教科版小學六年級下冊語文教案 全冊

午六年級下冊語文教學計劃2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，從而本單元是以“體育精神”為主題，《勇攀高峰》是本單元的首篇。課文主要向我們經(jīng)歷。通過課文的學習，引導學生體會鄧亞萍永不服輸、不怕吃苦、自強不息、頑強拼按照《語文課程標準》對第三學段閱讀教學的要求，根據(jù)教材的編排特點，確立以抓住關(guān)鍵句、重點段進行情感體驗的教學策略，使學生在讀中感悟，在讀中理解人物的2．理解課文內(nèi)容，從鄧亞萍由挫折走向成功和勝利的經(jīng)歷中，體會自強不息、頑理解“鄧亞萍已成為一種精神，那是一種體育精神，一種奧運精神，一種自強不息2．教師導入：鄧亞萍是我國女子乒乓球隊的名將，在她的運動生涯中，曾多次獲（1）在攀登高峰的過程中，鄧亞萍遇到了哪些挫折？面對困難和挫折，鄧亞萍是預設(shè)1）被河南省隊認為沒有發(fā)展前途，送回家；在全國青年乒乓球賽上遭到慘敗；以必勝的信心，勤奮刻苦地訓練；鄧亞萍成功了，從第十一屆亞運會后，她多次三、抓住重點，細讀體會過渡：挫折，可以把弱者擊倒，卻能讓強者更強。這兩次挫折經(jīng)歷，不但沒有擊垮小結(jié)：鄧亞萍在挫折中，體會出了一個人要取得成功，重要的是要有堅強的精神支過渡：攀登高峰的歷程是艱苦的，充滿磨難的。在訓練中，鄧亞萍向一個個極限挑在列舉文中鄧亞萍刻苦訓練的事例的基礎(chǔ)上，引導學生結(jié)合自己的生活實際談感危機關(guān)頭方顯英雄本色。她時而正手拉、撥、扣，時而反手推、擠、彈，關(guān)鍵時刻毫不手軟。最終，她憑著頑強的意志和堅定的自信，力挽狂瀾，為中國女隊立下了汗馬指導學生有感情朗讀，“拉、撥、扣、推、擠、彈”等表示動作的詞語要讀得短而文章通過典型事例，突出了鄧亞萍永不服輸、自強不息、頑強拼搏、勇攀高峰的體2．為什么對手一旦發(fā)現(xiàn)中國教練打出的是“鄧亞萍牌”，便士氣銳減，先從精神她有絕活兒，技術(shù)精湛……3．結(jié)合課文，說說你對“鄧亞萍已成為一種精神，那是一種體育精神，一種奧運預設(shè)答案：那是面對挫折不服輸?shù)木?；苦練技藝，向更高目標邁進的精神；在賽場上敢打硬仗，充滿自信的精神……預設(shè)答案：面對挫折，她會冷靜反思；她會確立自己的人生目標，用辛勤的汗水實現(xiàn)了理想；她之所以優(yōu)秀是因為她有頑強拼搏、絕不服輸?shù)钠焚|(zhì)；在她的身上，我看到了一種自強不息的中華民族精神……一個不善于對自己的行為進行反思的人，是不會發(fā)現(xiàn)自己的問題的。正因為鄧亞萍在遭受挫折以后，冷靜反思了自己失敗的原因，她才找到新的人生目標，才有了后來的三、拓展練習，各抒己見2．作者為了表現(xiàn)鄧亞萍的精神品質(zhì)，寫活這個人，在選擇材料和詳略處理上有哪列舉典型事件，用正反對比的方法表現(xiàn)鄧亞萍的風采與品格。在敘事的過程中巧妙地穿插小段議論，鮮明地突出了主題。我們也要學會這種寫作方法，運用到自己的寫作“傅”字右上的第三筆沒有鉤。六、布置作業(yè)本文節(jié)選自魯光的報告文學《中國姑娘》。文中記錄了前中國女子排球隊隊員陳招娣為了練就過硬本領(lǐng)，為國爭光，在排球訓練中幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓1．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會陳招娣的倔強性格，學課文記錄了陳招娣在排球訓練中，因過于疲勞，兩次罷練，最終克服困難，理智回2．默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字？在下面用橫線3．把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著，翻滾著，飛撲著。當她救起第九個球時，倒形象地再現(xiàn)了訓練情景。“玩命”“不顧一切”，表現(xiàn)了陳招娣認真刻苦的拼搏精神?！半p腿發(fā)沉”“臉色蒼白”，表明她已經(jīng)精疲力竭了。最終陳招娣因體力不支而倒地。這是陳招娣續(xù)練后第一次累倒。）（2）招娣趴在地上大口大口喘著氣，眼看著球從自己的身邊、頭上飛了過去。她不是不想去救，實在是太累了，即使站立起來，也追不上那刁鉆的來球。（“不是不想去救”“實在是太累了”，這表現(xiàn)了陳招娣累得面對飛來的球已心有余而力不足了。）（3）招娣走到紅十字箱跟前，撕了幾條膠布。不裹，手指尖裂開的口子，實在疼得受不了。如果從她打球算起，她用的膠布拼湊起來，至少可以做一身衣褲了。（這幾句話先寫陳招娣用膠布裹手上的口子，再寫她使用膠布之多，極言訓練之苦。前文寫訓練之累，這里寫訓練之苦，苦和累是中國女排訓練的基本特很明顯，招娣的動作遲緩了。終于，她又倒下起不來了。（這是陳招娣續(xù)練后第二次累著、砸著”，足見他是一個以“狠”著稱的教練。后幾句寫了陳招娣訓練時的表現(xiàn)，她沒有因為前次累倒心里不滿而影響練習，還是那么頑強，再一次表現(xiàn)了她吃苦耐勞、頑3.在苦練的過程中陳招娣有怎樣的心理變化？看出她怎樣的性格？找到相關(guān)的語“我不練了！”便走到場外拿起衣褲，徑自朝門口走去。（第一次因為教練太苛刻，不顧自己累倒而發(fā)火，氣沖沖地罷練要走。）?。ǎ?）她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦，開始冷靜下來，招娣邁動腳步了。不過，她不是往前走，而是來了個向后轉(zhuǎn)，步子那么猛，動作那作為一名中國女排的隊員，為國爭光，振興我國排球事業(yè)的責任感、使命感，使陳5.讓女排的姑娘們練得這樣辛苦，袁偉民教練是不是像陳招娣說的那樣，太鐵石心同學們，讀了課文，現(xiàn)在你們對“苦練”一詞又有了怎樣的理解？（信息，因體力耗盡而犧牲的英雄事跡。人們?yōu)榱思o念這個愛國英雄，將其奔跑的距離定為奧運會長跑比賽中的馬拉松賽跑。故事傳遞了這樣的思想：這個奧運會的比賽項目表隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了2．通過閱讀，了解馬拉松賽跑的由來，明白人們稱這項運動的優(yōu)勝者為“最偉大讓學生在自讀、自悟中，體會人們稱馬拉松運動優(yōu)勝者為“最偉大的運動員”的原或視頻）現(xiàn)在正在進行的，就是一場激烈的馬拉松賽跑，你知道馬拉松賽跑的距離是多們一起去了解馬拉松賽跑背后的故事。（師板書課題：馬拉松的故事）耗盡而犧牲。人們?yōu)榱思o念這個愛國者，將他奔三、精讀品味，自由交流①“菲地皮茨以頑強的毅力，在兩天之內(nèi)，跑了150多千米到達斯巴達。”②“無奈，菲地皮茨又不顧疲勞，夜以繼日地跑回雅典轉(zhuǎn)告這一消息。”在學生談看法時，老師相機點撥：一來一回就是300多千米，大大超過人的體力極菲地皮茨又會想些什么？”是啊，正是維護民族尊嚴，保護自己祖國的神圣的使命感在支持著他，是頑強的意他竭盡全力高呼：“歡樂吧，我們勝利了！”從馬拉松河谷到雅典城，只有42千米，“飛毛腿”菲地皮茨為什么會倒下？面對對近在咫尺的人群，還要竭盡全力高呼，說明他已經(jīng)一點兒力氣也沒有了。菲地皮茨心里想的就是維護民族尊嚴，保衛(wèi)祖國。他是師生共情：為了讓同胞更快聽到勝利的喜訊，他不斷加大奔跑的速度，使身體受到2．全班交流。用自己的話說說：為什么人們稱馬拉松運動的優(yōu)勝者為“最偉大的運動員”隨機板書：挑戰(zhàn)極限、熱愛祖國、1．小練筆：在雅典舉行的第一屆現(xiàn)代奧運會上，奧委會主席會怎樣介紹馬拉松這本次口語交際內(nèi)容為“我喜歡的體育明星”，教材由文字和插圖兩個部分組成。文身，用輝煌的業(yè)績詮釋體育和體育精神，由此引出此次口語交際喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給別人聽。最后提出此次口語交際的要求。插圖1．搜集自己喜歡的一位體育明星的資料，能清楚、有條理地介紹發(fā)生在這位體育2．能講清自己喜歡這位體育明星的原因，并能說出他的事跡給自己怎樣的啟迪與交流的重要途徑。當今世界體壇要定期舉辦大型體育比賽。如奧運會、世錦賽等。我們通過上網(wǎng)、看電視收看體育比賽，認識了一些中外體育明星。今天，有幾位體育明星來？（同學們認識的體育明星可真不少！這里面有你喜歡的體育明星嗎？今天，說說自己喜歡的體育明星。（板書課題：我課前，我們布置了任務，要求大家搜集你喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給老師和同學們聽。現(xiàn)在，請4人為一組，把自己找到的體育明星的圖片、資料和要介紹2．