蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評(píng)選“小博士”？（法察過思索、討論、接受??等方式形成解決問題的模型。然后將這個(gè)模型運(yùn)用于生活實(shí)際，解決生活中的問題。”“讀書有選擇”中，孩子們通過回憶暑假中看的書籍，了解書籍的類別。然后通過“家長(zhǎng)幫你或者你自己選擇這本書的原因”，來(lái)使孩子們認(rèn)識(shí)到選擇合適書籍益處。再通過上學(xué)期中選擇《三國(guó)演義》時(shí)，出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生了解少兒版和成年版的區(qū)別。而后，利用書上的插圖中出現(xiàn)的書籍名稱，給孩子們提出一些選擇。使學(xué)生建立選擇適合自己年齡和需要書籍大概觀念。然后通過朗“讀書做記號(hào)”我也是詢問孩子們以前讀書做過記號(hào)嗎？都是在什么地方做記習(xí)三》中的記號(hào)表示的意思，看看自己猜測(cè)的學(xué)生們明了了記號(hào)的意思，同時(shí)也進(jìn)一步的清“留心觀察事物”是從蘇教版本冊(cè)書練習(xí)第一題的變化談起的，（由“學(xué)用字詞句”到“處處留心”）看看孩子們有沒有留心們?yōu)g覽了《練習(xí)一》的第一題，看到了沒有留心道了留心才能糾正固有的錯(cuò)誤，還能學(xué)到新的知中央電視臺(tái)“開心詞典”的方式，利用書上的“生觀察，例如圖中的老鷹穿了件什么顏色的衣服？墻上有幾個(gè)窗子??學(xué)生在游戲中明了觀察的樂趣。請(qǐng)正確回答的孩子說說調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)接著請(qǐng)學(xué)生讀課文，看看課文中那句話，能表你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?......超然的初事態(tài)度。愛讀他《赤壁懷古》中那句在體會(huì)埋怨的原由時(shí)，我引入了李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”在朝朝暮暮”，以及王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記?。浚ㄉ健彼膫€(gè)詞兩首詩(shī)中都有。這四個(gè)詞給你們什么感受？“寧?kù)o和諧”幫助學(xué)生理解。學(xué)生自己說說，教師整體運(yùn)用散點(diǎn)思友之情?！弊x完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)的梳子??）（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉??是什么意思？你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么？（葡萄??）（1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來(lái)上口??）現(xiàn)在還是初秋，在這個(gè)時(shí)候上《秋天》似乎談秋天》原野熱鬧非凡，成片的大豆搖動(dòng)著豆莢??使學(xué)生想象著原野的豐收景象，體會(huì)著詩(shī)中蘊(yùn)含著的喜悅。結(jié)合這樣的情的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀”。我提出了子、紅棗??映襯的；因?yàn)槿藗冐S收興奮的紅臉映襯的；因?yàn)榍锔邭馑?，日頭紅??因?yàn)楣麑?shí)那甜甜的味道；因?yàn)樨S收使得人們心中甜絲絲的??在我的心中”“捕只美麗的蝴蝶，讓如花的生命在我的記憶里”??生：??鳥節(jié)”？（？（子，由于是獨(dú)生子女，在家受到的關(guān)注特別多，缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來(lái)本來(lái)接著，我們面臨的是如何表達(dá)感謝的問題？好我??或者說：××我感謝你的對(duì)我的××。在語(yǔ)言上比較貧乏。如何引導(dǎo)學(xué)口語(yǔ)交際應(yīng)該是個(gè)大的概念，不單是用嘴說話。還曾經(jīng)用過什么方式表達(dá)過自己的感謝呢？孩子親節(jié)的那天，早早起床，乘汽車到很遠(yuǎn)的地方，說：在婦女節(jié)的那天，我為媽媽做了一頓飯。有的說??學(xué)生驕傲的將自己感？（解2提出讀文要求1）輕聲讀課文,邊讀邊劃生字,注意讀準(zhǔn)字音2）讀通的廣場(chǎng)可容納100萬(wàn)人游行集會(huì)。”運(yùn)用這種方法.史背景，才會(huì)吸引這樣多的游客。所以在開課時(shí)查學(xué)生去北京的人數(shù)，在統(tǒng)計(jì)去天安門的人數(shù)，游人都要去天安門廣場(chǎng)呢？學(xué)生自然運(yùn)用生活積特別的感受呢？學(xué)生水到渠成的談到了，景美、歷史通過新中國(guó)第一面五星紅旗，引申到升旗儀式，請(qǐng)學(xué)式，和觀看升旗儀式的畫面，體會(huì)升旗儀式的莊嚴(yán)和么說天安門廣場(chǎng)是全國(guó)各族人民向往的地方？”