小學信息技術教學總結-三篇

小學信息技術教學總結三篇小學信息技術教學總結三篇總結是指對某一階段的工作?學習或思想中的經驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結論的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,因此十分有必須要寫一份總結哦。那么如何把總結寫出新花樣呢?以下是xx整理的小學信息技術教學總結3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。小學信息技術教學總結篇1本學期,我擔任了4——5年級的信息技術課程教學,同時負責打印室各方面的工作,在各位領導和老師的熱心支持和幫助下,積極完成學校布置的各項任務。下面我將本學期的工作做簡要總結:剛開學時,我雖然是計算機專業(yè)的,但是對于如何教授計算機還是處于探索期。首先我把課本通讀一遍,根據課本內容的難易程度,做好教學計劃,然后把課本中的練習自己先做一邊,看容易出現哪些問題,從而有利于向學生解除疑惑。在教完課程后,我還會給學生布置一些任務,最后加以評價,他們在完成這些任務的時候促進了他們團隊之間的合作,同時讓他們在學習中找到了樂趣。學生們的想象力是很豐富的,所以四年級學生在學習計算機繪畫的時候我會讓學生在剩余的時間內畫出自己的作品,他們發(fā)揮想象力的同時也增加了對計算機學習的興趣。而五年級的學生在學習利用文字處理軟件WORD制作電子報刊的過程中,我會把紙質報刊和電子報刊加以比較,學生們會更容易理解和區(qū)別電子報刊,對于學習WORD也不會覺得太困難。通過學習的內容,他們可以做出屬于自己的個性化電子報刊,對自己的努力加以肯定。在打印方面,可能剛開始的時候由于不太熟練各個機器的操作,所以有些手忙腳亂。不過通過長時間的摸索和老師們的積極配合下,我已經能夠熟練操作打印機和復印機,而新機器的更換,更促進了我工作的進度,能夠有序的完成各方面的工作。雖然我不斷地提高自己,但是仍有很多不足之處。因為班班通中的軟件版本與機房的不一致,所以不能地向學生演示操作的流程,在以后的教學中我會參透課本,把重點難點更詳細地講解,做好充分的準備面對學生。同時加強自身基本功的訓練,注重對學生能力的培養(yǎng)。對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在對計算機的認識上有更大進步。小學信息技術教學總結篇2一?加強學生自學探究能力的培養(yǎng)。五年級的學生經過一年信息技術的學習已經對信息基礎這門課程有基本的了解,并也有了基本的操作技能,所以本學期的信息技術課的教學目標是主要培養(yǎng)學生掌握計算機操作技能,著眼于使學生掌握信息科學?信息技術的基本知識,注重培養(yǎng)學生信息采集?加工?發(fā)布等信息處理的基本技能,促進和提高學生主動利用因特網進行對信息技術和信息資源解決實際問題的能力,完成相關的教學任務及教學要求。本學期教學內容包括因特網的應用?文件的管理?病毒的認識等知識。二?寓教于樂,讓學生從游戲中得到鍛煉學生喜歡上網,就利用這一點,教學中要以講為輔,以練為主,以用為目的,使學生在練習中?實踐中或“玩”中學會如何使用電腦,改變過去以課堂講授為主的呆板教學方法,利用《信息技術》課程自身的特點提高學生學習電腦的興趣。以人物驅動的方法進行教學,跟實際聯(lián)系在一起,和其他科目進行整合合作。三?注重因材施教1在教學的同時,我注重于不同能力的學生得到不同的發(fā)展,比如,在操作時,如果完成的可以看一下還可以怎樣做,或者可否做得更好;有些時候我設計多個任務,有簡單的,一般的,稍難的,學生可以根據自己的情況去選做。這樣不單使學生在不同程序得到發(fā)展,更讓他們體會到成功的喜悅,提高了學生對計算機的興趣和利用計算機開展創(chuàng)新實踐的能力。在信息技術課堂教學中針對學生的具體情況采用不同的教學方法,從實際做起,注重落實,注意細節(jié),使學生能在活躍的課堂氣氛中學到更多的知識。一學期來,我堅持不懈地努力,認認真真的工作,學生的操作水平也有了解一定的提升,但在教學過程當中也遇到了很多問題,因特網的學習是進行網絡的學習,但在這個過程當中部分學生不跟著老師的課堂走而是自己干自己的上網等等各種問題都出現過。我在將來的教學中一定會處處留心,時時注意,不斷開拓創(chuàng)新,寓教于樂,讓學生能愉快地學習和掌握計算機技能。小學信息技術教學總結篇3信息技術教學作為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神?研究能力和實踐能力的新的課程,它強調讓學生通過研究性學習,提出問題,收集材料,對研究性問題進行探索?分析?研究,最后基于問題解決模式,在實踐操作中培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和價值觀以及創(chuàng)新精神?創(chuàng)新思維?創(chuàng)造能力,并學會解決生活中與信息技術學習有關的實際問題。一?重視問題的.