2024年高中物理學(xué)習(xí)方法

2024年高中物理學(xué)習(xí)方法

高中物理學(xué)習(xí)方法1

應(yīng)降!氐起點，從頭開始

我們要轉(zhuǎn)變概念，不要認為初中物理好，高中物理就一定會好。初中物理的知識比較膚淺,

只要動動腦筋就能學(xué)會，在加上通過大量的練習(xí)，反復(fù)強化訓(xùn)練，對物理的熟練程度也會提升，

物理成績也會穩(wěn)步提高。可以這么說分數(shù)高并不代表學(xué)得好。要想學(xué)好高中物理，就需要同學(xué)們

對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，加上好的學(xué)習(xí)方法，這兩個條件缺一不可。所以我們要轉(zhuǎn)化觀念，踏實

的學(xué)習(xí)，穩(wěn)中求進！

對物理產(chǎn)生濃厚的興趣

興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學(xué)習(xí)動機，興趣是學(xué)好物理的潛在動力。培

養(yǎng)興趣的途徑很多，從學(xué)生角度：應(yīng)注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系，息息相

關(guān)。

在我們的身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中

形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動,產(chǎn)生聽覺;喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水后,大

氣壓幫了忙;走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而

成;淘米時除去米中的雜物,利用了浮力知識;一根直的筷物插入水中，看上去筷子在水面處變

彎折;閃電的形成等等。有意識地在實際中聯(lián)系到物理知識,將物理知識應(yīng)用到實際中去，使我

們明確：原來物理與我們聯(lián)系這樣密切，這樣有用。

可以大大地激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。從老師角度：應(yīng)通過生動的學(xué)生熟悉的實際事例、形象的

直觀實驗，組織學(xué)生進行實驗操作等引入物理概念、規(guī)律，使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相

關(guān);結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹物理發(fā)展史和進展情況以及在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生

看到物理的用處，明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用;根據(jù)致材內(nèi)容，經(jīng)常有選擇地向?qū)W生介紹

一些形象生動的物理典故、趣聞軼事和中外物理學(xué)家探索物理世界的奧妙的故事;根據(jù)教學(xué)需要

和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強的問題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使

學(xué)生被動地對物理產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情。

提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)期間，在課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽

課效率應(yīng)注意以下幾個方面：

課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點;對預(yù)習(xí)中遇到的沒有

掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺新的知識有所了解以減少聽課過程中的盲目性和被動性，

有助于提高課堂效率。

聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，做

到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這"五到"，精力便會高度集中，課堂所學(xué)的一切

重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。

特別注意老師講課的升頭和結(jié)尾。老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講

的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有

高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。

作好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點，難點等作出簡單扼要的記錄，記下講課

的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。以便復(fù)習(xí)，消化。

要認直審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅持下去，

就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。

做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作

做好及時的復(fù)習(xí)。上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不只是一遍遍地看

書和筆記，而最好是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書、筆記合起來回憶上課時老師講的內(nèi)容，例如：

分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開書和筆記本,

對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來了，同時也就檢查了當(dāng)

天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效其提出必要的改進措施。

做好章節(jié)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一章后應(yīng)進行階段復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)方法也同及時復(fù)習(xí)一樣采取回憶式復(fù)習(xí)，

而后與書、筆記相對照，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好章節(jié)總節(jié)。

做好章節(jié)總結(jié)。章節(jié)總結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。本章的知識網(wǎng)絡(luò)。主要內(nèi)容，定理、定律、

公式、解題的基本思路和方法、常規(guī)典型題型、物理模型等。自我體會：對本章內(nèi)，自己做錯的

典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章覺得最有價值的思路方法或例題,

以及還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

做好全面復(fù)習(xí)。為了防止前面所學(xué)知識的遺忘，每隔一段時間，最好不要超過十天，將前面

學(xué)過的所有知識復(fù)習(xí)一篇，可以通過看書、看筆記、做題、反思等方式。

正確處理好練習(xí)題。

有不少同學(xué)把提物理成績的希望寄托在大量做題上，搞題海戰(zhàn)術(shù)。這是不妥當(dāng)?shù)模?不要以

做題多少論英雄"，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高、目的要達到。做題的目的在于

檢查學(xué)過的知識，方法是否掌握得很好。

如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)

確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題

的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的"反思"，思考一下本題所用的基

礎(chǔ)知識，主要針對的知識點，選用哪些物理規(guī)律,是否還有別的解法，本題的分析方法與解法,

在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來，你就會得到更多的經(jīng)驗和教訓(xùn)，更重要的是

養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然沒有一定量（老師布置的作業(yè)量）的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。另外，就是無論

