人音版音樂七年級上冊《第3課 深情》教學(xué)實(shí)錄

·第2頁（共2頁）《第3課深情》課堂教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)內(nèi)容】人音版七年級上冊第四單元《亞洲弦歌》第3課《深情》。【教材分析】《深情》是人音版七年級上冊第四單元《亞洲弦歌》第3課欣賞課，1963年這兩件東西方樂器，在音樂節(jié)上不期而遇，西塔爾大師拉維香卡和美國小提琴大師梅紐因以一曲《深情》令世界樂壇為之震驚?！緦W(xué)情分析】剛剛踏入中學(xué)的校門，內(nèi)心世界比較豐富，對所有的事物都有很強(qiáng)的好奇心，心理上還保持這小學(xué)時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，因此，老師要積極進(jìn)行教育和教學(xué)工作，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生行為規(guī)范教育，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過聆聽感受西塔爾獨(dú)有的音色、了解樂曲的音樂特點(diǎn)及印度音樂的靈魂旋律框架一一拉格。(二)藝術(shù)表現(xiàn)能夠鑒賞作品并能哼唱主題音樂(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用肢體語言或者樂器多種形式表現(xiàn)作品（四）文化理解通過學(xué)唱歌曲，感受東西方文化差異，初步了解印度古典音樂的創(chuàng)作特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的能力，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。拓展學(xué)生的音樂認(rèn)知。【教學(xué)重難點(diǎn)】(一)教學(xué)重點(diǎn):1.能夠鑒賞作品并能哼唱主題音樂(二)教學(xué)難點(diǎn):1.能用肢體語言或者樂器多種形式表現(xiàn)作品【教學(xué)過程】一、“提問導(dǎo)入教師：同學(xué)們，下面欣賞圖片，猜猜這是哪個國家？（展示印度圖片）預(yù)設(shè)：回答問題教師：這是亞洲國家-印度，印度是世界四大文明古國之一。印度人?口約14.08億（2021年），居世界第2位。具有豐富的文化遺產(chǎn)和旅游資源。印度的語系主要有印歐語系、漢藏語系、南亞語系、德拉維達(dá)語系，語言復(fù)雜。印度的官方語言是印地語。今天，我們學(xué)習(xí)的這首作品名字叫作《深情》（板書《深情》）【設(shè)計(jì)意圖：以提問的方式導(dǎo)入，通過提出問題調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。激起學(xué)生探究新知的欲望，自然巧妙的導(dǎo)入新課】二、師生互動，學(xué)唱歌曲（一）初步聆聽，感受情緒教師：下面我們聆聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度是怎樣的？預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：這首作品是用什么樂器演奏的？預(yù)設(shè)：回答問題教師：這首作品是用西塔爾和小提琴演奏的，你們知道什么是“西塔爾”嗎？預(yù)設(shè)：回答問題教師：西塔爾一一最具代表性的印度古典樂器，屬撥弦樂器。它的音色有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：回答問題教師：西塔爾:自然泛音(與共鳴有關(guān))、滑音、裝飾音、音域?qū)拸V，下面通過圖片欣賞一下預(yù)設(shè)：欣賞教師：你們知道小提琴的音色有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：回答問題教師：小提琴:西洋拉弦樂器，音域?qū)拸V，音色優(yōu)美。下面通過圖片欣賞一下預(yù)設(shè)：欣賞教師：下面了解創(chuàng)作背景：1963年這兩件東西方樂器，在音樂節(jié)上不期而遇，西塔爾大師拉維香卡和美國小提琴大師梅紐因以一曲《深情》令世界樂壇為之震驚。下面聆聽音樂邊聽音樂邊模擬用樂器演奏預(yù)設(shè)：模擬演奏教師：下面邊聽音樂邊畫旋律線。預(yù)設(shè)：畫旋律線教師：演奏形式有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：演奏形式是和聲，仿佛置身于古印度的阿陀石窟中，聆聽虔誠的印度人向神祗訴說他們苦難的生活。下面我們了解拉格的含義：拉格是印度古典音樂中特有的一種旋律框架。是印度古典音樂的靈魂，也是印度古典音樂的基本調(diào)，也可說是旋律的種子，不同的拉格有自己特有的音階音程以及旋律片段，并表達(dá)某種特定的意味，《深情》是根據(jù)北印度的“拜拉夫”拉格所創(chuàng)作的，這種拉格是在虔誠祈求上蒼時用的，應(yīng)在清晨演奏。教師：樂器中還有什么樂器呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：這是印度獨(dú)有的樂器，叫做坦布爾拉鼓。你們知道什么是“坦布爾拉鼓”？預(yù)設(shè)：回答問題教師:在這首《深情》里，坦布爾拉鼓敲擊的節(jié)奏是以一種非常有規(guī)律的固定模式反復(fù)進(jìn)行循環(huán)，像一個節(jié)奏圈一樣一直進(jìn)行，印度語叫做“塔拉”。下面我們了解塔拉和汀塔拉節(jié)奏圈：塔拉是印度音樂的靈魂，每一位音樂家必須遵循塔拉，也就是節(jié)奏圈的基本模式來演奏或是演唱。我們來感受一組來自音樂中的塔拉。下面跟隨老師模仿，速度稍慢，以六面體凳代替鼓，敲擊節(jié)奏。預(yù)設(shè)：敲擊節(jié)奏教師：下面隨音樂打擊節(jié)奏，感受樂曲的循環(huán)性一一輪回。那你們有沒有發(fā)現(xiàn)音樂的尾聲發(fā)生了什么變化?預(yù)設(shè)：回答問題教師：速度有緩到急。教師：下面整體欣賞預(yù)設(shè)：欣賞三、拓展認(rèn)識，情感升華教師：下面我們欣賞一下作品預(yù)設(shè)：欣賞【設(shè)計(jì)意