【課件】Unit+6+大單元設(shè)計(jì)+說課課件人教版英語七年級上冊

基于大觀念的初中英語單元整體教學(xué)課例研究人教版七上Unit6ADayintheLife01單元內(nèi)容分析02課標(biāo)分析03學(xué)習(xí)資源分析04學(xué)情分析05單元目標(biāo)06大單元結(jié)構(gòu)圖CONTENTS目錄07單元表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)及評價(jià)量規(guī)01單元內(nèi)容分析單元主題：本單元圍繞“生活日?！边@一主題展開，該主題與課標(biāo)要求的“人與自我”主題范疇中的“豐富、充實(shí)、積極向上的生活”以及“自我認(rèn)識，自我管理，自我提升”子主題。單元主題意義：本單元不僅聚焦國內(nèi)外學(xué)生的日常作息，還涉及不同職業(yè)的人在工作日的作息安排。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握如何正確表達(dá)時(shí)間，以及如何準(zhǔn)確描述自己或他人一天的日程安排。同時(shí)，學(xué)生也將與同伴談?wù)摵捅容^上學(xué)日與周末日程安排的異同，一方面積極反思自己的日程安排的合理性，以便更好地規(guī)劃自己的時(shí)間，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；另一方面了解其他國家同齡人的日常作息，感知不同文化背景下人們的生活習(xí)慣和生活理念，增強(qiáng)跨文化理解和溝通能力單元主題

本單元的大問題“Howcanyoumakegooduseofyourtime?”體現(xiàn)了鼓勵學(xué)生充分利用時(shí)間，學(xué)會時(shí)間管理的價(jià)值引導(dǎo)。

SectionA的引導(dǎo)性問題是“Howdoyouspendyourschoolday?”,該部分從學(xué)生熟悉的上學(xué)日切入，讓學(xué)生聽讀幾個初中生之間的對話，了解他們上學(xué)日的日程安排，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生梳理自己的上學(xué)日日程，并與同學(xué)進(jìn)行交流，互相借鑒更好的時(shí)間管理方法。

SectionB在引導(dǎo)性問題“Howdifferentarepeople'sdailyroutines?”的引領(lǐng)下，拓寬學(xué)生視野，通過介紹一名芬蘭中學(xué)生星期二的時(shí)間安排，讓學(xué)生了解不同國家、不同文化背景下同齡人的日常作息情況。旨在通過介紹外國中學(xué)生的作息能夠引起學(xué)生的情感和心理共鳴，使他們自覺地進(jìn)行中外文化比較，拓展學(xué)生的文化視野，促使他們以更客觀的態(tài)度看待自己的日程安排。內(nèi)容分析

本單元的核心語言主要圍繞時(shí)間的安排、描述活動頻度、日?；顒拥确矫嬲归_。涉及時(shí)間安排的介紹（makeuseof,routine,while,weekend,dailyroutine,break），描述活動頻度（usually,only,already），描述日常活動（takeashower,getdressed,onduty,getup,gotobed,icehockey,reporter）等。對話語篇以對話方式談?wù)摿俗约喝粘Ｊ挛锏臅r(shí)間安排；記敘文語篇按照時(shí)間的順序介紹了自己一天的時(shí)間安排。

綜上所述，本單元通過呈現(xiàn)不同國家學(xué)生的日程安排以及不同職業(yè)工作者的生活日常，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到在日常生活中應(yīng)當(dāng)樹立良好的時(shí)間觀念，珍惜每分每秒，養(yǎng)成健康的作息習(xí)慣和積極的生活態(tài)度，收獲幸福的人生。內(nèi)容分析02課標(biāo)分析課標(biāo)分析內(nèi)容要求1.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能；2.在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識描述人和物，進(jìn)行簡單的交流；3.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演；4.在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確；5.能歸納學(xué)過的語法規(guī)則；能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確；學(xué)業(yè)要求1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容；2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物；3.能運(yùn)用一定的閱讀策略，借助表格梳理書面語篇的主要信息，理解大意；4.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體；5.朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時(shí)，連續(xù)、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。教學(xué)提示1.以詞塊的形式呈現(xiàn)生詞，圍繞主題意義建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識，提煉詞語表達(dá)方式；2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同文體特有的語篇結(jié)構(gòu)和語言特征，建立文體圖示、內(nèi)容圖示和語言圖示；3.以英語學(xué)習(xí)活動觀為指導(dǎo)組織教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生在探究主題意義的活動中，利用思維導(dǎo)圖，建立知識間的關(guān)聯(lián)；4.引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定主題，由真實(shí)的問題或任務(wù)驅(qū)動，綜合運(yùn)用其他相關(guān)課程的知識開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，自主、合作參與實(shí)踐和探究。03學(xué)習(xí)資源分析04學(xué)情分析