如果有兩人說的是同一位體育明星，可以把內(nèi)容進行融合，為在全班交流做準我最喜歡的體育明星是“飛人”劉翔，因為劉翔創(chuàng)造了太多的奇跡，為中國人爭了在劉翔小的時候，他接受跳高訓練。進入體校后，教練在進行骨骼測試后，發(fā)現(xiàn)他成年后的身高無法保證他成為世界級的跳高運動員，而且他的小腿部肌肉結(jié)構(gòu)十分特殊，韌帶非常好，有無可限量的潛力和身體素質(zhì)，不同于一般的亞洲男孩，這在體校男田徑錦標賽上獲得一枚銅牌，就此進入世界頂尖級跨欄運動員的行列。在2004年雅典劉翔能在自己熱愛的體育項目上，取得這樣驕人的成績，就是刻苦訓練，頑強拼搏的結(jié)果，特別2008年北京奧運會因傷退賽后，能不受輿論所左右，安心療傷出又取得這樣的好成績，他這種勝不驕，敗不餒的精神是值得我們學習的。今后，我無B我最喜歡的體育明星是“體操王子”——李寧在全國體操分區(qū)賽上（昆明賽區(qū)）獲個人全錦標賽上，在男子全部7個個人項目中，獲全能、自由體操、單杠、跳馬、“神童”“體操界的巨人”“中國王牌”“體操王子”等美譽，是體操界少有的獲得此體育明星身上都有著堅持不懈、不畏艱難、敢于拼搏等精神。很多人身上也都有這學生可以盡情暢談自己的感受，教師注意引導學生，把明星身上的堅強、持之以恒本次習作的內(nèi)容是寫一次體育比賽。教材分提示語和插圖兩部分。提示語以問題入手，力圖喚起學生對參加或觀看體育比賽的記憶，并提出習作內(nèi)容。然后從兩方面提出習作的具體要求：一是要把運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來；二是力求做到有點有面，詳略得當。教材提供的學生正在進行乒乓球比賽的插應引導學生熱愛生活，豐富自己的課余生活，表達真情實感。參加體育比賽或觀看體育材料，能激起學生的寫作興趣，激發(fā)學生的表達欲望。根據(jù)本班學情，本次習作使用兩2．通過此次作文訓練，讓學生學會運用詳略得當、點面結(jié)合的方法寫清楚比賽經(jīng)3．通過對運動員語言、動作、神態(tài)的刻畫和對觀眾熱情助威的場面描寫，把比賽一是要把運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來；二是力求做到有點有面，詳略得當。（板書：動作、表情、三、組內(nèi)交流，合理選材1．想一想自己參加過哪些體育比賽？觀看過哪些體育比賽？印象最深的是哪一次3．請幾位同學說一說自己要寫哪一次比賽？參加比賽的有哪些人？比賽的大致過要想寫好比賽過程，就要對比賽場面和人物的動作、神態(tài)、語言等進行一些恰當?shù)拿鑼?。下面我們來看看課文中的片段和例文，看完之后說一說：寫得好不好？是怎樣寫危機關(guān)頭，方顯英雄本色。她時而正手拉、撥、扣，時而反手推、擠、彈，關(guān)鍵時刻毫不手軟。最終，她憑著頑強的意志和堅定的自信，力挽狂瀾，為中國隊奪冠立下了討論預設(shè)：“時而……時而……”處寫得好，抓住打乒乓球的動作，寫出了鄧亞萍討論預設(shè)：“她玩命地……飛撲過去?！焙汀暗活櫼磺械亍w撲著?！睂懗隽岁愓墟酚柧毜膭幼??！八碾p腿發(fā)沉了，臉色蒼白了?！睆纳眢w的外在表現(xiàn)上，寫出這時，貝利得到同樣一個落點極好的傳球后，左盤右旋，用假動作繞過對方三名防貝利一個跨跳越過第四名對手，球又控制在他的腳下，接著，他帶球繞過沖過來攔截的第五、第六個對手。對方第七個隊員一見，大喊一聲：“不好！”飛身兇狠地朝他的腳下鏟來，誰知貝利像跳芭蕾舞那樣輕松一跳，又迅速地越了過去。隨后，他突然來了個急剎車，再大步帶球沖向?qū)Ψ角蜷T，用他那高超的帶球過人技術(shù)，迫使對方第八個第九個來搶截的后衛(wèi)撲空。此時貝利已把球帶入對面。守門員慌了手腳，飛身前來撲救。貝利準備起腳，哪知這是虛晃一招，把后甩的右腳又趕緊收住，把球向上一挑，一晃身子，盤過守門員，把球輕松送進球門，全場頓時的身手，精湛的球藝和藝高人膽大的精神風貌。其中對對方隊員兇狠攔截的描寫，也有（2）寫比賽過程時，要抓住參加比賽的人的動作、神態(tài)、語言去寫，還要對比賽過渡：這次作文還要求做到有點有面，詳略得當。再看一篇例文，是如何做到這一學校春季田徑運動會正在順利進行，操場上熱鬧非凡。主席臺四周插滿了五顏六色的彩旗，廣播喇叭里不時傳出雄壯歡快的樂曲聲和打操場中間，各種比賽正在緊張進行。操場四周坐滿了觀眾，加油聲，歡呼聲，鼓掌聲此“砰！”一聲發(fā)令槍響，運動會中最緊張的一個項目小運動員像6支離弦的箭，從起跑線上沖出去?！凹佑?！加油！”“李紅玲，加油！”“齊笑，加油！”……在操場四周觀看的同學們揮舞著拳頭，為運動員們吶喊助威。發(fā)令槍一響，我的雙眼就緊緊盯住那位穿一身紅色運動衣的運動員。她叫馮冰，是我們班有名的短跑“健將”。你看她，快速地擺動雙臂，兩腿生風，一開始就處于領(lǐng)先地位。我和同學們高興地扯著嗓子高喊：“馮冰，加油！馮冰，加油！”地驚叫一聲，心一下子提到了嗓子眼。已經(jīng)有3個運動員趁此機會超過馮冰。我心中焦急地想：完了，這一下全完了！誰知，馮冰毫不遲疑，一縱身從地上爬起來，用盡全身教師小結(jié)：讀了這篇例文，我們感受到了緊張、激烈的比賽氣氛，看到了觀眾激動地為同學助威的情景，看到了100米賽場上馮流，大家對如何寫好一次體育比賽應該心中有數(shù)了。下面就請同學們動筆習作，寫下給作文寫完了，請同學們自己認真讀一讀，按照本次作文的要求，運用修改符號自行（1）在互改前，先進行自我評價，說說自己對習作哪些地方感到滿意，哪些地方（2）同桌互換讀文，再作評價。說說作文中哪里寫得好，是否按要求（2）指名讀習作，集體評議。按照本次習作要求，既要指出優(yōu)點，更要提出修改本單元的“語文七色光”圍繞“體育精神”這一主題安排了4部分學習實踐活動，每個活動都充分體現(xiàn)了對單元主題的深化。第一項“練”中有3項內(nèi)容：一是辨析多音“知識窗”介紹了有關(guān)古代奧運會的知識；語文實踐活動“大家一起來”是要求辦一期幫助學生完成學習任務。以教材為載體，注意知識的延伸和拓展，讓學生通過本課的學3．掌握“被”字句、陳述句、反問句、轉(zhuǎn)述句的特點，學會運用不同的句式進行同學們。這節(jié)課我們又來到了語文七色光樂園，樂園中活動時，大家都要通過自主練習，互相交流，完成活動內(nèi)容。并在自我評價、互相評價的基礎(chǔ)上，核出自己的得分，最后評出4個大組（縱向）中的總分第一名和個人總分前扎（zhā)實喝（hè)彩奔（bēn）馳場（chánɡ)院掙扎（zhá)喝（hē)水投奔（bèn）操場（chǎnɡ)（3）在本單元學習中，你還學會了哪些多（）（）（）（）（）（）疲憊不堪、猝不及防、汗馬功勞、金榜題名、刻骨銘心、拍案叫絕換然一新（煥）變本加利（厲）再接再勵（厲）不走頭無路（投）汗流夾背（浹）擠擠一堂（濟濟）鬼輕歌慢舞（曼）來勢兇兇（洶洶）免為其難（勉）弱不經(jīng)風山青水秀（清）隨聲附合（和）永往直前（勇）仗義直星羅其布（棋）名符其實（副）如火如茶（荼）（4）指名讀改寫后的句子。因改寫轉(zhuǎn)述句子是難點，教師引導學生注意標點、人①售貨員對小明說：“我們這里沒有賣水果的，你要去市場買才行?！雹诶铋÷暩嬖V我：“我家在少年宮附近。”③小姑娘說：“我要去北京看看北京的名勝古跡?！雹芾蠋煂ν醴颊f：“學校讓你明天出席區(qū)小學生座談會?！?．前后桌4人小組內(nèi)互相說說古代奧運會的情況。師提示：能說出各大組統(tǒng)計得分，先4人小組統(tǒng)計個人得分，小組得分，然后核出大組得分簡要總結(jié)得分情況，然后布置綜合性學習活動，按“大家一起來”的要求，收集資績，可還沒有決出勝負。這節(jié)課我們就進入最后一個場館，這項活動結(jié)束，就可以評出一、進入綜合競技館——大家一起來2．各大組收齊本組的手抄報，由評委按主題是否鮮明，版面設(shè)計是否活潑、圖文結(jié)合是否恰當、內(nèi)容是否充實新穎、書寫是否整潔等方面評出一、二、三等，一等為5《春》是一篇散文，當代著名學者、詩人、散文家朱自清先生用詩一樣的筆調(diào)，描繪了春回大地、生機勃勃的動人景象,表達了明朗、恬淡、愉悅的心情，抒寫出人們熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生命，追求積極向上境界的思想感情。這篇課文既是提高學愉悅的學習氛圍。將抽象的內(nèi)容形象化，復雜的問題簡約化。使學生身臨春之中，體味同學們，每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文，如“好雨知時課件播放鳥鳴聲、沙沙的雨聲、溪流聲，讓學生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛進春意盎然的大自然。（通過聲音把學生引入春天的教師小結(jié)：悅耳的春聲，優(yōu)美的春色，都讓我們在美麗的春光中陶醉?