遼寧省重點高中沈陽市郊聯(lián)體2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期11月期中語文試卷（含答案）

遼寧省重點高中沈陽市郊聯(lián)體2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期11月期中語文試卷（含答案）2024—2025學(xué)年度上學(xué)期期中考試高二年級試題語文（滿分：150分，考試時間：150分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：邏輯，是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯。語文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過程自然滲透。文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練。如《史記·刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻(xiàn)給秦王時，有這樣一句話：“誠得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻(xiàn)秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報?！本渲械摹澳恕狈g為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語意上是說得通的，但是，仔細(xì)推敲，就會發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就”表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果），即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王（當(dāng)然，這也意味著要殺秦王可能未必要取樊於期的人頭）。荊軻面對“不忍”的太子，一定要勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點來看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學(xué)生探討，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還會有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)。一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理。例如：“（四叔）說我‘胖了’之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為?！保ā蹲８！罚└鶕?jù)這段話，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當(dāng)時已算不得新黨了。這點在《祝?！烽_頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”中便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見其消息閉塞。另外，邏輯對于寫作也是有意義的。中學(xué)生寫作時大多選擇寫議論文。在證明某個觀點時，可指導(dǎo)學(xué)生想一個“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會針對論點舉出反例或從論點推出錯誤，也可能會質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對這些，我們需要再進(jìn)一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。例如，讓學(xué)生構(gòu)思“兼聽則明”的論證提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人成虎”“父子騎驢”，表明聽得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王聽“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評價還不能形成正確認(rèn)知，可李世民有時只聽魏征一個人的建議就夠了。