《我與學具》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動吉美版

《我與學具》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動吉美版一、教學內容

《我與學具》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動吉美版

本節(jié)課選自三年級上冊綜合實踐活動吉美版教材《我與學具》章節(jié)。教學內容主要包括以下部分：

1.觀察學具：讓學生觀察并描述各種學具的形狀、顏色、大小等特征。

2.學具分類：引導學生根據(jù)學具的特征進行分類，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。

3.學具使用：教授學生如何正確使用學具，如拼圖、搭建、繪畫等，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

4.學具保養(yǎng)：教育學生如何愛護和保養(yǎng)學具，培養(yǎng)他們的責任感和良好習慣。

5.學具創(chuàng)意：鼓勵學生發(fā)揮想象力，利用學具進行創(chuàng)意設計，提升他們的審美能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.培養(yǎng)學生的觀察與分析能力，通過觀察學具的特征，提升對事物細節(jié)的敏感度。

2.發(fā)展學生的分類與邏輯思維，通過學具分類活動，鍛煉邏輯判斷和歸納總結能力。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)新與實踐意識，通過學具的使用和創(chuàng)意設計，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手實踐能力。

4.增強學生的責任與保養(yǎng)意識，通過學具保養(yǎng)，培養(yǎng)對物品的愛護和責任感。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.學具的分類和特征識別。

2.學具的正確使用方法。

3.學具的創(chuàng)意設計和保養(yǎng)意識。

難點：

1.學生對學具特征識別的準確性。

2.學生在使用學具時的創(chuàng)新思維。

解決辦法：

1.對于學具分類和特征識別，通過組織小組討論和實物觀察，引導學生描述學具的形狀、顏色等特征，并相互交流確認，以提高識別準確性。

2.對于學具的正確使用方法，通過示范和指導，讓學生親手操作，及時糾正錯誤，確保使用安全正確。

3.對于學具的創(chuàng)意設計，鼓勵學生先進行頭腦風暴，提出自己的想法，然后實際操作，教師提供必要的幫助和指導，以激發(fā)創(chuàng)新思維。

4.對于學具的保養(yǎng)意識，通過講解學具的保養(yǎng)知識，以及讓學生參與保養(yǎng)過程，培養(yǎng)他們的責任感和愛護公物的習慣。四、教學資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、打印機、多媒體教學軟件。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：數(shù)字化學具資料庫、教學PPT、學生互動APP。

4.教學手段：實物展示、小組合作學習、互動討論、創(chuàng)意工作坊。五、教學過程設計

【總用時：45分鐘】

一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一組不同形狀和顏色的學具，邀請學生觀察并說出它們的名字。

2.提出問題：引導學生思考“這些學具可以用來做什么？”、“它們有什么共同點和不同點？”

3.學生討論：學生分小組討論，教師巡回指導，鼓勵學生積極發(fā)表意見。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.學具特征識別：

-教師展示學具，引導學生觀察并描述其特征。

-學生舉例說明學具的用途和分類。

-用時5分鐘。

2.學具使用方法：

-教師演示如何正確使用學具，如拼圖、搭建等。

-學生跟隨教師操作，體驗學具的使用。

-用時5分鐘。

3.學具保養(yǎng)知識：

-教師講解學具保養(yǎng)的重要性及方法。

-學生記錄關鍵信息，為后續(xù)保養(yǎng)活動做準備。

-用時3分鐘。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組練習：學生分組進行學具分類和創(chuàng)意設計活動。

-每組選擇一種學具，進行分類和特征描述。

-每組利用學具進行一次創(chuàng)意設計，展示給全班同學。

-教師巡回指導，提供反饋和建議。

-用時8分鐘。

2.課堂提問：

-教師針對學具的使用和保養(yǎng)提出問題。

-學生回答問題，鞏固所學知識。

-用時2分鐘。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.互動討論：

-教師提出“如何利用學具進行創(chuàng)意設計？”的問題。

-學生自由發(fā)言，分享自己的想法和設計思路。

-教師總結學生的觀點，鼓勵創(chuàng)新思維。

-用時5分鐘。

2.創(chuàng)意實踐：

-學生分組進行創(chuàng)意設計實踐，教師提供必要的指導和材料。

-每組展示自己的創(chuàng)意作品，其他小組進行評價和討論。

-教師對每組的作品進行點評，強調創(chuàng)新點和改進空間。

-用時5分鐘。

五、總結與反思（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結學具的特征、使用方法和保養(yǎng)知識。

2.學生分享自己在課堂中的收獲和體會。

3.教師提醒學生在日常學習中注意學具的正確使用和保養(yǎng)。

【結束】六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-學具發(fā)展史：介紹學具的起源、發(fā)展過程以及在不同文化中的演變，幫助學生了解學具的背景知識。

-學具材料學：講解學具常用的材料，如木材、塑料、金屬等，以及它們的特性，增加學生對材料科學的認識。

-學具設計與工程：介紹學具設計的基本原則和工程應用，如力學原理在學具設計中的應用，培養(yǎng)學生的工程思維。

-環(huán)保學具：介紹環(huán)保型學具的特點和重要性，如可回收材料制成的學具，引導學生關注環(huán)保問題。

-學具市場調研：提供學具市場的最新動態(tài)和趨勢，讓學生了解學具的市場需求和發(fā)展方向。

2.拓展建議：

-實地考察：鼓勵學生參觀學具工廠或博物館，親身體驗學具的制作過程和歷史演變。

-制作學具：學生可以嘗試自己動手制作簡單的學具，如用紙板制作拼圖，增強實踐能力。

-設計比賽：組織學具設計比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有創(chuàng)新性的學具。

-主題研究：學生可以選擇一個與學具相關的主題進行深入研究，如學具的安全性、環(huán)保性等，培養(yǎng)研究能力。

-家長參與：邀請家長參與學具的保養(yǎng)和創(chuàng)意設計活動，增進家?；樱餐P注學生的學習生活。

-**學具發(fā)展史**：學生可以通過圖書館資源或在線教育資源了解學具的歷史，如古代的算盤到現(xiàn)代的多功能學具，了解它們在教育中的作用和變遷。

-**學具材料學**：組織學生收集不同材料的學具，如木制、塑料和金屬制的積木，讓學生通過觸摸和觀察來辨別不同材料的特性。

-**學具設計與工程**：教師可以提供一些簡單的物理和工程學原理的資料，如杠桿原理、齒輪傳動等，讓學生了解這些原理在學具設計中的應用。

-**環(huán)保學具**：鼓勵學生調查市場上可用的環(huán)保學具，了解其制作材料和生產過程，探討環(huán)保學具與傳統(tǒng)學具的差異。

-**學具市場調研**：教師可以引導學生關注學具市場的最新動態(tài)，如通過新聞報道、行業(yè)報告等了解學具市場的趨勢。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過小組合作學習的方式，讓學生在互動中學習學具的特征和使用方法，這種做法提高了學生的參與度和合作意識。

2.我引入了環(huán)保學具的概念，讓學生在了解學具的同時，也培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識和社會責任感。

3.通過舉辦學具創(chuàng)意設計比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓他們在實際操作中體驗學具的樂趣和創(chuàng)造性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作時參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者學生對學具的興趣不足。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環(huán)節(jié)較為匆忙，學生未能充分消化所學知識。

3.在教學評價方面，評價方式較為單一，主要依賴教師的觀察和學生的自我評價，缺乏多元化的評價體系。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在下次課前進行更細致的學生興趣調查，根據(jù)學生的興趣和特長進行更合理的分組，確保每個學生都能在