英語(yǔ)時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換公式總結(jié)

英語(yǔ)時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換公式總結(jié)任何一門(mén)學(xué)科都不是孤立存在的，總是與其他學(xué)科或多或少地有聯(lián)系，各門(mén)學(xué)科間的有機(jī)結(jié)合相互滲透，構(gòu)成了一個(gè)科學(xué)而嚴(yán)密的學(xué)科體系。這就要求我們?cè)诟髯缘膯慰平虒W(xué)中善于和其他學(xué)科緊密聯(lián)系，使各學(xué)科間的知識(shí)形成對(duì)流，使之融會(huì)貫通，以期更有效地完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。對(duì)于英語(yǔ)的時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)，不能單憑英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)理解，而是要借助其他學(xué)科的知識(shí)，這樣才能通俗易懂，許多問(wèn)題能迎刃而解。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)態(tài)是學(xué)生感到最難掌握的一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)有16種時(shí)態(tài)，也就是說(shuō)謂語(yǔ)動(dòng)詞和其助動(dòng)詞有16種形式，不易記憶；英語(yǔ)中的許多時(shí)態(tài)非常相似，容易引起混淆，難以辨別。正是由于這些原因，才使學(xué)生感到英語(yǔ)時(shí)態(tài)的難學(xué)。而時(shí)態(tài)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一大重點(diǎn)，在每年的高考中都占有很大的比例，那么，怎么才能學(xué)好英語(yǔ)中時(shí)態(tài)這一語(yǔ)法現(xiàn)象呢？在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)利用數(shù)學(xué)的一些基本知識(shí)能幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)這一語(yǔ)法知識(shí)。一、利用排列組合記憶時(shí)態(tài)名稱英語(yǔ)時(shí)態(tài)分為16種：A?，F(xiàn)在；B。過(guò)去；C。將來(lái)；D。過(guò)去將來(lái)時(shí)，以及這四者的狀態(tài)：一般態(tài)；進(jìn)行態(tài)；完成態(tài)；完成進(jìn)行態(tài)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)名稱記憶混亂是經(jīng)常存在的現(xiàn)象。在教學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，利用小學(xué)數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)單的排列組合能有效地幫助學(xué)生科學(xué)記憶16種時(shí)態(tài)名稱。簡(jiǎn)單地說(shuō)，時(shí)態(tài)就是動(dòng)詞在什么時(shí)間下處于什么狀態(tài)，也就是時(shí)間加上狀態(tài)的組合。因此，經(jīng)過(guò)排列組合可以得出：第一組：A1：一般現(xiàn)在時(shí)，A2：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，A3：現(xiàn)在完成時(shí)，A4：現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。第二組：B1：一般過(guò)去時(shí)，B2：過(guò)去進(jìn)行時(shí)，B3：過(guò)去完成時(shí)，B4：過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)。第三組：C1：一般將來(lái)時(shí)，C2：將來(lái)進(jìn)行時(shí)，C3：將來(lái)完成時(shí)，C4：將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)。第四組：D1：一般過(guò)去將來(lái)時(shí)，D2：過(guò)去將來(lái)進(jìn)行時(shí)，D3：過(guò)去將來(lái)完成時(shí)，D4：過(guò)去將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)。總之，通過(guò)把時(shí)間和狀態(tài)分開(kāi)再組合，學(xué)生就不會(huì)說(shuō)出諸如“一般過(guò)去進(jìn)行時(shí)”、“過(guò)去現(xiàn)在完成時(shí)”這樣的名稱，而是科學(xué)有效地清楚牢記16種時(shí)態(tài)的中英文名稱，為時(shí)態(tài)的進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)及應(yīng)用打好基礎(chǔ)。二、利用數(shù)軸解釋時(shí)態(tài)的區(qū)別及應(yīng)用所謂時(shí)間數(shù)軸就是引進(jìn)數(shù)學(xué)中的數(shù)軸概念，如果“”代表時(shí)間走向，“”代表原點(diǎn)現(xiàn)在present，“_”表示一件單一事件asingleevent；“”表示一件延續(xù)性的行為動(dòng)作aprolongedactive；“”表示之前的某個(gè)動(dòng)作returningtoanearlierevent，那么我們就能簡(jiǎn)單而形象地解釋具體句子中的時(shí)態(tài)現(xiàn)象了。例如在英語(yǔ)時(shí)態(tài)單選題中，讓學(xué)生畫(huà)數(shù)軸是解題的有效技巧之一?？聪旅嬉坏李}Alleveningpeter？搖？搖hisoldletters，thenthene_tdayhethrewthemawayandsaidthathe？搖？搖hisgirlfriend。，brokeupwithreading，hadbrokenupwith，reading，brokeupwith，hadbrokenupwith先分析題意，read這個(gè)動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去，且是個(gè)延續(xù)性活動(dòng)，threw和said是相繼發(fā)生在過(guò)去的終止動(dòng)作，breakupwith卻是追溯到threw和said以前發(fā)生的。所以可以用下圖表示幾個(gè)動(dòng)作的關(guān)系。用數(shù)軸來(lái)幫助講解或理解，可使抽象的時(shí)態(tài)具體化、形象化，學(xué)生也更容易接受。任何一種時(shí)態(tài)都可以用數(shù)軸來(lái)表示。三、利用象限記憶時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)英語(yǔ)的時(shí)態(tài)是一種動(dòng)詞形式，每一個(gè)時(shí)態(tài)都有它各自的結(jié)構(gòu)，我們同樣可以利用數(shù)學(xué)中的象限圖形輕易學(xué)會(huì)動(dòng)詞的16種變化。如下圖的16種形式變化。這些基本結(jié)構(gòu)就像數(shù)學(xué)中的公式一樣，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的加減，細(xì)微的轉(zhuǎn)換就能記住16種動(dòng)詞形式。學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，主動(dòng)分析、思考、總結(jié)、歸納，得出的結(jié)論比教師直接教給學(xué)生要深刻得多。同時(shí)使學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)而且會(huì)學(xué)。綜上所述，在掌握了英語(yǔ)時(shí)態(tài)的基本知識(shí)之后，學(xué)生不用再機(jī)械地記憶眾多時(shí)態(tài)的概念和構(gòu)成，在理解的基礎(chǔ)上分析推理，那么所