還有助于對公式更深入的理解。切記，背完不應(yīng)用，很容易產(chǎn)生遺忘。

7、復(fù)習(xí)：有些高中物理公式背的快，遺忘的也很快。這種現(xiàn)象很正常（根據(jù)心理學(xué)家艾賓浩

斯的遺忘曲線）。所以我建議一定要及時復(fù)習(xí)，剛背完時復(fù)習(xí)的要勤一些，隨后復(fù)習(xí)的間隔時間

逐漸延長進而形成永久記憶。例如第一天背的公式，在第二天、第四天、第七天、第十五天、第

三十天…進行復(fù)習(xí)。有助于公式的記憶。

8、習(xí)慣：養(yǎng)成一個好的習(xí)慣即遇到不會的或叫不準(zhǔn)的公式（尤其是背過）一定要花時間去記

憶。這樣記公式針對性強，印象深。

高中物理學(xué)習(xí)方法3

作為一名畢業(yè)生對物理的學(xué)習(xí)也有一定的認識對于高中物理公式本人也有一定的見解，

高中物理公式不在于如何熟練，而在于怎樣運用，做到不去分。

很多學(xué)生在步入高三之際感到非常困惑：明明我所有公式都記得滾瓜爛熟，為什么做題還是

沒思路，找思路總是慢半拍呢？其實，"熟記公式"離對公式的“熟練掌握"之間還差得很遠,

大多數(shù)的高三學(xué)生并不理解什么才叫做對公式的熟練掌握因此才將時間錯誤的花在了很多其他

的地方，而忽略了這一最重要的基礎(chǔ)。

我認為熟練掌握公式分為三個階段：第一是要明白適用條件。比如庫侖定律，只有真空中和

點電荷才能使用，否則就會形成錯解；第二是要能記住所有的JI販結(jié)論，比如平拋中間的水平射

程的公式，用高度H和初速度V來表示位移X,但用H、X求V的以及用V、X求H的這兩個

推論也必須的熟練；第三是能定性使用.舉個例子來說，萬有引力中的公式錯綜復(fù)雜，但并不是

所有的都需要記得滾瓜爛熟，在很多情況下只需要了解隨著軌道半徑的增大各個不同的物理量,

如線速度、角速度、周期、能量等是如何變化的即可。在這些時候如果生搬硬套的去計算反而會

事倍功半。

到了高三，各科的復(fù)習(xí)壓力都會陡增，對于理科學(xué)生來說，用最短的時間取得最大的提升是

第一輪復(fù)習(xí)的最理想狀態(tài)。如果你覺得你把公式記熟了但成績和思路還是上不去，不妨按照前文

所說的三步試一試，也許等你把所有的公式真正的運用自如了，你會發(fā)現(xiàn)其實你的成績早就悄無

聲息的飛躍了。這些見解雖然不是很好，但是希望對大家乜有一定的幫助。

高中物理學(xué)習(xí)方法4

1.解力學(xué)題堡壘堅,受力分析是關(guān)鍵;分析受力性質(zhì)力,根據(jù)效果來處理。

2.分析受力要仔細，定量計算七種力;重力有無看提示，根據(jù)狀態(tài)定彈力;先有彈力后摩擦，

相對運動是依據(jù);萬有引力在萬物，電場力存在定無疑；洛侖茲力安培力，二者實質(zhì)是統(tǒng)一;相互

垂直力最大，平行無力要切記。

3.同一直線定方向，計算結(jié)果只是“量"，某量方向若未定，計算結(jié)果給指明;兩力合力小

和大，兩個力成q角夾，平行四邊形定法;合力大小隨q變，只在最大最小間，多力合力合另

邊。多力問題狀態(tài)揭，正交分解來解決，三角函數(shù)能化解。

4.力學(xué)問題方法多，整體隔離和假設(shè);整體只需看外力，求解內(nèi)力隔離做;狀態(tài)相同用整體，

否則隔離用得多;即使?fàn)顟B(tài)不相同，整體牛二也可做;假設(shè)某力有或無，根據(jù)計算來定奪;極限法抓

臨界態(tài)，程序法按順序做;正交分解選坐標(biāo)，軸上矢量盡量多。

高中物理學(xué)習(xí)方法5

與初中物理相比，高中物理的內(nèi)容更多，難度更大，能力要求更高，靈活性更強。因此不少

同學(xué)進入高中之后很不適應(yīng)，高一進校后，力、物體的運動，暫時還沒有什么問題，覺得高中物

理不過如此.學(xué)到牛頓運動定律問題就開始來了，后面曲線運動、萬有引力定律、動量、機械能

問題越來越大。如果不及時改變學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，物理將越來越差勁了，一提及物理就感到

頭痛，越來越討厭物理，漸漸就與物理絕緣了。這就使一些初中物理學(xué)得很不錯的同學(xué)，到高中

后不能很快地適應(yīng)而感到困難，以下就怎樣學(xué)好高中物理談幾點意見和建議。

一、首先要改變觀念，初中物理好，高中物理并不一定會好。初中物理知識相對比較淺顯，

并且內(nèi)容也不多，更易于掌握。再加上初三后期，通過大量的練習(xí)，通過反復(fù)強化訓(xùn)練，提高了

熟練程度，可使物理成績有大幅度提高。但分數(shù)高并不等于物理學(xué)得好、會學(xué)物理。如果學(xué)習(xí)物

理的興趣沒有培養(yǎng)起來，店加上沒有好的學(xué)習(xí)方法，那是很難學(xué)好高中物理的。所以，首先應(yīng)該

改變觀念，初中物理學(xué)得好，高中物理并不一定會學(xué)得好。所以應(yīng)降低起點，從頭開始。

二、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。興趣是思維的動因之一興趣是強烈而又持久的學(xué)習(xí)動機，

興趣是學(xué)好物理的潛在動力。培養(yǎng)興趣的途徑很多，從學(xué)生角度：應(yīng)注意到物理與日常生活、生

產(chǎn)、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系，息息相關(guān)。在我們的身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多的物理知識,

如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產(chǎn)生聽覺；喝開水時、

喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙；走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中

就是由一個個傾倒動作連貫而成；淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識；一根直的筷子斜插

入水中，看上去筷子在水面處變彎折；閃電的形成等等。有意識地在實際中聯(lián)系到物理知識，將

物理知識應(yīng)用到實際中去，使我們明確：原來物理與我們聯(lián)系這樣密切，這樣有用?？梢源蟠蟮?/p>

激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。從老師角度：應(yīng)通過生動的學(xué)生熟悉的實際事例、形象的直觀實驗，組織

學(xué)生進行實驗操作等引入物理概念、規(guī)律，使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān)；結(jié)合教材內(nèi)

容向?qū)W生介紹物理發(fā)展史和進展情況以及在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用使學(xué)生看到物理的用處,

明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用；根據(jù)教材內(nèi)容，經(jīng)常有選擇地向?qū)W生介紹一些形象生動的物

理典故、趣聞軼事和中外物理學(xué)家探索物理世界的奧妙的故事；根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的智力發(fā)展

水平提出一些趣味性思考性強的問題等等.老師從這些方面下功夫，也可以使學(xué)生被動地對物理

產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情。

三、在課堂上，提高聽課的效率是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在課堂中的時間很重要。因此聽課的效

率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個方面：

1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預(yù)習(xí)中遇到的

沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，新的知識有所了解，以減少聽課過程中的盲目性和被

動性，有助于提高課堂效率。預(yù)習(xí)后把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高

自己思維水平，預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，

做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這"五到"，精力便會高度集中，課堂所學(xué)的一

切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差。上課

前必須注意課間十分鐘的休息，不應(yīng)做過于激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業(yè)等，以

免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠。所以應(yīng)做好課前的物質(zhì)

準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。

3、特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課

要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，

具有高度的概括性,是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。

4、作好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點，難點等作出簡單扼要的記錄，記下

講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。以便復(fù)習(xí)，消化。

5、要認真審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅持

下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。

高中物理學(xué)習(xí)方法6

一、電勢差：電勢差等于電場中兩點電勢的差值.電場中某點的電勢，就是該點相對于零勢

點的電勢差。

Q)計算式

(2)單位：伏特(V)

(3)電勢差是標(biāo)量。其正負表示大小。

二、電場力的功

電場力做功的特點：

電場力做功與重力做功一樣，只與始末位置有關(guān)，與路徑無關(guān)。

1.電勢能：電荷處于電場中時所具有的，由其在電場中的位置決定的能量稱為電勢能.