學(xué)生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽”在“多”，更在“異”（聽到不同觀點），并由此限定前提——聽者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽則明”的原則——獨立思考，為我所用。邏輯，說到底是對有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽高于自己的聲音，心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點。（摘編自徐飛《講邏輯，把語文思維教育落到實處》）材料二：無數(shù)生動的例證足以說明，如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易做出錯誤的選擇。先看幾個簡單的例子：例1：如果我想出國工作，我就必須學(xué)好外語；我不想出國工作，所以，我不必學(xué)好外語。這個推理是不正確的，因為“想出國工作”只是“必須學(xué)好外語”的充分條件，卻不是必要條件。隨著中國國際地位的提高和中國市場經(jīng)濟的發(fā)展，有許多外國游客來中國旅游，有許多外國人來中國工作或經(jīng)商，即使有些人不出國，也有很多機會與外國人打交道或做生意，因此，若可能的話，仍有必要學(xué)好某門外語。例2：你不能證明你沒有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢買吧。你的命都快要沒了，捂著那些錢有什么用？例2犯有“訴諸無知”的錯誤。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個不正確的推理一樣：“你不能證明你沒有犯案，因此，這件罪案就是你干的。”（為了避免這樣的邏輯錯誤產(chǎn)生惡果，司法上有“無罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個人犯罪，否則那個人就是無罪的。）下面看一個著名的故事：楚人有鬻盾與矛者、譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。在這個故事中，那位既賣矛又賣盾的楚人的說法違反了矛盾律的要求，從而鬧出了笑話、為后代貢獻(xiàn)了“自相矛盾”這個成語。（摘編自陳波《中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點邏輯》）1．關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A．語文教學(xué)講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)。B．材料一中使用《史記·刺客列傳》的例子，是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法。C．如果一個人擅長詭辯，說明他不具備起碼的邏輯知識，因此不能清晰、有條理地思考和說理。D．材料二例1錯在把充分條件誤認(rèn)為必要條件；例2“訴諸無知”錯在推斷時故意將未知當(dāng)依據(jù)。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．材料一和材料二都以邏輯作為論證話題，但是前者重在從老師的角度談教法，而后者重在從生活的角度談辨識。B．通過對《祝?！分小斑€”字進(jìn)行語義挖掘，既可以一窺當(dāng)時的政治形勢，又可推知魯四老爺?shù)氖嘏f閉塞。C．在寫作議論文時，為了使邏輯更嚴(yán)密，可以想象一個攻擊性的“虛擬論敵”，幫助我們完善自己的論點、論據(jù)和論證。D．宋代著名理學(xué)家程顥認(rèn)為博聞強識是“玩物喪志”，可以作為“虛擬論敵”的“武器”對“玩物喪志”的觀點進(jìn)行攻擊。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中沒有與“自相矛盾”的楚人犯同樣的邏輯錯誤的一項是（）（3分）A．這是一條狗，它是一個父親。而它是你的，所以它是你的父親。你打它，你就是在打自己的父親。B．一位小伙子在給女朋友的信中寫道；“我愛你如此之深，愿為你赴湯蹈火。星期六若不下雨，我一定來?！盋．某電站外高高懸掛一塊告示牌：“嚴(yán)禁觸摸電線！此為500伏高壓，一觸即死。違者依法懲處！”D．今年的研究生考試，因為我確實扎實全面地復(fù)習(xí)了相關(guān)知識，所以有信心考上，但沒有一點把握。4．請簡要分析材料一的論證思路。（4分）5．李白《將進(jìn)酒》中“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”因為“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”而有了字面之外的意蘊。