人教版六年級上冊第三單元主題備課

主題單元模塊教學(xué)設(shè)計心靈之歌——人教版六年級上冊第三單元【單元教材分析】生活處處有真情。真情是一輪太陽，是一股清泉，是黑暗中的一把火……本組教材以真情為主題安排教學(xué)內(nèi)容的。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。《唯一的聽眾》表現(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)鼓勵年輕人成才的美德。《用心去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心去傾聽，給人們帶來幸福的事情。課文中的人物身份不同，但是他們都有著一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情?！緦W(xué)情分析】倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課前自主閱讀并搜集描寫人間真情的詩句、故事以及人物，課上積極探究，注重學(xué)生個性化解讀，使學(xué)生個性化得到充分發(fā)展，暢所欲言。同時引導(dǎo)學(xué)生多朗讀，在朗讀感悟中領(lǐng)悟作者在字里行間里盡頭的情感。在閱讀中，孩子們會遇到很多感人的故事情節(jié)，他們會想方設(shè)法地交流或網(wǎng)上查詢驗證，這種參與閱讀的學(xué)習(xí)狀態(tài)是值得推崇的?；谝陨蠈φM教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的分析，我將本單元教學(xué)內(nèi)容整合為單元預(yù)習(xí)1課時；引領(lǐng)課《別餓壞了那匹馬》與《唯一的聽眾》兩篇以及主題學(xué)習(xí)叢書陌路情深中《虛職求愛》整合為1課時；自讀課將《窮人》與《用心去傾聽》以及主題叢中陌路情深其他文章整合為1課時，課外閱讀《綠山墻的安妮》《窗邊的小豆豆》《根鳥》等文章兩課時2課時，拓展·回顧中的“交流平臺”、“日積月累”、口語交際與習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)整合為2課時，共7課時。授課時，我們本著“理解與運(yùn)用并重”的原則，著重引導(dǎo)學(xué)生“體悟思想情感、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、積累運(yùn)用語言”這三方面，上好預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課、精讀引領(lǐng)課、略讀提高課、拓展閱讀課、積累練習(xí)課。五種課型有機(jī)組合，課堂教學(xué)快樂高效?！驹O(shè)計理念】以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)讓學(xué)生通過閱讀主題叢書，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的溫暖和感動。以知識樹為線，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合?！緦嵤┱f明】整個教學(xué)設(shè)計注重整體性，各個模塊之間有著必然的聯(lián)系，前一模塊與后一個模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)層層深入。采用教學(xué)流程和板塊相結(jié)合的方式進(jìn)行設(shè)計，教學(xué)流程只是了教學(xué)的基本步驟，是一個大體的路徑，板塊設(shè)計，讓每個訓(xùn)練項目凸顯出來，對每個內(nèi)容進(jìn)行相對深入地思考。在開放的課堂上需要教師的應(yīng)變能力，需要教師能夠比較好地處理生成的問題?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】掌握本單元的生字新詞，學(xué)會18個生字，理解由生字組成的詞語。正確流利有感情的朗讀課文，續(xù)編《窮人》故事。通過有感情的朗讀，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動。