江蘇省鎮(zhèn)江丹陽市高中化學(xué) 第一章 化學(xué)反應(yīng)與能量 第二節(jié) 燃燒熱能源化學(xué)平衡狀態(tài)1說課稿 蘇教版選修4

江蘇省鎮(zhèn)江丹陽市高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)與能量第二節(jié)燃燒熱能源化學(xué)平衡狀態(tài)1說課稿蘇教版選修4學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為江蘇省鎮(zhèn)江丹陽市高中化學(xué)蘇教版選修4第一章化學(xué)反應(yīng)與能量第二節(jié)燃燒熱能源化學(xué)平衡狀態(tài)1。本節(jié)課將重點(diǎn)介紹燃燒熱的定義、測定方法以及燃燒熱與能源的關(guān)系，同時(shí)探討化學(xué)平衡狀態(tài)的基本概念。

具體內(nèi)容包括：

1.燃燒熱的定義及測定方法；

2.燃燒熱與能源的關(guān)系；

3.化學(xué)平衡狀態(tài)的基本概念；

4.化學(xué)平衡狀態(tài)的判定及其應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過燃燒熱的探究，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識；

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解釋現(xiàn)實(shí)生活中的能源問題，提高其社會責(zé)任感；

3.引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)平衡狀態(tài)，培養(yǎng)其宏觀辨識與微觀探析能力；

4.增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析能力，提升其科學(xué)思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，了解了化學(xué)鍵的形成與斷裂，以及化學(xué)反應(yīng)中能量的變化等基礎(chǔ)知識。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對燃燒現(xiàn)象和能源問題普遍感興趣，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情；學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力，能夠參與課堂探究活動；學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例來理解抽象的化學(xué)概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：理解燃燒熱的概念可能會感到抽象，需要通過具體的實(shí)驗(yàn)來加深理解；化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷和影響因素可能難以把握，需要通過實(shí)例分析和練習(xí)來逐步掌握；在處理化學(xué)平衡的計(jì)算問題時(shí)，可能會對數(shù)學(xué)運(yùn)算感到困難，需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與化學(xué)知識的融合應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備蘇教版選修4教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備燃燒熱和化學(xué)平衡相關(guān)的PPT課件，以及相關(guān)視頻和圖表資料，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備燃燒熱測定的實(shí)驗(yàn)儀器，包括量熱計(jì)、溫度計(jì)、燃燒匙等，并確保實(shí)驗(yàn)藥品的安全性和充足性。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，確保學(xué)生能夠分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，同時(shí)保持教室整潔有序。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于燃燒的科普視頻，展示燃燒過程中能量的釋放。

2.提出問題：視頻中的燃燒現(xiàn)象涉及了哪些化學(xué)反應(yīng)？燃燒過程中能量的變化是怎樣的？

3.學(xué)生思考并回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——燃燒熱和能源化學(xué)平衡狀態(tài)。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解燃燒熱的定義、測定方法以及燃燒熱與能源的關(guān)系。

-用PPT展示燃燒熱的定義和測定方法。

-通過實(shí)例講解燃燒熱與能源的關(guān)系，如化石燃料的燃燒。

2.講解化學(xué)平衡狀態(tài)的基本概念。

-用PPT展示化學(xué)平衡狀態(tài)的判定及其影響因素。

-通過實(shí)例分析化學(xué)平衡狀態(tài)的應(yīng)用。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行燃燒熱測定的實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄數(shù)據(jù)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討燃燒熱與能源的關(guān)系。

3.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.教師給出幾個燃燒熱和化學(xué)平衡的計(jì)算題目，學(xué)生現(xiàn)場計(jì)算并討論。

2.教師選取幾名學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。

五、課堂小結(jié)（3分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燃燒熱和化學(xué)平衡狀態(tài)的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

六、作業(yè)布置（2分鐘）

1.教師布置燃燒熱和化學(xué)平衡相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生課后完成。

2.學(xué)生確認(rèn)作業(yè)要求，教師提醒注意事項(xiàng)。

總用時(shí)：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.燃燒熱的定義：燃燒熱是指1mol純物質(zhì)完全燃燒生成穩(wěn)定氧化物時(shí)放出的熱量。

2.燃燒熱的測定方法：常用的測定方法有量熱法和卡計(jì)量熱法。量熱法通過測量燃燒過程中溶液溫度的變化來計(jì)算燃燒熱；卡計(jì)量熱法則通過測量燃燒過程中卡計(jì)內(nèi)溫度的變化來計(jì)算燃燒熱。

3.燃燒熱與能源的關(guān)系：燃燒熱是衡量燃料能量特性的重要指標(biāo)，燃料的燃燒熱越高，其能量價(jià)值越大。

4.化學(xué)平衡狀態(tài)的定義：在一定條件下，可逆反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物的濃度保持不變的狀態(tài)。

5.化學(xué)平衡狀態(tài)的判定：根據(jù)反應(yīng)物和生成物的濃度是否發(fā)生變化來判斷。如果反應(yīng)物和生成物的濃度不再發(fā)生變化，那么該反應(yīng)達(dá)到了化學(xué)平衡狀態(tài)。

6.化學(xué)平衡狀態(tài)的影響因素：主要包括溫度、壓力、濃度和催化劑。溫度的變化會影響反應(yīng)的吸熱或放熱性質(zhì)，從而改變平衡位置；壓力的變化對氣體反應(yīng)的平衡位置有影響；濃度的變化會導(dǎo)致平衡位置的移動；催化劑能加速反應(yīng)速率，但不改變平衡位置。

7.化學(xué)平衡的計(jì)算：根據(jù)平衡常數(shù)和反應(yīng)物、生成物的濃度計(jì)算平衡時(shí)各物質(zhì)的濃度。

8.化學(xué)平衡的應(yīng)用：化學(xué)平衡的概念在工業(yè)生產(chǎn)、藥物制備、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。例如，通過調(diào)整反應(yīng)條件，可以使反應(yīng)在有利于生產(chǎn)方向進(jìn)行，提高產(chǎn)物的產(chǎn)率。

9.燃燒熱的實(shí)驗(yàn)操作：包括燃燒匙的使用、量熱計(jì)的校準(zhǔn)、溫度的測量等。

10.化學(xué)平衡的實(shí)驗(yàn)觀察：通過觀察反應(yīng)物和生成物的顏色、沉淀的形成等來判定化學(xué)平衡狀態(tài)。

11.燃燒熱和化學(xué)平衡的數(shù)據(jù)處理：包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄、計(jì)算和分析。

12.燃燒熱和化學(xué)平衡的誤差分析：探討實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的誤差來源，如溫度測量的誤差、反應(yīng)物和生成物濃度的測量誤差等。

13.燃燒熱和化學(xué)平衡的安全注意事項(xiàng)：在實(shí)驗(yàn)過程中，要注意安全操作，避免燙傷、火災(zāi)等安全事故的發(fā)生。板書設(shè)計(jì)①燃燒熱相關(guān)知識點(diǎn)

-燃燒熱定義

-燃燒熱測定方法

-燃燒熱與能源關(guān)系

②化學(xué)平衡狀態(tài)知識點(diǎn)

-化學(xué)平衡狀態(tài)定義

-化學(xué)平衡狀