高中歷史 第4單元 雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平 第2課 冷戰(zhàn)的開始說課稿 新人教版選修3

高中歷史第4單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平第2課冷戰(zhàn)的開始說課稿新人教版選修3一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于通過深入講解冷戰(zhàn)開始的背景、過程及其影響，幫助學生理解雅爾塔體系下冷戰(zhàn)的形成，以及冷戰(zhàn)對國際政治格局的深遠影響。結(jié)合高中生的認知水平，本節(jié)課將重點分析冷戰(zhàn)中的政治、經(jīng)濟、軍事和外交等方面，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力，提高其歷史思維和歷史素養(yǎng)。同時，通過案例分析，引導學生關注歷史與現(xiàn)實的關系，增強其國家意識和歷史責任感。二、核心素養(yǎng)目標

1.歷史思維：培養(yǎng)學生運用時空觀念，分析冷戰(zhàn)背景、過程及其影響，理解歷史發(fā)展的趨勢和規(guī)律。

2.歷史價值觀：通過冷戰(zhàn)案例，引導學生樹立正確的歷史觀，強化國家意識和歷史責任感。

3.歷史探究：培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習的能力，運用史料實證，探討冷戰(zhàn)對國際政治格局的影響。

4.歷史表達：提高學生運用歷史術語和邏輯思維，清晰、準確地表達冷戰(zhàn)相關觀點和結(jié)論。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了第二次世界大戰(zhàn)后的國際格局、雅爾塔體系的基本內(nèi)容以及美蘇兩國的歷史背景和外交政策。

2.學習興趣：學生對冷戰(zhàn)時期的歷史事件和人物有較高的興趣，對國際政治格局的變化感到好奇。學習能力：學生具備一定的歷史分析能力，能夠通過史料了解歷史事件。學習風格：學生喜歡以案例分析和小組討論的方式學習，樂于在探究中形成自己的見解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對冷戰(zhàn)的復雜性、多維度理解不足；對相關歷史概念和術語掌握不夠；在分析歷史事件時可能缺乏深度思考和批判性思維。四、教學資源

-人教版高中歷史選修3教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-網(wǎng)絡資源（歷史文獻、相關視頻、學術論文）

-教學課件

-案例分析材料

-小組討論指導手冊

-歷史思維訓練題庫五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示冷戰(zhàn)時期的經(jīng)典照片和影像資料，引發(fā)學生對冷戰(zhàn)時期歷史的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧第二次世界大戰(zhàn)后的國際格局和雅爾塔體系，為學生理解冷戰(zhàn)的起始背景打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解冷戰(zhàn)的定義、起始時間、主要原因以及冷戰(zhàn)對國際政治格局的影響。

-舉例說明：通過分析冷戰(zhàn)初期的重要事件，如杜魯門主義、馬歇爾計劃、柏林封鎖等，具體說明冷戰(zhàn)的開始及其影響。

-互動探究：分組討論冷戰(zhàn)期間的美蘇競爭策略，讓學生思考冷戰(zhàn)對各自國家內(nèi)政外交的影響。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：發(fā)放冷戰(zhàn)相關資料，要求學生分析冷戰(zhàn)時期的國際關系，并撰寫簡短的分析報告。

-教師指導：在學生分析過程中，提供必要的指導和幫助，確保學生能夠正確理解冷戰(zhàn)的相關知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)冷戰(zhàn)對國際政治格局的長期影響，以及學生對這一時期歷史的認識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于冷戰(zhàn)對國際關系影響的小論文，或者制作一份關于冷戰(zhàn)時期重要事件的思維導圖，下節(jié)課進行分享。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《冷戰(zhàn)：一部世界史》（作者：奧德·阿諾·韋斯特阿德）

-《美蘇冷戰(zhàn)史》（作者：劉祖熙）

-《冷戰(zhàn)與國際關系》（作者：王俊生）

-《冷戰(zhàn)時期的核武器競賽》（作者：楊振寧）

-《冷戰(zhàn)與第三世界》（作者：張小明）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究冷戰(zhàn)期間的其他重要事件，如古巴導彈危機、越南戰(zhàn)爭、中蘇分裂等，并分析它們對冷戰(zhàn)格局的影響。

-研究冷戰(zhàn)期間的國際組織，如北約、華約的作用和影響。

-分析冷戰(zhàn)對各國經(jīng)濟、科技、文化等方面的發(fā)展產(chǎn)生的積極和消極影響。

-探討冷戰(zhàn)結(jié)束的原因和后果，以及冷戰(zhàn)后的國際格局變化。

-深入了解冷戰(zhàn)時期我國的外交政策和立場，以及我國在冷戰(zhàn)中的角色和地位。

-閱讀相關學術論文，了解歷史學界對冷戰(zhàn)研究的最新動態(tài)和觀點。

-參與歷史主題的線上論壇或討論組，與其他同學分享學習心得和觀點。

-定期關注歷史類節(jié)目、紀錄片，提高歷史素養(yǎng)。七、教學反思與總結(jié)

在教學高中歷史選修3第4單元第2課《冷戰(zhàn)的開始》這一課時，我深感歷史教學既充滿挑戰(zhàn)又極具意義?；仡櫿麄€教學過程，我嘗試運用多種教學方法和策略，力求讓學生更好地理解冷戰(zhàn)這一復雜的歷史時期。

在教學策略方面，我通過引入多媒體資源，如歷史照片和影像資料，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠更加直觀地感受到冷戰(zhàn)時期的氛圍。同時，我注重與學生互動，通過提問和小組討論，引導學生主動思考和探究，培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)存在一些不足之處。

首先，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解冷戰(zhàn)背景和原因時，可能過于注重知識的傳授，而未能充分引導學生深入思考。未來，我計劃在教學中更多地運用案例分析，讓學生通過具體事件去理解冷戰(zhàn)的形成，從而提高他們的歷史思維水平。

其次，在互動探究環(huán)節(jié)，雖然學生參與度較高，但部分學生在討論中的觀點較為表面，缺乏深度。我認識到，應該更加注重引導學生進行批判性思維，鼓勵他們提出獨到的見解和深入的思考。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體良好，但仍有少數(shù)學生在討論時容易偏離主題。針對這一問題，我計劃在未來的教學中加強課堂管理，確保討論能夠緊緊圍繞教學內(nèi)容進行。

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進步。他們不僅掌握了冷戰(zhàn)的基本概念和起始背景，而且在分析歷史事件的能力上也有所提升。但同時，我也注意到學生在對冷戰(zhàn)復雜性的理解上還有待加強。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學策略上，更多地采用案例分析，引導學生深入思考歷史事件背后的原因和影響。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，加強引導和監(jiān)督，確保討論能夠緊扣主題，提高討論的深度和實效性。

3.在課堂管理上，注重培養(yǎng)學生的紀律意識，確保教學活動有序進行。

4.在課后作業(yè)方面，設計更具挑戰(zhàn)性的任務，鼓勵學生進行自主學習和探究。八、板書設計

1.重點知識點

①冷戰(zhàn)的定義及起始時間

②