，F(xiàn)代著名作引導學生抓住詞語進行理解，如：從“嫩嫩的”“綠綠的”等詞語中看出春草嫩綠“跑”“捉”和人的感受“輕悄悄”“軟綿綿”，表達了作者對春草的喜愛。（2）設(shè)置情景有感情朗讀：如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當（4）總結(jié)學法：我們在學習寫“草”的這一段時，先是找特點，悟情感；再有感①作者寫花，哪句是實寫，哪句是想象？讓學生體會出，想象中蘊涵著作者對收獲③寫鳥兒鳴叫，從“賣弄”這個詞中，體會出了什么？讓學生體會，這個詞本來是④在這幾段的描寫中，作者運用了比喻、排比、擬人等修辭手法，不僅使描寫生動在朗讀中注意：讀排比句時，要注意語調(diào)的抑揚變化；讀抒情的語句要注意語速和這篇課文是我國著名現(xiàn)代散文家、語文教育家，詩人朱自清先生的名作。對于朱自朱自清先生的散文感情真摯，有口皆碑，被稱為“天地間第一等至情文學”。在淡淡的筆墨中，流露出一股深情，沒有半點矯柔造作，卻有動人心弦的力量。我們可以再學習朱自清先生的《春》后，請大家仔細觀察家鄉(xiāng)的春景，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)春天的高度概括，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛，覺得大教學中，找出每段標明時間的關(guān)鍵詞，縱觀全文，明白課文的寫作順序，理解不同時期，作者對自然的感受從感性上升到理性。本文想象豐富，教學中，以讀帶講，調(diào)動2．理解作者在人生成長的不同時期對大自然的種種感受，體會作者對大自然純真讓我浮想聯(lián)翩，郊游讓我大開眼界，外出求學之際，接觸自然，我心曠神怡。大自然是我心中最美的詩。今天，我們就來學習第4課，《大自然，心中最美的詩》。（板書課2．解題：看課題，能知道“大自然”是誰心中最美的詩嗎？（可能是“我”心中最美的詩，也可能是你，是他。）文題沒有直接點出大自然是誰心中最美的詩。可見作3．瀏覽課文，用筆標出自然段，找出自然段開頭一句表示時間的詞語，把它圈起來。從這幾個詞，可以看出這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ㄈ?、仔細品讀，理解感受（1）自由讀課文，邊讀邊找出作者在每一段時間內(nèi)，所見到的自然景物，所產(chǎn)生小時候，所見的自然之景是天空的白云、石橋畔的垂柳、郊外的湖山景色。望著天朗讀指導：讀描寫云的句子，語調(diào)要錯落有致，表達出作者的興奮、喜愛之情；讀隨著年齡的增長，作者已經(jīng)成為一名少年（板書：少年），大自然又引起他哪些奇結(jié)合你眼中的大自然，替作者添補上他所見到的景物。說說你的幻想，你的夢。（學生朗讀指導：作者長大了，對自然依然有自己的奇異的夢與情感。（板書：奇異）體帶著對課文的感悟，融進自己的生活體驗，指名仿照上一段的板書，這一段的內(nèi)容，誰能概括？（盡量讓學生完成，根據(jù)學生的歸（板書：青年）感性的浪漫中已融入了理性。青島是海濱城市，他可以經(jīng)常去看海，大海浩瀚無垠、氣勢不凡，是生命的發(fā)源地,面對有這樣特征與內(nèi)涵的事物，他的心靈受到震撼，思想與情感得到陶冶，升華出一種理性認識1．作者宗白華是我國著名的美學家，還是詩人，是大自然給了他詩的靈感，大自2．下面我們再有感情地朗讀全文，去感受作者對自然的無限熱愛和自然給作者帶3.語言優(yōu)美（十七歲）青年微妙好音符4.層層深入結(jié)尾扣題（上中學）心中涌起美詩意詩情畫意三、遷移練習，鞏固生字（）（）（）課文以細膩的筆觸，生動的文字，為我們描繪了一幅幅大自然的美麗圖畫，展現(xiàn)了靜謐的大自然所迸發(fā)出的勃勃生機；在抒情與描寫之間巧妙地融入說理，贊美了大自然以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索，并處理好讀與想象的關(guān)展開想象，讓作家筆下的大自然美景在學生心中“活”起來。同時把握好工具性與人文4．引導學生品味文章對大自然之美的細致描繪。在反復朗讀中體會作者的描寫方同學們，當一抹綠色出現(xiàn)在茫茫沙漠之中的時候，我們仿佛看到了生命的一葉綠芽沖破險阻綻放綠意的時候，我們意識到了生命的頑強。綠色就是這樣，不僅在視覺上給人以美感，讓人覺得清新，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。今天就讓我們學習一篇描寫綠色的散文——《向往綠色》。（3.默讀課文，思考：課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情?感受到了綠色蘊涵著蓬勃的生機，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進而使他產(chǎn)生了強烈的熱（學生讀文后，找到“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。）【從整體入手，抓住文章主線，找到這樣一個合適的突破口直奔主題，體會作者的思想感情，會讓學生覺得線索清晰，興趣盎然?！咳?、圍繞重點，悟情明理2．提出學習方法：先獨立默讀課文，再在小組內(nèi)交流自己學習的收獲，最后在全學生匯報時，教師要充分發(fā)揮學生學習的主動性、探究性，尊重學生獨特的、富有作者引用冰心的話，以增強自己觀點的說服力，冰心的話，熱情地謳歌了綠色，生說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風景、綠的大觀。（此處指導學生體會作者細致入微地觀察，想一想，??？）的景物引起內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄培養(yǎng)語感，增強語文課的“語文味”。】成了流動的綠色，動靜結(jié)合，為綠色的畫面添上了靈動的神韻，更增強了作者對綠色的看到什么樣的風景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風景，是因為作【在理解、感悟綠色之美，感受語言文字之美的基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法，體現(xiàn)讀寫2．讀《小學語文閱讀資源》中的《隨風吹笛》一文，回答文后的問題：你是怎樣道理，老師希望你們做一個熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，愿每一天生命的音符一首詩一幅畫一番情趣本課是能說會寫中的習作訓練，教材由3部分內(nèi)容組成：第1部人類的關(guān)系；第2部分，提示了本次習作的要求和內(nèi)容；第3部分是一幅插圖，畫面是《語文課程標準》特別強調(diào)作文教學中情感態(tài)度方面的因素。基于此，本設(shè)計力求2．學生觀察當?shù)氐淖匀伙L光，收集自己喜歡的描寫自然景物的文章或圖片，以及：（同學們，大自然是人類的故鄉(xiāng)，是心靈的家園。大自然賜給我們生命與靈美的源泉；古往今來，有無數(shù)的文人墨客青睞于它，寫下了千古名句、名篇。在本單元2．揭題：今天，就讓我們也親近自然，走進自然，寫一寫我們親眼目睹的自然景三、自由選題，準備材料1．在本次習作提出的內(nèi)容中，你想選擇哪個內(nèi)容來寫？根據(jù)自己的生活實踐體驗教師按學生所選內(nèi)容，把寫同一內(nèi)容的學生安排坐到一組，以便于交流、合作、互要求學生在聽別人的寫作思路后，要提出優(yōu)缺點和修改建議，同時完善自己的寫作同學們，我們的祖國山河壯美，景色奇異，當你置身于青山綠水之中，呼濕潤的空氣，極目遠眺無邊無際的田野，耳聽小溪潺潺的歌聲，便可使人心情愉悅，物大自然的品格是高尚的，她慷慨奉獻。人類對大自當人類把大自然作為自己的審美對象時，它就會帶給人不盡的幸福，成為永不衰竭的快課件出示春、夏、秋、冬的風景圖片，以及大自然神奇的景觀或某種現(xiàn)象，引導學①時間順序：可按早、中、晚或春、夏、秋、冬的順序來寫。如《美麗的小興安嶺》就是按照春、夏、秋、冬的時間順序來寫的；《三峽之秋》是按早上、中午、傍晚、夜抓住自然景物的特征寫，并大膽想象，采用對比、比喻、擬人等手法，把景物寫生在學生敘述的基礎(chǔ)上，教師明確主要問題：一是寫“往事”；二是確定事情的主要隨著社會的進步，生活水平的提高，人們越來越關(guān)注周圍的環(huán)境。同學們都希望我們周圍的環(huán)境是清潔、美麗、舒適的。人類是環(huán)境污染的最大受害者。痛定思痛，世界上許多國家都投入了大量的人力物力用于保護環(huán)境。同學們，在你們寫珍惜自然、保護自然的倡議與措施時，一定要把自然遭受破壞的狀況、自己“怎樣保護周圍環(huán)境”的想檢驗結(jié)果的時候到了，現(xiàn)在請你把習作讀給你的同桌聽一聽，雙方互相評價，提出4．