《傳統(tǒng)文化與語文教育》課程教學大綱

《傳統(tǒng)文化與語文教育》教學大綱課程編號：01220121英文名稱：ChinesetraditionalcultureandChineselanguageteaching學分：1學時：總學時16學時，其中理論16學時，實踐0學時先修課程：古代漢語、古代文學、語文課程與教學論課程類別：選修課程授課對象：漢語言文學（師范）專業(yè)本科生教學單位：人文學院修讀學期：第6學期一、課程描述和目標本課程屬于教師教育專業(yè)拓展模塊橋梁課程，旨在進一步強化專業(yè)素養(yǎng)，加強學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，并能在語文教學過程中加以滲透，從而有效實現(xiàn)語文課程的人文性目標，提高學生的文化認同和文化自信。對于師范生的培養(yǎng)來說，本課程具有十分重要的意義和作用?；緝热莅▊鹘y(tǒng)文化的價值、內涵與內容、傳統(tǒng)文化與中小學語文教學的關系、傳統(tǒng)文化課程資源及課程設計等。本課程擬達到的課程目標:課程目標1能夠充分認識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內涵和重要價值，了解傳統(tǒng)文化的豐富內容，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的持久生命力。課程目標2能夠充分認識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和語文教學的密切關系，在語文教學中能夠有效滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容，實現(xiàn)語文課程的人文性目標。課程目標3能夠熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成高尚的道德情操和君子人格，實現(xiàn)文化認同和文化自信。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系畢業(yè)要求指標點課程目標權重指標點3-3.審美鑒賞：具備較強的文本閱讀及審美鑒賞能力，能解讀和分析文學作品，具有正確的文藝觀、健康向上的審美情趣與鑒賞品味，具備對文學現(xiàn)象進行分析、探究及評價的初步能力。具有一定的文學寫作能力。課程目標10.3指標點4-1.掌握理論：系統(tǒng)掌握教育學、心理學和語文教育基本理論，掌握現(xiàn)代教育理念，能夠樹立以學習者為中心的教學觀念，基于義務教育階段學生身心發(fā)展規(guī)律來開展語文教學活動。課程目標20.5指標點6-2.學科育人：將語文知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，把育人有機融入到各項語文活動，在潛移默化中培養(yǎng)學生的良好品格。發(fā)揮語文學科在文化、審美及綜合育人方面的優(yōu)勢，通過開展語文綜合性實踐課，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地域文化的育人價值，培養(yǎng)學生家國情懷。課程目標30.2三、教學內容、基本要求與學時分配序號教學內容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1背景與意義1.傳統(tǒng)文化的價值2.傳統(tǒng)文化教育的內涵與內容3.中小學語文教學傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在的問題和對策2課內講授，課外自學，作業(yè)講評課程目標1、2、32滲透與融合1.傳統(tǒng)文化與識字寫字教學2.傳統(tǒng)文化與閱讀教學3.傳統(tǒng)文化與口語交際教學4.傳統(tǒng)文化與習作教學5.中傳統(tǒng)文化與綜合性學習教學6.傳統(tǒng)文化與整本書閱讀63資源與課程1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程資源2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程設計44.案例與評析1.古詩詞教學設計2文言文教學設計4合計16四、課程教學方法集中授課，課內講授、小組討論、課外自學、作業(yè)講評等形式展開教學。五、學業(yè)評價和課程考核本課程采取課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、期末考核相結合的考核形式。期末考核采取課程論文形式。（一）考核方式及具體要求課程考核注重形成性和終結性評價相結合，考核內容主要由課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、期末考核組成，均按百分制計分，其中平時成績占50%，期末考核占50%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環(huán)節(jié)課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）合計1課堂表現(xiàn)1010202平時作業(yè)1020303期末考核20201050課程目標對應分值305020100（二）考核與評價標準1.課堂表現(xiàn)考核與評價標準分值觀測點90-100分80-89分60-79分0-59分課堂表現(xiàn)積極參與課堂討論，內容與課程密切相關，富有現(xiàn)實意義，觀點新穎，有自己的見解，材料充分，思路清晰，邏輯嚴謹，層次分明，有較強的的說服力。多次參與課堂討論，內容與課程基本相關，有一定現(xiàn)實意義，觀點基本正確，有一定新意，材料較為充實，思路較清晰，有一定說服力。少量參與課堂討論，內容與課程有一定關系，觀點一般，論證力度一般，說服力一般。幾乎不參與課堂討論，內容與課程關系不大，觀點有誤，論證不當，缺乏說服力。2.平時成績考核與評價標準分值觀測點90-100分80-89分60-79分0-59分作業(yè)按時完成，90%以上的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握到位。按時完成，70%以上的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握較到位。延時完成，60%以上的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握基本到位。不交和補交，50%以下的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握有偏差。3.期末試卷考核與評價標準課程論文格式規(guī)范，符合課程論文寫作要求；內容主題明確，符合課程教學內容，有明確的綜合分析論點。參考文獻充分、正文引用恰當，文獻引文格式符合文獻標準；無摘錄摘抄痕跡，能恰當運用自己的語言組織素材，論點正確。格式符合課程論文寫作要求；主題明確，符合課程教學內容，具較好的綜合分析論點。參考文獻充分、正文能夠較好對文獻進行引用，文獻引文格式基本符合期刊論文文獻標準；正文主題大部分運用自己的語言組織素材，論點正確。格式符合課程論文寫作要求；主題基本明確，較符合課程教學內容，具較好的綜合分析論點。參考文獻有，文獻引文格式基本符合期刊論文文獻標準；正文有部分摘抄，論點分析較清晰。論文格式不符合課程論文要求，能反映部分主題內容，論文結構不完整，論點分析不清晰，參考文獻少，正文沒有引用，格式不完全符合期刊論文文獻標準。六、教材與參考書（一）推薦教材1.《中華傳統(tǒng)文化與語文教學》，顧之川主編，廣西教育出版社，2021年10月版。（二）參考資料1.《傳統(tǒng)文化與語文教學(上下)》，馬玉杰主編，吉林文史出版社，2019年03月版；2.《中華傳統(tǒng)文化與語文教學：高中卷》，李樹澤主編，黑龍江人民出版社，2018年08月版；3.《中華傳統(tǒng)文化與語文教學：初中卷》，張學枚主編，黑龍江人民出版社，2018年08月版；4.《中華傳統(tǒng)文化與語文教學：小學卷》，鄭丹主編，黑龍江人民出版社，2018年08月版；5.《中華傳統(tǒng)文化與中學語文》，郭瑞林主編，湖南師范大學出版社，1999年05月版；6.《傳統(tǒng)文化與高中語文教學》，曾志輝主編,中國國際廣播出版社，2018年11月版；7.《傳統(tǒng)語文教育教材論》，張志公著，中華書局，2013年01月版8.《學生古代文化常識辭典（插圖本）》，徐振邦編著，商務印書館，2016年08月版；9.《古代文化常識》，王力主編，中華書局，2020年12月版；10.《中國古代文化史》，陰法魯、許樹安、劉