請結(jié)合材料一中的觀點，對此進(jìn)行分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。父親（節(jié)選）粱曉聲小時候，父親在我心目中，是嚴(yán)厲的一家之主，絕對權(quán)威，靠出賣體力供我們吃穿的人、恩人，令我懼怕的人。父親板起臉，母親和我們弟兄四個，就忐忑不安，如對大風(fēng)暴有感應(yīng)的鳥兒。父親難得心里高興，表情開朗。那時妹妹未降生，爺爺在世，老得無法行動了，整天躺在炕上咳嗽不止，但還很能吃。全家七口人高效率的消化系統(tǒng)，僅靠吮咂一個三級抹灰工的汗水。用母親的話說，全家天天都在“吃”父親。父親是個剛強的山東漢子，從不抱怨生活，也不嘆氣。父親板著臉任我們“吃”他。父親的生活原則萬事不求人。鄰居說我們家：“房頂開門，屋地打井?！蔽页３Ｆ矶\，希望父親也抱怨點什么，也唉聲嘆氣。因為我聽一位會算命的鄰居老太太說過這樣一句話：“人人胸中一口氣?！卑凑瘴业奶煺嬗字傻南敕ǎ赣H如果能唉聲嘆氣，則會少發(fā)脾氣了。父親就是不肯唉聲嘆氣。這大概是父親的“命”所決定的吧？真很不幸！我替父親感到不幸，也替全家感到不幸，但父親發(fā)脾氣的時候，我卻非常能諒解他，甚至同情他。一個人對自己的“命”是沒辦法的，別人對這個人的“命”也是沒辦法的。何況我們天天在“吃”父親，難道還不允許天天被我們“吃”的人對我們發(fā)點脾氣嗎？父親第一次對我發(fā)脾氣，就給我留下了終生難忘的印象。一個慣于欺負(fù)弱小的大孩子，用碎玻璃在我剛穿到身上的新衣服背后劃了兩道口子。父親不容我分說，狠狠打了我一記耳光，我沒哭，沒敢哭，卻委屈極了，三天沒說話。在擁擠著七口人的不足十六平方米的空間內(nèi)，生活絕不會因為四個孩子中的一個三天沒說話而變得異常的。全家都沒注意我三天沒說話，第四天，在學(xué)校，在課堂，老師點名，要我站起來讀課文。那是一篇我早已讀熟了的課文，我站起來后，許久未開口。老師急了，同學(xué)們也急了。老師和同學(xué)，都用焦急的目光看著我，教室的最后一排，坐著七八位外校的聽課老師。我不是不想讀，不是存心要使我的班級丟盡榮譽。我是讀不出來，讀不出課文題目的第一個字。我心里比我的老師，比我的同學(xué)們還焦急?！澳阍趺戳耍磕銥槭裁床婚_口讀？”老師生氣了，臉都?xì)饧t了。我“哇”的一聲大哭起來。從此我們小學(xué)二年級三班，少了一名老師喜愛的“領(lǐng)讀生”，多了一個“結(jié)巴磕子”，我也從此失掉了一個孩子的自尊心……我的口吃，直至上中學(xué)以后，才自我矯正過來。我變成了一個說話慢言慢語的人。有人因此把我看得很“成熟”，有人因此把我看得“胸有城府”。而在需要“據(jù)理力爭”的時候，我往往成了一個“結(jié)巴磕子”，或是一個“理屈詞窮”者。父親從來也沒對我表示過歉意。因為他從來也沒將他打我那一耳光和我以后的口吃聯(lián)系在一起……關(guān)于“出息”，父親是有他獨到的理解的。一天吃飯的時候，我喝光了一碗苞谷面粥，端著碗又要去盛，瞥見父親在瞪我。我膽怯了，猶猶豫豫地站在粥盆旁，不敢再盛。父親卻鼓勵我：“盛呀！再吃一碗！”父親見我只盛了半碗，又說：“盛滿！”接著，用筷子指著哥哥和兩個弟弟，異常嚴(yán)肅地說：“你們都要能吃！能吃，才長力氣！你們眼下靠我的力氣吃飯，將來，你們是都要靠自己的力氣吃飯的！”我第一次發(fā)現(xiàn)，父親臉上呈現(xiàn)出一種真實的慈祥、一種由衷的喜悅、一種殷切的期望、一種欣慰、一種光彩、一種愛。我將那滿滿一大碗苞谷面粥喝下去了，還強吃掉半個窩窩頭。為了報答父親，報答父親臉上那種稀罕的慈祥和光彩。盡管撐得夠嗆，但心里幸福。因為我體驗到了一次父愛。我被這次寶貴的體驗深深感動。我以一個小學(xué)生的理解力，將父親那番話理解為對我的一次教導(dǎo)、一次具有征服性的教導(dǎo)、一次不容置疑的現(xiàn)身說法。我心領(lǐng)神會，虔誠之至地接受這種教導(dǎo)。從那一天起我飯量大了，覺得自己的肌肉也仿佛日漸發(fā)達(dá)，力氣也似乎有所增長?！袄狭杭业暮⒆?，一個個都像小狼崽子似的！窩窩頭，苞谷面粥，咸菜疙瘩，瞧一頓頓吃得多歡，吃得多饞人喲！”這是鄰居對我們家的唯一羨慕之處。父親引以為豪。我十歲那年，父親隨東北建筑工程公司支援大西北去了。父親離家不久，爺爺死了。爺爺死后不久，妹妹出生了。妹妹出生不久，母親病了。醫(yī)生說，因為母親生病，妹妹不能吃母親的奶。哥哥已上中學(xué)，每天給母親熬藥，指揮我們將家庭樂章繼續(xù)下去。我每天給妹妹打牛奶，在母親的言傳下，用奶瓶喂妹妹。我極希望自己有一個姐姐。母親曾為我生育過一個姐姐。然而我未見過姐姐長得什么樣，她不滿三歲就病死了。姐姐死得很冤，因為父親不相信西醫(yī)，不允許母親抱她去西醫(yī)院看病。母親偷偷抱著姐姐去西醫(yī)院看了一次病，醫(yī)生說晚了。母親由于姐姐的死大病了一場。