教師分別選取優(yōu)秀習作或有待改進的習作包括3方面內(nèi)容：一是通過抄寫生字，訓練學生把字寫正確，寫規(guī)范，培養(yǎng)學生書寫習慣；二是通過給詞語歸類，區(qū)別詞語的感情色彩；三是讓學生學習擬人句和比喻句的寫法，體會這樣寫的好處。第2項是“日積月累”，通過吟誦描寫自然景色的古詩散文家、詩人朱自清的生平及著作。第4項是“大家一起來”，讓學生課后搜集課外相關(guān)書籍，同學之間相互交流誦讀古今著名詩文的感受和體會。通過活動，豐富學生語文知識，培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操，陶冶學生的審美情趣，提高學生語文綜合性學習“綜合性學習應突出學生的自主性、重視學生主動積極的參與精神”。為此，本設(shè)4．積累搜集和交流描寫自然風光的古詩文，豐富學生的語言積累，通過積累、搜導言：（播放《七色光》歌曲）同學們，伴隨著美妙的歌聲我們又在這有趣的《語文七色光》中見面了。我們會在這里學到許多新知識并增長見識，大家高興嗎？讓我們同學們，書寫漢字不但要寫得規(guī)范、整潔，還要力求美觀。怎樣才能做到（1）讓學生觀察這些字分別是什么結(jié)構(gòu)？在書寫時應注意什？（左右結(jié)構(gòu)的字有：煉醒毅曉瞬鼓②注意筆畫變化，力求漢字的整體和諧。如“煉”的火字部的捺變點，“微”中的“幾”字豎彎鉤變成豎提，“鼓”的左半部最后一橫變成提等。（3）根據(jù)總結(jié)的方法學生練習書寫，教師巡視指導，對共性的問【把握楷書書寫的基本方法，了解字的結(jié)構(gòu)大小、比例，指導訓練書寫，使學生感受漢字之美，體會書寫成功的快樂，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！窟^渡：下面我們進入詞語訓練場，了解詞意，在具體語言環(huán)境中正確辨析詞語的感否定、鄙視等感情。詞的褒貶色彩在反義詞中表現(xiàn)最為明顯。例如：美好—丑惡，勇敢（2）根據(jù)對詞語感情色彩的了解，我們進入下一個環(huán)節(jié)：分辨下列詞語的感情色第一組：高尚偉大卑鄙端莊正直第二組：輕視蔑視仰視藐視歧視第三組：再接再厲始終不渝死心塌地斗志昂揚A．美好愚蠢勇敢聰明團結(jié)B．鼓勵慫恿理想頑強堅強C．奮不顧身大公無私見義勇為見利忘義過渡：我們說話、寫文章向別人表達自己的意思，不但希望人家能聽明白，還希望能給人留下深刻的印象，這就需要我們掌握恍┯镅約記桑棺約旱撓镅宰既貳⑾拭鰲O3．體會句子中加點詞語的意思，說一說這樣寫的好處。（課件出B.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨……（1）學生讀句子，想一想這幾句話運用了那些修辭方法。②“呼朋引伴”“賣弄”把鳥兒的鳴叫賦予了人的情感，把小鳥的高興勁兒表達得③把綠色說成一首詩，一幅畫，可以讓我們展開豐富的想象，說綠色是詩，因為綠色在作者的眼中有詩一樣的激情，有詩一樣的向上精神；說綠色是一幅畫，我們會感受（3）體會句子：到你讀過的文章中找一找類似的句子，讀一讀，體會一下這樣寫三、“收集積累”小分隊同學們，課外閱讀能豐富語文知識積累，點燃思維的火種，培養(yǎng)寫作靈性“明月松間照，清泉石上流。”出自唐代王維的詩《山居秋暝“三山半落青天外，二水中分白鷺洲?！背鲎蕴拼畎椎脑姟兜墙鹆犋P凰臺》?！鞍籽﹨s嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！背鲎蕴拼n愈的詩《春雪》“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！背鲎蕴拼拙右椎脑姟跺X塘湖春行》。3．小組交流：把你曾經(jīng)收集過的描寫自然風光的詩文，讀給大家聽一聽，并說出上節(jié)課，我們走進了字、詞、句的訓練場，大家有很多的收獲，下面我們再來進行名家令人羨慕不已，名篇令人欣賞不止，下面請同學們走進大作家、大酥熳鄖宓風餐露宿，歷盡艱辛，遍訪名山大川，寫出了膾炙人口的篇章。課前，同學們都搜集了同學們課下再搜集一些描寫自然風光的經(jīng)典詩文，讀一讀、品一品、記一教師小結(jié)：一分耕耘，一分收獲，希望同學們能堅持多讀書，多學習，愿你們每天成功地塑造出一個生活嚴謹、對革命無比忠貞、視死如歸的女共產(chǎn)黨員的光輝形象。學整篇文章語言樸實，注重細節(jié)描寫。教學時通過多層次的朗讀，體會課文運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點的寫法，感受語言的豐富內(nèi)涵。通過深入領(lǐng)會課文內(nèi)容，感悟江姐面本單元以“高山仰止”為主題，編排了《最后的時刻》和《頒獎詞三則》兩篇主體淖詈笫笨痰摹#ò迨榭翁猓?受盡了國民黨軍統(tǒng)特務的各種酷刑，老虎凳、吊索、帶刺的鋼鞭、撬杠、電刑，甚至竹織。面對敵人的嚴刑拷打，江姐始終堅貞不屈，“你們可以打斷我的手，殺我的頭，要組織是沒有的?！薄岸拘炭酱?，那是太小的考驗。竹簽子是竹子做的，共產(chǎn)黨員的意志讀文后，學生匯報，教師相機引導，總結(jié)歸納，課文主要寫了江姐在獄中臨赴刑場（2）再瀏覽課文，邊讀邊想：在赴刑場之前，江姐都做了些什么讀文后，學生交流，師生共同明確：赴刑場前，江姐在獄中巧妙處理黨的文件，認結(jié)合讀文，再來看看課題，說說你是怎樣理解“最后的時刻”的？（在學生理解的基礎(chǔ)上，教師點撥，明確：“最后的時刻”就是指江姐“犧牲前”的時刻，這樣說，體三、品讀課文，走近江姐（1）在學生匯報時，教師適時地向?qū)W生補充介紹：重慶解放前夕，新中國已經(jīng)成為配合我軍勝利進軍，江姐在集中營組織和領(lǐng)導越獄斗爭。在這生死的緊急關(guān)頭，敵人（2）江姐怎樣整理自己的著裝？體會“……像要去參加什么隆重的典禮似的”含預設(shè)：為革命事業(yè)獻身是神圣的，在看到勝利曙光時犧牲是快慰的；敵人酷刑拷打奈何不了我，只好殺害我，這是我斗爭的勝利，我走上刑場就是走上宣告敵人失敗的慶典。所以，死也要死得光明磊落，死得堂堂正正，死得神采飛揚，死得頂天立地，對得江姐在臨刑之前還寫下了一封托孤遺書，是寫給她的表弟譚竹安的，是用筷子磨成竹簽做筆，用棉花灰制成墨水，寫下的遺書，信中大概說道：“我們有必勝和必活的信心，自入獄日起，我就下了兩年坐牢的決心，現(xiàn)在時局變化的情況，年底有出牢的可能……我們在牢里也不白坐，我們一直是不斷的在學習……我們到底還是虎口里的人，盼教以踏著父母之足跡，以建設(shè)新中國為志，為共產(chǎn)主義革命事業(yè)奮斗到底。孩子們決不要驕（嬌）養(yǎng)，粗服淡飯足矣……”看來，江姐早已知道自己將要被敵人殺害。讀了這封遺書，你對江姐臨刑前整理自引導學生體會：作為一位母親，江姐深深地牽掛著自己的孩子，她也不舍得就這樣在敵人面前，她還要表現(xiàn)出革命者的堅貞和不屈，要忍（1）從江姐的話語和動作中可以感受到，既有對同志們的依依不舍（2）補白想象：“江姐輕輕地接過布包來，看了一眼，又遞給那位女同志?！痹诓豢謶?，不緊張害怕。江姐這番話，既是在自我）：閱讀《小學語文閱讀資源》中《許云峰》一文，讀后交流：許云峰為什么能夠大無江姐巧妙處理文件認真整理著裝視死如歸像去迎接即將到來的黎明《頒獎詞三則》是從中央電視臺傾力打造的一個精神品牌欄目——《感動中國》的頒獎詞中選取的。第一則頒獎詞以敘述、議論、抒情相結(jié)合的表達方式，生動地再現(xiàn)了領(lǐng)舞《千手觀音》的聾啞人邰麗華給觀眾帶來的震憾心靈的美，渾然天成；第二則頒獎美德——一諾千穡壞諶虬浣貝視酶叨擾ㄋ醯撓镅裕嚀寰說氖鄭系匭劑送兜菰蓖跛秤巖云椒倉Γ叢斐齙氖瀾纈收飛系姆欠倉佟H虬浣貝視錁淝逍在讀中悟語，在讀中悟情，在讀中感受祖國語言文字的意蘊豐厚和無窮魅力。讓深刻、優(yōu)美的頒獎詞感染學生的心靈，讓優(yōu)秀人物的先進事跡激勵學生樹立遠大志向。感動中國，感動學生，在感動中繼承文化傳統(tǒng)精髓1．熟讀三則頒獎詞，了解三位感動中國人物的感人事跡，感受在他們身上展現(xiàn)出3．了解頒獎詞在內(nèi)容表述和語言運用上的特點，仿寫頒獎詞，并在學寫頒獎詞的國》因此被媒體譽為“中國人的年度精神史詩”。今天這節(jié)課，就讓我們從歷年《感動中國》欄目中節(jié)選的三則頒獎詞中，走近這些令人感動的人物。（板書課題：頒獎詞三第一個要介紹的感動中國的人物是邰麗華。（板書：同學們，也許此時，你還陶醉于《千手觀音》這個美妙絕倫的舞蹈之中，強不息，刻苦訓練，舞姿成了她心靈的語言。