教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)說課

未找到bdjson教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)說課演講人：04-13目錄CONTENT教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)說課概述課前準備工作課堂教學(xué)實施過程課后總結(jié)與反思說課技巧與注意事項互動環(huán)節(jié)設(shè)計策略評價方式與標(biāo)準解讀教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)說課概述01說課是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計（或教學(xué)得失），并與聽課者一起就課程目標(biāo)的達成、教學(xué)流程的安排、重點難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)研究過程。說課定義說課的目的在于通過教師闡述自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)，以及教學(xué)實施過程中的得失與反思，從而提高教師的教育教學(xué)理論水平和教學(xué)實踐能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。說課目的說課定義與目的說課的內(nèi)容通常包括說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等。教師需要全面而深入地分析這些內(nèi)容，以確保教學(xué)設(shè)計的合理性和有效性。說課內(nèi)容說課的形式可以是個人說課，也可以是集體說課。個人說課是教師個人闡述自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)；集體說課則是教師們共同研討某一課題的教學(xué)設(shè)計，共同交流教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)反思。說課形式說課內(nèi)容與形式教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是否充實、完整，是否符合學(xué)生的認知規(guī)律，是否具有科學(xué)性和思想性。教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、可測，教學(xué)重難點是否把握準確，教學(xué)方法是否恰當(dāng)，教學(xué)過程是否邏輯清晰、層次分明。教師是否能夠有效地組織和管理教學(xué)活動，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是否能夠靈活地應(yīng)對教學(xué)過程中的各種情況。教學(xué)目標(biāo)是否達成，學(xué)生是否能夠理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的能力和素質(zhì)是否得到提高。教師的語言表達是否清晰、準確、生動，教態(tài)是否自然、大方、親切，是否具有扎實的教學(xué)基本功和較高的教育教學(xué)理論水平。教學(xué)設(shè)計教學(xué)效果教師素養(yǎng)教學(xué)實施說課評價標(biāo)準課前準備工作02深入研讀教材，理解教學(xué)內(nèi)容的地位和作用，明確知識點間的聯(lián)系。分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，確定教學(xué)的重點和難點。分析教材與學(xué)情確定教學(xué)的重點和難點，并考慮如何在教學(xué)過程中突出重點、突破難點。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。根據(jù)課程標(biāo)準和教材要求，制定明確、具體、可衡量的教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)與重難點根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇合適的教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法等。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，提高教學(xué)效果?？紤]學(xué)生的參與程度，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選擇教學(xué)方法與手段根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，編寫詳細、完整的教案。制作課件要簡潔明了、圖文并茂，避免過于花哨或分散學(xué)生注意力。教案和課件要相互配套，確保教學(xué)內(nèi)容的一致性和連貫性。同時，要考慮課件的實用性和可操作性，以便更好地輔助教學(xué)。編寫教案及課件制作課堂教學(xué)實施過程03通過生動的故事、實例或場景，引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境提出問題激發(fā)興趣結(jié)合學(xué)生實際，提出與新課內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。利用多媒體等教學(xué)手段，展示與新課內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，吸引學(xué)生的注意力。030201導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣用簡潔明了的語言，講解新課的基本概念、原理和方法。清晰講解通過板書、PPT等手段，強調(diào)新課的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生加深理解和記憶。突出重點結(jié)合實例，講解新課知識的應(yīng)用，使學(xué)生更好地掌握和運用所學(xué)知識。舉例說明講解知識，突出重點通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。啟發(fā)思考鼓勵學(xué)生提出疑問和不同見解，激發(fā)學(xué)生的探究精神和批判性思維。鼓勵質(zhì)疑組織學(xué)生進行小組合作，共同探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。小組合作引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)能力及時反饋對學(xué)生的練習(xí)進行及時批改和反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，加深理解。課堂練習(xí)安排適量的課堂練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高運用能力。拓展延伸提供與新課內(nèi)容相關(guān)的拓展資料和習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)和探究。鞏固練習(xí)，提高效果課后總結(jié)與反思04

總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容要點梳理課程脈絡(luò)回顧本節(jié)課的教學(xué)流程，包括導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)、歸納小結(jié)等環(huán)節(jié)。強調(diào)重點難點明確本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題和困惑。總結(jié)知識技能概括本節(jié)課所學(xué)知識點和技能點，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的認知結(jié)構(gòu)。03分析學(xué)習(xí)效果根據(jù)學(xué)生的作業(yè)、測試等成績，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解掌握情況。01觀察學(xué)生反應(yīng)注意學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括聽講、思考、互動等方面的情況。02收集學(xué)生反饋通過提問、小組討論等方式，收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見和建議。評價學(xué)生表現(xiàn)及反饋情況審視教學(xué)目標(biāo)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、可衡量，是否與學(xué)生的實際情況相符合。分析教學(xué)方法評估所采用的教學(xué)方法是否恰當(dāng)、有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。檢查教學(xué)過程回顧整個教學(xué)過程，檢查是否存在疏漏、失誤或不必要的環(huán)節(jié)，以及時間分配是否合理。反思自身教學(xué)優(yōu)缺點針對學(xué)生問題優(yōu)化教學(xué)設(shè)計加強師生互動提升自身素質(zhì)提出改進措施及建議01020304根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)情況，提出針對性的輔導(dǎo)和補救措施，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方案和設(shè)計，使之更加符合學(xué)生的實際需求和認知水平。增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見，促進師生之間的交流和合作。不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。說課技巧與注意事項05

