構。通過歸納、拓展描述外表和性格的詞匯，學生進一步談論彼此之間的改變，內化語言，為文本的學習奠定基礎。2.能根據文章標題、圖片和各段落關鍵詞梳理文章，獲取Candy從過去到現(xiàn)在的變化細節(jié)。

1.學生在教師的指導下，通過觀察圖片、標題和段落的關鍵詞，梳理、歸納文本的核心語言，獲取文本的細節(jié)信息。

2.基于文本內容，學生進行角色扮演。程度較好的學生可以嘗試拓展遷移話題的深度和廣度。

教師觀察學生運用核心語言進行問答和交流的情況，根據學生的表現(xiàn)給予指導和反饋。

教師觀察學生能否借助課件呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演，根據學生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導。設計意圖：本階段學習活動引導學生運用恰當?shù)拈喿x策略梳理、歸納文本的核心語言和細節(jié)信息，并通過角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義。程度較好的學生可以嘗試拓展遷移話題的深度和廣度，促進語言內化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。3.

透過文本，思考完善自我的方法，積極對待人生變化，主動推動自身積極改變。學生在教師指導下，就Candy成名這件事進行分析和討論，進而學習Candy應對改變的態(tài)度，體會語篇背后隱含的意義，從而思考完善自我的方法，積極對待人生變化，主動推動自身積極改變。

教師根據學生對問題的回應與反饋，引導討論和正確評價。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學語言，交流對成名的看法以及應對改變的端正態(tài)度。學生從課本走向現(xiàn)實生活，在與他人交流的過程中，發(fā)展語用能力，形成對人生價值觀的認識與理解。作業(yè)設計：LevelA:MakeyourownmindmapaboutthearticleandtrytoretellthestoryofCandyWangbyusingitnextclass.LevelB:Reviewthearticleandmemorizetheusefulexpressionsandsentences.PartFour:教學反思本單元的語篇圍繞“變化”展開，由于