她曾經(jīng)獲得過多個國際舞蹈獎項，還曾以舞蹈《雀之靈》，成為中國惟一登上美國紐約卡內(nèi)基音樂廳和意大利斯卡拉大劇院兩大邰麗華，用自已的舞姿挑戰(zhàn)自我，禮贊生命，她感動了你，感動了我，更感動了整現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈請同學們反復朗讀這段頒獎詞，回想剛才你觀看的舞蹈《千手觀音》和邰麗華的人（1）“不幸的谷底，藝術(shù)的巔峰”“生命本身就是一次絕美的舞蹈”，引導學生體會比喻句是如何生動、形象地再現(xiàn)了邰麗華人生的不幸進而體會頒獎詞在語言運用上的高度濃縮，言簡意賅樸素，舞臺上的她卻盡情綻放，這句頒獎詞交代了邰麗華的性格特征，這里還借她名字（3）體會“心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美”這句話的含義，邰麗華震撼觀眾的不是靠語言（她不能講話），而是源于她心靈折射出來的光輝。她不僅給人們帶來了純凈至美的藝術(shù)享受，在她身上表現(xiàn)出來的戰(zhàn)勝困難的人類精神，使她更加），），三、另兩則頒獎詞，略讀自悟），一個生者對死者的承諾，只是良心的自我約束，但是他夢想、幸福和骨肉親情。淡去火紅的時代背景，他身上有古典意識的風范，無論在哪個體會“無論在哪個年代，堅守承諾始終是支撐人性的基石，對人如此，對一個民族越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳薪。路的盡頭還有路，山“飛雪傳薪”一詞的理解上存在困難，引導理解成“雪中送炭”。體會“路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員”這句話的含義：在偏僻的山區(qū)投遞，路途遙遠，山脈連綿，翻山越嶺，困難重重。少數(shù)民族居住的地方比較分散，地廣人稀，十分偏僻，最近的鄰居也在百里之外，在沒有親人1．引導學生按照人物出場順序、人物精神特征、一句話評價人物三方面來回顧三2．師結(jié)合學生發(fā)言，板書三則頒獎詞題目：（在原有人物上，補充完整板書）挑戰(zhàn)：邰麗華——對生命的無聲禮贊敬業(yè)：王順友——馬班郵路的堅守者？（是的，他們就是挑戰(zhàn)生命缺欠的邰麗華、信義為先的陳健；堅守職業(yè)的王順友，你同學們，其實有許多人值得我們?yōu)樗麑戭C獎詞，我們學過的課文中的人物悉的英雄人物、名人以及身邊的老師、同學。請你回憶一下哪個人給你留下了深刻的印2．指導學生書寫課后要求寫的生字（重點指導易寫錯的字，如：撼跋涉，“跋涉”搜集今年的《感動中國》人物頒獎詞，抄寫你最同學們，也許作為一個平凡的人，我們無力去做一些感天動地的事情，但每個人都能為別人做些什么，為集體做些什么，為家庭做些什么，那我們就有可能成為《海的女兒》是一篇童話故事。主人公小人魚是一個舍棄了安適的海底生活，在海上大風暴中，義無反顧地拯救他人，不惜犧牲自己，追求愛情的形象。她美好的心靈打動著每一個讀者。課文用詩一樣的語言講述著小的動人故事。小人魚善良、執(zhí)著、勇敢的精神品質(zhì)，可以啟迪孩子的心靈。本課形象生語文課本不是教本，而是讀本。教學中突出學生在閱讀過程中的主體地位，引導學生自主讀書，自行發(fā)現(xiàn)，自主感悟，體會文本的深刻含義。指導學生有感情地朗讀和復出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元勛，也不是丹麥某一個王朝的杰出英雄，而只是一個普通的女孩。她坐在一她在沉思什么呢？誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表很深的印象。今天讓我們再一次走進他的童話世界。（【學生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時，激發(fā)學生閱讀興趣，為下面的閱的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻出了自己寶貴的生命的三、再讀感悟，加深體會在交流的過程中，重點引導學生體會小人魚（1）“小人魚知道了這個消息，覺得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后，自己就會變成泡沫。為了王子，她離開了她的家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著巨大的痛苦，然而王子卻一點兒也不知道?！薄靶脑谒榱选保瑯O言小人魚的傷心和委屈。為了王子，離開了家庭，她承受著離家魚變?nèi)?，她承受著肉體之痛；她所做的一切王子卻一點也不知道，她承受著感情之痛；她向尖刀看了一眼，然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。刀尖在小人魚的手里抖動著。忽然，小人她覺得她的身體在一點點融化成為泡沫……”看新娘，這是奪走她幸福的女人；看尖刀，把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復活，要么自己死去變成泡沫；“刀子在小人魚的手里抖動著”，具體的描寫，細致地刻畫出小人魚復雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時刻，善良、崇高的小人魚選擇了自己化成泡沫?！白詈竽：乜戳艘谎弁踝印保窃谙蜃约荷類鄣娜嗽E別，向自己的在討論“最后小人魚成功了嗎”這個問題時，要允許學生個性的理解：可以說她沒的過程中，因為她的勇敢、善良，被超生到了精靈的世界，她的精神，在這個世界上永和愛心……小人魚會想些什么，做些什么呢？請1.閱讀《小學語文閱讀資源》中的選文《誰是最可愛的人》，讀后和同學交流自己本次口語交際是圍繞著“自己敬仰的一個人”這一話題，引導學生講述“自己敬仰的人”的事跡，通過語言交流，弘揚正氣，師生共同感悟自己所敬仰的人的事跡中蘊涵應重視考察學生的參與意識和情感態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平?！北菊n設(shè)計通過對課堂上口語交際實例的分析評議，讓學生進一步明白在交際中規(guī)范口語、語言習慣、聽說態(tài)度2．有表達的自信心。積極參加討論交流，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)（播放多媒體課件）同學們，在我們每個人的心中都有自己敬仰的人，老師敬仰航天英雄團隊，他們將中國人的足跡印進深邃的星空雄們，面對災難有多少次的出生入死，有多少次的不離不棄。他們的身上都有一種可歌可泣的品質(zhì)?？吹竭@些，此時你心里最想說些什么呢？（指名回答）其實在我們身邊具有優(yōu)秀品質(zhì)的人還有很多，這節(jié)口語交際課，我們就來介紹“自己敬仰的人”，把自己了解的敬仰的人的事跡在一起做一次交流，大家共同分享。（板書課題）【結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)話題情景，引出問題，啟發(fā)學生的思維。把學生說話的積極性調(diào)（3）師生討論明確本次口語交際的內(nèi)容和要求，一是講自己敬仰的人的事跡；二（2）通過具體事例，講清楚人物執(zhí)著追求和值得敬仰的事跡，并表達出自己的敬三、教師示范，交際引路事跡及他的高尚品質(zhì)和思想情操，他在我們心中的形象一定會更加鮮明豐滿，從而受到師講述雜交水稻之父袁隆平的相關(guān)事跡，出示課件：播放《雜交水稻之父袁隆平》預設(shè)：航天英雄楊利偉、導彈之父錢學森、人民的好警官任長霞、人民的公仆焦裕2．先在小組內(nèi)互相講述。要求各小組做到人人發(fā)言，互聽互評，互相啟發(fā)，共同3．組際交流。每小組推薦兩名同學參加組際交流，要具體說出自己最敬仰的人的事跡，談出自己對人物的看法。組內(nèi)其他同學認真傾聽，講完后，按要求進行評價，教人物外貌、語言、行為的具體描述，更好地揭示人物的好思想、好品質(zhì)和性格特點，突人人參與，達到大面積提高口語交際能力的目的?！客瑢W們，在我們的生活中，值得敬仰的人太多太多，只要你留心生活、睜大慧眼，你一熱愛生活，表達真情實感?！睆倪@個層面意義來看，寫“讀后感”就要做到努力為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，以減少對學生寫作的束縛，降低習作難度，讓學？（小結(jié)：像這樣讀了一本書、一篇文章、一段話或幾句名言后，把具體真實的感受和得到的啟示寫成文章，就是讀后感。今天這節(jié)課我們就來學習寫讀后感。（板書課題）（1）選擇范圍：可以是本單元學過的文章中的人物，也可以是自己從書刊、影視三、研讀例文，感悟?qū)懛ǎ?）全文洋溢著小作者真摯的情感，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一讀第一、讀原文，抓重點。認真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會最深的一點，延第二、擺好位，側(cè)重“感”。