語言表達清晰準確使用普通話，避免方言和口頭禪，確保語言規(guī)范。吐字清晰，語速適中，音量適宜，讓聽眾能夠輕松理解。準確使用教育術(shù)語，避免使用過于簡單或模糊的詞匯。說課前做好充分準備，理清教學(xué)思路，確保內(nèi)容條理分明。按照“說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序”的順序進行說課，保持邏輯清晰。注重教學(xué)過程的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，確保過渡自然、流暢。邏輯思維嚴謹有序手勢要自然、得體，避免過多的小動作和不必要的肢體語言。站立姿勢要端正，避免倚靠講臺或晃動身體。目光要與聽眾保持交流，面帶微笑，展現(xiàn)自信和親和力。肢體語言得體大方說課前要預(yù)設(shè)好時間，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成說課內(nèi)容。說課過程中要掌握好節(jié)奏，避免過快或過慢。對于重點內(nèi)容可適當(dāng)展開，但要避免冗長和啰嗦。時間把控恰到好處互動環(huán)節(jié)設(shè)計策略06提問策略及技巧運用鼓勵學(xué)生自由發(fā)表觀點，激發(fā)思維活躍度。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點，提高課堂效率。深入挖掘?qū)W生思考過程，培養(yǎng)批判性思維。拓展學(xué)生想象空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。開放式提問封閉式提問追問式提問假設(shè)式提問分組策略討論主題設(shè)計分享經(jīng)驗教師角色定位小組討論和分享經(jīng)驗按照學(xué)生特點合理分組，促進組內(nèi)互動與合作。鼓勵學(xué)生分享自己的見解和體驗，增進彼此了解。結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)置具有探討價值的主題。發(fā)揮引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生討論過程，及時給予反饋。讓學(xué)生扮演特定角色，增強代入感和體驗感。角色扮演模擬真實場景，提高學(xué)生解決實際問題的能力。情境模擬引導(dǎo)學(xué)生參與劇本創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。劇本創(chuàng)作對角色扮演和情境模擬進行評價，促進學(xué)生自我反思和改進。評價與反思角色扮演和情境模擬將課程內(nèi)容與游戲化機制相結(jié)合，提高課堂趣味性。游戲化機制設(shè)計積分與獎勵系統(tǒng)競爭與合作并存游戲化評價策略建立積分與獎勵系統(tǒng)，激勵學(xué)生積極參與課堂活動。設(shè)置競爭與合作并存的游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。采用游戲化評價方式，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。游戲化元素融入課堂評價方式與標(biāo)準解讀07課程標(biāo)準和教學(xué)大綱依據(jù)國家課程標(biāo)準和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，確保評價的針對性和有效性。教師教學(xué)經(jīng)驗和專家建議借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，聽取學(xué)科專家和教育專家的建議，不斷完善評價標(biāo)準。教育教學(xué)理論基于教育學(xué)、心理學(xué)等理論，結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際，制定科學(xué)、合理的評價標(biāo)準。評價標(biāo)準制定依據(jù)123通過具體的數(shù)值、比例、等級等量化方式，對教師的教學(xué)表現(xiàn)進行客觀、準確的評價。量化指標(biāo)通過文字描述、案例分析等質(zhì)性方式，對教師的教學(xué)特點、風(fēng)格、效果等進行深入、全面的評價。質(zhì)性描述量化指標(biāo)和質(zhì)性描述相互補充，既關(guān)注教師的教學(xué)結(jié)果，又關(guān)注教師的教學(xué)過程和方法。相互補充量化指標(biāo)和質(zhì)性描述相結(jié)合引導(dǎo)教師進行自我評價，反思自己的教學(xué)實踐，提高教學(xué)水平和能力。自我評價聽取學(xué)生對教師教學(xué)的意見和建議，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和感受，促進教學(xué)相長。學(xué)生評價組織教師進行同行評價，交流教學(xué)經(jīng)驗和方法，共同提高教學(xué)水平。同行評價邀請學(xué)科專家和教育專家進行評價，提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議，推動教師專業(yè)化發(fā)展。專家評價