學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。【單元重點(diǎn)難點(diǎn)】從人物的行動和思想活動中體會人物的美好心靈運(yùn)用于寫文章中去。進(jìn)一步領(lǐng)會文章的寫法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方便的作用。從本單元的真情故事中熏陶感染、發(fā)展思維。【單元教學(xué)流程】預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課【預(yù)習(xí)內(nèi)容】六年級上冊第三單元整體內(nèi)容，“語文主題學(xué)習(xí)”叢書《人間真情》中的文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掃除字詞障礙，并會理解運(yùn)用。2.檢測課文重點(diǎn)段的朗讀情況。3.理清課文的主要內(nèi)容，初步體會課文所表達(dá)的思想感情。4.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。學(xué)習(xí)流程通過導(dǎo)讀，整體感知：通過閱讀本單元導(dǎo)讀，我知道了這個單元的關(guān)鍵詞是：（1）（2）二、檢查字詞，掃清障礙：借助查字典、詞典，聯(lián)系上下文，或結(jié)合生活實際等方法，掃除了生字新詞障礙。漢字讀寫：詞語理解：我的補(bǔ)充：三、朗讀過關(guān)，梳理內(nèi)容：1、小組成員分工朗讀課文重點(diǎn)段，注意讀通讀順。2.默讀課文，用摘錄句段、題目擴(kuò)展、問題回答等方法來概括本單元課文的主要內(nèi)容?！陡F人》：《別餓壞了那匹馬》：《唯一的聽眾》：《用心靈去傾聽》：2.我還可以用其他方法概括本單元課文的主要內(nèi)容四、明確主題，拓展升華：1.這一單元中，什么樣的真情溫暖了你的心？《窮人》————————————————————————《別餓壞了那匹馬》———————————————————《唯一的聽眾》————————————————————-《用心靈去傾聽》————————————————————我從這一單元感受到了，我知道這一單元的文章都是圍繞哪個主題來寫的，并能說出我的理由。2.閱讀語文主題叢書《人間真情》中的文章，也感受到了文章所表達(dá)的主題。其中最讓我感動的是《》，因為3.拓展閱讀：許多作品都動情地歌頌了人的美好心靈。例如，加拿大作家蒙哥瑪利的《綠山墻的安妮》，中國作家曹文軒的《根鳥》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，我們可以找來讀一讀。五、梳理問題，貴在質(zhì)疑：初讀課文和叢書中的文章后，我產(chǎn)生了以下疑問：。”第二模塊：精讀引領(lǐng)課第二模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容：六年級上第三單元《唯一的聽眾》精讀，引領(lǐng)《別餓壞了那匹馬》和叢書《人間真情》之“陌路情濃”中《虛職實愛》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，掌握拼讀方法，體會其中蘊(yùn)含的深厚感情。在感受人間真情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體的表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的語言、行動和“我”的心理變化等方面感受人間真情。課前準(zhǔn)備：課前安排學(xué)生欣賞小提琴曲《月光》等奏鳴曲，課件。學(xué)習(xí)流程：課前欣賞談話導(dǎo)入播放小提琴曲《月光》（多么美妙的小提琴曲?。∥蚁朊课煌瑢W(xué)都愿意成為它的聽眾（板書聽眾）可是，曲子好聽琴難拉。在上一節(jié)課的預(yù)習(xí)中我們認(rèn)識了一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，而我們剛剛聽到的這么美妙的音樂正是那位被父親和妹妹認(rèn)為是音樂白癡的人演奏出來的，是啊！他成功了。那么這成功的背后是誰制造了奇跡呢？（老教授）是的，這都得益于他的這位——唯一的聽眾。（板書唯一的）

