統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊第七單元寫作我有一個(gè)想法 寫作指導(dǎo)

統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊第七單元寫作我有一個(gè)想法寫作指導(dǎo)《我有一個(gè)想法》習(xí)作指導(dǎo)

一、理解題目與要求

本次習(xí)作題目是《我有一個(gè)想法》，重點(diǎn)在于引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注生活中的問題，并積極表達(dá)自己針對(duì)這些問題的想法、改進(jìn)建議以及解決辦法，通過文字清晰地闡述出來，最后還可與同學(xué)交流分享，聽聽他人的看法。

二、觀察方法指導(dǎo)

多視角觀察：

生活場景視角：留意日常生活中的各種場景，從中發(fā)現(xiàn)問題。比如在家庭聚會(huì)、外出就餐、公共交通等場景下，觀察人們的行為舉止，像是否有人在餐廳大聲喧嘩影響他人用餐，公交車上是否存在占座不讓等不文明現(xiàn)象。

身邊人群視角：關(guān)注身邊不同人群的習(xí)慣和行為。如觀察同學(xué)們在課間休息時(shí)的活動(dòng)情況，是否有同學(xué)追逐打鬧存在安全隱患；或者觀察父母在日常生活中的一些習(xí)慣，像是否過于勞累卻不注意休息等。

有序觀察：

時(shí)間順序觀察：對(duì)于一些長期存在或反復(fù)出現(xiàn)的問題，可以按照時(shí)間順序去觀察其發(fā)展情況。例如，觀察學(xué)校操場的設(shè)施隨著時(shí)間推移是否出現(xiàn)損壞情況，是從什么時(shí)候開始損壞的，損壞程度如何變化等。

問題流程觀察：針對(duì)具體問題，觀察其整個(gè)發(fā)生過程。比如發(fā)現(xiàn)小區(qū)垃圾亂扔的問題，觀察垃圾是從哪些地方被扔出來的，是居民隨手丟棄還是垃圾投放點(diǎn)設(shè)置不合理導(dǎo)致的，垃圾后續(xù)又是如何處理的等。

三、寫作方法指導(dǎo)

圍繞中心意思寫：

確定一個(gè)中心句來統(tǒng)領(lǐng)全文，如“我發(fā)現(xiàn)校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象很嚴(yán)重，我希望大家能共同努力改變這一現(xiàn)狀"。然后圍繞這個(gè)中心句展開，詳細(xì)闡述所發(fā)現(xiàn)的問題、自己的想法以及相應(yīng)的解決辦法等內(nèi)容，使文章緊扣主題。

運(yùn)用修辭手法：

比喻：使描述的問題或想法更形象生動(dòng)。例如在寫關(guān)于環(huán)境污染問題時(shí)，可以說“環(huán)境污染就像一個(gè)無形的惡魔，正悄悄地吞噬著我們美麗的家園”，通過比喻突出環(huán)境污染的嚴(yán)重性。

擬人：賦予事物人的情感或動(dòng)作，增強(qiáng)感染力。比如寫校園里的花草經(jīng)常被踩踏的問題，“校園里的那些花草，本應(yīng)在陽光下快樂地生長，卻總是被無情地踩踏，它們仿佛在哭泣著訴說自己的委屈”，讓讀者更能感同身受。

細(xì)節(jié)描寫：

對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行細(xì)致刻畫。比如寫圖書館里噪音問題，“走進(jìn)圖書館，本應(yīng)是一片安靜的氛圍，可卻總能聽到各種嘈雜的聲音。有的同學(xué)在小聲交談，那嘰嘰喳喳的聲音仿佛一群小鳥在爭吵；有的同學(xué)手機(jī)鈴聲突然響起，那尖銳的鈴聲在安靜的環(huán)境里顯得格外刺耳，嚇得周圍的人都不禁皺起了眉頭”，通過對(duì)聲音的細(xì)節(jié)描寫，清晰地展現(xiàn)出圖書館存在的噪音問題。

四、結(jié)構(gòu)安排指導(dǎo)

開頭：

直接點(diǎn)明主題。如“最近，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)讓我十分關(guān)注的問題，那就是小區(qū)里的寵物隨地大小便的現(xiàn)象太嚴(yán)重了"。

設(shè)置懸念引入。例如“在我們的生活中，有一個(gè)現(xiàn)象越來越普遍，它不僅影響了我們的生活質(zhì)量，還可能對(duì)我們的健康造成威脅，你們知道是什么嗎？其實(shí)就是過度使用一次性塑料制品的問題”。

中間：

詳細(xì)闡述所發(fā)現(xiàn)的問題。包括問題出現(xiàn)的場景、具體表現(xiàn)等。比如寫學(xué)校食堂浪費(fèi)食物的問題，“在學(xué)校食堂，每到用餐時(shí)間，總能看到不少同學(xué)餐盤里剩下大量的飯菜。有的同學(xué)只吃了幾口就把整份飯菜倒掉，那白花花的米飯和香噴噴的菜肴就這樣被無情地丟棄在垃圾桶里，實(shí)在是太可惜了"。