在具體寫的時候還應該注意方法：一般情況下文中既要有“讀”的內(nèi)容，這部分一般在文章的開頭，又要有“感”的內(nèi)容，要結(jié)合實際，和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系，做到“讀”“感”相連，有詳有略，有感而發(fā)。第三、抓住“點”，聯(lián)實際。有的同學讀文章后會有很多感受，而寫讀后感不能面面俱到，應抓住自己感受最深的一點，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深入地寫下去，這樣才能第四、定標題，明寫法。掌握讀后感的寫法，猶如蓋房搭建了鋼筋框架?；舅悸菲湟唬捍_定標題。命題有兩種方法。一種是直接命題，一般為“讀《××××》有感”或“《××××》讀后感?！绷硪环N是確定正副標題，正標題一般注明文章的中心敘—感、議—總結(jié)?！币龜ⅰ笠獙懗觥白x”的內(nèi)容或直接引用原文重點語句，很快引出感的觀點和中感、議——就自己“感”的中心或觀點進行分析議論，說明道理。就議論的中心展總結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。結(jié)論可與開頭相照應，可歸納出結(jié)三、交流啟發(fā)，初寫習作1.明確了習作要求和寫法，就應該選擇材料了。下面請大家來說一說，你想針對哪三、集體評議，修改謄清3．評選佳作，激發(fā)興趣。采用學生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選第一種寫法l）在什么時間、什么情況下、讀什么書。讀的書或文章名，應加結(jié)合自己的實際，談自己受到的教育。寫自己受教育時要談自己受到教育的實例，用實第二種寫法：采用夾敘夾議的方法寫讀后感。（l）開頭先自己總的感受。句子要簡練，但要有一定的深度。句話、幾段話進行夾敘夾議。具體寫法是一點一點、一句一句或一段一段地引用，然后分別談自己的看法體會。在寫看法體會時要既有理論，又有實際。議論的時候，可以先談認識，也可以結(jié)合事例進行議論。議論時所寫出的體會感想要透徹、明白，要說真話《語文七色光三》中“練”“日積月累”“知識窗”3個欄目都是緊扣“高山仰止”家一起來”欄目是設(shè)計畢業(yè)紀念冊，符合六年級學生的生活實際，通過活動培養(yǎng)學生收集、處理資料的能力，與人合作的能力。同時可以使學生回顧六年來的學習生活，更加為了充分體現(xiàn)語文七色光這一板塊內(nèi)容的綜合性、開放性等特點，本課圍繞“高山4．了解長篇小說《紅巖》和江姐，引導學生課外閱讀小說《紅巖》，激發(fā)愛國主1．同學們想一想，在本單元我們學習的課文中，你最敬佩的人物是誰？說說敬佩2．在本單元中我們認識的這些人物，都具有高尚的品格。作者用細膩的筆法，細致入微的描寫，把一個個人物刻畫得鮮活生動。今天，我們就一起走進語文七色光，來志的床鋪下面……拿起梳子對著墻上那面破鏡子，像平常一樣地梳著她的黑發(fā)?！背５某练€(wěn)。她一聽見特務喊她的名字，馬上判斷自己犧牲的時刻到了，這是因為江姐非常明白當時斗爭的形勢，面對犧牲時刻的到來，她沒有驚慌、畏懼和悲戚，首先想到的是保守黨的秘密。她把文件“塞在另一個同志的床鋪下面”，該有多么機敏！接著寫體會好處：這句話用對比的手法寫江姐的動作，“一聽見”“跳下”言其快；“不慌不忙”“像平常一樣”言其慢?？?，早有預料；慢，遇事不驚，笑對死亡。細膩的對語意理解：“不幸的谷底”指的是邰麗華2歲時因高燒注射青霉素失去了聽力，成她先后出訪20多個國家，在國內(nèi)外演出數(shù)百場，以其“孔雀般的美麗、高潔和輕靈”1．從古到今，涌現(xiàn)出了許許多多的英雄。同時也流傳下來很多頌揚英雄的千古名B．生命是我想得到的，正義也是我想要得到的，如果二者不能同時得到，那么我4．你想對以江姐為代表的革命英雄們說些什么？請動筆寫一寫。寫后指名讀一讀下節(jié)課我們要制作小學畢業(yè)紀念冊，請同學們讀一讀“大家一起來”的內(nèi)容，并準2．說一說，除了書中提示的要有合影、贈言和通訊地址以外，你還準備在紀念冊預設(shè)：電話、生日、愛好、共同難忘的瞬間……3．設(shè)計制作過程中，需要注意哪些問題。（贈言要針顏色的搭配、怎樣確定同學排列的順序等，注意發(fā)揮學生自身的創(chuàng)造力。）2．動手制作。粘貼照片，撰寫留言，互留地址……借事說理的散文。課文敘述了“我”追逐地平線并從中獲得感悟的事，它揭示了這樣一個道理：人，應該永遠對未來充滿新鮮的幻想和美好的憧憬，并以此為動力，執(zhí)著地追這篇課文耐人尋味，“地平線”不僅對“我”是一個謎，對學生來說更是一個充滿巨大誘惑力的謎。結(jié)合課文這一特點，以引導學生讀文為主。教學中要緊扣“地平線”這個謎，在引導學生自讀整體把握課文內(nèi)容后，再引導學生在三個層面上層層推進，進行讀悟?qū)υ?，深入解謎“地平線”：探謎地平線——追逐地平線——解謎地平線。在讀悟?qū)υ捴?，教師、學生、文本（文本背后隱藏著的作者）彼此視界要走向融合、心智相遇，讓“地平線”由模糊到清晰，由自然到人生，由文本到心靈，從而使“地平線”浮3.認識“渭”字，正確書寫“渭、拘、悠、翁”等8個生字，積累“無拘無束、悠2.教師播放從各個場景拍攝的地平線的圖片，指導學生觀看。同時解說：清晨，一輪紅日從地平線噴薄而出，傍晚，夕陽從地平線緩緩墜落，3．這節(jié)課,讓我們跟隨作者走進渭北大平原,去欣賞那一道道亮麗的風景線。（板是實現(xiàn)語言文字訓練，引導學生讀入課文的重要起點。在讀好書的基礎(chǔ)上，從整體把握三、探謎“大自然中的地平線”（3）出示課件，觀察地平線，看一看屏幕中的彩圖，拿出手指看著屏幕畫一畫地簡要概括：地平線是向水平方向望去，遠處的天與地形成的三角形的交叉處；地平3．作者看到了地平線，是什么心情？（驚喜）指導朗讀“啊，天到盡頭了！”地平線是那么的神奇，從而為后面文中的“我”兩次追尋埋下伏筆?！克摹⒆x悟“第一次追尋地平線”“我”帶著對這道很亮的灰白色線的遐想和驚異，開始了第一次的追尋。？（教師出示句子：“我拼命向那樹叢奔去。騎了好長時間，趕到樹下時，發(fā)現(xiàn)天地依然平行。”五、讀悟“第二次追尋地平線”就在“我”百思不得其解地望著遠方那道很亮的灰白色的線時，發(fā)生了什么事？這2．讀后交流?！拔摇庇龅揭晃焕先?，詢問地平線，從“我”與老人的對話中了解要讀好對話中的問句?！拔摇眴枙r的好奇、急迫，老人家說的“天邊？”要讀得疑？（？（（1）這里的“咀嚼”是什么意思？（聯(lián)系語境，可理解為“反復思考”或是“不？（？（師小結(jié)：追尋的過程是充滿新鮮和樂趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味。這是對未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。它樂在其中，樂就樂在追尋這個謎一樣的【作者的兩次追尋其實是一個探謎的過程，引導學生通過朗讀領(lǐng)悟文中“我”是多么急切地希望得到答案，從而體會“我”對新鮮事物探秘的濃厚興趣】一、讀悟“人生的地平線”（1）這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個意思嗎？（這里的“地平線”？（在我們遇到挫折，處在失敗的低谷時，這時一抬眼，看到了那道人生的地平線生接讀“地平線總是在前面吸引著你。永遠去追求地平線，去解這個謎，人生就充滿了師引讀：也許，在我們?nèi)〉贸晒?，處在勝利喜悅中時，這時一抬眼，又望到了一條新的地平線——（女生接讀“地平線總是在前面吸引著你。永遠去追求地平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力師引讀：馬上就要小學畢業(yè)了，考上一所理想的中學，是我們在座所有同學人生路上的一道地平線——（生齊接讀“地平線總是在前面吸引著你。永遠去追求地平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力?！保敬颂幍钠肺陡形蚴抢斫庹n文的關(guān)鍵，引導學生反復悟讀，反復品味，旨在讓學生理解地平線其實就是崇高的理想，是美好的愿望，是幸福的生活等等】4．一遍遍咀嚼著這句話，此刻，你有什么感言呢？結(jié)合自己平時的經(jīng)歷談一談你1．再讀課題：想一想，課題“地平線”究竟指的是什么？它是謎嗎？現(xiàn)在，請同3．