本次授課對象為華岳學(xué)校、南關(guān)三實(shí)驗(yàn)七年級學(xué)生。班級人均人數(shù)為40人，整體英語基礎(chǔ)較好，對英語學(xué)習(xí)感興趣，班級學(xué)習(xí)氛圍濃厚，善學(xué)習(xí)會思考；但是學(xué)生成績兩級分化嚴(yán)重，有部分學(xué)生英語基礎(chǔ)差，對英語學(xué)習(xí)存在懈怠心理。為了調(diào)查學(xué)生時(shí)間表達(dá)法、whattime/when語言知識掌握情況，做了以下的調(diào)查問卷：【學(xué)生的已有基礎(chǔ)】本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞描述日常事物展開，對于剛剛進(jìn)行入初中的初中生來說，話題貼近學(xué)生生活和興趣。經(jīng)過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語音、詞匯、句型、語法等語言基礎(chǔ)知識。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫基礎(chǔ)，1.知識基礎(chǔ)（1）本單元為正式單元的第六單元。學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)活動類和時(shí)間類的語言，已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于Whattime和When的特殊疑問句和回答的表達(dá)等，對本單元涉及的英語語言有基本的了解。（2）本單元中學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有：WhattimedoesMikeusuallygettoschool?WhendoesLisadoherhomework?Iusuallygetupat6:30a.m..等。2.經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)在過去的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了數(shù)字1-30的表達(dá)以及時(shí)間的順讀法。以及部分日常活動的英語表達(dá)。本課的很多基礎(chǔ)詞匯和句型，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也多有接觸過，因此能夠較好地理解單元教材內(nèi)容并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。3.能力基礎(chǔ)七年級學(xué)生已有良好的記憶力和模仿力，需要多進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，使其保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)?！緦W(xué)生可能存在的困難與問題】1.語言知識方面（1）輔音字母發(fā)音s/z/sh/ch/j/g/th的發(fā)音；（2）使用含有What/Whattime/When的特殊疑問句進(jìn)行的提問和回答；（3）陳述自己日常生活的時(shí)間安排；（4）了解輔音音素的發(fā)音及對應(yīng)的字母和字母組合。2.語言技能方面（1）在聽說活動中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；（2）在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。3.學(xué)習(xí)策略方面（1）部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用特殊疑問句進(jìn)行問答，不能準(zhǔn)確地描述自己日常生活的時(shí)間規(guī)劃事情。（2）部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地學(xué)會在課上記筆記，歸納重點(diǎn)，積極地參與小組活動。4.情感態(tài)度方面（1）部分學(xué)生不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。（2）部分學(xué)生不能正確地使用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、全面地自己日常的活動信息等。（3）需要創(chuàng)設(shè)一定情境。同時(shí)缺少對信息進(jìn)行信息概括和整合的能力。05單元目標(biāo)1.靈活使用whattime/when詢問并回答日常活動及其時(shí)間，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撊粘５幕顒蛹皶r(shí)間安排，舉例闡釋學(xué)會管理時(shí)間的重要性，認(rèn)識到高效時(shí)間管理的價(jià)值和重要性。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/s/與/z/、/J/與/31、/t?/與/d?/、/θ/與/0/這四組音素以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的重讀；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識別句中重音符號。3.理解含有whattime和when特殊疑問句的表意功能及回答，并能正確使用該結(jié)構(gòu)詢問和回答做某事的時(shí)間或活動；能梳理和歸納特殊疑問句及回答的用法。完成一份關(guān)于班級同學(xué)日?；顒影才偶皶r(shí)間的簡要報(bào)告，并且在班級進(jìn)行匯報(bào)。4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識并描述日?；顒拥挠洈⑽模斫怅P(guān)于蒂莫學(xué)校一天的事實(shí)性信息；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形口頭完成文章復(fù)述；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，思考如何合理安排自己的時(shí)間，設(shè)計(jì)屬于自己的日程表，寫一篇文章介紹自己的日程安排以及時(shí)間，分析時(shí)間管理的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認(rèn)識到掌握良好的時(shí)間管理習(xí)慣的重要性。5.完成一份“職業(yè)者的日常作息”調(diào)查，選擇一個你想要采訪的對象，詢問其日常生活和時(shí)間安排，根據(jù)調(diào)查表完成一份調(diào)查報(bào)告，在班級進(jìn)行展示。06大單元整體結(jié)構(gòu)圖小觀念1掌握時(shí)間詢問與分享的技巧，是優(yōu)化個人日程管理、提升生活效率與質(zhì)量的重要途徑。SectionB1a-1d學(xué)會按照時(shí)間順序描述自己的一天，提升時(shí)間利用效率，正式世界的多元與豐富。小觀念2跨文化視角下的日程安排比較，不僅能夠促進(jìn)時(shí)間管理意識的提升，還能學(xué)會尊重與理解每個人都是構(gòu)成世界多元與豐富的重要一環(huán)。輸出1參加“時(shí)間管理小能手挑戰(zhàn)問答”活動，創(chuàng)編一段對話，采用問答的方式談?wù)撟约旱娜粘；顒蛹皶r(shí)間安排，加深對時(shí)間管理重要性的理解。