父親卻從不覺得應(yīng)對姐姐的死負(fù)什么責(zé)任。父親認(rèn)為，姐姐純粹是因為吃了兩片西藥被藥死的?！拔魉?，是治外國人的病的！外國人，和我們中國人的血脈是不一樣的！難道中國人的病是可以靠西藥來治的嗎？！西藥能治中國人的病，我們中國人還發(fā)明中醫(yī)干什么？！”父親這樣對母親吼。母親辯駁：“中醫(yī)先生也叫抱孩子去看看西醫(yī)。”“說這話的，就不是好中醫(yī)！”父親更惱火了。母親，只有默默垂淚而已。鄰居那個會算命的老太太，說按照麻衣神相，男屬陽，女屬陰，說我們家的血脈陽盛陰衰，不可能有女孩。說父親的秉性太剛，女孩不敢托生到我們家。說我夭折的姐姐，是被我們家的陽剛之氣“克”逃了，又托生到別人家中去了。一天晚上，我親眼看見，父親將一包中草藥偷偷塞進(jìn)爐膛里，滿屋彌漫一種苦澀的中草藥味。父親在爐前呆呆站立了許久，從爐蓋子縫隙閃耀出的火光，忽明忽暗地映在父親臉上。父親的神情那般肅穆，肅穆中呈現(xiàn)出一種哀……6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．文中的父是一個剛強的山東漢子，是個三級抹灰工。他靠著微薄的工資供養(yǎng)一大家子人，脾氣暴躁，不善言辭，卻也吃苦耐勞。B．“房頂開門，屋地打井”一句指父親“萬事不求人”的生活原則，即使生活非常困難，也不向親朋或鄰居尋求幫助，要自力更生。C．父親第一次對“我”發(fā)脾氣這一情節(jié)，揭示許多父母沒有精力去關(guān)注孩子的喜怒哀樂，最終給孩子造成了終身難以擺脫的心理陰影。D．盡管父親母親在如何救治姐姐上有尖銳的矛盾，但姐姐的去世都給他們帶來了巨大的傷痛，“我”也敏銳感知到了父親的痛苦。7．下列對小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．小說以一個兒子的眼光記錄父親，通過幾件典型的事件描繪了父親鮮明的性格，真切自然。如父親對“出息”的理解體現(xiàn)了他樸素的人生觀。B．文本善于使用對比的手法刻畫人物，如母親的溫柔隱忍，與父親的暴躁易怒形成了鮮明的對比，對比中突出父親在家“絕對權(quán)威”的地位。C．作者梁曉聲善于苦難敘事，既能夠通過具體的生活展現(xiàn)苦難的物質(zhì)生存狀態(tài)，也能夠由此挖掘人物內(nèi)心，展現(xiàn)他們苦難的精神狀態(tài)。D．作品情感豐盈，矛盾、誤解、沖突、埋怨、委屈、慶幸、感恩等交織在一起，揭示出父與子真實的內(nèi)心世界及親情中那些不愿被提起的話題。8．文中畫線句子連用了三個整齊的短句并都以“了”字結(jié)尾，簡要分析作者這樣處理的用意。（4分）9．有人說：“在批評父輩狹隘的時候，我們切不可忘記他們的深沉。”請結(jié)合文本談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。楊萬里字廷秀，吉州吉水人。中紹興二十四年進(jìn)士第，為贛州司戶，調(diào)永州零陵丞。時張浚謫永，杜門謝客，萬里三往不得見，以書力請，始見之。進(jìn)入相，薦之朝。除臨安府教授，未赴，丁父憂。改知隆興府奉新縣，戢追胥不入鄉(xiāng)民逋賦者揭其名市中民歡趨之賦不擾而足，縣以大治。會陳俊卿、虞允文為相，交薦之，召為國子博士。遷太常博士，尋提舉廣東常平茶鹽。盜沈師犯南粵，帥師往平之。孝宗稱之曰“仁者之勇”，就除提點刑獄。請于潮、惠二州筑外寨，潮以鎮(zhèn)賊之巢，惠以扼賊之路。俄以憂去。免喪，召為尚左郎官。淳熙十二年五月，以地震應(yīng)詔上書曰：“臣聞：言有事于無事之時，不害其為忠；言無事于有事之時，其為奸也大矣。古者人君，人不能悟之，則天地能悟之。自頻年以來，兩浙最近則先旱，江淮則又旱，湖廣則又旱，流徙者相續(xù)，道殣相枕，入粟之令，上行而下慢。靜而無事，未知所以振救之；動而有事，將何以仰以為資耶？古者足國裕民惟食與貨。萬一如唐涇原之師，因怒食，蹴而覆之，出不遜語，遂起朱泚之亂，可不為寒心哉！”東宮講官闕，帝親擢萬里為侍讀。官僚以得端人相賀。他日讀《陸宣公奏議》等書，皆隨事規(guī)警，太子深敬之。王淮為相，一日問曰：“宰相先務(wù)者何事？”曰：“人才。”又問：“孰為才？”即疏朱熹等六十人以獻(xiàn)，淮次第用之。后出為江東轉(zhuǎn)運副使，權(quán)總領(lǐng)淮西、江東軍馬錢糧。朝議欲行鐵錢于江南諸郡，萬里疏其不便，不奉詔，忤宰相意。改知贛州，不赴。乞祠，除秘閣修撰、提舉萬壽宮，自是不復(fù)出矣。韓侂胄用事，欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼，嘗筑南園，屬萬里為之記，萬里曰：“官可棄，記不可作也?！迸P家十五年，皆其柄國之日也。胄僭日益甚，萬里憂憤，怏怏成疾。忽族子自外至，言胄用兵事。萬里慟哭失聲，亟呼紙書曰：“韓侂胄奸臣，專權(quán)無上，動兵殘民，謀危社稷，吾頭顱如許，報國無路，惟有孤憤！”