第17課 貓 第2課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-【課堂無憂】新課標同步核心素養(yǎng)課堂

第17課貓第2課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-【課堂無憂】新課標同步核心素養(yǎng)課堂

第17課貓第2課時教學(xué)設(shè)計

【素養(yǎng)目標】

1.揣摩文中生動的描寫，體會作者對第三只貓之死的悔恨與內(nèi)疚，理解文章蘊含的深刻哲理。

2.體會“我"同情弱小、勇于自省的精神，學(xué)會關(guān)愛動物、尊重生命。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一自主學(xué)習(xí)，知識備查

任務(wù)二朗讀感知，梳理“貓”之命運

任務(wù)三繪聲繪色現(xiàn)貓形

任務(wù)四芙蓉鳥被害案

任務(wù)五人眼看人

任務(wù)六答疑解惑，主題探討

任務(wù)三繪聲繪色現(xiàn)貓形（揣摩細節(jié)描寫）

問題：

文中是怎樣描寫三只貓的？在文中找出相應(yīng)的語句進行分析并總結(jié)出小貓的主要特征。

第一只貓

①花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。

運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了小貓的外貌?！皾L來滾去"的動作用得準確，與“白雪球”相照應(yīng)，更顯出貓的活潑可愛。

②三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。

動作描寫，“撲"搶”寫出了小貓玩耍時的可愛樣子，表現(xiàn)了小貓的活潑好動。

③我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。

抒情：直接抒發(fā)愉悅之情，對小貓的喜愛溢于言表。

經(jīng)過上面的分析，你們總結(jié)出第一只小貓的主要特征是什么？

①花白的毛，常如帶著泥土的白雪球似的

——好看

②微笑著消耗過一二小時的光陰

——很受喜愛

③在廊前太陽光里滾來滾去；它便撲過來搶，又撲過去搶

——活潑、有趣

第二只貓

①它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。

動作描寫，一系列行為充分體現(xiàn)了第二只貓“更有趣、更活潑’,字里行間流露出我們對小貓的喜愛之情。

②飯后的娛樂，是看它在爬樹，隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捕捉什么似的。

富有情趣可愛活潑

③有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。

本領(lǐng)之大令人意外

經(jīng)過上面的分析，你們總結(jié)出第二只小貓的主要特征是什么？（學(xué)生討論，分析回答。）

亂跑、爬樹、捉蝴蝶

——太活潑了

跑到街上曬太陽

——不怕人

居然捉到一只很肥大的鼠

——有本領(lǐng)，非常受喜愛

第三只貓

冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。

“蜷伏"表現(xiàn)了小貓?zhí)撊鯚o助的姿態(tài)；“并不好看”直接點出了小貓的外貌不受作者喜愛。

它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。

表明“我們"收養(yǎng)這只貓完全是出于憐憫和無奈。

有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。

說明小貓雖被收養(yǎng)，但仍然沒有被寵愛

春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃的胖胖的。

表現(xiàn)出這只貓的懶惰與不討喜的性情。

經(jīng)過上面的分析，你們總結(jié)出第三只小貓的主要特征是什么？（學(xué)生討論，分析回答。）

毛色花白，但并不好看，又很瘦；毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了

——長相不美觀

不喜歡玩游，不活潑，天生憂郁

——性格不討喜

也不去捉鼠，終日懶惰地伏著

——沒有貢獻

第三只貓無論它是難看，還是憂郁，按常理來說并不妨礙它的成長。這時，發(fā)生了一件什么事改變了它的命運？

任務(wù)四芙蓉鳥被害案

要求：

分析動物悲劇背后的人事

芙蓉鳥被害案

1.案發(fā)現(xiàn)場情況：

鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。

羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。

2.犯罪嫌疑貓：丑貓（第三只貓）

3.作案證據(jù)

①案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。（第17段）

②案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。（第27段）

處置方式

一時怒氣沖天，拿到樓門旁倚著的一本木棒，追過去打了一下。（第27段）

我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意（第28段）

案件真兇

黑貓

案件定性

冤案

造成誤判的原因

小組合作，每組談?wù)撘粋€人。

人的

妄下斷語

沖動發(fā)泄

推卸責(zé)任

主觀喜好

先入為主

冷漠旁觀

……

殺害了無辜的小生靈

案件反思

我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？

如果貓會說話，它會如何辯訴？請你化身為貓，說一說心里話。

如果你是“我”，你會對貓會有一段怎樣的表白？請說一說。

第三只貓確有不少不討人歡喜的地方，但這是它的天性，其實它并不干壞事。而人們常常會犯這樣的錯誤，因為不討人喜歡，就常懷厭惡之心，一旦有事，就給它定罪，結(jié)果鑄成冤案。這樣的教訓(xùn)是太多了。還是應(yīng)該重證據(jù)，絕對不能搞莫須有。因為貓常常望著鳥籠，就斷定小鳥一定是被貓咬死的，這樣的邏輯是荒謬的?！拔?的武斷，使黑白顛倒!

