【大單元】統(tǒng)編版六上第七單元第5課時(shí) 月光曲 +公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

【大單元】統(tǒng)編版六上第七單元第5課時(shí)月光曲+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

月光曲

（部編版）六年級(jí)

上

第5課時(shí)

一

素養(yǎng)目標(biāo)

目錄

回顧舊知

二

賞析畫面

三

方法總結(jié)

四

遷移運(yùn)用

五

六

拓展作業(yè)

一

素養(yǎng)目標(biāo)

素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信

語(yǔ)言運(yùn)用

思維能力

審美創(chuàng)造

了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他在創(chuàng)作過程中情感的變化，感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛。

能夠借助語(yǔ)言文字的描述展開想象，體會(huì)《月光曲》的內(nèi)容、意境和情感的美。

通過熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由實(shí)在事物展開的適當(dāng)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯思維的能力。

一邊聆聽音樂一邊朗讀第9自然段描繪的畫面，感受樂曲的美妙。

二

回顧舊知

《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？讓我們走進(jìn)課文中的對(duì)話，再次感受這個(gè)美好的傳說(shuō)。

回顧舊知

展開想象，品藝術(shù)美

清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得充滿詩(shī)情畫意。此情此景深深地打動(dòng)了貝多芬，是啊，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛好音樂的人們快樂。

三

賞析畫面

配音朗讀課文第9自然段，借助關(guān)鍵詞句，想象課文描繪的三幅畫面，體會(huì)《月光曲》旋律的美妙。

配樂朗讀

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。

思考：月光下的情景真的是皮鞋匠親眼見到的嗎？哪些句子所寫的內(nèi)容是聯(lián)想？

月亮升起微波粼粼

越升越高刮風(fēng)卷浪

月光照耀波濤洶涌

思考討論：課文虛寫部分描寫了“月光曲"的哪幾個(gè)畫面？請(qǐng)你試著用小標(biāo)題的形式概括這幾個(gè)畫面。

結(jié)合皮鞋匠聽了琴聲之后的聯(lián)想，請(qǐng)你想一想，說(shuō)一說(shuō)，《月光曲》的曲調(diào)應(yīng)該是怎樣的呢？

皮鞋匠的聯(lián)想和想象他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來(lái)……

畫面

節(jié)奏悠揚(yáng)舒緩氣勢(shì)增強(qiáng)高昂激越

音樂

四

方法總結(jié)

請(qǐng)你把文章中關(guān)于想象的部分去掉，然后在讀一讀課文說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

既然沒有聯(lián)想的部分，內(nèi)容也是貫通的，那我們可以把聯(lián)想的部分去掉嗎？為什么呢？

這篇文章在記敘中展開聯(lián)想，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加深刻。

方法總結(jié)

五

拓展作業(yè)

聽一聽，你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想和想象？說(shuō)一說(shuō)你聯(lián)想到怎樣的畫面。

找一找有沒有跟你感覺相似的知音。鼓勵(lì)知音小組在交流分享中一起感受音樂的美好，體會(huì)音樂中高潔的品質(zhì)和美好的情懷。

遷移運(yùn)用，鞏固新知

學(xué)習(xí)作者聯(lián)想畫面的方法，不僅可以從音樂進(jìn)行聯(lián)想，還能從一幅畫、一句話，甚至一個(gè)詞聯(lián)想開去。

練習(xí)話題詞：露珠白云藍(lán)天

六

課后拓展

選擇聽自己喜歡的音樂，展開想象和聯(lián)想，模仿《月光曲》第9自然段的寫法，把想到的情景寫下來(lái)。

課程結(jié)束

第5課

課題:月光曲

內(nèi)容分析：《月光曲》講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，盲姑娘對(duì)音樂的癡迷激發(fā)了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。這個(gè)故事不僅表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人的同情與熱愛，還展現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越的才華。同時(shí)，文章也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更源于高尚而真摯的情感

核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他在創(chuàng)作過程中情感的變化，感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛。②語(yǔ)言運(yùn)用：能夠借助語(yǔ)言文字的描述展開想象，體會(huì)《月光曲》的內(nèi)容、意境和情感的美。③思維能力：通過熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由實(shí)在事物展開的適當(dāng)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯思維的能力。④審美創(chuàng)造：一邊聆聽音樂一邊朗讀第9自然段描繪的畫面，感受樂曲的美妙。

任務(wù)流程：聽一聽音樂的故事?！恫拦那佟泛汀对鹿馇穬善n文都以音樂為媒，歌頌了溫暖的情懷和高潔的品格，將這兩篇課文整合到一個(gè)活動(dòng)之中，意在深度聚焦音樂藝術(shù)之美。教師可以采用互文閱讀的策略，學(xué)生在比較、聯(lián)系、反思、表達(dá)中深度閱讀，提升素養(yǎng)。