又書十四言別妻子，筆落而逝。光宗嘗為書“誠齋”二字，學(xué)者稱誠齋先生，賜謚文節(jié)。（節(jié)選自《宋史·楊萬里傳》）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。（3分）戢追胥不入鄉(xiāng)A民B逋賦者揭其名C市中D民E歡趨之F賦G不擾而足11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．“縣以大治”與“若此則天下治”（《兼愛》）兩句中的“治”詞義相同。B．“帥師往平之”和“譬如平地”（《<論語>十二章》）兩句中的“平”詞性用法相同。C．“動兵殘民”和“自賊者也”（《人皆有不忍人之心》）兩句中“殘”和“賊”詞義相同。D．社稷，“社”指谷神，“稷”指土神，后以“社稷”代指國家，這與“視人國若其國”（《兼愛》）的“國”意義相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．楊萬里懂得軍事。盜賊沈師進(jìn)犯南粵，楊萬里親自率兵平定；他還在潮州和惠州修筑察堡，扼住盜賊的道路。B．楊萬里才能出眾。他多次受到宰相的舉薦；東宮太子缺少講官，皇帝親自提拔他擔(dān)任侍讀，官員們都稱贊他。C．楊萬里唯才是舉。當(dāng)王淮和他談?wù)撝螄瞬艜r，他舉薦了朱熹等六十人，他們都受到了王淮的提拔和任用。D．楊萬里剛正不阿。他不懼強權(quán)勢力，寧可丟官也不為韓侂胄作記；最終為國事而憂憤成疾，郁郁而終。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）時張浚謫永，杜門謝客，萬里三往不得見，以書力請，始見之。（2）朝議欲行鐵錢于江南諸郡，萬里疏其不便，不奉詔，忤宰相意。14．文章末段楊萬里直言“孤憤”，概括其原因。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。滿庭芳·歸去來兮蘇軾元豐七年四月一日，余將去黃移汝，留別雪堂鄰里二三君子，會李仲覽自江東來別，遂書以遺之。歸去來兮，吾歸何處？萬里家在岷峨。百年強半，來日苦無多。坐見黃州再閏，兒童盡楚語吳歌。山中友，雞豚社酒，相勸老東坡。云何，當(dāng)此去，人生底事，來往如梭。待閑看秋風(fēng)，洛水清波。好在堂前細(xì)柳，應(yīng)念我，莫剪柔柯。仍傳語，江南父老，時與曬漁蓑?！咀ⅰ竣僖疲毫恳?，指被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)的官員，遇赦酌情移至近處任職。②再聞：陰歷五年兩聞，蘇軾謫居黃州五年，故稱。③洛水：洛水流經(jīng)洛陽，與汝州近，故云。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．起句“歸去來兮”，直接引用陶淵明《歸去來兮辭》首句，表達(dá)與陶淵明相同的歸隱之情。B．上片描寫臨別之際的情景，聽?wèi)T的本地口音、春秋社日的勸飲場面、黃州父老的情誼，都讓詞人留戀不已。C．下片前半部分運用比喻、擬人等手法，表達(dá)人生無定的感嘆以及對即將赴任之地的展望。D．這首詞結(jié)構(gòu)渾然天成，用語不假雕飾，描寫真切細(xì)致，充分體現(xiàn)了蘇東坡的才情與性情。16．南宋周輝《消波雜志》中論說，此詞既表達(dá)了去國懷鄉(xiāng)的悵恨失意，卻又不失達(dá)觀豪爽。請結(jié)合本詞內(nèi)容，闡釋這兩種情感在詞中的體現(xiàn)。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《春江花月夜》中運用想象和典故，含蓄地表達(dá)書信不能往來，暗含相思之苦的句子是“___________，________”。（2）李白的《將進(jìn)酒》展現(xiàn)了一種深廣的憂憤和對自我的信念，“__________”一句以不屑的口吻吐露對權(quán)貴的蔑視，“__________”一句則以要強的口吻宣言自我的價值。（3）蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“__________，__________”兩句，描寫詞人夢里與妻子相見時，“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的情形，生動感人。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成小題。大自然將玉作為漂亮珍寶贈予人類。中國自有歷史起，玉石深得國人喜歡，玉石文明得以不斷發(fā)揚和傳承。它表里如一，瑕不掩瑜；光澤滋潤，剛?cè)嵯酀?；寧折不彎，不為瓦全；斷口鋒利，卻不傷人；聲音清越，卻不張揚。中華民族是一個愛玉、尚玉的民族，在使用玉石的悠久的歷史中，形成了中華民族獨特的玉石文化。