注意：系統(tǒng)性、相對性

2.電勢能的變化與電場力做功的關(guān)系

Q)電荷在電場中具有電勢能。

(2)電場力對電荷做正功，電荷的電勢能減小。

(3)電場力對電荷做負功，電荷的電勢能增大。

(4)電場力做多少功，電荷電勢能就變化多少。

(5)電勢能是相對的，與零電勢能面有關(guān)(通常把電荷在離場源電荷無限遠處的電勢能規(guī)定為

零，或把電荷在大地表面上電勢能規(guī)定為零。)

(6)電勢能是電荷和電場所共有的，具有系統(tǒng)性。

(7)電勢能是標(biāo)量。

3.電勢能大小的確定

電荷在電場中某點的電勢能在數(shù)值上等于把電荷從這點移到電勢能為零處電場力所做的功。

三、電勢

電勢：置于電場中某點的試探電荷具有的電勢能與其電量的比叫做該點的電勢.是描述電場

的能的性質(zhì)的物理量。其大小與試探電荷的正負及電量q均無關(guān)，只與電場中該點在電場中的

位置有關(guān)，故其可衡量電場的性質(zhì)。

1.電勢的相對性：某點電勢的大小是相對于零點電勢而言的。零電勢的選擇是任意的,-

般選地面和無窮遠為零勢能面。

2.電勢的固有性：電場中某點的電勢的大小是由電場本身的性質(zhì)決定的，與放不放電荷及

放什么電荷無關(guān)。

3.電勢是標(biāo)量，只有大小，沒有方向.（負電勢表示該處的電勢比零電勢處電勢低.）

4.計算時EP,q,都帶正負號。

5.順著電場線的方向，電勢越來越低。

6.與電勢能的情況相似，應(yīng)先確定電場中某點的電勢為零.（通常取離場源電荷無限遠處或大

地的電勢為零.）

三、等勢面

1.等勢面：電場中電勢相等的各點構(gòu)成的面。

2.等勢面的特點

①等勢面一定跟電場線垂直，在同一等勢面的兩點間移動電荷，電場力不做功；

②電場線總是由電勢高的等勢面指向電勢1氐的等勢面，任意兩個等勢面都不會相交；

③等差等勢面越密的地方電場強度越大

高中物理學(xué)習(xí)方法7

要重視觀察和實驗物理知識來源于實踐，特別是來源于觀察和實驗。要認真觀察物理現(xiàn)象,

分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認真做好物理學(xué)生實驗，學(xué)會使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用

實驗研究問題的基本方法。要通過觀察和實驗，有意識地提高自己的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

要重在理解學(xué)好物理，應(yīng)該對所學(xué)的知識有確切的理解，弄清其中的道理.物理知識是在分

析物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上經(jīng)過抽象、概括得來的,或者是經(jīng)過推理得來的。獲得知識,要有一個科學(xué)

思維的過程。不重視這個過程，頭腦里只剩下一些干巴巴的公式和條文，就不能真正理解知識，

思維也得不到訓(xùn)練。要重在理解，有意識地提高自己的科學(xué)思維能力。

要學(xué)會運用知識學(xué)到的知識，要善于運用到實際中去。不注意知識的運用，你得到的知識還

是死的，不豐滿的，而且不能在運用中學(xué)會分析問題的方法。要在不斷的運用中，擴展和加深自

己的知識，學(xué)會對具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。

要做好練習(xí)做練習(xí)是學(xué)習(xí)物理知識的一個環(huán)節(jié)，是運用知識的一個方面。每做一題，務(wù)求真

正弄懂，務(wù)求有所收獲。下面是我國物理學(xué)家嚴濟慈先生的一段話希望同學(xué)們能記住他的教誨。

"做習(xí)題可以加深理解，融會貫通，鍛煉思考問題和解決問題的能力。一道習(xí)題做不出來，

說明你還沒有真懂;即使所有的習(xí)題都做出來了，也不一定說明你全懂了，因為你做習(xí)題時有時

只是在湊公式而已。如果指導(dǎo)自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，還能設(shè)法去弄懂它，到了

這種地步，習(xí)題就可以少做。"

高中物理學(xué)習(xí)方法8

一、對物體做出正確的受力分析圖

應(yīng)該從兩個方面去考慮：1.對分析之后的受力分析圖做認真的審查，看每個力的施力物體是

否存在，若存在則看該物體對受力物體施加了什么樣的作用力。若某個力的施力物體找不到，或

某物體對該受力物體沒有任何作用，如放置在斜面上的木塊受到沿斜面向下的下滑力，是不存在

施力物體的，因此該力也是不存在的，但學(xué)生往往會錯誤地畫出了這個力。在水平地面的墻角處

放置一個籃球，豎直墻壁對籃球接觸但沒有作用，因此也就沒有作用力。2.根據(jù)物體所處的狀態(tài)

對受力分析圖做一個正確的審查看受力物體在這幾個力的作用下能否處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線

運動狀態(tài)，或處于某一加速度的運動狀態(tài)等。

二、處理各個力的關(guān)系

在這個問題面前許多學(xué)生常常是無從下手像無頭的蒼蠅，一般都是從力的合成、力的分解、

正交分解中去亂碰，心中沒有譜，從而導(dǎo)致破不了題，或者題目都做完了，正確性沒有保障。我

認為，有了正確的受力分析圖，應(yīng)用好三角形法和力的正交分解法就足夠了。

1.三角形法求解力學(xué)問題。在求解三個力作用下物體的動態(tài)平衡問題時，如一個重物被兩根

細繩懸掛起來，一根繩子的固定點不動而另一根繩子的固定點不斷緩慢移動，求兩根繩子中拉力

大小的變化情況。這顯然是一個三力作用下的力學(xué)動態(tài)平衡問題，對受力物體做出正確的受力分

析圖,即重力、兩根繩子的拉力，三個力的作用，然后通過力的平移法把這三個力平移到一個三

角形內(nèi)，就會形成一個以三力箭頭首尾相接的封閉三角形。理論研究知道，以三個力為邊長箭頭

首尾相接的封閉三角形其合力等于零。在這個問題中，重力的大小和方向是不變的，當(dāng)讓其中一

個拉力的方向改變，仍然保持以三力箭頭首尾相接的封閉三角形，就很容易看出兩根繩子的拉力

大小變化情況并求出問題。所以三角形法求解三力作用下的動態(tài)平衡問題，方法靈活新穎，需要

教師對學(xué)生加強訓(xùn)練、精心指導(dǎo)，讓學(xué)生做到得^應(yīng)手，這樣就能有效地解決三力作用下動態(tài)平

衡的力學(xué)問題。

2.正交分解法求解力學(xué)問題。當(dāng)一個物體受到三個或三個以上的共點力作用時，求出合力應(yīng)