“我”意識到光憑個人的好惡，帶著私人的偏見去對待第三只貓是多么的不公平，因而良心受到譴責(zé)，追悔莫及。

請帶著這份悔恨、內(nèi)疚、自責(zé)，再次有感情的齊讀這兩段話。

我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？

任務(wù)五人眼看人

要求：

①我們應(yīng)怎樣看待文中的“我"

②看看作者

③看看其他有良知的人

①我們應(yīng)怎樣看待文中的“我”

面對一只被自己傷害的小貓，也許很多人會不以為然。可是“我"卻愧疚，懺悔，深深自責(zé)。這種自省精神是一種道德素質(zhì)的體現(xiàn)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

②看看作者

鄭振鐸（duó）(1898-1958)

著名文學(xué)史家，文物考古學(xué)家、作家。原名木官，字警民。筆名西諦、鄭源新、落雪。他把文學(xué)比作“人生的鏡子”，主張文學(xué)真實地反映社會生活。他創(chuàng)辦的《兒童世界》作為“五四"后誕生的第一本兒童文藝周刊，曾一掃當(dāng)時少兒期刊成人化的弊病，為我國現(xiàn)代兒童讀物的發(fā)展做出了積極的貢獻。

③看看其他有良知的人

我不能保護一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己!……我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。

——巴金《小狗包弟》

但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

——楊絳《老王》

任務(wù)六答疑解惑，主題探討

問題：

1.作者一共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，詳略安排有什么特點？這樣安排有什么道理？

2.本文多次運用伏筆，你能說說三只貓的結(jié)局的伏筆分別是怎樣設(shè)置的嗎？有什么作用呢？

1.作者一共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，詳略安排有什么特點？這樣安排有什么道理？

三次養(yǎng)貓，詳略是依次遞增的。

第二次養(yǎng)貓比第一次寫得詳細些，第三次養(yǎng)貓比第二次養(yǎng)貓寫得詳細些。文章重點寫第三只貓，著墨最多。因為第三只貓最讓“我”懺悔和內(nèi)疚，這樣安排更能突出本文的主旨。

2.本文多次運用伏筆，你能說說三只貓的結(jié)局的伏筆分別是怎樣設(shè)置的嗎？有什么作用呢？

作用：這些伏筆都起到了穿針引線、連珠綴玉的作用。把文章各個故事情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成。

【主旨歸納】

本文記敘了“我"家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷以及“我”與家人亡失小貓后悲痛的心情，突出表達了“我"對第三只貓的愧疚之情，體現(xiàn)了“我”對生命的尊重和勇于自我反省的精神。同時，也告訴人們做事不能單憑主觀臆斷，否則難免會出現(xiàn)謬誤，甚至造成無法彌補的過失。

【藝術(shù)特色】

1.情節(jié)曲折，層層推進。

養(yǎng)貓是本文記敘的中心，本文圍繞這個中心敘寫了三個故事。每個故事都以“養(yǎng)貓"與“亡失”為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對的完整性。三個故事又按時間順序排列，組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。

2.首尾呼應(yīng)，巧設(shè)伏筆。

本文首尾的呼應(yīng)和文中伏筆的設(shè)置，使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)完整而嚴謹。銜接呼應(yīng)的手法是：開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文；末尾以“我家永不養(yǎng)貓"收尾，開拓深意，呼應(yīng)篇首。三個故事之間都安排有過渡段，承上啟下，貫通彌合。伏筆設(shè)置更加巧妙，寫第一只貓忽然消瘦，預(yù)示其病死；寫第二只貓亂跑至街上，預(yù)示其被路人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打。所有的這些，都起到了穿針引線、連珠綴玉的作用，把三個故事和單個故事之間的相關(guān)情節(jié)連綴成一個有機的整體，使文章渾然一體。

3.抓住特征，描寫逼真。

作者寫了三只貓，三只貓各有各的特點，各有各的性格。第一只貓活潑，常“在廊前太陽光里滾來滾去”；第二只貓“更有趣，更活潑”，它不僅亂跑，還會爬樹，會捉蝴蝶，會捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上曬太陽；第三只貓懶惰、憂郁，不喜歡“玩游”，常?！膀榉谀赣H或三妹的足下"；還鉆到火爐底下取暖，跳上桌子凝望鳥籠。對三只貓的描寫都抓住了其最顯著的特征，且描寫得生動逼真，給人留下深刻印象。

【板書設(shè)計】

【拓展延伸】

十二生肖中為什么沒有貓

貓既然這么可愛，那么，為什么十二生肖中沒有貓呢？關(guān)于這個問題，民間有這樣一種傳說：十二生肖里沒有貓，是因為貓遲到了。當(dāng)年，玉皇大帝要海選十二生肖，對天下的動物進行考核，先到南天門的十二種動物為入選者。結(jié)果，貓因為頭天晚上被老鼠灌醉了，所以沒有趕上比賽。而老鼠反倒成了第一名！所以，現(xiàn)在貓一見到老鼠就要捉住并吃掉它。據(jù)說，就是因為當(dāng)年這事兒結(jié)下了梁子。

其實，十二生肖應(yīng)該是來源于古人對動物的崇拜，人們用十二種動物對應(yīng)十二地支，配合“十天干”來紀時、紀日、紀月乃至紀年。至于為什么十二生肖中沒有貓，那是因為在遠古時期，我國的貓科動物可能并不適合馴養(yǎng)。在東漢時期的一座石墓中，人們發(fā)現(xiàn)了一張“家貓捕鼠圖”，這是迄今為止，