輸出3

Project：Interviewpeopleabouttheirdailyroutines主題大觀念SectionA1a-1e學(xué)會詢問并回答日?；顒雍蜁r(shí)間安排，提升管理時(shí)間的意識。QuestionHowdoyouspendyourschoolday?QuestionHowdifferentarepeople’sdailyroutines?認(rèn)識到合理規(guī)劃日常生活與時(shí)間管理對于個人成長與幸福生活的重要性，學(xué)會借鑒并尊重不同文化背景下的生活習(xí)慣，促進(jìn)自我全面發(fā)展。SectionA2a-2e學(xué)會運(yùn)用特殊疑問句采訪并回答日常生活的時(shí)間安排，互相借鑒更好的時(shí)間管理方法。GrammarFocus學(xué)會使用實(shí)義動詞描述自己的周末活動和時(shí)間安排；正確運(yùn)用whattime/when詢問他人日程安排，并能準(zhǔn)確回答。Project學(xué)會借鑒并尊重不同職業(yè)的生活作息習(xí)慣。輸出3采訪其他人的作息時(shí)間，詢問其日常生活和時(shí)間安排，根據(jù)調(diào)查表完成一份調(diào)查報(bào)告，在班級進(jìn)行展示。小觀念3理解并尊重各行各業(yè)工作者的辛勤付出語言大觀念小觀念1在語義整合性學(xué)習(xí)的框架下，掌握描述日常活動、頻次及時(shí)間安排的表達(dá)方式，是通往自我表達(dá)與理解生活節(jié)奏的關(guān)鍵橋梁。時(shí)間安排語音知識描述方式通過語義整合性學(xué)習(xí)，我們不僅能夠提升對日常生活的語言表達(dá)與理解能力，還能在語音、聽力及敘事構(gòu)建等多個維度上實(shí)現(xiàn)全面的語言發(fā)展，從而更加自信、準(zhǔn)確地運(yùn)用語言去描繪生活、分享體驗(yàn)，并最終成為語言與生活的雙重掌控者。日?；顒蛹邦l次Nounsandphrase:makeuseofroutinewhileweekenddailyroutinebreakNounsandphrase:takeashowerbrushteethgetupgotobedicehockeyhousework1.清輔音和濁輔音的發(fā)音及字母或字母組合在單詞中的發(fā)音/s/sad/z/zoo

/?/sheep/?/usually/t?/chari/d?/Jane/θ/three/e/that在介紹一天的日程活動安排時(shí)，要按照時(shí)間順序，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)去描寫，句中可以用適當(dāng)?shù)慕樵~短語