《復活》與《雷雨》比較閱讀 說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《復活》與《雷雨》比較閱讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊一、教學內(nèi)容

《復活》與《雷雨》比較閱讀，選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊。本節(jié)課主要圍繞兩部文學作品的比較展開，內(nèi)容包括：

1.分析《復活》和《雷雨》的作者背景及創(chuàng)作背景。

2.比較兩部作品的主題思想、人物形象、藝術(shù)手法等方面的異同。

3.探討兩部作品在我國文學史上的地位和影響。

4.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過比較閱讀《復活》與《雷雨》，培養(yǎng)學生準確、流暢地表達自己的閱讀感受和見解，提高學生的文學鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從不同角度分析兩部作品，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提升學生解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習兩部作品，使學生了解我國近現(xiàn)代文學的發(fā)展脈絡，增強文化自信，傳承優(yōu)秀文學傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對文學作品的審美興趣，培養(yǎng)審美情感，提高學生的審美創(chuàng)造力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握《復活》與《雷雨》的主題思想和人物形象。

2.分析兩部作品的藝術(shù)手法和創(chuàng)作特色。

難點：

1.深入理解兩部作品的歷史背景和社會意義。

2.比較兩部作品在文學史上的不同地位和影響。

解決辦法：

1.對重點內(nèi)容的掌握，將通過課堂講解、小組討論和課后閱讀相結(jié)合的方式進行。通過詳細解讀文本，引導學生關(guān)注作品的主題思想和人物形象，并通過案例分析，讓學生理解藝術(shù)手法的運用。

2.針對難點，首先在課前提供相關(guān)背景資料，幫助學生建立知識框架。課堂上，通過問題驅(qū)動和比較分析，引導學生深入探討作品的歷史背景和社會意義。同時，組織學生進行小組研究，通過合作探究的方式，對比分析兩部作品在文學史上的地位和影響，從而突破難點。

3.在課后，布置相關(guān)的作業(yè)和閱讀任務，鞏固學生對重點內(nèi)容的理解，并通過寫作練習，提升學生的分析和表達能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解《復活》與《雷雨》的文學背景、主題思想和藝術(shù)特色，為學生提供必要的知識基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學生分組討論，比較兩部作品的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等，激發(fā)學生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通過具體案例分析，引導學生深入理解作品內(nèi)涵，提高學生的文學鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示作品的關(guān)鍵信息和對比圖表，增強視覺效果，提高信息傳遞效率。

2.教學軟件：利用文學分析軟件，輔助學生進行文本細讀和比較分析，提升學生的自主學習能力。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如文學評論、作者訪談等，豐富教學內(nèi)容，拓寬學生視野。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

以回顧《復活》與《雷雨》的基本情節(jié)為導入，提問學生對兩部作品的初步認識，引導學生思考它們各自的主題和風格。通過設置問題情境，激發(fā)學生的好奇心和探究欲，為深入學習打下基礎(chǔ)。

2.講授新知（20分鐘）

首先，簡要介紹《復活》與《雷雨》的作者、創(chuàng)作背景及文學地位。接著，詳細講解兩部作品的主題思想、人物塑造、藝術(shù)手法等方面的內(nèi)容，通過文本引用、案例分析等方式，使學生深入理解作品內(nèi)涵。在講解過程中，鼓勵學生提問和思考，促進師生互動。

具體步驟如下：

-介紹作者和創(chuàng)作背景，讓學生對作品產(chǎn)生興趣。

-分析主題思想，引導學生理解作品的深層含義。

-討論人物形象，分析其性格特點和象征意義。

-探討藝術(shù)手法，如情節(jié)安排、語言運用等。

3.鞏固練習（10分鐘）

設計一些與教學內(nèi)容相關(guān)的練習題，如填空、選擇、簡答等，讓學生在課堂上完成。通過練習，檢驗學生對知識點的掌握情況，并及時給予反饋，鞏固學習成果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點知識點，總結(jié)兩部作品的異同，并指出它們在文學史上的地位。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)深入閱讀和研究，提高文學素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-寫一篇關(guān)于《復活》與《雷雨》比較閱讀的短文，要求觀點明確，論據(jù)充分。

-閱讀一部其他文學名著，分析其主題思想和藝術(shù)特色，下周課堂上分享。

-收集有關(guān)《復活》與《雷雨》的評論資料，為下次討論做準備。六、學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練掌握《復活》與《雷雨》的基本情節(jié)、作者背景、創(chuàng)作背景等基礎(chǔ)知識。通過對兩部作品的主題思想、人物形象、藝術(shù)手法等方面的深入學習，學生能夠準確表述作品的核心內(nèi)容和藝術(shù)特點。

2.分析能力方面：

學生在課堂上積極參與討論，學會了從不同角度分析文學作品，提高了批判性思維和創(chuàng)新思維。通過對兩部作品的比較閱讀，學生能夠發(fā)現(xiàn)并概括它們在文學史上的地位和影響，增強了文學鑒賞能力。

3.表達能力方面：

學生在鞏固練習環(huán)節(jié)中，通過完成填空、選擇、簡答等題型，提高了對文學知識的表達能力。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學生能夠用自己的語言總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，表達清晰、有條理。

4.自主學習能力方面：

學生在課后完成關(guān)于《復活》與《雷雨》比較閱讀的短文，提高了自主學習能力。通過收集評論資料、撰寫心得體會，學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，為終身學習奠定了基礎(chǔ)。

5.文化素養(yǎng)方面：

學生對我國近現(xiàn)代文學的發(fā)展脈絡有了更深入的了解，增強了文化自信。在課堂上，學生能夠結(jié)合所學知識，對《復活》與《雷雨》進行深入解讀，展現(xiàn)了較高的文學素養(yǎng)。

6.團隊協(xié)作能力方面：

在課堂討論環(huán)節(jié)，學生分組進行合作探究，學會了傾聽他人意見，發(fā)揮團隊協(xié)作精神。通過共同分析、討論，學生取得了更多的收獲，提高了團隊協(xié)作能力。

7.價值觀塑造方面：

學生在學習《復活》與《雷雨》的過程中，感受到了作品所傳遞的正能量，如對真善美的追求、對社會現(xiàn)象的深刻反思等。這些正面的價值觀念對學生的人格成長和道德修養(yǎng)產(chǎn)生了積極影響。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，我嘗試引入了角色扮演的活動，讓學生模擬作品中的人物進行對話，這樣的互動方式不僅活躍了課堂氣氛，還幫助學生更深入地理解了人物性格和作品主題。

2.利用多媒體技術(shù)，我制作了一系列動畫和圖表，將《復活》與《雷雨》的復雜情節(jié)和人物關(guān)系直觀地呈現(xiàn)出來，這種視覺輔助教學手段有助于學生快速把握作品結(jié)構(gòu)。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題設置不夠吸引他們，或者是分組討論的時間安排不夠充分。

2.在教學方法上，我意識到自己在講授新知時可能過于注重知識點的講解，而忽略了學生的實際吸收情況，導致部分學生可能在課堂上難以跟上教學節(jié)奏。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)在布置作業(yè)和評價學生作業(yè)時，可能過于側(cè)重于書面表達，而忽視了學生的口頭表達和創(chuàng)意性思維的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的課程中更加精心地設計討論主題，確保主題既有深度又有趣味性，同時增加討論時間，確保每個學生都有機會發(fā)言。

2.為了解決教學方法上可能存在的問題，我計劃在講授新知時更多地采用問題驅(qū)