第六單元課外古詩詞誦讀《卜算子.黃州定慧院寓居作》 說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第六單元課外古詩詞誦讀《卜算子.黃州定慧院寓居作》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊第六單元課外古詩詞誦讀《卜算子·黃州定慧院寓居作》。本詩是宋代文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一首詞，通過描繪定慧院的景色和抒發(fā)作者的情感，展現(xiàn)了詩人對美好生活的向往與追求。具體內(nèi)容包括：

1.詞牌《卜算子》的介紹及背景知識；

2.詩文的朗讀與節(jié)奏劃分；

3.生僻字詞的認(rèn)讀與解釋；

4.詩歌意境的理解與賞析；

5.詩人情感的分析與探討；

6.古詩詞鑒賞方法的傳授。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀生僻字詞，理解詩歌的語言特色，提高朗讀與節(jié)奏感，增強(qiáng)對古詩詞的審美鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌的意境與情感，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《卜算子·黃州定慧院寓居作》的歷史背景，感受古人的審美情趣，增強(qiáng)對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟詩歌的美學(xué)價值，提高審美趣味，培養(yǎng)具有個性化、創(chuàng)新性的審美表達(dá)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已學(xué)習(xí)過基本的詩詞知識，如詩詞的分類、基本格式和常用修辭手法。

-學(xué)生對蘇軾等宋代文學(xué)家有一定了解，熟悉其文學(xué)風(fēng)格和代表作品。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些古詩詞的鑒賞方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對古詩詞有一定興趣，喜歡通過詩歌了解歷史和文化。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的傾向于合作學(xué)習(xí)，有的則偏好通過討論交流來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對《卜算子·黃州定慧院寓居作》中的生僻字詞理解有難度。

-理解詩歌的深層意境和作者情感可能對學(xué)生來說較為抽象。

-鑒賞古詩詞需要一定的審美能力，學(xué)生可能在這方面缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧。

-部分學(xué)生可能對古詩詞的文化背景知識了解不足，影響對詩歌的整體理解。四、教學(xué)資源

-統(tǒng)編版語文八年級下冊教材

-《卜算子·黃州定慧院寓居作》課文朗讀音頻

-生僻字詞教學(xué)卡片

-詩歌意境插圖

-古詩詞鑒賞參考資料

-電子白板或投影儀

-互聯(lián)網(wǎng)資源（詩歌背景資料、蘇軾生平介紹等）

-課堂討論引導(dǎo)卡片

-學(xué)生作業(yè)本與筆五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示蘇軾的其他著名詩句，如《赤壁懷古》中的“大江東去”，激發(fā)學(xué)生對蘇軾詩詞的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這是哪位詩人的作品嗎？他在詩詞方面有哪些成就？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的蘇軾詩詞，自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《卜算子·黃州定慧院寓居作》。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹《卜算子·黃州定慧院寓居作》的背景，包括作者蘇軾的生平簡介和創(chuàng)作此詞時的情境。

-分析詩歌的字詞、句式和修辭，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容。

-通過朗讀和節(jié)奏劃分，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

-講解詩歌的意境和作者的情感表達(dá)，讓學(xué)生深入體會詩人的心境。

-引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌中的意象和象征，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-總結(jié)詩歌的主題思想，強(qiáng)調(diào)其對美好生活的向往和對人生哲理的思考。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生自主朗讀詩歌，注意節(jié)奏和情感的表達(dá)。

-提供一些生僻字詞，讓學(xué)生解釋其含義，并嘗試運(yùn)用到句子中。

-出示幾道關(guān)于詩歌內(nèi)容、意境和情感表達(dá)的練習(xí)題，讓學(xué)生現(xiàn)場作答。

-鼓勵學(xué)生分享自己的理解和感悟，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《卜算子·黃州定慧院寓居作》的藝術(shù)特色和思想價值。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究和欣賞蘇軾的詩詞。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一首蘇軾的其他詩詞《定風(fēng)波》作為課后閱讀材料，要求學(xué)生自主閱讀并撰寫200字左右的鑒賞感悟。

-要求學(xué)生收集蘇軾的其他詩詞，下節(jié)課分享自己的閱讀心得。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生僻字詞，并嘗試在作文中使用。六、知識點(diǎn)梳理

1.詞牌《卜算子》的特點(diǎn)與歷史背景

-《卜算子》詞牌的起源與發(fā)展

-《卜算子》的格律特點(diǎn)：中仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。中平中仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

2.蘇軾簡介及創(chuàng)作背景

-蘇軾的生平經(jīng)歷及其在文學(xué)史上的地位

-《卜算子·黃州定慧院寓居作》的創(chuàng)作背景：蘇軾因?yàn)跖_詩案被貶至黃州，寓居定慧院，此詞作于此時。

3.詩歌的字詞解析

-生僻字詞的讀音、書寫和含義

-重點(diǎn)詞語的意象和修辭手法

4.詩歌結(jié)構(gòu)與節(jié)奏

-詩歌的上闋與下闋的結(jié)構(gòu)安排

-詩歌的節(jié)奏劃分與朗讀技巧

5.詩歌意境與情感

-詩歌描繪的定慧院景色與意境

-詩人通過詞作表達(dá)的情感與哲理

6.鑒賞方法與審美價值

-古詩詞的鑒賞方法：從字詞、句式、修辭、結(jié)構(gòu)、情感等多方面進(jìn)行綜合分析

-《卜算子·黃州定慧院寓居作》的審美價值：韻律美、意境美、情感美

7.文化傳承與理解

-宋代詞壇的文學(xué)特點(diǎn)及其對后世的影響

-《卜算子·黃州定慧院寓居作》在文化傳承中的作用和意義

8.學(xué)習(xí)策略與技巧

-如何快速把握古詩詞的基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

-如何深入理解詩歌的意境與情感

-如何運(yùn)用古詩詞鑒賞方法提升自己的審美能力

9.課后拓展與實(shí)踐

-蘇軾其他詞作的學(xué)習(xí)與鑒賞

-結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詞作

10.課程總結(jié)與反思

-本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與不足

-對《卜算子·黃州定慧院寓居作》的深入思考與感悟七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.詩歌結(jié)構(gòu)與節(jié)奏

①詩歌的上闋：“缺月掛疏桐，漏斷人初靜?！泵枥L了定慧院的夜晚景色，以“缺月”和“疏桐”為意象，營造出寧靜的氛圍。

②詩歌的中闋：“時見幽人獨(dú)往來，飄渺孤鴻影。”通過“幽人”和“孤鴻”的描寫，表達(dá)了詩人孤獨(dú)寂寞的心境。

③詩歌的下闋：“驚起卻回頭，有恨無人省?！苯沂玖嗽娙藘?nèi)心的矛盾與苦悶，以“驚起”和“回頭”的動作，寓意詩人對現(xiàn)實(shí)的不滿和對理想的追求。

2.詩歌意境與情感

①意境描繪：“缺月掛疏桐，漏斷人初靜?！边@里的意境是寧靜而幽深的夜晚，與詩人的內(nèi)心世界相呼應(yīng)。

②情感表達(dá)：“時見幽人獨(dú)往來，飄渺孤鴻影?！蓖ㄟ^“幽人”和“孤鴻”的意象，傳達(dá)了詩人對孤獨(dú)和自由的渴望。

③矛盾展現(xiàn)：“驚起卻回頭，有恨無人省?！边@里的情感是復(fù)雜的，既有對現(xiàn)實(shí)的不滿，又有對理想的追求，體現(xiàn)了詩人內(nèi)心的矛盾。

3.鑒賞方法與審美價值

①