北師大版語文小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1北師大版四年級(jí)下冊(cè)北師大版四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案班級(jí)______教師______2了四篇課文，三篇主題課文，一篇自讀課文；分為一首詩歌和三篇記敘文。記述文中有一篇中國歷史故事，兩篇外國故事?！洞蟮氐脑挕贰皶乘浴蓖ㄟ^讀、背、寫、自選和交流體驗(yàn)，積累關(guān)于話語的名言?！俺躏@身手”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)無聲語言——符號(hào)、標(biāo)志、圖案??3五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體？（3、師：大地要說的話很多很多，它到底和4讓學(xué)生很快進(jìn)入詩歌意境，對(duì)詩歌有個(gè)整體感受。]大地母親，你想對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對(duì)大地5（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子…4、聽課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩歌，感示67？（2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：學(xué)生說春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力）、書的魅力、網(wǎng)其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在引進(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；（正音時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著（zhuó)華麗）8沒有得到春天到了，可是……得到的錢多極了，隨機(jī)理解：無動(dòng)于三、再讀課文，感受語言的魅力過渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然？（2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花？（95、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料，請(qǐng)大家相互交“莊公”、“國君”、“相國”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的：（？（（1）太史伯說的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)肅地照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非?！敝攸c(diǎn)體會(huì)“本分”，可以請(qǐng)學(xué)生說說每個(gè)人根據(jù)不同的工作，都有些什么本史的本分后，再來讀這一句話，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀，甚至由老師范忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘司褪チ颂返谋痉郑蝗绫M了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛?！保ㄐ〗M交流，通過太史季的話，體3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會(huì)四不再說話、恐慌、長嘆一口氣），讀出不同的語氣。（自由讀、指名4、討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷史“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。）2、找到詞語所在的句子，讀一讀，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，了解摘錄內(nèi)容：重點(diǎn)的語句、重點(diǎn)的詞語題二：1、可補(bǔ)充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話-------------的話桃花水》是一首散文詩，描繪了江南春天農(nóng)村的詩情畫意，洋溢著陰柔之美?！罢Z文天地”中《潑水節(jié)》和《搶春水》兩篇閱讀課文則從“語文天地”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積累字詞句，以及古詩。課文后面的小“金鑰匙”輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“是什么”“怎么樣””為什么”針對(duì)春潮這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化?！保?）“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面?！保?）“那巨大的凍結(jié)在巖層上……沖到山下，流進(jìn)大江?！苯處熜〗Y(jié)板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動(dòng)→大江變了讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春________________2、讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場面？用一個(gè)詞語來表①“風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動(dòng)地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！”②“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅(jiān)冰，呼叫著，撞擊著?！庇炙さ瓜氯?，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢(shì)浩大和不可4、配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感個(gè)問題可能有些難度，教師可給孩子們簡單介紹《苦菜花》的寫作背春在進(jìn)攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動(dòng)→大江變化著大江復(fù)活：堅(jiān)冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠(yuǎn)去三月桃花水2、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語音、語重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。