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文檔簡介
在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生往往更注重學(xué)習(xí)成績而非創(chuàng)造力的培養(yǎng)，“小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)的路徑與實(shí)踐”是一個(gè)極具現(xiàn)實(shí)意(一)聽之尋味，啟創(chuàng)造之思學(xué)生1:我覺得旋律很優(yōu)美，好像一陣輕風(fēng)吹過。教師：很好，同學(xué)們都很有感觸。那么,你們覺得這首歌曲的旋學(xué)生3:我覺得旋律很流暢，從低音到高音，好像流水一樣。教師：非常棒!大家觀察得很仔細(xì)。那么,你們覺得這首歌曲的學(xué)生4:我覺得是溫柔的，給人很溫暖、很親切的感覺。學(xué)生5:我覺得還有一種淡淡的憂傷，好像在訴說一個(gè)遙遠(yuǎn)的故教師：非常好!同學(xué)們都捕捉到了歌曲中的情感。那么,你們能學(xué)生6:我想用畫筆來表達(dá)，我要畫一個(gè)穿著旗袍的女孩，站在學(xué)生7:我想寫一段小詩，描述茉莉花的美麗。的想象力!(二)歌之演繹，促創(chuàng)造之行“歌之演繹”是指學(xué)生對歌曲的表演和演繹，而“促創(chuàng)造之行”(三)玩轉(zhuǎn)音符，拓創(chuàng)造之域音符等)、計(jì)時(shí)器(手機(jī)或鐘表)。
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