古代文人甚愛風(fēng)雅，巧妙地將“玉”運用于詩文之中。諸如屈原的“登昆侖兮食玉英，與天地兮同壽，與日月兮齊光”、李白的“鐘鼓饌玉不足貴、但愿長醉不愿醒”、龔自珍的“萬一禪關(guān)者然破，美人如玉劍如虹”等等借玉石寄托思想與感情。18．下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）（3分）A．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 B．羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。C．埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。 D．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。19．文中畫橫線的部分有兩處語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成各題。網(wǎng)友：（①）記者：在構(gòu)型上，“中國天眼”是一個有500米口徑的大天線，而“中國復(fù)眼”是分布式雷達(dá)，由25部至36部小天線組成，每一部天線口徑在25米，合成一部大天線。在功能上，“中國天眼”是射電天文望遠(yuǎn)鏡，主要接收星體發(fā)射出來的信號，它本身并不發(fā)射電磁波，而“中國復(fù)眼”能自己發(fā)射電磁波探測小行星，并能接收自己發(fā)射電磁波的回波。網(wǎng)友：（②）記者：“中國復(fù)眼”是具備三維成像、形變監(jiān)測的深空探測雷達(dá)，項目預(yù)期作用距離達(dá)到1．5億公里，差不多是地球到太陽的平均距離。網(wǎng)友：（③）記者：據(jù)介紹，“中國復(fù)眼”項目一期為“分布式雷達(dá)天體成像測量儀驗證試驗場”，建設(shè)4部16米口徑雷達(dá)，用于驗證技術(shù)可行性，具備觀測月球能力。目前在重慶兩江新區(qū)進(jìn)行安裝調(diào)試。項目二期為“超大分布孔徑雷達(dá)高分辨率深空域主動觀測設(shè)施預(yù)研項目”，建設(shè)25部至36部25米口徑雷達(dá)，實現(xiàn)千萬公里外小行星探測和成像。目前已在重慶云陽縣完成選址。20．下列各項中，和文中“中國天眼”中的雙引號用法相同的一項是（）（3分）A．“七曜”，指的是日月和金木水火土五大行星。B．我們的一生就在我們自己的“池子”里度過。C．“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。D．“修辭立其誠”，是《易傳·文言》的一句話。21．文中網(wǎng)友對記者的提問具有邏輯性強、指向明確的特點，請將其提問簡要概括并填寫在括號里，每句不超過20個字。（6分）22．仿照畫波浪線的句子，續(xù)寫兩個句子，使整段文字結(jié)構(gòu)相似，語意完整連貫，邏輯嚴(yán)密。（4分）生活如椅子，需要刪繁就簡。坐上庸俗和卑劣，偉大和崇高就無處落座；________________________，________________________；______________________，__________________________。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。扶手，生活中處處有。樓道里的扶手，公交車上的扶手，商廈滾梯的扶手……都給人帶來安全與方便。扶手，人生之中也很多。兒時學(xué)步，媽媽的雙手，扶助你；上學(xué)讀書，老師的教誨，啟發(fā)你；參加工作，同事的指導(dǎo)，引領(lǐng)你。扶手，有形的看得見，抓得著，讓人好借力；無形的能感知，可體會，讓人心安穩(wěn)。上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗，寫一篇不少于800字的作文。要求：（1）選好角度，題目自擬；（2）除詩歌外，文體自選；（3）要有真情實感，不得抄襲和套作。