（出示（）師：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來了！”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……）5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修足于學(xué)生認(rèn)字、讀書就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問題。]2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”雙眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱。任選一題，用你的筆來描繪春水三、如何把文章寫的生動(dòng)具體？（在描寫的過程中，運(yùn)用修辭方古詩二首？（在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自？（？（？（哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰能用一個(gè)詞概括？誰來朗前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣和著音樂朗誦這首詩。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗？（（1）出示插圖。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插？（底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春？（（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀――齊讀種一片太陽花陽花花期的特點(diǎn)體會(huì)太陽花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認(rèn)3、學(xué)生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽開夕謝，只有一日。”“日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意思，一見陽光，即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！睜€多姿，生機(jī)勃勃。”什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達(dá)了作者怎樣的感這普普通通的太陽花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著我們。其實(shí)，無限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時(shí)期的白花之詠2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰來那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)的地毯上。”括，引用一首詩或詞來表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來1、審題2、思考方法3、逐題抓關(guān)鍵花我們的手3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美？（有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯(cuò)！聰明的孩子最（3）（出示第一句）“我們的手，是電線?！饼R讀這句話。誰能？（大家會(huì)體會(huì)得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)?？（？（手是什么？學(xué)生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人2、通過學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，與主人公在情均程獎(jiǎng)張()鈞逞槳章()的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色。”？（了無法估量的財(cái)富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，？（8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作：（手上的皮膚二、用批注的方法學(xué)習(xí)“手指”想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓選定題目——描述手的特點(diǎn)——選擇事例加以說明——總結(jié)手想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓草帽計(jì)理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽記”3．你知道這個(gè)草帽記是誰想出來的嗎？（賀龍）你對(duì)賀龍了解2．課文中也有一句話寫了“草帽計(jì)”怎么樣，請(qǐng)你用直線劃出4．課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請(qǐng)同學(xué)分別從——賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍這幾個(gè)角度來考慮。在書上找找是紅軍訓(xùn)練有素，服從命令。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任，按照給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣★他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)3．小結(jié)：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點(diǎn)、復(fù)述”這三步10月紅軍三大主力勝利會(huì)師，中國工農(nóng)紅軍從江西到陜北，歷時(shí)兩年整，行程上萬里，其間經(jīng)過無數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。幾乎平均每天就有渡過。長征正是依靠中國共產(chǎn)黨正確的領(lǐng)導(dǎo)和廣大指戰(zhàn)員的聰明才智，以及勇敢、頑強(qiáng)的精神，而勝利地完成了。長征，它將成為人類包公審驢認(rèn)識(shí)課文的生字新詞。理解“審每個(gè)小組請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，一人來說，一人來猜！說的同學(xué)可以加上表情和動(dòng)作，但不要說出所猜的人的名字里所含的字。（出？（？（告”了。