讓我們在記憶中珍藏大自然中那謎一樣的地平線，讓我們珍視人生道路上那充滿新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力的地平線，讓這一道道的地平線，伴隨著我們的【這里的教學，是深化學生的認知，獲得具體生動的感悟：人，應該永遠對未來充滿新鮮的幻想和美好的憧憬，哪怕它永遠走不到，也不能停止我們追逐的腳步，只要我們執(zhí)著地追逐、探索，不斷地向前看，不斷地奮斗，那么我們終有可能觸摸到我們?nèi)松D苦—融會—）（本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是總喜歡自夸，在與一個小伙子比試以讀為主，讀思結(jié)合，引領(lǐng)學生走入文本所描述的情境之中，匠內(nèi)心的變化過程，同時，對文本進行有機拓展，通過想象等方式豐富文章的內(nèi)容，從2．了解故事內(nèi)容，懂得藝無止境的道理。學習張石匠知錯就改和小伙子謙虛的美1．導入：在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。在太行山腳下就有一位張石匠，他手藝高超，遠近聞名。有一天，2．審題：看文題，可知本文記敘的主要內(nèi)容。拜師學藝，是很平常的事，張石匠【從課題入手，在平常中尋不平常，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)他們思考、提問的下面就請大家自由讀課文，看誰能把文章讀得準確、流利!【給學生足夠的讀書時間，重視讀中的點撥與評價，能增強學生讀書的主動性，訓練的實效性；及時引導學生交流讀書收獲，提高學生讀書能力，培養(yǎng)學生邊讀書、邊思三、細讀對話，初識人物過渡：同學們讀書很認真，也很善于思考，下面，讓我們再一次走進課文，看一看張石匠咧咧嘴說：“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢?！卑恋??！备呤?。”張石匠藝高氣粗地對眾人說：“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師?！?．學生發(fā)言，教師引導、點撥。（板書：【通過反復品讀人物對話，能使張石匠和小伙子的形象和三、觀看比試，品賞結(jié)果談話：既然張石匠看不起小伙子，小伙子也毫不相讓，那就只有通過比試來見個分2．交流：師隨機板書：刻碑洗字刻東西秀麗端正，絲毫不走樣?！?．引導學生想象畫面，抓住描寫兩個人刻字時的四字詞語，有感情朗讀，讀出味【突出以讀為主，在讀中理解，在讀中比較，在讀中想象，張石匠和小伙子所刻的2．學生交流，深入悟讀。教師提問：在兩人拿出作品之前，用同一個詞“不慌不忙”寫了兩個人的神情，從這個詞中你讀出了什么？（兩個人都胸有成竹，說明他們都是藝高膽大）從觀眾表現(xiàn)中的哪個詞說明他們藝高？（過程。（提示學生學習課文的描寫手法，抓住人物的語言、心理活動進行描寫）【此處的教學，重在引導學生透過對語言文字的品讀，課文空白處的補白，更深層談話啟導：“不怕不識貨，就怕貨比貨?！睆埵炒藭r還有什么話說呢？請同學們：（？（4．你從小伙子的話語中明白了什么道理？（板書：天外有天藝無止境）三、回顧課文，拓展延伸看不起——————不服氣——————自愧不如新知識，使晚餐桌變成了一所特殊的學校。本文真實、生動地表現(xiàn)了一個熱愛學習、不以讀為主，讓學生在自讀自悟中讀出個性，在多維互動中深化認識，在質(zhì)疑解疑中收獲快樂，從而激發(fā)學生關(guān)注課堂之外的“課堂”、學校之外的“學?！?，從小養(yǎng)成良好的2．抓住父親的言行，讀懂課文內(nèi)容，從父親身上感受到不斷學習、堅持學習的精體會“生命有限、學海無涯”這一人生哲理，學習文中人物時刻不忘學習、堅持學陰雨者時之余”）的時光學習新知?？赡阒绬?，有時候餐桌上也是學校呢?。ò鍟n②用“——”畫出父親說的話，聯(lián)系上下文讀一讀，思考作者從父親身上得到了哪【教學中，重視學生單元閱讀的遷移實踐。充分發(fā)揮學讀、自探、自悟、自練，培養(yǎng)學生的自學能力。】三、集體研讀，深入感悟2．通過自讀、交流，弄懂了哪些問題一般問題可通過學生互動解決，重點問3．引導學生整體把握課文主要內(nèi)容，并理出文章的條理：想一想，課文主要是由②父親認為“生命有限，而學海無涯”，人必須不斷學習，堅持學習，所以才會出？（4．討論：究竟是什么使我終身受用不盡？你是從哪里看出來的？①父親自身對待學習的態(tài)度“使我終身受用不盡”。（結(jié)合文中父親說的話，重點②父親對孩子們嚴格要求、巧妙的教育方法“使我終身受用不盡”。（結(jié)合對一家【交流合作，合作交流，通過互動，激發(fā)學生的研讀熱情，引發(fā)學生思維碰撞，能從而收到事半功倍的教學效果?！?．談話小結(jié)：文中的一家人在輕松、愉快、自由的氛圍中通過互相交流收獲了知識。其實，我們也常常在生活的大課堂中、在與他人的交流中、在游戲玩耍中學到許多【拓展延伸，讀說寫結(jié)合，能深化本課教學主旨，促使學生語文綜合水平得到積極《冬夜讀書示子聿》和《觀書有感》這兩首古詩都是講求知的，但是講述的角度和想來教育兒子子聿：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進池塘，池塘中教學這兩首詩，重點在放手讓學生充分誦讀課文的基礎(chǔ)上，引導學生自主地借助注文本之間平等的對話，在與文本對話的同時，掌握知識，形成能力，受到陶冶，由讀會2．感受古詩的文字和意境美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知3．認識“畝、鑒”2個生字，理解“無遺力”“絕知”“躬行”“如許”“徘徊”（1）題目《冬夜讀書示子聿》中的中心詞是什么？“冬夜”點明了什么？“示”（2）《觀書有感》中誰在讀書？讀的什么書？有什么感想？這些感想是怎樣產(chǎn)生3．指名讓學生分別朗讀兩首詩，師生共同點評。注意在朗讀中指導學生初步朗讀要求學生一句句翻譯，只要能基本感知句意即可。對于詩句，學生可在進一步的品讀中引導學生由“無遺力”引出成語“不遺余力”，體會古人學習的刻苦。交流描寫古人學習勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達由“少壯”到“老”引出學習需要“持之以恒”，只有這能“少壯不努力，老大徒傷悲?！币龑W生品味：前兩句古詩是對古人刻苦做學問精神的贊揚。只有從少年開始，養(yǎng)成良好習慣，打好扎實基礎(chǔ)，并經(jīng)過幾十年的努力，最后才能有所成就。這是以古人刻指的是真正把握事物最本質(zhì)的東西?！肮小?，就是指親自去實踐。孜孜不倦、持之以恒地做學問固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書本知識，書本知識是前人實踐經(jīng)驗的總結(jié)，能否符合此時此地的情況，還有待實踐去檢驗。一個既有書本知識，又有實（4）誦讀古詩。學生先自由誦讀，再指名讀、齊讀，引導學生進而讀出節(jié)奏，讀設(shè)疑導讀：詩的題目是“觀書有感”，為什么詩中卻沒有提到讀書？它和讀書有著在學生說時老師抓重點詞意點撥（句意：半畝方塘像一面鏡子被打開，天光和云影一齊學生討論預設(shè)：詩人是以方塘打比方，是說方塘在這里就如書一樣，“鑒開”即是（2）塘水為什么這么清澈呢？（全班學生齊讀后兩行詩）作者這樣寫又想表達什嗎？暗喻人要知識豐富，就得活讀書、讀活書，時時補充新知識。前兩句寫景，后兩句老師小結(jié)：結(jié)尾兩句，一問一答，形象地表達了詩人深切而獨特的讀書感受，詩中所表達的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內(nèi)涵豐富，它暗含了什么哲理?老師點撥，引導學生領(lǐng)悟：只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同【詩是學生自已讀懂的，只有自已親歷詩中，才能不斷推動自己認知的發(fā)展，心靈才能有效地落實語言文字訓練?！克谠娭幸还仓v了這幾個道理：一是說學習知識必須要有，的精神；二是告訴人們一個（3）《觀書有感》的作者是南宋著名理學家。詩人以“方塘因為有源源不斷的活水而變得如此清澈”來比喻“只有不斷，不斷汲取，才會使人變得聰明起來”這樣一個【讀詩的最好境界，是能將詩內(nèi)化成自己的積淀，轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)涵。此處教學通過誦背與移境應用，達到較好的教學效果?！勘敬瘟曌魇且髮W生圍繞單元主題，以《學無止境》為題寫一篇簡單的議論文（也可以根據(jù)習作的具體內(nèi)容自擬題目）。教材文字提示了習作的主題、寫法及要求；插圖中的龍龍想到了屈原的一句名言，這句名言習作取材要貼近生活，同時感悟生活，實現(xiàn)自由表達。注重在指導習作過程中，通過教1.通過本次習作能基本了解議論文的寫法，能有條理地表達自己的看法和心得體3.