2024—2025學(xué)年度上學(xué)期高二年級期中語文答案1．D本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A．“要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)”無中生有。原文是“讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過程自然滲透”，沒有說讓多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)。B．“是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法”錯誤。原文是“文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練”。C．“如果一個人擅長詭辯”錯誤。文中是說一個人如果不具備起碼的邏輯知識，“容易被謬誤和詭辯糊弄”。2．D本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D．“可以作為‘虛擬論敵’的‘武器’對‘玩物喪志’的觀點進(jìn)行攻擊”錯誤。這是程顥對博聞強識的一種看法，沒有反駁“玩物喪志”的觀點。3．A本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行理解推斷的能力。A．無自相矛盾。B．“若不下雨，我一定來”說明“下雨”的話“我”可能不去。這與“愿為你赴湯蹈火”是矛盾的。C．“一觸即死”說明“違者”肯定會死，這與“違者依法懲處”矛盾。D．“有信心考上”與“沒有一點把握”矛盾。4．①材料一首先提出要在語文教學(xué)中滲透邏輯思維訓(xùn)練的觀點②接著從詞義推斷、信息捕捉和寫作三個方面舉例進(jìn)行論證③最后闡明滲透邏輯思維訓(xùn)練的效果。（①③各1分，②2分，滿分4分）5．①材料一認(rèn)為，通過邏輯推理可以捕捉一段話在字面意思之外隱藏的重要信息。②前一句強調(diào)及時行樂，表達(dá)了對人生苦短的感慨和珍惜當(dāng)下的呼吁。后一句則通過對古代圣賢寂寞境遇的感慨，突出了飲者在歷史中的獨特地位。③由此可推斷前一句字面意思之外隱藏的意蘊：“人生得意須盡歡”不僅僅局限于單純的享樂，更是一種懷才不遇的憤懣和自我慰藉，一種在寂寞人生中尋找自我價值和意義的思考。（每點2分，滿分6分）6．C本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。C．“終身難以擺脫的心理陰影”表述過于絕對，原文“我的口吃，直至上中學(xué)以后，才自我矯正過來”，可見選項不合文意。7．B本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。B．“突出父親在家‘絕對權(quán)威’的地位”錯，對比的作用是為了更好地突出父親承受生活重壓的真實境況。8．①連用短句，意在表明生活中的意外波折來勢迅疾，接連不斷，讓人措手不及。②都用“了”字結(jié)尾，表示結(jié)果之意，意在揭示這些意外給我們帶來的苦難，表現(xiàn)我們內(nèi)心的悲痛與無奈。9．①父親有他頑固狹隘的一面。如他不求人，不信西醫(yī)，說外國人和我們中國人的血脈不一一樣，這是狹隘的民族主義。他對母親及全家人形成威壓，帶有封建家長色彩。②父親對家庭也有深沉的愛。如面對艱苦的生活，他任勞任怨，有擔(dān)當(dāng)，挑起一家的重?fù)?dān)；他鼓勵孩子多吃，為鄰居的贊揚感到自豪，都能夠體現(xiàn)對孩子樸素的愛。③父親狹隘的一面，固然應(yīng)該受到批評；但是他的狹隘，更多的是由落后的時代、貧窮的生活導(dǎo)致，而父親骨子里深沉的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與對家人的深厚關(guān)愛，才是父親的本質(zhì)，因而不可忘記。這種父輩深沉的愛因為“狹隘”而不能更好地傳遞，更應(yīng)喚起我們的理解與反思，所以“切”不可忘記。（每點2分，滿分6分）10．ADF本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：他不準(zhǔn)催討賦稅的官吏下鄉(xiāng)擾民，老百姓有逃避賦稅的只把他的名字張貼集市中，老百姓都高興地繳稅，不擾民賦稅就交清?！瓣否悴蝗豚l(xiāng)”，主謂賓結(jié)構(gòu)，“戢追胥”，催討賦稅的官吏，為主語，“入”謂語，“鄉(xiāng)”賓語，應(yīng)在“鄉(xiāng)”后面斷開，即在A處斷開：“民逋賦者揭其名市中”，“民逋賦者”作主語，“（于）市中”“市中”為后置狀語，修飾“揭”，中間不應(yīng)斷開，應(yīng)在“中”后面斷開，即在D處斷開；“民歡趨之”，“民”是主語，“歡趨之”為謂語，主謂結(jié)構(gòu)，句意完整，中間不應(yīng)斷開，應(yīng)在“之”后面斷開，即在F處斷開。11．D本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A．正確。均為“治理得好”。句意：縣里因而得到很大的治理。/像這樣，天下也就治理好了。B．正確。動詞，平定/動詞，填平。句意：楊萬里親自率兵討平。/比如填平洼地。C．正確。均為“傷害”。句意：輕易動兵殘害人民。/是自暴自棄的人。D．“‘社’指谷神，‘稷’指土神”錯誤。應(yīng)是“稷”指谷神，“社”指土神。12．