在一間屋子里，也就是過去的衙門里，解決原告和被告的糾3.讀著這個(gè)題目，你有什么感覺？（奇怪、有趣，包公為什么要？（4.看來“驢”在這個(gè)故事中的地位舉足輕重！再精練一些，能不5.質(zhì)疑：這個(gè)故事中有哪些你覺得奇怪，或者感興趣的地方，可2.既然沒丟，好壞還有一頭驢，干嘛要去“告驢”呢？（兩頭驢⑵差別再大不就是一頭驢嘛，萬一告到公堂又找不到那多丟人小結(jié)：原本荒唐的事，細(xì)細(xì)分析起來，有時(shí)倒也順理成章。就這“皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊”——“驢”被告的“關(guān)上三天、痛打四十大板”——驢的本性慢、比較遲鈍，為了“消息向四面八方傳開……到庭聽審的不只是幾十號(hào)人……個(gè)創(chuàng)設(shè)情境，深入閱讀課文、走進(jìn)文本，了解包公審驢的過程中的1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為這是一位()的包公。圖片）一路上不知各位是否聽到沿途百姓稱包公為“包青天”？我聽在深入現(xiàn)場調(diào)查時(shí)，要尊重事實(shí)、多聽多問。建議從當(dāng)事人、衙人的反應(yīng)，如當(dāng)事人、衙役、圍觀群眾等。誰先來說說從這些人身上②你剛才說那個(gè)當(dāng)事人叫什么名字？那你是否調(diào)查了王五丟失的驢長什么樣子？現(xiàn)在的驢又是什么樣子的？你是否詢問了王五他①有哪位是從衙役方面進(jìn)行調(diào)查的？你是否詢問了衙役為何發(fā)②哈哈！如果我當(dāng)時(shí)在場，肯定也會(huì)笑出來的，哪有這樣審案的4、從各位反映的情況看，大家調(diào)查得都很認(rèn)真，這①說得是很詳細(xì)，但可能是本官年紀(jì)大了，聽起來有點(diǎn)亂。能否？（5、這位包公辦案還真有一套。但令本官百思不得其解的是包公哪位愿意解解我心中的疑問？（看來各位調(diào)查還不夠全面,沒關(guān)系，6、原來包公了解動(dòng)物習(xí)性，懂得毛驢一旦遇到危難，本能地逃了。唉！這一點(diǎn)老夫也自嘆不如呀！不知各位還從包公身上學(xué)到了什限，本官得前往另外一知州調(diào)查案件，不過請(qǐng)記住：智慧是一把金鑰（本官相信各位一定能破此案，時(shí)間不早了，我們先作歇息，再來說說怎樣破案，不過請(qǐng)記住：智慧是一把金鑰匙，能幫我們解決各換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓《渴望讀書的“大眼睛”》2、圖文對(duì)照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結(jié)合第一段和查找的推薦課后的“金鑰匙”欄目。）師：找找課文中的哪一段交代了事情？（生：我還體會(huì)到小女孩很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！何殷w會(huì)到小女孩上學(xué)不容易。生：我想小女？（生：我要好好學(xué)習(xí)，將來長大建學(xué)校，讓那些窮孩子也能上渴望讀書的“大眼睛”“希望工程”我只看見你的眼睛醫(yī)護(hù)人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員的各種情感交流都“眼睛”，從而體會(huì)到醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個(gè)人安危的精神，激2、進(jìn)一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié)，初步懂得通過了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作中交代背景的寫作方就只有眼睛和手勢(shì)了，而更多的是用眼神來表示。今天，我們就來學(xué)詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃5、對(duì)了，這首詩就是寫給那一場特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉？（帽、口罩裹得嚴(yán)實(shí)，唯一的，只有那雙面對(duì)病魔的眼睛，讓作者感受深情、高尚。)時(shí)間表，師并相機(jī)簡單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。）慰、溫柔”，與“生死抉擇”對(duì)比理解。（根據(jù)在醫(yī)院的調(diào)查和看??？（精神，體現(xiàn)了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅(jiān)韌的美、溫柔的美，更是一種偉大的美！所以它是那么動(dòng)人。下一節(jié)課我們?cè)俸煤?、從這里我們可以看出，凡是一篇文章，都有它的寫有的交代了，如前邊我們學(xué)習(xí)的《渴望讀書的大眼睛》；但也有不交永生的眼睛3、讀課文，感知語言。初步體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死死得輕于鴻毛?！标翱思艺f：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死前些天，老師在“大寶真情互動(dòng)”的電視節(jié)目中看到了一個(gè)真實(shí)來沒有見過面，但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著，祝福你，祝你好6、選擇其中的幾個(gè)，回想課文內(nèi)容，說一句或幾句與課文內(nèi)容，（，（三、學(xué)習(xí)課文第二部分:2、默讀下文，畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解這種行為是多么令人驕傲呀！溫迪就生活在這樣一個(gè)充滿著濃5、父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜。這話是什么意思？追問：還有什年幼時(shí)失去了母親，中年時(shí)失去了父親，兩周后又失去了可愛7、為了別人能夠見到光明，溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后打擊時(shí)，幫助父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無私的驕傲，的家庭。外公曾經(jīng)說過（帶學(xué)生說）：如果死后能有助于他人健康人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！孩子們，再來去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見光明……著我們“獻(xiàn)出一點(diǎn)愛吧，世界將會(huì)更美好！”此時(shí)此刻，相信你們一老師真為你們感到驕傲，這么小就懂得感動(dòng)與關(guān)愛。這不禁使的增長，對(duì)生命的感悟一定會(huì)更深、更透徹。