用牛頓第二定律解決問題;隨著物體受力個數(shù)的增多，應(yīng)用力的正交分解法求解就會變得十分簡

單。但是如何靈活多樣地應(yīng)用好力的正交分解法，是許多學(xué)者十分迷茫的事，究其原因是把力學(xué)

問題沒有進行分類。我對許多問題作了分析，歸納為：首先閱讀題目把問題分類，即把問題分為

平衡態(tài)和非平衡態(tài)兩大類。如何判斷問題屬于平衡態(tài)還是非平衡態(tài)呢?這需要在審題時注意題目

中的幾個關(guān)鍵詞語，如"靜止?fàn)顟B(tài)"或"勻速直線運動狀態(tài)"，這類問題就屬于平衡態(tài)問題，否

則就按非平衡態(tài)去處理。

確定了問題的類型，接下來就是建立正交坐標(biāo)系。正交坐標(biāo)系的合理建立，會讓解題過程大

大簡化，也不容易讓問題出錯.平衡態(tài)就是合力為零，正交坐標(biāo)系建立的原則是任意的，但為了

簡化問題，我們一般是讓更多的力落在坐標(biāo)軸上，讓分解的力的個數(shù)盡可能減少，然后在x軸上

求合力EFx=O,在y軸上求合力￡Fy=O,聯(lián)立求解方程,就可以求出某個未知力的大小，并能

確定出力的方向。而對于非平衡態(tài)，就是合力不為零，產(chǎn)生加速度，建立坐標(biāo)系的'原則是：要

讓x坐標(biāo)軸沿著加速度或者合力的方向建立。這樣應(yīng)用牛頓第二定律就會有￡Fx=ma、JFy=O,

聯(lián)立求解方程是很方便的。但在非平衡態(tài)問題中，常有一些問題是加速度的方向或合力的方向不

容易看出。比如有一小球被一水平細繩向左拉著，且被另一細繩斜懸掛于天花板上，小球偏離豎

直位置處于靜止?fàn)顟B(tài)當(dāng)突然剪斷水平細繩的瞬間求懸于天花板的斜細繩所受到的張力的大小。

很顯然，小球在斜懸掛細繩、水平細繩拉力和重力的共同作用下處于靜止?fàn)顟B(tài),屬于平衡態(tài);當(dāng)

水平細繩突然剪斷的瞬間，水平拉力消失了，小球只受到重力和斜懸掛繩子的拉力共同作用，而

這兩個力的方向不在同一條直線上合力必定不為零，由牛頓第二定律可知必定會產(chǎn)生加速度，

屬于非平衡狀態(tài)。那么正交坐標(biāo)系如何建立呢?這主要是水平細繩剪斷的瞬間，小球的位置還沒

有動，合力的方向和加速度的方向還不清楚，正交坐標(biāo)系就不好建立。我仔細觀察了小球的運動

后發(fā)現(xiàn)，水平細繩剪斷的瞬間，小球的位置雖然還沒有動，但這時小球已經(jīng)產(chǎn)生了加速度，我們

知道有了加速度，在加速度的方向上小球的速度就要增加，必然會動起來，即給小球一個很短的

時間，就會發(fā)現(xiàn)小球沿著圓弧做圓周運動。因此我明白了，水平細繩剪斷的瞬間，小球就會有一

個沿著圓弧切線方向的加速度，即讓X軸沿著小球的圓弧切線方向建立，y軸就沿著半徑方向建

立。這樣斜懸繩的拉力落在V坐標(biāo)軸上，只需要把重力分解為mgsinamgcosO,在y坐標(biāo)抽

上有F-mgcos0=O,在x坐標(biāo)抽上有mgsin0=ma,聯(lián)立解方程，就會得到F=mgcos0，問題

很快就得到了解決。

把問題分為平衡態(tài)和非平衡態(tài)，掌握好這兩類問題下正交坐標(biāo)系的合理建立，教師多指導(dǎo),

讓學(xué)生多練習(xí)、多理解，使學(xué)生的力學(xué)學(xué)習(xí)方法得到鞏固和優(yōu)化，思維方式不斷形成，學(xué)生學(xué)習(xí)

物理力學(xué)知識就會變得得心應(yīng)手、輕松愉快，進而學(xué)好高中物理就不再是T牛頭疼的事了"所以

在高一引導(dǎo)學(xué)生掌握了正確的受力方法，靈活應(yīng)用三角形法和正交分解法是學(xué)好高中力學(xué)乃至整

個物理學(xué)的關(guān)鍵所在。

(-)課前預(yù)習(xí)。就是在上課的前一天晚上對第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，通過課

前的閱讀了解知識重、難點和疑點，以便上課時有目的地聽講，提高學(xué)習(xí)效率。通過課前預(yù)習(xí)，

還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

（二）專心上課。上課要認真聽講，不走神。不要自以為是,要虛心向老師請教,不要以為

老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、

同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問

題的思路和方法，提高思維能力。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知

識結(jié)構(gòu)、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方

面是為了"消化好"，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一

些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的"好題

本"。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經(jīng)營看，要能做到愛不釋手，一直保存。

（三）及時復(fù)習(xí)。要及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的

引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比,

看看是否有矛盾，如果有矛盾就說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)。在弄

懂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上,要及時完成作業(yè)，有能力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗掌握知

識的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識。

（四）獨立做題。要獨立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地完成一些題目。題目要有一定的

數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。告可人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)