接著表達(dá)自己的想法以及提出改進(jìn)建議和解決辦法。如針對(duì)食堂浪費(fèi)食物的問題，“我覺得我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的節(jié)約教育，可以在食堂張貼一些節(jié)約糧食的標(biāo)語，還可以安排志愿者在食堂進(jìn)行監(jiān)督和勸導(dǎo)，讓同學(xué)們意識(shí)到浪費(fèi)食物是不對(duì)的，珍惜每一粒糧食”。

結(jié)尾：

總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)自己的想法和希望解決問題的愿望。如“總之，我真心希望小區(qū)里的寵物主人能文明養(yǎng)寵，讓我們的小區(qū)環(huán)境更加整潔、美好"。

與讀者互動(dòng)結(jié)尾。例如“我把我的這個(gè)想法說出來了，你們覺得怎么樣呢？希望大家也能和我一起關(guān)注這個(gè)問題，共同努力讓我們的生活變得更加美好”，通過這種方式引發(fā)讀者的思考和討論。

例文賞析

例文1、《我有一個(gè)想法》

在果園里，我們常常發(fā)現(xiàn)害蟲鉆進(jìn)樹干、成熟的果子里，為了保護(hù)果林，農(nóng)民們只得不斷地大量噴農(nóng)藥，這樣的結(jié)果呢？不但成本高，而且人們在食用時(shí)，超標(biāo)的農(nóng)藥讓人們望而生畏。（開門見山點(diǎn)出我的發(fā)現(xiàn)）

大自然給人們有許多的啟示，飛機(jī)是根據(jù)蜻蜓發(fā)明的，流狀形的輪船是仿照海底的鯨發(fā)明的，那么我在想：我們何不仿照啄木鳥的嘴和食蟻獸的舌頭來制造一種輕便的滅蟲機(jī)呢？（過渡段：寫大自然給“我"的啟示，引出“我”的想法。）

在這種滅蟲機(jī)里，我們可以裝一塊電腦芯片，這樣，它就可以準(zhǔn)確無誤探測到病樹。然后，我們可以按一下手柄上的一個(gè)紅鍵，從那里面就會(huì)彈出一個(gè)類似啄木鳥的嘴一樣的又尖又帶勾的鋼管，它可以準(zhǔn)確無誤地在有害蟲的樹上打一個(gè)極小的洞，然后用帶勾的鋼管嘴將它勾出。（具體說“我”的想法。）

總評(píng)：小作者先說果園里常見的一種現(xiàn)象，再說自己的想法，根據(jù)大自然中啄木鳥捉蟲的原理設(shè)計(jì)滅蟲機(jī)。過渡自然，想象合理，讓人信服。

例文2、《我有一個(gè)想法》

近年來，隨著家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問題也越來越嚴(yán)重。經(jīng)過一周的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)存在著幾個(gè)比較嚴(yán)重的污染問題：（開篇直接入題，寫自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，簡潔明了。）

第一，固體廢棄物污染。雖說街道兩旁多處設(shè)立分類垃圾桶，但很多地方仍出現(xiàn)亂扔垃圾的現(xiàn)象，而且分類垃圾桶絲毫不起作用，可循環(huán)與不可循環(huán)垃圾并沒有被分開。除此之外，在一些衛(wèi)生死角還散落著塑料袋、飲料瓶等固體垃圾。（看來小作者調(diào)查得很詳細(xì)。）

第二，水體污染。許多工廠將廢水直接排放到自然水域，導(dǎo)致多處河流遭到污染。相關(guān)部門也沒有及時(shí)采取治理措施，使河流長期受污。路過的人們還隨手往河里扔垃圾，使污染情況更加嚴(yán)重。現(xiàn)在，河水散發(fā)出陣陣惡臭，讓人退避三舍。

第三，大氣污染。由于人們的生活水平大大提高，許多家庭購買了汽車，因此公路上的汽車越來越多，汽車尾氣排放量也相應(yīng)增加。其次，仍有部分家庭使用煤，污染了大氣環(huán)境。周邊工廠直接排放廢氣，沒有進(jìn)行正確的處理，對(duì)大氣的污染最為嚴(yán)重。（從三個(gè)方面來介紹家鄉(xiāng)存在的環(huán)境問題，條理清晰。）

家鄉(xiāng)的環(huán)境與我們的生活密切相關(guān)，保護(hù)環(huán)境需要從我做起，從現(xiàn)在做起，如不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不踐踏草坪，多植樹造林，多使用環(huán)保紙袋……（先用環(huán)境問題引起人們的注意，再號(hào)召大