A本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A．“他還在潮州和惠州修筑察堡，扼住盜賊的道路”錯誤。由原文“請于潮、惠二州筑外寨，潮以鎮(zhèn)賊之巢，惠以扼賊之路”可知，楊萬里請求在潮、惠二州的外圍修筑寨堡，在潮州用來鎮(zhèn)懾盜賊的巢穴．在惠州用來扼住盜賊的道路，而不全是扼住盜賊的道路。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（8分）（1）這時張浚被貶謫到永州，關(guān)閉大門，謝絕來客，楊萬里多次拜訪都沒有見到，便寫了一封信極力請求，張浚才見他。（“謫”，貶謫；“杜門”，關(guān)閉大門；“三”，多次；“始”，才。每點1分）（2）朝廷商議想要在江南各郡實行鐵錢，楊萬里上疏陳述鐵錢不方便（流通），不奉行詔命，違逆了宰相的意思。（“行鐵錢于江南諸郡”，狀語后置句，在江南各郡實行鐵錢；“疏”，上疏；“忤”，觸犯。每點1分，句意通順1分）14．韓佗胃是奸臣，專權(quán)跋扈目無皇上；韓侂胃輕易動兵殘害百姓，陰謀危害國家；自己報國無路。（3分）根據(jù)原文“韓侂胃奸臣，專權(quán)無上”可知，韓侂胃是奸臣，專權(quán)跋扈目無皇上。根據(jù)原文“動兵殘民，謀危社稷”可知，韓侂胄輕易動兵殘害百姓，陰謀危害國家。根據(jù)原文“吾頭顱如許，報國無路，惟有孤憤”可知，我的頭在此，卻落得個報國無路，惟有一個人孤獨憂憤！由此可知，自己報國無路。參考譯文：楊萬里字廷秀，吉州吉水人?？既∷胃咦诮B興二十四年進(jìn)士，任贛州司戶官，又調(diào)任永州零陵縣縣丞。這時張浚貶謫到永州，閉門謝客，楊萬里多次拜訪都沒有見到，便寫了一封信極力請求，張浚才見他。張浚入相，將楊萬里薦于朝廷。楊萬里被升任為臨安府教授，未赴任，父親死居喪。后改任隆興府奉新縣知縣，他不準(zhǔn)催討賦稅的官吏下鄉(xiāng)擾民，老百姓有逃避賦稅的只把他的名字張貼集市中，老百姓都高興地繳稅，不擾民賦稅就交清，縣里因而大治。時值陳俊卿、虞允文做宰相，兩人交相推薦楊萬里，楊萬里被征召為國子博士。楊萬里遷太常博士，不久提舉廣東常平茶鹽。盜賊沈師進(jìn)犯南粵，楊萬里親自率兵討平。宋孝宗稱他為“仁者之勇”，于是提升為提點刑獄。楊萬里請求在潮、惠二州的外圍修筑賽堡，在潮州用來鎮(zhèn)懾盜賊的巢穴，在惠州用來扼住盜賊的道路，但不久楊萬里以居喪去官。服喪期滿，被征召為尚左郎官。孝宗淳熙十二年五月，因發(fā)生地震，楊萬里應(yīng)皇帝詔命上書說：“臣聽說在沒有事的時候說有事，不影響其為忠臣；在有事的時候說沒有事，其奸佞之心就嚴(yán)重了。臣聽說古代的君主，人不能感悟他，則天地可以感悟他。自數(shù)年以來，兩浙離京師最近而首先發(fā)生旱災(zāi)，接著，江淮又發(fā)生旱災(zāi)，湖廣又發(fā)生旱災(zāi)，人民流亡相繼，道路上餓死的人相接，入粟的命令上面頒行而下面怠慢。平靜而無事，不知道如何賑救它：一旦發(fā)生災(zāi)荒而有事，又怎么能夠依靠它得到資助呢？古代富國裕民，只依靠糧食和錢幣兩物。萬一像唐朝的涇原之師那樣，士兵因不滿意粗劣的食物，而把它倒在地上踐踏，并破口大罵，從而釀成朱泚那樣的叛亂，那不是很寒心的嗎？”太子?xùn)|宮缺少講官，皇帝親自提拔楊萬里為侍讀。東宮官僚都以得到一個正直的人相慶賀。他日太子讀《陸宣公奏議》等書，楊萬里都根據(jù)書中的事實聯(lián)系實際對太子規(guī)勸和告誡．太子深深敬重他。這時王淮做宰相，有一天王淮問他說：“宰相最先辦的應(yīng)是什么事情？”楊萬里回答說：“人才?！蓖趸从謫枺骸澳男┤耸侨瞬拍兀俊睏钊f里就寫上朱燕等六十人獻(xiàn)上，王淮依次提拔使用他們。后來楊萬里出任江東轉(zhuǎn)運副使，暫時代理總管淮西和江東軍馬錢糧。朝廷想在江南各郡實行鐵錢，楊萬里上疏稱說鐵錢不方便，不奉詔命，觸犯了宰相的意思，改任贛州知州，楊萬里不赴任。請求祠祿官，授給秘閣修撰、提舉萬壽宮，從此不再出面了。韓侂胄當(dāng)政，想網(wǎng)羅四方知名人士為他的羽翼，曾經(jīng)修筑南園，囑托楊萬里做記，楊萬里說：“官可以拋棄，記卻不可寫?！睏钊f里在家閑了十五年，都是韓侂胄把持國柄的時候。韓詫胄專權(quán)偕越日益嚴(yán)重，楊萬里非常憂憤，郁郁成疾。有一天忽然他的族子從外面來，立即告訴他韓侂胄對金用兵的事。楊萬里聽了失聲痛哭，馬上叫拿紙來寫道：“韓侂胄奸臣，專權(quán)跋扈目無皇上，輕易動兵殘害人民，陰謀危害國家。我的頭如此，卻落得個報國無路，惟有一個人孤獨憂憤！”又寫了十四言留別妻子，寫完后就逝世了。光宗曾為他寫“誠齋”二字，學(xué)者稱他為“誠齋先生”，死后賜謚“文節(jié)”。（節(jié)選自《宋史》，有刪改）15．A本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特