二整體感知，梳理層次。

1．說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。

文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德，告訴我們：謊言也美麗。2．文章層次

①家中練琴遭冷遇

②林中練琴遇知音

③舞臺演琴生感慨

三研讀探究體會真情。

1．揭示課題理解“唯一”的意思，唯一的“聽眾”是何時進(jìn)入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？

（我獨(dú)自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發(fā)現(xiàn)了老人?！奥牨姟眮砹种械那昂竽康牟灰恢拢笆菫榱说搅种凶粫?，之后是為了幫助我，因幫我而改變。）

2、以點(diǎn)帶面，品味全文。

（1）瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）

（2）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。

投影出示：

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

A、第一次“平靜地望著我”。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？

再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）

可以聯(lián)系上下文體會人物心理。如，

沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動。）

②是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？

劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。

“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！?/p>

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”

“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”練習(xí)讀好這三句話，小組討論交流，理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用

③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。

讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）

B、第二次“平靜地望著我”。從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？

②在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化）

C、第三次“平靜地望著我”。

①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。

引導(dǎo)體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。

②平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動，可選一兩處寫。

投影出示：

當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說……

當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說……

當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……

3．拓展聯(lián)想當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。（通過交流，理解老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美好品質(zhì)，懂得老教授謊稱自己是聾子的良苦用心，從而領(lǐng)會文章的思想和寫作特色。）5．感情朗讀讓我們用自己美妙的聲音和真摯的感情再次來感受老教授對“我”的幫助。（可以讓學(xué)生通過不同形式的讀來體會真摯情感，重點(diǎn)段落老師適度范讀）6.精讀引領(lǐng)教授用善意的謊言激勵著“我”，我們?yōu)橹钌罡袆?。下面的文章和它有異曲同工之妙，請同學(xué)們用聯(lián)系上下文和抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法來學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》。師：出示自學(xué)提示：快速瀏覽課文，說說文中講了一件什么事？可以從“我”的角度說，也可以從殘疾青年的角度去說課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（學(xué)法：找一找、畫一畫、讀一讀、想一想、說一說）③重點(diǎn)討論：走進(jìn)院子，我看到了什么？圍繞這一問題組織小組討論學(xué)習(xí)，充分感受青年的美好心靈，明確文本的中心思想四拓展閱讀，抒發(fā)真情課文展示的不僅僅是老教授、殘疾青年的美好心靈，在其他人身上，我們也看到了一顆顆閃光的心靈，學(xué)習(xí)叢書《人間真情》之“陌路情濃”中《虛職實愛》，再次感悟人間真情。（學(xué)習(xí)提示：通過讀文本、畫重點(diǎn)、寫感受、品感情等方法感受生活中善意的謊言，體會人間真情）五生活故事感悟人生同學(xué)們，愛是理解，愛是幫助，愛在生活中有很多形式。在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以“感恩”為題，把它記述下來，講給大家聽。第三模塊：自讀提高課一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：《窮人》、《用心靈去傾聽》以及課外叢書中有關(guān)人間真情的其他文章二、根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)的方法，自主學(xué)習(xí)。