《致大?！氛f課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《致大?！氛f課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《致大?！氛f課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第二單元第四課《致大海》。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)普希金的詩歌《致大?！?，詩歌通過對大海的描繪，抒發(fā)了詩人對自由的熱切向往和對生活的堅定信念。課程內(nèi)容包括詩歌的朗讀、詩歌的形象分析、情感把握以及詩歌的藝術(shù)特色鑒賞。我們將重點探討詩歌中的意象、象征手法和抒情方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《致大?！返脑姼枵Z言，提高學(xué)生鑒賞詩歌語言的能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、生動、形象地表達(dá)思想和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的象征意義和抒情技巧，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升其分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《致大?！?，使學(xué)生了解俄羅斯文學(xué)中的浪漫主義特點，增強(qiáng)對世界文學(xué)多樣性的認(rèn)識，促進(jìn)文化理解與傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌美的感受力和鑒賞力，激發(fā)其創(chuàng)造性的想象力和表現(xiàn)力，提升審美素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中選擇性必修中冊的學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。具體學(xué)情分析如下：

1.知識層面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的詩歌，對詩歌的基本知識有一定的了解，如詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等，但可能對詩歌的深度解讀和藝術(shù)特色分析能力較弱。

2.能力層面：學(xué)生在語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞方面有初步的鍛煉，能夠進(jìn)行簡單的詩歌欣賞，但在分析詩歌深層內(nèi)涵、抒情技巧和藝術(shù)手法方面尚顯不足。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀上，對詩歌有一定的興趣，但可能缺乏持續(xù)深入學(xué)習(xí)的動力。此外，學(xué)生的審美素養(yǎng)和文化理解能力有待提高。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在閱讀不深入、思考不積極的問題，需要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀和思考習(xí)慣。

5.課程學(xué)習(xí)影響：本節(jié)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生理解俄羅斯浪漫主義詩歌、提升審美能力和文化素養(yǎng)具有重要意義，但學(xué)生可能對俄羅斯文學(xué)的背景知識了解不足，需要教師在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有望激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材。

2.輔助材料：收集與《致大?！吩姼柘嚓P(guān)的背景資料、詩人介紹、詩歌朗誦音頻等資源。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備相關(guān)的PPT、視頻片段，用于詩歌背景介紹和情感氛圍營造。

4.教室布置：將教室環(huán)境調(diào)整為適合詩歌討論的氛圍，如設(shè)置詩歌創(chuàng)作角，鼓勵學(xué)生在課后自由創(chuàng)作。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放海浪聲和《致大?！返睦收b音頻，讓學(xué)生閉上眼睛感受大海的遼闊與詩歌的情感。

2.提出問題：請學(xué)生分享他們心中大海的形象和感受，以及他們對于自由的理解。

二、講授新課（15分鐘）

1.詩歌背景介紹（5分鐘）：簡要介紹普希金的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

2.詩歌內(nèi)容解析（10分鐘）：逐句解讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象、象征和抒情手法。特別強(qiáng)調(diào)詩歌的開頭和結(jié)尾，分析其藝術(shù)效果。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.討論與分析（5分鐘）：分組討論詩歌中的象征意義，每組選代表分享討論成果。

2.詩歌朗讀與表達(dá)（5分鐘）：讓學(xué)生自選詩歌中的片段進(jìn)行朗讀，注意情感的表達(dá)和節(jié)奏的把握。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.填空練習(xí)（5分鐘）：給出詩歌中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生填入合適的詩句中，檢驗學(xué)生對詩歌的記憶和理解。

2.小組討論（5分鐘）：討論詩歌中的情感變化，分析詩人如何通過詩歌表達(dá)對自由的向往。

五、課堂提問與反饋（5分鐘）

1.提問：請學(xué)生用自己的話概括詩歌的主題。

2.反饋：教師根據(jù)學(xué)生的回答給予評價和指導(dǎo)，總結(jié)本節(jié)課的重點。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

2.拓展：鼓勵學(xué)生在課后收集其他浪漫主義詩歌，進(jìn)行比較閱讀，深化對浪漫主義文學(xué)的理解。

七、課堂結(jié)束語（1分鐘）

教師以激勵性的語言結(jié)束本節(jié)課，鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，感受詩歌的力量。

總用時：45分鐘知識點梳理1.《致大?！吩姼璞尘埃航榻B詩人普希金的生平及其創(chuàng)作《致大?！返臅r代背景，讓學(xué)生了解詩歌創(chuàng)作的歷史文化語境。

2.詩歌語言特色：分析詩歌的語言風(fēng)格，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及詩歌中的韻律、節(jié)奏等特點。

3.詩歌意象與象征：解析詩歌中的意象，如大海、狂風(fēng)、海岸等，探討這些意象的象征意義，如何表達(dá)詩人對自由的渴望和對生活的信念。

4.情感把握：分析詩歌情感的起伏變化，從開篇的豪邁激昂到結(jié)尾的深沉內(nèi)斂，感受詩人情感的真摯與力量。

5.抒情技巧：探討詩人如何運(yùn)用抒情手法表達(dá)情感，如直接抒情、間接抒情、對比等。

6.藝術(shù)特色鑒賞：分析詩歌的結(jié)構(gòu)布局、情感表達(dá)、語言運(yùn)用等方面的藝術(shù)特色，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

7.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解俄羅斯浪漫主義文學(xué)的特點，認(rèn)識不同文化背景下的文學(xué)創(chuàng)作。

8.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，如仿寫、改寫等。

9.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，如對詩歌進(jìn)行深度解讀、提出自己的見解等。

10.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對詩歌美的感受力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，提升審美素養(yǎng)。

11.詩歌朗讀技巧：教授學(xué)生如何正確朗讀詩歌，注意語音、語調(diào)、節(jié)奏的把握，提高朗讀效果。

12.課后拓展：推薦學(xué)生閱讀普希金的其他作品，如《葉甫根尼·奧涅金》等，以拓寬文學(xué)視野。

13.綜合實踐：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌主題的寫作活動，如創(chuàng)作以大海為主題的詩歌、散文等。

14.知識點鞏固：布置相關(guān)練習(xí)題，檢驗學(xué)生對詩歌知識點的掌握情況，如填空、選擇題、簡答題等。

15.學(xué)科素養(yǎng)提升：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注詩歌的情感內(nèi)涵、審美價值和文化意義，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與主旨：《致大?！返膭?chuàng)作背景與詩人普希金的生平經(jīng)歷密切相關(guān)。詩歌通過對大海的贊美，表達(dá)了詩人對自由的渴望和對生活的堅定信念。重點知識點包括詩歌創(chuàng)作的歷史背景、普希金的生平簡介以及詩歌主旨的把握。

②語言特色與修辭手法：詩歌的語言特色主要體現(xiàn)在比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用上。重點詞句包括“蔚藍(lán)的波濤”“自由的元素”等富有象征意義的詞匯，以及“像朋友一樣”等擬