是學(xué)不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，

是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路.另外時于完成作業(yè)要有如下的五點要求①書寫工整；

②作圖規(guī)范；③表達清楚；④推理嚴密；⑤計算準(zhǔn)確。還有作業(yè)批改完發(fā)下去以后，有錯的要認

真訂正并裝訂保存好，留待以后復(fù)習(xí)時用。

（五）解決疑難。有什么疑問或是弄錯的地方要隨手拿專門的本子記下，然后通過再思考琢

磨或請教老師和同學(xué)來解決。專門的本子命名為"疑難問題記錄本"，記完一本要再換一本，每

本都要編號保存著。

(六)系統(tǒng)總結(jié)。每學(xué)完一個板塊，要把分散在各章的知識點連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使

學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通、思想活躍。要重視知識結(jié)構(gòu)，

要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)化起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)，小到

力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。

(七)課外學(xué)習(xí)。閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野。實踐表明，物理成績優(yōu)秀的

同學(xué)，無不閱讀了適量的課外書籍。這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的

方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙簡捷的解題

思路和方法。見識一多，思路當(dāng)然就活了。

高中物理學(xué)習(xí)方法9

簡單有效：物理知識記憶十五法

人的一切學(xué)習(xí)都包含有記憶。培養(yǎng)學(xué)生的任何能力，都離不開記憶力。記憶是智慧的倉庫,

是智力活動的基礎(chǔ)和源泉。在一定程度上記憶力標(biāo)志著一個人的智力水平。一個人記憶得如何，

跟是否掌握正確的記憶方法有密切的關(guān)系。因此，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的記憶方法，培養(yǎng)和訓(xùn)練他

們的記憶力，是教學(xué)中的一個重要的、影響深遠的環(huán)節(jié)。

1.聯(lián)想法

聯(lián)想，是一種創(chuàng)造性的活動。聯(lián)想的特點是思路開闊、富有延展性、靈活性，聯(lián)想能使腦神

經(jīng)細胞興奮，高中物理，在大腦皮層留下清晰的印跡，因而，記憶十分牢固.堅持使用這種記憶

方法，有助于發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。如在高中教材："彈性碰撞.一節(jié)里，講述了"一個運

動鋼球(ml)對心碰撞另一個靜止鋼球(m2)■的規(guī)律，推導(dǎo)出了兩鋼球碰撞后的速度表達式：

在實際處理問題時，只要記?、?、②兩式就能解決這一類碰撞問題，而不必要每次解題都要

重新推導(dǎo)①、②兩式的來龍去脈。學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)用這兩式來討論有關(guān)問題時，常常將式中分子項

的腳標(biāo)搞混亂。為澄清這種混亂，可把碰撞現(xiàn)象與公式聯(lián)系起來看，"由于是ml去碰m2,我

們就可把①式中的分子項ml-m2視為ml-m2,即把減號-形象地看成為動作指向的箭頭一，

把ml-m2形象地讀作運動球ml-（去碰）靜止球m2（或稱:主動球ml-（去碰）被動球m2）",

作了如此聯(lián)想后，即使以后遇到題目敘述為■運動的B球去碰靜止的A球"，也能迅速正確地寫

出表達式來。對于②式中的分子項，則只要記住它是"主動球動量的2倍（2mlvl）.即可。除此之

外，①、②兩式的分母均相同，無所謂記憶的困難。

2.比較法

■比較"是認識事物的重要方法，也是進行記憶的有效方法。它可以幫助我們準(zhǔn)確地辨別記憶

對象，抓住它們的不同特征進行記憶;也可以幫助我們從事物之間的聯(lián)系上來掌握記憶對象還可

以幫助我們理解記憶對象。

如：在學(xué)習(xí)了機械諧振和電諧振的知識后，可將三個周期公式列出來加以比較；

不同之處是根號內(nèi)的物理量L/g,m/k,LC,這不同之處正是反映了諧振系統(tǒng)不同的固有性

質(zhì)。學(xué)習(xí)中在使用機械諧振的周期公式，特別是彈簧振子的周期公式時，經(jīng)常將fK號內(nèi)的m與

k填寫顛倒，為此可作這樣的對比聯(lián)想：把"L/g"跟單擺的形狀聯(lián)系起來：擺線L懸掛在上方（對

應(yīng)把寫在分數(shù)線上方），擺球mg懸掛在下方（對應(yīng)把"g,寫在下方:把”m/k"形象地聯(lián)想為：

猶如.質(zhì)量為m的人坐在倔強系數(shù)為k的彈簧沙發(fā)上，

這種比較記憶法，在物理教學(xué)中會經(jīng)常用到，如：比較電阻（和電容）的串、并聯(lián)特點土鍛電

場與重力場;比較重量與質(zhì)量;比較左手定則與右手定則;比較a、&Y衰變;比較幾個守恒定律等

等。

一個學(xué)生，僅在中學(xué)階段就要學(xué)習(xí)許許多多的書本知識和課外知識，要記憶很多的概念、規(guī)

律、公式和數(shù)據(jù)。僅以高中物理課本為例，學(xué)生應(yīng)該掌握和記憶的物理公式，逐頁數(shù)起來就達二

百個左右（含導(dǎo)出的公式和推導(dǎo)的結(jié)論式），何況學(xué)生還要在各個學(xué)科上“齊頭并進”!分散的、片斷

的雜亂的知識總是記得不多，也不能長期保持，如果抓住了它們內(nèi)在的規(guī)律，把知識條理化、系

統(tǒng)化了，就會記得又快又牢。而這種條理化、系統(tǒng)化的辦法，就是給知識的"珠子"穿上線索。這

樣，原先想要記住的"一大堆”公式，便只剩下若干個主要的公式了，就好像一大捧珠子，用一根

線穿起來，一下子就全部提起來了。如：學(xué)習(xí)了"氣態(tài)方程"之后，只要記住克拉珀龍方程，就

可導(dǎo)出各種條件下的氣態(tài)方程和氣體的三個實驗定律。

3.規(guī)律記憶法

使用"規(guī)律記憶法"，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成把事物聯(lián)系起來思考，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，

開動腦筋揭示事物內(nèi)在規(guī)律的良好習(xí)慣，這對于提高學(xué)生的思維水平是極有好處的。

高考物理復(fù)習(xí)的幾點建議

在高考復(fù)習(xí)中，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量從而為高考的勝利打下堅實的基礎(chǔ),