一、讀題激疑，讀通課文。學(xué)生圍繞課題提出疑問，激發(fā)自己閱讀文本的興趣。學(xué)生可能提出：“為什么用‘窮人’做題？“課文是否只寫了窮人的‘窮’？”等問題，讓學(xué)生帶著問題朗讀課文。2、在朗讀過程中自學(xué)生字詞，解決簡單的問題。3、難讀的段落教師適度范讀。二、概括課文內(nèi)容，整體把握課文課文內(nèi)容較長，允許學(xué)生逐步把事情說清楚，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行分段三、深層研讀，感受人物品質(zhì)1、找出描寫環(huán)境和人物對話、心里的句子，體會窮人的高尚品質(zhì)。2、組織交流：桑娜繼續(xù)等丈夫的時候想到了那些？為什么回想這些？通過自讀自悟，學(xué)生討論以及多種形式的朗讀去領(lǐng)悟窮人的美好心靈。3、完成自主學(xué)習(xí)卡自主學(xué)習(xí)卡環(huán)境描寫的句子及環(huán)境描寫的作用桑娜的心理活動描寫及作用漁夫的心理活動描寫及作用我的質(zhì)疑（自學(xué)本課遇到的問題）我的探究（我還想了解關(guān)于窮人的以后的生活），也就是續(xù)寫《窮人》4.感情朗讀，升華情感三、窮人的美好心靈頗讓我們感動，值得我們敬佩。用心靈去傾聽又會給人們帶來怎樣的快了與幸福呢，學(xué)生互相交流自主學(xué)習(xí)收獲，領(lǐng)悟文章的寫作方法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)以上的作用。四，閱讀人間真情叢書內(nèi)容，通過讀、寫、畫、品等方法感悟人間真情。第四模塊：閱讀匯報課六年級第三單元《情感人間》教學(xué)設(shè)計本組說明;本組教材是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通的群眾，特別是殘疾青年的美好心靈?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德?！队眯撵`去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。而《同步閱讀》安排的幾篇文章也都是從不同角度贊揚(yáng)了人間的真情。單元整合、群文閱讀教學(xué)設(shè)計旨在讓學(xué)生在閱讀課文的同時，能體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心、動真情、樂意用自己的愛心去幫助別人的風(fēng)尚。設(shè)計理念：以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)讓學(xué)生通過閱讀同步教材，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的溫暖和感動。以知識樹為線，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第十一冊第三單元課文：《窮人》《別餓壞了那匹馬》《唯一的聽眾》《用心靈去傾聽》。人教版《同步閱讀》教材：《大冒險》《教師節(jié)的康乃馨》《媽媽哭泣的那一天》《爸爸的新鞋》。教學(xué)重點(diǎn)：從本單元的真情故事情景中熏陶情感、發(fā)展思維。分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入談話：1．孩子們，人間處處有真情。真情，是春天的細(xì)雨，滋潤你干涸的心靈。真情，是夏天的和風(fēng)，拂去你全身的疲勞。真情，是秋天的碩果，填飽你肚中的饑餓。真情，是冬天的驕陽，驅(qū)除你內(nèi)心的寒冷?！裉?，讓我們一起用畫知識樹的方法一起來感悟這足以溫暖我們每個人心靈的人間真情。（出示課件知識樹和樹干里的“情暖人間”幾個字）相信孩子們會用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹長出茂盛的枝葉，結(jié)出豐碩的果實。二、主題回顧2．在第三單元的四個真情故事中，什么樣的情感溫暖了你的心？《窮人》：樂于助人；《別餓壞了那匹馬》：善解人意；《唯一的聽眾》：鼓勵成長；《用心靈去傾聽》：用心傾聽。三、閱讀概覽3．（過渡）：在同步閱讀教材中，也選編了八篇以真情為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇《大冒險》《教師節(jié)的康乃馨》《媽媽哭泣的那一天》《爸爸的新鞋》。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并且填寫了《群文略讀記錄表》。請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣？可以讀一讀，再討論討論。4．剛才老師看了看，同學(xué)們填寫得都很認(rèn)真，說明讀書很用心，下面我們就來匯報一下這四篇文章又是怎樣的人間真情溫暖和感動了我們？《大冒險》——信守承諾《教師節(jié)的康乃馨》——尊師愛生《媽媽哭泣的那一天》——母子情深《爸爸的新鞋》——相親相愛5．孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們再來看看這顆知識樹，從這顆感動的樹上，我們看到了“樂于助人、善解人意、鼓勵成長、用心傾聽、信守承諾、尊師愛生、母子情深、相親相愛都是人間真情。片段分享與精彩賞析：6．在這些感人的文章中，一定有些段落或句子打動了你的心？請你找出來先給大家讀一讀，再說一說為什么讓你感動？我們一起來分享分享，在你讀之前，你應(yīng)該邀請大家把書翻到哪篇文章的哪個地方，要把它說清楚。教學(xué)預(yù)設(shè)：《大冒險》：“聽小豆豆的語氣，仿佛自己是泰明的姐姐。泰明很擔(dān)心地看了看腳手架，又看了看滿頭大汗的小豆豆。這時候，泰明的身上也被汗水濕透了，他抬起頭來看了看大樹。然后下定決心，抬腿向第一級邁去?！甭犃怂睦首x，你仿佛看見了什么？你愿意再來讀一讀，和大家分享分享嗎？“但是泰明已經(jīng)非常信任小豆豆，而小豆豆在此刻，也拼命努力著。”（1）質(zhì)疑：孩子們聽了他的交流，有什么問題？（2）交流：泰明為什么會這樣信任小豆豆？《教師節(jié)的康乃馨》：“中年婦女和小男孩拎著花籃走了。這一籃康乃鑫，對于女教師恐怕是她一生中收到的最好的禮物了。對于我，也是一生中插得最好的花籃，因為它在我的心靈中已鑄成一籃真善美的花！”