提出和解決在信息技術課的學習中,教師首先要組織學生從學習和生活中選擇和確定他們感興趣的專題,去發(fā)現問題和提出問題,這些問題可以是課堂內教材內容的拓展延伸,也可以是對校外各種自然和社會現象的探究;可以是已經證明的結論,也可以是未知的知識領域。在學習中,問題是學生學習的重要載體,學生在解決問題的過程中會涉及多種知識,這些知識的選擇,積累和運用完全以問題為中心,呈現橫向的?相互交*的狀態(tài)。例如:在"網頁的制作"這一章教學過程中,若不布置給學生具體的學習任務,學生們往往表現的是雖然報有極大的興趣,但卻是無所適從,不知從何下手,結果幾節(jié)課下來,學生們對自己的作業(yè)刪刪改改,幾乎沒有完整的作品產生。所以我采用"任務驅動"的方法,讓學生有自己研究?操作的目標,讓學生有的放矢。另外結合興趣愛好,布置給學生課前準備的作業(yè),即結合自己的興趣愛好設計制作一個主題網頁,并在紙上畫出來,這樣在上網頁制作課時,學生就不會"打無準備這戰(zhàn)",盲目地去制作了,而且為了完成這項任務,學生必然要利用各種途徑去查找資料,如上網等等。還要考慮欄目的設置和版塊問題,考慮網站的整體風格和創(chuàng)意設計,考慮網站的鏈接結構等等。學生在準備過程中,就在搜索信息?組織信息?美工設計等方面得到了鍛煉。2?重視學生的自主學習信息技術課學習主要不是學習書本知識,而是強調學生動手動腦的實踐過程,它不能完全依靠教師傳授知識和技能,而是強調學生自主學習的行為與過程。當前教學中學生學習方式基本上是接受性學習,這種學習方式適用于事實性知識?技能性知識?規(guī)律性知識的掌握,但對于策略性知識?價值?態(tài)度和情感類知識的學習往往不能奏效,這些知識和學習只有通過自主性學習,才能內化成學生自身的經驗體系。所以在信息技術課教學中,應多布置一些適合學生自主制作?設計的學習內容,每節(jié)課只安排少量時間用于教師講授新課,教師在講授新課時,也應注重講授事實性的及基本操作方面的內容。對于由基本操作延伸出來的提高的操作能力,可由學生自己地探索發(fā)現。學生在學習操作過程中除了掌握課本知識外,肯定會再所難免的遇到新的?超出課本知識以外的難題,所以教會學生自主學習,還包括教會學生如何搜集資料?信息,利用信息。例如:在windows操作系統(tǒng)及各種軟件的使用教學中,教會學生使用"幫助"。我們知道,幾乎所有成功的軟件都會設有"幫助"功能,在"幫助"功能中有詳細的有關該軟件的使用方法,操作指南及疑難解答等,學生在制作中遇到的具體問題,幾乎都可在"幫助"中得到解答。另外在"幫助"功能中,還可通過輸入關鍵字,運用"搜索"命令來快速查找到相關的內容等。學生學會了如何利用"幫助"來幫助自己完成任務,那么他們的才能發(fā)揮就不會僅僅局限于學校?書本了。3?重視學生之間的交流與協(xié)作;在信息技術課中問題解決的學習,學生面臨的是一系列的綜合性問題,如信息的搜集?功能的實現?顏色的搭配等,這都需要依靠學生的集體智慧和分工協(xié)作。這時,協(xié)作既是學習的手段,也是學習的目的,通過協(xié)作學習和研究,學生可以取長補短,取得高質量的成果,與此同時,在共同參與的過程中,學生還要學會如何交流和協(xié)作,如:彼此尊重?理解以及容忍的態(tài)度,表達?傾聽與說服他人的方式方法等。在fRONTpAGE?pOWERpOINT教學中,我都是安排2-3人來合作制作。在機房上課的座位,也由原來按班級座位順序,改編為根據學生的興趣愛好自由組合,但為了防止課堂上出現混亂情況,教師應在課前就作好計劃安排:先打印座位表格,由課代表在上課前就做好座位安排記錄,并且通知到每一位學生,讓學生知道自己的座位號,再把座位表交給教師保存,這樣,在機房上課時就不會出現亂找座位的混亂現象了。學生們都因為和自己有共同興趣愛好的同學坐在一起,完成學習任務過程中也增加了協(xié)作的主動性,制作成功率就會大大地提高了。4?重視因材施教每一個學生在個性發(fā)展及特長愛好上的發(fā)展上都是不同的,不同的學生有不同的愛好和知識需求,在課堂上我們會發(fā)現總是有少部分學生對一些學習內容興趣不大,如果再施加給他們高要求的學習任務,也只是徒勞的。為了實現培養(yǎng)學生全面發(fā)展的目標,我們應對這少部分的學生安排不同的教學內容,降低目標標準,使這些學生只要按照課本?教師的要求去做就能完成任務,讓他們也能品嘗到成功的喜悅,從而調動他們的學習積極性。例如:在網頁制作教學中,對于網頁制作興趣大,電腦操作基本功好,美術基礎好的學生,我要求他們結合自己的興趣愛好來制作主題網頁,學生們設計制作出了如:"花卉王國"?"軍事天地"?"足球之頁"等主題網站,通過這些網站的設計制作,豐富了學生的百科知識。而對于少部分對該部分教學內容學習興趣不大的學生,我安排他們只要完成書本上的例子的制作。由于難度不大,又有范例仿造,降低了網頁制作在他心中的高度,所以這些學生基本能夠順利完成教學任務,而且在這一小部分學生中,有的因為有了制作的成功,嘗到了成功的喜悅,也為他們繼續(xù)努力學習后面的課程提供了動力。5?重視課堂的及時反饋?評價評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。積極的評價機制