這是一個值得我們深入探討的問題，在高考物理復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾個問題。

一、樹立信心，客觀真實地分析自己

確立努力方向

知己知彼百戰(zhàn)百勝。只有充分地認識自己，才能找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的方向。學(xué)生根據(jù)自己兩年多來的

物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷，仔細分析自己知識上的缺陷和學(xué)習(xí)能力上的不足，確定自己在物理學(xué)科方向的奮

斗目標(biāo)，這對整個后一段復(fù)習(xí)過程有著深遠的意義。它可幫助學(xué)生確定哪些地方多花些時間，哪

些地方可以放過。改正自己的缺陷，制定復(fù)習(xí)計劃，用穩(wěn)定的心理狀態(tài)去投入復(fù)習(xí)中。

二、提高課堂45分鐘的效率

課堂復(fù)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在進入二輪復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生已經(jīng)亂了方寸，總想急功

近利。個別學(xué)生課上認真不聽，我行我素。認為只要課下大量地做題就行了，這種做法非常不可

取。每個教師都有自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們在處理高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容時，可以根據(jù)學(xué)生的實際水

平來制定相應(yīng)的方法，以幫助班里絕大多數(shù)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)工作。因此，提高課堂效率，在課堂上

將教師指出的重點和難點問題消化吸收比在課下用更多的時間毫無目的地補課有用得多。

新高三暑期計劃：物理要著重梳理解題方法

掌握基本概念，梳理解題方法

高三物理復(fù)習(xí)是在學(xué)完所有高中物理知識后進行的，高一，結(jié)合20xx年的高考以及物理學(xué)習(xí)

的特點來看，我們的暑期復(fù)習(xí)要把握好高中物理整體知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，確定知識的

重點、難點，理解典型的例題和習(xí)題，梳理并掌握解題中常用的解題方法，才能達到良好的復(fù)習(xí)

效果。具體來講主要從以下幾個方面來著手：

緊扣教材內(nèi)容

理清知識結(jié)構(gòu)

高一、高二的學(xué)習(xí)我們是分章節(jié)學(xué)習(xí)的，同學(xué)們的頭腦中堆積了許多知識，但沒有形成完整

的知識體系，這種相互孤立的知識是難以理解和遷移的。因此在暑我們可以對照教材目錄按照力

學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理等知識板塊將知識梗概用框圖的形式在筆記本上整理出來,

理解知識間的聯(lián)系，做到‘拎起來一條線，放下來一大片”。

對照考綱要求

掌握考點知識

高考的所有知識點雖然都在考試說明即考綱中一一列出,但平時的學(xué)習(xí)都是在老師的引導(dǎo)下

進行的，同學(xué)們自己并沒有仔細研究考綱，在暑期我們可以找高三畢業(yè)的學(xué)生借來考綱，對照教

材找到考綱上要求掌握的相應(yīng)的物理概念、物理規(guī)律進行理解，考綱中的I級和n級要求是不同

的，要按照考綱中的說明掌握。如果有實在暫時不能理解的要在筆記本上進行記錄，以便在開學(xué)

后的老師復(fù)習(xí)講解中提高自己的注意力。

精選參考書目

理解典型例題

教材上的概念、規(guī)律是否理解關(guān)鍵要看相對應(yīng)的該部分典型問題能否獨立解決，因而同學(xué)們

可以精選一本講解詳細的參考書目，自己思考并嘗試解答參考書上的典型例題（不是直接去看解

題過程），然后再與參考書上的解題過程進行對比，從中加深對概念和規(guī)律的理解，并提高對概

念和規(guī)律的遷移應(yīng)用能力。在解題中千萬要注意不僅要能得到正確的答案，還要有效訓(xùn)練解題的

規(guī)范性、嚴密性，一定要從參考書上的解題中學(xué)會嚴密、規(guī)范地表達自己的解題思路和方法。

梳理解題方法

掌握解題策略

高中物理學(xué)習(xí)對方法的要求比較高暑期復(fù)習(xí)中我們可以對所選參考書中的典型例題進行一

題多解、一題多問、一題多變等訓(xùn)練，分析、對比、總結(jié)出不同解題方法的巧妙之處，以期達到

舉一反三、觸類旁通的復(fù)習(xí)效果，從而學(xué)會運用最簡單、最直觀的手段和方法表達我們的思維過

程和解題過程。

高考最后一周復(fù)習(xí)之物理提分回歸課本查漏補缺掌握要領(lǐng)

物理回歸課本查漏補缺掌握要領(lǐng)

認真對照"考試大綱"，明確所考直的知識點，再次回歸教科書，有系統(tǒng)、有條理地梳理、

落實基礎(chǔ)知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)將復(fù)習(xí)的重點回歸到主干知識上來，特別注意基本概念、基本

規(guī)律、基本原理、基本實驗的內(nèi)涵和外延，注重教材中的圖表、重要原理、規(guī)律性知識的表述高

中政治，感悟物理學(xué)科的思想方法。要強化物理學(xué)科知識的記憶，融會貫通地掌握教材的重點、

關(guān)鍵點及知識的聯(lián)系點.