課堂上我尊重了學(xué)生，但是有些忘卻了自己的景點(diǎn)時(shí)，學(xué)生說得比較散，景點(diǎn)之間的跳躍很畫面去了，而忽視了“導(dǎo)游”的朗讀。使得“課堂上，我運(yùn)用了較多的激勵(lì)性語(yǔ)言，雖然瑣——裴多菲片悔恨。？（讀課文后檢查生詞的內(nèi)容，學(xué)生整體感知了課文住主要講了一件什么事。然后從徐悲鴻勵(lì)志的“志”入手，請(qǐng)學(xué)生默讀課文，說說徐悲鴻立下了什么志“必須用事實(shí)，讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。通過聯(lián)系歷史背景說說接著，我提出疑問：為什么他會(huì)立下這樣的志起學(xué)生和文本之間的情感，我著重抓住了外國(guó)學(xué)生說①指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句“先??再??然后??”這幾個(gè)詞語(yǔ)復(fù)述工人是怎樣銷煙的。（板書：先再然林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了??只見??，先向??，再把??，然后又把??頓時(shí)，??”然后，自由練讀，結(jié)合插圖在頭腦產(chǎn)生圖2、師出示“??先??再??然后??”及練筆要求。舉”，你認(rèn)為那些語(yǔ)句體現(xiàn)了這是一件偉大壯力都很大。這些阻力不僅來(lái)自被觸犯了借鴉片外鴉片販子；而且來(lái)自于從清朝中央以至地方小官吏及其附庸者；來(lái)自于清朝滿族親貴和嫉者的破壞中傷更是不易提防的。當(dāng)林則徐受命阿“亦為之動(dòng)色”，而“中外柄臣，有忌阻之釁為公慮?！睅煟弘m然，一百多年前，林則徐就已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)國(guó)人開始了禁毒斗爭(zhēng)。但是??門，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學(xué)生對(duì)在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地？（學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，教會(huì)學(xué)生如何審清習(xí)作提示。我的做法是：首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要重點(diǎn)寫自己的相貌、性格、愛好、特長(zhǎng)等。三感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒東西可寫”，又由于年齡特為了幫助學(xué)生有一個(gè)作文感知，我先在學(xué)生面，（），真正做到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)“以及”與他人分享習(xí)作的快樂“通過看——想——議及師生、學(xué)生之間、互動(dòng)交流、學(xué)生的思維有表達(dá)”的欲望，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，老師引是一個(gè)很好的題目，習(xí)作的材料來(lái)源于自己，時(shí)它也是培養(yǎng)學(xué)生自信的一個(gè)很好的依托。于看會(huì)有什么結(jié)果，第一輪習(xí)作本收上來(lái)，不少踢足球，曾經(jīng)參加過足球隊(duì)”“我會(huì)畫畫，美但是他卻不知道如何合理運(yùn)用。面對(duì)這樣貧瘠己通過閱讀例文，然后小組討論的辦法，來(lái)再在篇幅上增加了，但是幾乎是千人一面，有畫提不動(dòng)，而幫助提的??這就是典型的模仿。如何讓學(xué)生有話可說，而有有自談。這時(shí)候?qū)W生敘述過程中還是抱住例文不放訴我們她克服了困難而實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。重愿人長(zhǎng)久》中蘇軾的心理活動(dòng)，使學(xué)生了解到習(xí)作告訴我們，學(xué)生生活中積累其實(shí)不少，但生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，于是就開始一味的模仿，而掘生活，而是教師在習(xí)作教學(xué)中，將習(xí)作的入到習(xí)作表達(dá)的方式，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)說自己“人生自古/誰(shuí)無(wú)死，留取丹心/照汗青?！笔玛P(guān)心?！本毩?xí)二的口語(yǔ)交際主題是“向家人介紹來(lái)家做貼近學(xué)生生活，許多學(xué)生有較為豐富的生活經(jīng)停留在復(fù)制生活，我們需要在課堂教學(xué)中通過饋中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)行信息交流。夠的了解或理解，而后才能組織、運(yùn)用語(yǔ)言和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。