重、難點(diǎn)：1.能說(shuō)出貝多芬彈琴給盲姑娘聽，彈完一曲又彈一曲的原因。2.能想象第9自然段描繪的畫面，感受樂曲的美妙。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一節(jié)：朗讀對(duì)話回憶舊知

1回顧舊知：《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？讓我們走進(jìn)課文中的對(duì)話，再次感受這個(gè)美好的傳說(shuō)。2分角色朗讀三組對(duì)話。3情境導(dǎo)入：清幽的月光，簡(jiǎn)陋的茅屋，酷愛音樂的窮兄妹倆，在貝多芬眼里一切都顯得那么富有詩(shī)情畫意。這節(jié)課我們將繼續(xù)領(lǐng)略《月光曲》的美好意境。4.思考討論：師生齊讀第8自然段思考：月光是怎樣的？茅屋里什么情景？屋子里人物的形象是什么樣的？用自己的語(yǔ)言描述這幅圖畫。明確：“好像披上了銀紗”“清幽"描寫出了清亮如水的月光下，簡(jiǎn)陋的茅屋，酷愛音樂的窮兄妹倆，在貝多芬眼里一切都顯得那么富有詩(shī)情畫意。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而愛好音樂的人們，就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。朗讀三段對(duì)話，回顧上節(jié)課內(nèi)容。賞析感悟：聚焦“清幽"。體會(huì)藝術(shù)之境。聚焦貝多芬即興創(chuàng)作的情景，發(fā)現(xiàn)兩處“清幽”，一是屋內(nèi)環(huán)境的幽靜，二是夜晚月色的柔美，體會(huì)環(huán)境與樂曲的和諧之美。

設(shè)計(jì)意圖：回顧課文，朗讀三次對(duì)話，順?biāo)浦蹖?dǎo)入新課，有利于加深學(xué)生對(duì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》原因的理解，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。賞析關(guān)鍵字，思考討論感受《月光曲》的美好意境。

第二節(jié)：展開想象，品藝術(shù)之美。

1.自由朗讀第九自然段，借助關(guān)鍵詞句，想象課文描繪的三幅畫面，體會(huì)《月光曲》旋律的美妙。（1）月光照耀下波濤洶涌的大海的情景真的是皮鞋匠親眼見到的嗎？月亮的升起、升高，海面由微波粼粼變得波濤洶涌，真的是剛才發(fā)生的事實(shí)嗎？（2）哪些句子所寫的內(nèi)容是聯(lián)想？哪些句子所寫的內(nèi)容是寫實(shí)？請(qǐng)?jiān)谖闹蟹謩e用不同符號(hào)圈畫出來(lái)。學(xué)生交流反饋：教師指名讀寫實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹……照著她睜得大大的眼睛。指名讀聯(lián)想部分，體會(huì)情境。①想象第一幅畫面：月光照耀下的微波粼粼的海面。②體會(huì)第二幅畫面：月亮越升越高……輕紗似的微云。③隨著音樂體會(huì)第三幅畫面：海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴？琴聲是怎樣的？（貝多芬越彈越激動(dòng)……節(jié)奏也越來(lái)越快。）2.同學(xué)們，請(qǐng)你把文章中關(guān)于想象的部分去掉，然后再讀一讀課文說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（1）學(xué)生分享：文章去掉想象的部分內(nèi)容也是貫通的。

（2）教師提問：同學(xué)們，既然沒有聯(lián)想的部分，那我們可以把聯(lián)想的部分去掉嗎？為什么呢？學(xué)生回答：去掉了就只剩下實(shí)實(shí)在在的事物了，就缺少了聯(lián)想的美，文字也不生動(dòng)具體了。（3）分享結(jié)論：這個(gè)故事之所以寫得這么感人，與文章記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加深刻。自由朗讀第九自然段，借助關(guān)鍵詞句，想象課文描繪的三幅畫面，體會(huì)《月光曲》旋律的美妙。聚焦聯(lián)想，感悟表達(dá)。默讀第九自然段，聚焦聯(lián)想部分,借助文字展開想象，感受音樂從輕柔舒緩到逐漸增強(qiáng)，再到高昂激越的動(dòng)態(tài)之美。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教師沒有過多講解，而是引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中，透過語(yǔ)言文字想象海上生明月的畫面，在朗讀想象中體驗(yàn)樂曲旋律的美妙，感受音樂藝術(shù)的魅力。

第三節(jié)：遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.知音小站。播放樂曲，仔細(xì)傾聽。說(shuō)一說(shuō)你聯(lián)想到怎樣的畫面。（全班交流）找一找有沒有跟你感覺相似的知音。鼓勵(lì)知音小組在交流