瀏覽做過的筆記、檢測卷、模擬卷，分析試卷中經(jīng)常發(fā)生的錯誤及錯誤原因，查找在舞出知

識、基本技能、基本方法以及學(xué)習(xí)能力上存在的不足，有針對性地矯正補償;其次，梳理并歸納

各部分典型題目的解題思路、解題步驟和規(guī)律，對一些基本模式（如一些典型物理狀態(tài)下的受力

分析和運動規(guī)律）要有印象;再次，對那些源于教材實驗的考杳題，要熟悉實驗的操作細節(jié)、實驗

方案、解題目的和延伸知識。

高考前要適當(dāng)做練習(xí)，"熱熱身"，保持熟練度，避免考試過程中產(chǎn)生"手生"現(xiàn)象。解題

時應(yīng)遵循"五字"解題方法，即：審一審清題意;讀一讀懂材料才爪一抓住關(guān)鍵詞;獲一獲取有效信

息;答一給出正確答案。最重要的是審題，"磨刀不誤砍柴工"，要明確考查目的，注意分清并

處理三種信息（抓住有效信息，放棄無效信息，排除干擾信息），然后聯(lián)系教材主要概念、原理,

找準(zhǔn)解題切入點，作出正確分析和判斷，靈活運用相關(guān)知識，盡可能用物理學(xué)術(shù)語和課本上的原

話回答問題，簡明扼要。答題應(yīng)注意條理性，圍繞題干中的要點分步作答，切忌畫蛇添足。

如何才能學(xué)好高中物理

在高中理科各科目中，物理是相對較難學(xué)習(xí)的一科，學(xué)過高中物理的大部分同學(xué)，特別是物

理成績中差等的同學(xué)，總有這樣的疑問："上課聽得懂，吁得清，就是在課下做題時不會?！边@

是個普遍的問題，值得物理教師和同學(xué)們認真研究。下面我fl］就來聽聽清華大學(xué)附屬中小學(xué)網(wǎng)校

的老師就如何學(xué)好高中物理的一些建議：

首先分析一下同學(xué)們提出的普遍問題，即為什么上課聽得懂，而課下不會作？我作為學(xué)理科

的教師有這樣的切身感覺：比如讀某一篇文學(xué)作品，文章中對自然景色的描寫，對人物內(nèi)心活動

的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來寫，未必或者說就不能寫

出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看ti絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己

的東西就不那么容易了。又比如小孩會說的東西，要讓他寫出來，就必須經(jīng)過反復(fù)寫的練習(xí)才能

達到那一步.因而要由聽懂變成會作，就要在聽懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí)，方能掌握其中的規(guī)律和

奧妙,真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)該下功夫的地方。功夫如何下，在學(xué)習(xí)過

程中應(yīng)該達到哪些具體要求，應(yīng)該注意哪些問題，下面我們分幾個層次來具體分析。

記憶：在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念、規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提

起的最基礎(chǔ)的知識。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字

性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念，能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少，即使是補習(xí)

班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多

大的影響，但可以肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統(tǒng)知識的形成都有內(nèi)在

的不良影響，說不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因為你概念不準(zhǔn)而失分。因此，學(xué)習(xí)語文需要熟記

名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理的

首要條件，是學(xué)好物理的最基本要求,沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)無從談起。

積累：是學(xué)習(xí)物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎(chǔ)上，不斷搜集來自課本和參考資料上

的許多有關(guān)物理知識的相關(guān)信息，這些信息有的來自一道題，有的來自一道題的一個插圖，也可

能來自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中，要善于將K同知識點分析歸類在整理過程中,

找出相同點，也找出不同點，以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要通過

反復(fù)記憶使知識更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達到積累的目

的，絕不能象狗熊掰棒子式的重復(fù)勞動，不加思考地機械記憶，其結(jié)果只能使記憶的比遺忘的還

多。

綜合：物理知識是分章分節(jié)的，物理考綱要求之內(nèi)容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又

相互區(qū)別所以在物理學(xué)習(xí)過程中要不斷進行小綜合等高三年級知識學(xué)完后再進行系統(tǒng)大綜合。

這個過程對同學(xué)們能力要求較高，章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以互相類比，真正將前后

知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯(lián)系,同時也找到了學(xué)習(xí)物理知識的

興趣.

提高：有了前面知識的記憶和積累，再進行認真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提

高能力，說白了就是提高解題、分析問題的能力，針對某一題目，高中歷史，首先要看是什么問

題一力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)還是原子物理，然后再明確研究對象，結(jié)合題目中所給條件，

應(yīng)用相關(guān)物理概念，規(guī)律，也可用一些物理一級，二級結(jié)論，才能順利求得結(jié)果。可以想象，如

果物理基本概念不明確，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來，或解題既用的公式不對或該

用一、二級結(jié)論，而用了原始公式，都會使解題的速度和正確性受到影響，考試中得高分就成了

空話。提高首先是解決問題熟練，然后是解法靈活，而后在解題方法上有所創(chuàng)新。這里面包括對

同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法；還包括多題一解，一種方法去解決多個類似

的題目。真正做到靈巧運用，信手拈來的程度。

綜上所述，學(xué)習(xí)物理大致有六個層次,即首先聽懂，而后記住，練習(xí)會用，漸逐熟練，熟能

生巧，有所創(chuàng)新。在物理學(xué)習(xí)過程中，依照從簡單到復(fù)雜的認知過程，對照學(xué)習(xí)的六個層次，逐

漸發(fā)現(xiàn)自己所在的位置及水平，找出自己的不足，進而確定自己改進和努力的方向。

高中階段的學(xué)習(xí)是為大學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的，對同學(xué)們自學(xué)能力提出了更高的要求，以上所述的

物理學(xué)習(xí)的基本過程——記憶，積累，綜合，提高就是對自己自學(xué)能力的培養(yǎng)過程，學(xué)會了學(xué)

習(xí)方法，對物理科有了興趣，掌握了物理這門實驗學(xué)科與實際結(jié)合比較緊密的特點，經(jīng)過自己艱

苦的努力，一定會把高中物理學(xué)好。

古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受月無窮。學(xué)知識，更要學(xué)方法.

巧用極限法解答高中物理試題

極限法在現(xiàn)代乃至等學(xué)科中有廣泛的應(yīng)用。由有限小到無限小，由有限多到無限多，由有限

的差別到無限地接近，就達到事物的本真。極限法揭示了變量與常量、無限與有限的對立統(tǒng)一關(guān)

系，借助極限法，人們可以從直線去接近曲線，從有限接近無限，從“不變"認識"變"，從不

確定認識確定，從近似認識準(zhǔn)確.從量變認識質(zhì)變"

早在中國東漢時期的中國偉大的數(shù)學(xué)家劉徽，在幾何方面，提出了“割圓術(shù)?，即將圓周用內(nèi)