生活就??生：他是我在這個(gè)班上，最好的朋友，我們下課的時(shí)候形影不離。??生：??(1)生字正音。(2)指名“說說小鎮(zhèn)的早晨是——的”。①“穿鎮(zhèn)而過的小河猶如一條碧綠的玉帶”②“小河上橫跨著一座小石橋，下面是個(gè)高高的③“太陽(yáng)從地平線上升起，把金色的光輝灑在上??”2、交流討論得出：恬靜：河水、小船（板書）結(jié)合理解“恬靜”②沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：????????大白鵝??③??甜甜地訴說??價(jià)廉物美。（理解“價(jià)廉物美”）？（（1）說：從哪些方面表現(xiàn)緊張2）寫3）？（3、指導(dǎo)朗讀：突出“神奇的”、“因?yàn)??所以??”、“一??就??”、**注意引導(dǎo)學(xué)生在談感受時(shí)品析詞句，理解“**“藍(lán)天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫”欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和4、小結(jié)：在這一自然段中，寫了四種珍稀動(dòng)2、聯(lián)系上下文，找出描寫“雪峰插云、古木參激情彭湃，希望能借助課文的語(yǔ)言文字，借助學(xué)生很快說出了“清澈見地、五彩繽紛、高低錯(cuò)落、謂為壯觀??”我們?cè)诳纯催@些詞語(yǔ)，總結(jié)出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢(shì)上吸引人的。請(qǐng)學(xué)生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀？！2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了??的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚??這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊畫出你最？（？）？（堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠詩(shī)情！還記得嗎？首先，我們來(lái)到了碧綠如絲絨著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）??啊，這就是真正的荷蘭1頂格寫。稱呼后面加冒號(hào)。信的正文另起一行，每段的話，再把要說的事情一件一件往下寫，最好每件寫信封。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼，就可以寄出去了。信封的左上方寫收信人的郵政編碼通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電話學(xué)習(xí)、收看空中課堂等學(xué)還通過這封信表達(dá)了你們對(duì)戰(zhàn)斗在一線的白衣些學(xué)習(xí)條件的感謝，對(duì)老師的關(guān)心、惦念等，到，同學(xué)們確實(shí)在不斷成長(zhǎng)、成熟，學(xué)習(xí)能力現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)于書信的書寫格式和要求還不叔叔來(lái)信說，您經(jīng)常念叨著我。奶奶，我已經(jīng)上四年級(jí)了，更懂事了。昨天，雪從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日文從第二行空兩個(gè)格寫起，下一行再頂格寫。再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回：（行長(zhǎng)，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí)，卡會(huì)贊美別人，這是他最值錢的本事。”確實(shí)，贊美就如同是拂面是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的那么，如何對(duì)別人進(jìn)行真誠(chéng)的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)贊美。這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！眰ゴ蠹八鶆?chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、的汗毛。生寫詩(shī)句(我想??)古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地霆折壯磨崖壁()挺析狀摩涯辟()3、討論：如果將“沒有??只好??”換成“沒有??就??”行不行？為什么？（板書：沒有??只好??）4、用“沒有??只好??”造句?！皼]有??只好??”的句節(jié)“沒有??只好??”沒有??只好??請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他可以“老師我想補(bǔ)充一下，我認(rèn)為破水罐可以一物三用，除金瑞所說的外，他還給主人帶來(lái)了花香?！