世界上還有各種各樣的通過積累、閱讀、習(xí)作，體會(huì)眼睛的重要性，關(guān)愛盲人，珍惜自*想象作文：假如我有一雙火眼金睛2、識(shí)記紀(jì)念日的時(shí)間，交流不同紀(jì)念日的來歷及師：有些事情、有些日子，我們是永遠(yuǎn)不應(yīng)該忘記的，因此，每年的那個(gè)時(shí)候，我們都要舉行活動(dòng)進(jìn)行紀(jì)念。那么關(guān)于紀(jì)念日，你了師：每個(gè)小組認(rèn)識(shí)的紀(jì)念日都很多，黑板上有一張“紀(jì)念日一覽師：除了以上我們認(rèn)識(shí)的紀(jì)念日，其實(shí)在我們身邊還有很多特師：（小結(jié)）通過剛才的活動(dòng)，你了解了關(guān)于紀(jì)念日的哪些知師：每個(gè)紀(jì)念日都有它特定的來歷、意義及其紀(jì)念方式，誰能師：在“開卷有益”中有兩篇文章也向我們介紹了兩個(gè)很有紀(jì)師：誰來談?wù)勀愕母惺?？與冼星海相比，你對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度如們中國運(yùn)動(dòng)員向大自然挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝重重困難，登上了地球之巔，讓我2、師：摘錄積累表示回憶、紀(jì)念的詞句，理解由紀(jì)念一詞派生5、師：這次紀(jì)念活動(dòng)一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫？）4、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的方2、學(xué)生讀書后說說課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問把它圈起來，不像的字請(qǐng)你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再要求1）學(xué)生自己讀書做批注筆記。（2）小組內(nèi)互相交流了認(rèn)真的討論探究，這對(duì)我們學(xué)習(xí)文章有很大的幫助。下面，讓我們（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一的聲音更大了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴？（（3）猴子一邊不斷往上爬，一邊回過頭來逗孩子。爬到了桅桿的頂端，……把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后……扭著身子，齜著肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤？（快想辦法，時(shí)間可不等人啊?。ㄗ寣W(xué)生各抒己見。）（找海綿墊（床上被褥）、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機(jī)、讓水手采用小組討論的辦法，逐個(gè)分析，看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間，又4、這些辦法實(shí)際上都不能行，那么在危急時(shí)刻，船6、“四十秒鐘以后――大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了”這里互相矛而是莽撞。你想過沒有，萬一失足，你會(huì)給親人、朋友帶來多么大的3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段？（？（看了課題，你有什么問題嗎？（為什么人們把駱駝稱為沙漠之刮起卷著沙子的旋風(fēng)大風(fēng)卷著沙粒飛滾？（請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，用上這些詞語為大家描述一下沙用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴?、或“是因?yàn)椤钡仍~？（（6）小結(jié)：這一段除了第一句外，其他的句子有一個(gè)共同的特論，找出答案?？茨膫€(gè)小組又快又對(duì)。交流前提示：將駱駝的特殊本？（“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)“很可怕”，經(jīng)?！熬碇?？（這篇課文是一篇描寫動(dòng)物的說明文，以“沙漠之舟”為題，著重），獨(dú)立自學(xué)的方法：自讀，提問題，做筆記，然后與同學(xué)交流寫新聞的要求：新聞要真實(shí)、及時(shí)，時(shí)間、地點(diǎn)一定要交代清楚太陽的話切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀4、第四遍讀文，要求：默讀思考，通過讀文，自己知道了些什（1）“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里?！薄疤柼柶鸬迷?，急急忙忙把門敲，快快起床煉身體，外面風(fēng)景多美好?！鄙w住的眼?！钡目臻g?！蓖瑢W(xué)們，太陽無私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛生活，形成積極向上的樂觀精神。太陽的無私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我們大家。來，帶著世界將變成美好的人間……”太陽是光明、溫暖的使者，讓我們用“您”稱呼太陽，寫一首贊海上日出？（師：不錯(cuò)，它就是我們上個(gè)星期“早晨追蹤活動(dòng)”的主角――太“早晨追蹤”活動(dòng)卡追蹤對(duì)象：太陽活動(dòng)目標(biāo)：觀察日出的情景，感受日出的美麗_______________________________________________老師想請(qǐng)情報(bào)員們偵察一下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺年輕的時(shí)候多次觀察海上日描述了出來。今天，我們就走進(jìn)《海上日出》，一起去看看這些美麗2、果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……（）4、這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖兔枥L海上日出的情景的？作者是按什么順序描寫海上日出的？把自2、師：太陽出來時(shí)和太陽出來后的情景又是怎樣的說說用上所填詞語的好處，再邊讀邊用動(dòng)作摸擬太陽上升的動(dòng)態(tài)過這個(gè)太陽好像似地慢慢地努力(),化？引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫面，體會(huì)“偉大、奇觀”光的金邊。后來太陽才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂太陽沖出重圍時(shí)云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛大自（4）學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫面，體會(huì)“偉大、奇觀”4、師：看了海上日出的美景，作者有何感①這不是很偉大的奇觀。