接或外切正多邊形窮竭的一種求圓面積和圓周長的.他利用割圓術(shù)科學(xué)地求出了圓周率n=3.14

的結(jié)果.他用割圓術(shù)，從直徑為2尺的圓內(nèi)接正六邊形開始割圓，依次得正12邊形、正24邊

形……，割得越細，正多邊形面積和園面積之差越小，用他的原話說是"割之彌細，所失彌少，

割之又割，以至于不可割，則與圓周合體而無所失矣。"他計算了3072邊形面積并驗證了這個

值劉徽提出的計算圓周率的科學(xué)奠定了此后千余年中國圓周率計算在世界上的領(lǐng)先地位."割

圓術(shù)”是用圓內(nèi)接正多邊形的周長去無限逼近圓周并以此求取圓周率的。體現(xiàn)了微積分的思想。

物理教學(xué)中關(guān)于瞬時速度的分析就采用了這種極限法的思想，從運動學(xué)角度看，平均速度的

公式是v=當(dāng)4足夠小的時候所求的v就是瞬時速度。得的平均速度就越能較精確的描述

人經(jīng)過某點時的快慢程度高中生物。當(dāng)位移足夠?。ㄒ簿褪菚r間足夠短）時，所得到的平均速

度就是“一閃而過"的瞬時速度了。如果兩個量在某一空間的變化關(guān)系為單調(diào)上升或單調(diào)下降的

函數(shù)關(guān)系（如因變量與自變量成正比的關(guān)系），那么，連續(xù)地改變其中一個量總可以使其變化在

該區(qū)間達到極點或極限。根據(jù)這種假定來考慮具體問題的萬法我們就把它稱為極點法或極限法。

同樣極限思維法在物理教學(xué)中的作用運用極限思維法夫求解某些物理問題時，與常規(guī)解法相

匕徽，可大大地縮短解題時間,提高解題。

八類物理學(xué)習(xí)方法

一、觀察的幾種

1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。

2、特征觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特征進行觀察。

3、對比觀察法：對前后幾次實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的觀察進行匕徽。

4、全面觀察法：對現(xiàn)象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。

二、過程的分析方法

1、化解過程層次：T殳說來，復(fù)雜的過程都是由若干個簡單的"子過程"構(gòu)成的。因此,

分析過程的最基本方法，就是把復(fù)雜的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的"子過程"來研

究。

2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必麟明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中

間狀態(tài)（或過程）正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，是諸多因素互相依

存，互相制約的“綜合效應(yīng)"。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內(nèi)在聯(lián)

系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。

4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了，物理過程也會隨

之而發(fā)生變化。在分析問題時，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把

形同質(zhì)異的問題混為一談。

三、因果分析法

1、分清因果地位物理學(xué)中有許多物理量是通過比值來定義的高中數(shù)學(xué)。如R=U/R、E=F/q

等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但在運用物理公式處理物理習(xí)題和

問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因

果聯(lián)系。

2、注意因果對應(yīng)：彳5｛可結(jié)果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。因果常是一

一對應(yīng)的，不能混淆。

3、循因?qū)Ч瑘?zhí)果索因:在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的方式去進行因果分

析，有利于發(fā)展多向性。

四、原型啟發(fā)法

原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑.能夠起

到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和實驗。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型。

原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要

有以下三種途徑：1、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學(xué)到的予以初步解釋；2、通過課

外書、電視、科教電影的觀看來得到；3、要重視實驗。

五、概括法

概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)現(xiàn)它們的共同

性，由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的，較大范圍的認識。從學(xué)的角度來說，概括有

兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學(xué)的概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概

括稱為概念概括；另一種是初級形式的、經(jīng)驗的概括，又叫相似特征的概括。

相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對不同事物進行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它

們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的，是初級的。要轉(zhuǎn)化為高

級形式的概括，必須要在經(jīng)驗概括的基礎(chǔ)上,對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合，從中抽象

出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。

六、歸納法

歸納方法是經(jīng)典物理研究及其理論建構(gòu)中的一種重要方法。它要解決的主要任務(wù)是：第一由

因?qū)Ч驁?zhí)果索因理解事物和現(xiàn)象的因果聯(lián)系為認識物理規(guī)律作輔墊。第二透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，

將一定的物理事實（現(xiàn)象、過程）歸入某個范疇，并找到支配的規(guī)律性。完成這一歸納任務(wù)的方

法是：在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，通過審慎地考察各種事例，并運用比較、分析、綜合、抽象、概

括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說，然后再運用演繹對其進行修正

和補充直至最后得到物理學(xué)的普遍性結(jié)論交的方法，是物理學(xué)研究中一種常用的思維方法，

也是我們經(jīng)常運用的一種最基本的方法。這種方法的實質(zhì)，就是辯析物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的同

中之異，異中之同，以把握其本質(zhì)屬性.

七、類比法

類比是由一種物理現(xiàn)象，到另一種物理現(xiàn)象，并對兩種物理現(xiàn)象進行比較，由已知物理現(xiàn)象

的規(guī)律去推出另一種物理現(xiàn)象的規(guī)律，或解決另一種物理現(xiàn)象中的問題的思維方法，類比不但可

以在物理知識系統(tǒng)內(nèi)部進行，還可以將許多物理知識與其他知識如知識、知識、哲學(xué)知識、生活

常識等進行類比，常能起到點化疑難、開拓思路的作用。

八、假設(shè)推理法

假設(shè)推理法是一種科學(xué)的思維方法,這就要求我們針對研究對象，根據(jù)物理過程，靈活運用

規(guī)律，大膽假設(shè)，突破思維方法上的局限性，使問題化繁為簡，化難為易。主要有下面幾方面內(nèi)

容：

1、物理過程假設(shè)

2、物理線路假設(shè)

3、推理過程假設(shè)

4、臨界狀態(tài)假設(shè)

5、矢量方向假設(shè)。

高中物理學(xué)習(xí)方法10

1、弄清高中物理過程建立清晰的物理情景。

因此做題前首先要弄清完整的物理過程,?倘若物理過程不清楚也就無法建立清晰的物理情景，

我們更找不到解決問題的正確途徑，如果我們通過審題，弄清了完整的高中物理過程，建立了清

晰的物理情景，便會找到問題的入口。因此在做題之時，我們必須做至!）：過程不清不動筆。分析

物理過程，首先，通過審題，弄清物理過程并找到各細節(jié)之間的聯(lián)系;其次，要抓住本質(zhì)剔除次

要因素;第三，要注意捕捉關(guān)鍵句，挖掘隱含條件，對關(guān)鍵句可用筆作標(biāo)記，注明隱含條件。

2、分析高中物理問題做圖必不可少.

物理圖象突出的特征是物理知識中不可缺少的T階，它是化抽象為具體的巧手，平時常有

這種情況有些學(xué)生他們聽老師講物理思路基本上能跟上，但自己獨立做作業(yè)時往往無從下手。

仔細分析和了解他們的學(xué)習(xí)情況后發(fā)現(xiàn)他們聽課時忽視老師講解的思路喜歡記錄