薄皟蓚€(gè)水罐我都喜歡，他們各有所長(zhǎng)??”‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個(gè)小男孩兒喊了起來(lái)“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個(gè)問題這么簡(jiǎn)；（處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”？（書：相信自己不過分自卑、不過分自大、]到??（引出口語(yǔ)交際的要求——發(fā)自內(nèi)心、大方真實(shí)、注意語(yǔ)氣）下節(jié)課再“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料？（“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章，文章主要說了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說清楚的呢？？）②司馬光的勤奮主要表現(xiàn)：別人玩他讀書；用“警往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所既??又??只有??才能??才能童第周（起步晚、基礎(chǔ)差）→??想法去與他進(jìn)行比較，從而反襯出他的勤奮，體驗(yàn)上的思考與理解是真實(shí)的，印象深刻的。童第周的勤奮的表現(xiàn)，在擴(kuò)充的基礎(chǔ)上，更為了學(xué)生想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，為“發(fā)展健蛇膽川貝液、枇杷糖漿??）3,聯(lián)系上下文領(lǐng)悟課文最后一句話所蘊(yùn)含的哲理.4,憑借具體語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)哲學(xué)家怎樣循循善誘地教育學(xué)生們用美德凈化自己的心靈的.揭示哲理的過程,內(nèi)容淺顯,便于學(xué)生理解.憑借具體語(yǔ)言材料,結(jié)合生活實(shí)際,感悟哲理.理.五,小練筆(句子)太陽(yáng)城,沐浴在太陽(yáng)光下的城市沒有噪音讓我們暢游太陽(yáng)城.2,圖畫出不懂的地方,多讀幾遍.通過對(duì)語(yǔ)言文字的感悟激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.篇科技性的文章,引導(dǎo)學(xué)生到課外去讀讀這一類的文章,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面.城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺得你就在我的身邊3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然??但是）這是組表示轉(zhuǎn)折地球的“大網(wǎng)”??起來(lái)的。（）？（？（；“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢“這篇文章所說的‘誠(chéng)信’非常有特色，留下的一張誠(chéng)信紙條本身就極具創(chuàng)造段最后一句話里的"巢"指什么鳥的窩）"舒適而溫暖的巢"是誰(shuí)給排的是課文里的"我"給安排的）這反映"我"對(duì)珍珠鳥什么的三、細(xì)讀"活動(dòng)情況"1、自由讀句4導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥的可愛？用"о"圈出有關(guān)詞（1）"??一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??？（2）"??竟然??小桌上??"（3）"??挨近??蹦??俯??喝茶??偏??瞧瞧??"（4）"??啄??筆尖??。"（5）"??啄??手指??。"1、示句："信賴??境界??"后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，‘嗒生聽到這里時(shí)，都笑出聲來(lái)，可見他們已經(jīng)有然段，我相信，同學(xué)們一能讀得正確、流暢，愿我們帶著這些問題來(lái)讀書，也許，你自己就能你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)?？”受，讓我們共同分享你收獲的快樂?！薄坝凶x書是一種思考，最后請(qǐng)同學(xué)默默地讀讀課文鳥可愛與淘氣的地主。”？（？）？（堤()俗()模()凝()提()浴()摸()疑()妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是??怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？4、出示：“每當(dāng)夜幕降臨，??銀松雪柳了。”b.指導(dǎo)“最初?逐漸?最后?”指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線