()②這就是很偉大的奇觀。()5、師生一起看圖口述日出前，日出時(shí)，日出后的情景，加深對(duì)生獨(dú)立完成，互相交流，師不作統(tǒng)一劃分，只要能說出正確的理3、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)作讓我們伴隨著美妙的音樂，美美地朗讀課文，再次感受“海上日太陽“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很熱。聽了我的自我介紹，你們了解清楚了嗎？”（指名說）楚的，用“――”劃出有關(guān)句子，并根據(jù)自己的興趣選一個(gè)自己最喜①太陽離我們有（三萬萬里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)，也要飛（二十④太陽的溫度很高，表面溫度有（六千）度，中心溫度是表面三、品讀欣賞第二部分，體會(huì)太陽與人類的密切關(guān)系先用上“太陽與人類有密切的關(guān)系”來簡單概括，再選擇“有了太陽……”，“如果沒有太陽……就……”，“因?yàn)椤钡染涫秸Z文天地，（課題：《鄉(xiāng)村大道》4、理解課文，了解詩歌內(nèi)涵：經(jīng)歷風(fēng)雨，生活才有意義，才會(huì)我們將要學(xué)習(xí)的第十單元《路》就從不同角度給我們介紹了“路”的2、板書“鄉(xiāng)村”。說說你心目中的鄉(xiāng)村是什么樣的？？（～～～～的只得老死峽谷？”坦坦、一帆風(fēng)順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險(xiǎn)峻的，只有經(jīng)絲綢之路到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出張俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖教師小結(jié)：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到張騫語文天地3、理解課文內(nèi)容和文章說明的道理。了解挑從今天起我們學(xué)習(xí)新的單元《快與慢》。一提起快慢，老課前布置同學(xué)們上網(wǎng)或通過其他的渠道搜集有關(guān)泰山和挑山工（1）說一說課文講了一件什么事。如果覺得自己說不好，也（2）小組討論解疑釋惑。各小組選擇出一個(gè)最有價(jià)值的問題“開火車”讀課文。師生從正確、流利、朗讀習(xí)慣、技巧等__________________________________________________一個(gè)問句：“你看，是不是這個(gè)理？”挑山工是怎樣理解“這個(gè)理”的呢？請(qǐng)同學(xué)們勾畫出挑山工說的話，反復(fù)朗讀，精讀細(xì)品，然后填通過作者的介紹，我們認(rèn)識(shí)了令人肅然起敬的挑山工。他們身上具有吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，認(rèn)定目標(biāo)，勇往直前的可貴品質(zhì)。假如教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞、能正確、流利、有感情地朗讀課教學(xué)難點(diǎn)：理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。等句子的意姆誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家?guī)煟哼@一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀！太陽落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥飛走了，有再來的時(shí)候；小樹枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)4、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”6、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時(shí)間又是多么自豪。能“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一？（！）像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些：（未來的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆,盡情流露出孩子們，時(shí)間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽板書設(shè)計(jì):探究故事中蘊(yùn)涵的與時(shí)間有關(guān)的深刻道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際文。文章雖然短小，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，那就是題目所概括的：欲速則不達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)《井底之蛙》一文的情形，想想用什么？（去？”2、請(qǐng)學(xué)生說一說自己知道的生活中“欲速則不達(dá)”的事。教師課題：語日日2、通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感這是一首什么歌？（《七子之歌》）對(duì)，這是大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深同胞的強(qiáng)烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并聞一多）請(qǐng)齊讀課題。同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)課題和我們以前學(xué)習(xí)的文章課題有什么不同？（加了注解號(hào)了）對(duì)課文做了怎樣的注釋？（學(xué)生？（美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》）“七子”指的是什么？（中國的澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和4、教師小結(jié)過渡：同學(xué)們生字詞掌握得很好，下面（1）請(qǐng)一位同學(xué)讀第一首詩。其他同學(xué)邊聽邊想自己從這首詩？（？（太久了？有多久？（三百年）在這三百年里，他們搶去的是我？（請(qǐng)你們想想，當(dāng)你們離開自己的媽媽一天、十天、一個(gè)月，甚至更長用讀讓大家都體會(huì)到兒女飄泊在外渴望回家的那種強(qiáng)烈感情嗎？誰還想來試試？（齊讀。）同學(xué)們，你們想去了解澳門嗎？讓我們看一澳門，自古是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國同胞所受的侮辱令人憤怒，那種想