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(一)啟思導入，情感共鳴生2:讀完課文后，我知道了楊梅是作者故鄉(xiāng)的特產(chǎn)，它的顏色師：你能從文章中獲取信息并加以概括，非常好!同學們，通過生(大聲):好。(學生閱讀，教師巡視。)生1:老師，我發(fā)現(xiàn)文章中作者從視覺角度描述了楊梅的顏色和淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了”,這里從視覺角度描師：非常好!作者通過多角度的描寫手法，使楊梅的形象更加生生2:這些描寫手法表達了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛和懷念之情。生3:老師，我寫完了，您幫我看看。師：(閱讀學生3的短文)很不錯，你很好地運用了多角度描寫(三)技巧點撥，實踐應(yīng)用學生1的文章片段：節(jié)奏感的詞匯和表達方式，學生2可以進一步提升文章的閱讀體驗，(一)啟發(fā)引導么有感情?”來引導學生深入思考楊梅對作者的特殊意義。(二)文本解讀在初讀感知環(huán)節(jié)，教師引導學生思考文章主要講述了什么,并觀嘗試運用多角度描寫手法和情感表達方式來寫一
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