質(zhì)疑：女教師收到的花是誰送給她的？這個小男孩什么地方打動了你？（討論）什么樣的花才是真善美的花？《媽媽哭泣的那一天》：“此時此刻，我第一次理解到母親的天性是這樣的敏感，她永遠(yuǎn)是我的母親，然而，她同時還是一個人。一個與我一樣會有恐懼、痛苦和失敗的人。我感到了她的苦楚，就像當(dāng)我在她的懷抱里尋求慰藉時，她一定曾千百次地感受過我的苦悶一樣?！薄坝捎诳匆娝粫r的軟弱，我不僅學(xué)會了尊重她的堅強(qiáng)，而且，自身的一些潛在的力量也被激發(fā)和挖掘出來。”感情朗讀質(zhì)疑：這段文字帶給你怎樣的震撼？討論：這篇文章是否讓你學(xué)會了更理解和尊重母親？今后你要怎樣對母親？《爸爸的新鞋》探究點(diǎn)：我為什么沒有買鞋而給爸爸買了雙新鞋？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，特別是故事中對爸爸鞋的細(xì)節(jié)描寫以及“我”前后的思想變化，讓學(xué)生在品讀中感悟和體會）7．孩子們讀得非常精彩，討論得也很熱烈，你們不但把自己讀文章的感受與我們分享了，而且還把文中的人物又帶到了我們的心里。讓我們再一次為故事中的人而感動著，被這人間樸實純真的真情溫暖著。五、主題拓展8．今天我們復(fù)習(xí)了這個單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)分享了同步閱讀上的四篇文章，通過畫知識樹的方法把情暖人間這個主題呈現(xiàn)了出來，瞧，知識樹現(xiàn)在已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了，而其實真情無處不在，孩子們回想一下，在你生活中看見、聽到或者是自己親身經(jīng)歷了怎樣的真情故事，把它分享給我們？（《愛的奉獻(xiàn)》音樂循環(huán)播放，直至課堂結(jié)束）9．學(xué)生講述真情故事10．聽了大家講的故事，我們能感到一個個鮮活的人物正向我們走來。是啊，在我們的生活中，真情無處不在，我們無時不刻不徜徉在真情的海洋里，相信通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，孩子們一定對真情有了更深的體會，請孩子們用“真情是什么？真情是——”來寫一句你感觸最深的話。（學(xué)生交流時教師根據(jù)學(xué)生精彩的回答相機(jī)板書，把學(xué)生的回答組合成一首小詩）——師生齊讀詩，課堂在深情的朗讀中結(jié)束。、、板書設(shè)計：真情是什么？真情是小河邊祖母焦急的呼喚，真情是黎明前母親做好的早飯，真情是校門口祖父細(xì)致的叮嚀，真情是父親工地上忙碌的身影。真情是上樓時鄰居自覺的謙讓，真情是失望時老師熱情的鼓勵，真情是摔倒時同學(xué)主動的攙扶，真情是拉車時路人無聲的支持。真情是病痛時愛人長久的照料。真情是為了新中國挺身向前沖，真情是奧運(yùn)火炬擊碎異國寒冰，真情是洪水時眾志成城的抗?fàn)帲媲槭堑卣饡r同胞的捐款行動。第五模塊積累練習(xí)課第一課時：整理與積累教學(xué)目標(biāo) 1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進(jìn)行細(xì)致的描寫。2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：交流平臺1．學(xué)生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！保▊?cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛）B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受3．交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。4．課后積累相關(guān)的句子。日積月累1．誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。2．自由讀句子，把句子讀通順。3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。4．全班交流，交流句意。“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用?！懊駸o信不立”意思是如果百姓對當(dāng)局失去信心，那么國家就失去生存之本。“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人?！罢\者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠待人，是做人的基本準(zhǔn)則?！坝兴谥Z，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。5．學(xué)生自由吟誦。6．學(xué)生交流課前收集的名言警句。課外書屋1．自由讀。2．交流最感興趣的地方。3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。4．拓展閱讀：綠山墻的安妮（片段）那天晚上的節(jié)目是一連串“激動人心的節(jié)奏”，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當(dāng)唱詩班唱起《飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當(dāng)薩姆?斯隆用動作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因為這個選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用最激動人心的語調(diào)朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當(dāng)場站起來參加叛變。只有一個節(jié)目使她不高興。當(dāng)吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達(dá)默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結(jié)束，而當(dāng)她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要