高中歷史 第4單元 雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平 第2課 冷戰(zhàn)的開始說課稿 新人教版選修3

高中歷史第4單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平第2課冷戰(zhàn)的開始說課稿新人教版選修3一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過深入講解冷戰(zhàn)開始的背景、過程及其影響，幫助學(xué)生理解雅爾塔體系下冷戰(zhàn)的形成，以及冷戰(zhàn)對國際政治格局的深遠影響。結(jié)合高中生的認知水平，本節(jié)課將重點分析冷戰(zhàn)中的政治、經(jīng)濟、軍事和外交等方面，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力，提高其歷史思維和歷史素養(yǎng)。同時，通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，增強其國家意識和歷史責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標

1.歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生運用時空觀念，分析冷戰(zhàn)背景、過程及其影響，理解歷史發(fā)展的趨勢和規(guī)律。

2.歷史價值觀：通過冷戰(zhàn)案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，強化國家意識和歷史責(zé)任感。

3.歷史探究：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)的能力，運用史料實證，探討冷戰(zhàn)對國際政治格局的影響。

4.歷史表達：提高學(xué)生運用歷史術(shù)語和邏輯思維，清晰、準確地表達冷戰(zhàn)相關(guān)觀點和結(jié)論。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了第二次世界大戰(zhàn)后的國際格局、雅爾塔體系的基本內(nèi)容以及美蘇兩國的歷史背景和外交政策。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對冷戰(zhàn)時期的歷史事件和人物有較高的興趣，對國際政治格局的變化感到好奇。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的歷史分析能力，能夠通過史料了解歷史事件。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生喜歡以案例分析和小組討論的方式學(xué)習(xí)，樂于在探究中形成自己的見解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對冷戰(zhàn)的復(fù)雜性、多維度理解不足；對相關(guān)歷史概念和術(shù)語掌握不夠；在分析歷史事件時可能缺乏深度思考和批判性思維。四、教學(xué)資源

-人教版高中歷史選修3教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-網(wǎng)絡(luò)資源（歷史文獻、相關(guān)視頻、學(xué)術(shù)論文）

-教學(xué)課件

-案例分析材料

-小組討論指導(dǎo)手冊

-歷史思維訓(xùn)練題庫五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示冷戰(zhàn)時期的經(jīng)典照片和影像資料，引發(fā)學(xué)生對冷戰(zhàn)時期歷史的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧第二次世界大戰(zhàn)后的國際格局和雅爾塔體系，為學(xué)生理解冷戰(zhàn)的起始背景打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解冷戰(zhàn)的定義、起始時間、主要原因以及冷戰(zhàn)對國際政治格局的影響。

-舉例說明：通過分析冷戰(zhàn)初期的重要事件，如杜魯門主義、馬歇爾計劃、柏林封鎖等，具體說明冷戰(zhàn)的開始及其影響。

-互動探究：分組討論冷戰(zhàn)期間的美蘇競爭策略，讓學(xué)生思考冷戰(zhàn)對各自國家內(nèi)政外交的影響。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放冷戰(zhàn)相關(guān)資料，要求學(xué)生分析冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系，并撰寫簡短的分析報告。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生分析過程中，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確理解冷戰(zhàn)的相關(guān)知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)冷戰(zhàn)對國際政治格局的長期影響，以及學(xué)生對這一時期歷史的認識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)對國際關(guān)系影響的小論文，或者制作一份關(guān)于冷戰(zhàn)時期重要事件的思維導(dǎo)圖，下節(jié)課進行分享。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《冷戰(zhàn)：一部世界史》（作者：奧德·阿諾·韋斯特阿德）

-《美蘇冷戰(zhàn)史》（作者：劉祖熙）

-《冷戰(zhàn)與國際關(guān)系》（作者：王俊生）

-《冷戰(zhàn)時期的核武器競賽》（作者：楊振寧）

-《冷戰(zhàn)與第三世界》（作者：張小明）

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究冷戰(zhàn)期間的其他重要事件，如古巴導(dǎo)彈危機、越南戰(zhàn)爭、中蘇分裂等，并分析它們對冷戰(zhàn)格局的影響。

-研究冷戰(zhàn)期間的國際組織，如北約、華約的作用和影響。

-分析冷戰(zhàn)對各國經(jīng)濟、科技、文化等方面的發(fā)展產(chǎn)生的積極和消極影響。

-探討冷戰(zhàn)結(jié)束的原因和后果，以及冷戰(zhàn)后的國際格局變化。

-深入了解冷戰(zhàn)時期我國的外交政策和立場，以及我國在冷戰(zhàn)中的角色和地位。

-閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，了解歷史學(xué)界對冷戰(zhàn)研究的最新動態(tài)和觀點。

-參與歷史主題的線上論壇或討論組，與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得和觀點。

-定期關(guān)注歷史類節(jié)目、紀錄片，提高歷史素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在教學(xué)高中歷史選修3第4單元第2課《冷戰(zhàn)的開始》這一課時，我深感歷史教學(xué)既充滿挑戰(zhàn)又極具意義?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我嘗試運用多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生更好地理解冷戰(zhàn)這一復(fù)雜的歷史時期。

在教學(xué)策略方面，我通過引入多媒體資源，如歷史照片和影像資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更加直觀地感受到冷戰(zhàn)時期的氛圍。同時，我注重與學(xué)生互動，通過提問和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)存在一些不足之處。

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解冷戰(zhàn)背景和原因時，可能過于注重知識的傳授，而未能充分引導(dǎo)學(xué)生深入思考。未來，我計劃在教學(xué)中更多地運用案例分析，讓學(xué)生通過具體事件去理解冷戰(zhàn)的形成，從而提高他們的歷史思維水平。

其次，在互動探究環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但部分學(xué)生在討論中的觀點較為表面，缺乏深度。我認識到，應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思維，鼓勵他們提出獨到的見解和深入的思考。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生在討論時容易偏離主題。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中加強課堂管理，確保討論能夠緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容進行。

對本節(jié)課的教學(xué)效果進行客觀評價，我認為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進步。他們不僅掌握了冷戰(zhàn)的基本概念和起始背景，而且在分析歷史事件的能力上也有所提升。但同時，我也注意到學(xué)生在對冷戰(zhàn)復(fù)雜性的理解上還有待加強。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)策略上，更多地采用案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入思考歷史事件背后的原因和影響。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，加強引導(dǎo)和監(jiān)督，確保討論能夠緊扣主題，提高討論的深度和實效性。

3.在課堂管理上，注重培養(yǎng)學(xué)生的紀律意識，確保教學(xué)活動有序進行。

4.在課后作業(yè)方面，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究。八、板書設(shè)計

1.重點知識點

①冷戰(zhàn)的定義及起始時間

②