深入理解“學無止境”的道理，能聯(lián)系自己的學習實際真正踐行“學無止境”的同學們，老師給大家講兩個很有哲理的小故事，請仔細聽，聽后要說出你教古代的官名，向周敬王的大夫萇（cháng）弘問樂(yuè)，向魯國的樂官師襄學習彈琴，向道家學派的創(chuàng)始人老聃（dān）問禮，甚至同兩個小兒探討一天中太陽離地球的？（個成語總結(jié)出來呢？點明主題“學無止境”。為論點服務；列舉的名人事例或是自己的實踐經(jīng)歷等，據(jù)，也就是論據(jù)。有時，我們引用一些名人名言、諺語、俗語等，也能增加論據(jù)的說服三、交流積累，明確思路前搜集的相關(guān)資料。我們都知道，古今中外有許多偉大的人物在學習上孜孜以求、廢寢忘食，終有所成。當他們?nèi)〉靡恍┏删椭螅⒉灰虼硕凑醋韵?、止步不前，而是繼在你的學習生活中，對“學無止境”是怎樣理解的？你或你身邊的人有過怎樣的正1．學生動筆寫習作。教師巡視指導。適當時，讓寫得好的學生把習作讀一讀，供同學們，學習是終身的事，是永遠不能說停止的。任何一個人對待學習，只有這樣，才能日有所得，才能成為有用之才。沒（3）小結(jié)過渡：通過剛才的討論，同學們對我們這次習作的要求更加明確了，也能夠發(fā)現(xiàn)習作中的問題并知道怎么修改了。是啊，好文章是改出來的。下面請大家反復反饋：老師發(fā)現(xiàn)好多同學不僅改掉了老師給他這節(jié)課，我們大家通過討論交流，不僅把自己的習作改得更合理，更有序，更具體了，還明白了一些修改習作的方法，進一步體會到了好作文是改出來的道理。中國有句老話，叫做“活到老，學到老”，從本次習作中，我們最能看出這句話的深刻含義。任包括3個方面的內(nèi)容：寫出詞語的反義詞；理解句子的意思，并體會句子表情達意法與好處；修改句子中的錯誤。第2項是“日積月累”，主要是學習積累一些有關(guān)“學無止境”的格言警句。第3項是“知識窗”，為學生提供了《一字之師拓寬了學生的知識面，也讓學生明白了嚴謹治學的道理。第4項是“動腦筋”，教材通提升語文能力，陶冶美好志趣。在語文實踐活動中，發(fā)揮學生的自主性，讓學生在主動的求知中，掌握知識，提升能力，同時使“學無一、快快樂樂“訓練”？（偏僻－繁華愚昧－機智肯定－否定輕松－沉重苦楚－甜蜜稱贊－批評【調(diào)動學生已有的知識儲備，讓句子回歸篇中，從而減少理解感悟的難度。】地平線：向水平方向望去，天地相交的地方【學生理解了“地平線”這個詞語，理解這個句子的難點就突破了。】句意：這句話告訴我們做事要認定目標，并有恒心，堅定地從一點一點做起，直到鼓勵學生說出自己獨特的感受，使學生敢說、想說、能說、會說，老師選擇時機正句子（1）：應用了聯(lián)想的方法。作者由自然界的地平線（天和地的相接）聯(lián)想到人生歷程的地平線（命運和理想的相接），進而恍然悟出“永遠去追求地平線，去解這詩句（2）：水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入。這句詩常用來比喻人要不斷？（題3）可以培養(yǎng)學生的合作意識，以及獨立解決問題的能力?！克纬袀€讀書人叫陳正之，他看書快極了（或者特別快），總是一目十行。他讀了“以后讀書一定要用腦想，用心記。不能只圖快，哪怕一句話，也要重復多遍?！倍?、輕輕松松“積累”（把機會交給孩子，讓他們自己去說一說，悟一悟。老師隨機引句4：精通學業(yè)在于勤奮，學業(yè)的荒廢是由于貪圖游戲玩樂；事業(yè)4．你發(fā)現(xiàn)這些名言內(nèi)容上有什么共同之處嗎？（不斷學習，永遠向上）預設(shè)：主要寫晚唐詩人鄭谷為齊己的新詩作《早梅》改動一字而詩味大不一樣，更：（6．你從這個故事中明白了什么道理呢?二、動腦筋“讀對聯(lián)”【大膽地讓孩子們自己讀讀這副特別的對聯(lián)，激起他們的好奇之心?！俊纠斫饬硕涛模懒诉@副對聯(lián)的來歷，正確讀出這副對聯(lián)就水到渠成?！亢茫╤ǎo）讀書時不好(hào)讀書好(hào)讀書時不好(【由此及彼，拓展延伸，調(diào)動孩子們儲存的知識，讓他們從勤奮好學的角度去感悟本單元是以“外國風光”為主題?！兑魳分季S也納》是一篇散文，描繪了奧地利和獨特的音樂氛圍，在師生對話、互動過程中，使學生潛心會文，理解“維也納不愧為2．讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受“音樂之都”維也納的無窮魅力，體會作者對維它座落在阿爾卑斯山北麓的一個山清水秀、風景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿3．根據(jù)課題質(zhì)疑：看到這個題目，你的腦海中會有什么問題？（預設(shè)：為什么說維也納是“音樂之都”？維也納和音樂有什么關(guān)系……）？（根據(jù)學生的回答，教師小結(jié)：這幾段都是通過先概括后具體的方式進行描寫的，每【通過引導學生自由讀、指名讀、默讀勾畫和交流，整體感知課文內(nèi)容，并且理清三、精讀課文，深入感悟A．“搖籃”是什么意思？（我們最初成長的地方）B．為什么把維也納比作歐洲古典音樂的搖籃？課文的哪些語句可以回答這個問（3）利用圖片、抓重點字詞（如“許多”“著名的”“都”“大部分”）引導理解，向?qū)W生簡介在維也納度過大部分音樂生涯的著名音樂家。（出示圖片）（4）是啊，維也納曾是這些著名音樂家生活、學習、進行音樂創(chuàng)作的地方，維也【在這段的學習中，重點理解“搖籃“的本意和引伸意思，引導學生從課文中尋找答案。注重了與文本的對話，進行了思維的訓練?！浚?）師過渡：維也納給那些音樂家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。同樣）（【課文描寫的內(nèi)容對學生來說比較陌生，教學中，在讀文的基礎(chǔ)上，借助課件中的（1）過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。你從哪看出了維也納幾乎一預設(shè)②：維也納的許多家庭……？（（2）教師小結(jié)：在維也納，小到普通市民家庭，大到政府，音樂融入了他們的生（1）自由讀這兩個自然段，說說對國家歌劇院的描寫給了你怎樣的？（）（？（體現(xiàn)歌劇院的宏偉，通過對“金色大廳”的描寫，連用“金色墻壁、金色大門、金色鏤花”幾個帶“金”字的詞語，展現(xiàn)出了歌劇院的（3）學了這篇課文，如果有人詢問你“金色大廳”的情況，【通過復述課文內(nèi)容，加深學生對“金色大廳”的印象，同時也使學生的口頭表達維也納也就失去了一半的美。”維也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中。學完課文，你一【領(lǐng)悟“總起—分述”的表達方法，從閱讀中學習寫作。通過再一次的感情朗讀升華情感，讓學生進一步感受“音樂之都”維也納的無窮魅力?！?)的歌劇院（）的維也納（）的多瑙河采、景色”更生動感人?！帮h溢”是飄蕩洋溢，“回蕩”是聲音來回飄蕩，這句話中用【遷移練習和實踐活動將課內(nèi)學習延伸到課外，讓學生在大量的語文實踐中，豐富世界歌劇中心?許多音樂家優(yōu)美的樂章雕像、命名、音樂符號光”一詞，感受密西西比河兩岸獨特的風光，體會作者對密西西比河的贊美之情。在感2．讀懂課文內(nèi)容，感受密西西比河東西兩岸的美麗風光，體會作者對密西西比河3．體會作者細致入微地觀察自然、觀察生活的方法。積累、揣摩語言，領(lǐng)悟作者1．朗讀課文，感受密西西比河東西兩岸的美麗風光，體會作者對密西西比河的贊密西西比河是北美洲流程最長，流域面積最廣，水量最大的河流。位于北美洲中南部，干流發(fā)源于蘇必利爾湖以西，美國明尼蘇達州西北部海拔501米的艾塔斯卡湖,向【利用多媒體課件導入，使學生身臨其境，感受密西西比河的風光之美。激發(fā)學生興趣，誘發(fā)思維，使學生處于積極的學習狀態(tài)，產(chǎn)生學習的欲望?！俊就ㄟ^初讀課文，整體感知文本的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的理解、概括能力?！咳⒓氉x課文，感受密西西比河兩岸無限的風光1．默讀課文，扣課題中的“風光”一詞，想一想課文寫了密西西比河兩岸哪些景西岸：草原一望無際，綠色的波浪逶迤而去，同藍天連成一片。三四千頭一群的野①“草原一望無際，綠色的波浪逶迤而去，在遠處同藍天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無垠的草原上漫游?！薄耙煌麩o際”“廣闊無垠”寫出了草原的廣闊，在遼闊的大草原上，三四千頭一群作者在上面的句子中用了“劈”“游”“臥”幾個動詞，準確地刻畫出了野牛的閑適與安逸。上面的畫面是靜止的，而此處以蒙太奇的手法，對一頭年邁野牛進行特寫，【抓住關(guān)鍵詞語，深入地感受西岸景色的特點，讓學生在讀中進行想象，與文本達①生長的植物不同，西岸是一望無際的草原，而東岸的植物是“河邊、山巔、巖石上，到處都是各