部編版六年級語文上冊第三單元《閱讀好時(shí)光》核心素養(yǎng)教案

單元整體設(shè)計(jì)

單元名稱第三單元

一、單元教材分析

本單元課文主要是圍繞“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”進(jìn)行

編排。主要由《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》三篇課文組成。編排

意圖是引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文內(nèi)容，會根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)?/p>

閱讀方法；試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。本單元重點(diǎn)：（1）根據(jù)閱讀

目的的不同，采用不同的閱讀方法。本單元的三篇課文都有意安排了這一訓(xùn)練點(diǎn)。

《竹節(jié)人》閱讀要求中安排了三個(gè)任務(wù)：①寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。

②體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的快樂。③講一個(gè)有關(guān)老師的故事。課文要求按照三

個(gè)任務(wù)關(guān)注不同的內(nèi)容、采用不同的閱讀方法?！队钪嫔i》在課后提出了

問題：如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文章？①科學(xué)家是怎么判斷

其他星球沒有生命的？②人類能否移居火星？這樣設(shè)置的目的也是為了讓學(xué)生根

據(jù)讀書目的采用合適的閱讀方法?！豆蕦m博物院》一課的兩個(gè)任務(wù)是：①為家人

設(shè)計(jì)故宮參觀路線。②為家人介紹景點(diǎn)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.教學(xué)內(nèi)容：六年級語文上冊第三單元：閱讀好時(shí)光

2.單元知識結(jié)構(gòu)：

本單元課文主要由《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》三篇課文組

成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文內(nèi)容，會根據(jù)不同的閱讀目的，選

用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：掌認(rèn)識生字。反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。

②語言運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文內(nèi)容。

③思維能力：會根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

④審美創(chuàng)造：試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文內(nèi)容。

2、會根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

單元主備人：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題9、竹節(jié)人課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：正確認(rèn)讀書寫“豁、凜”等15個(gè)生字，理解“威風(fēng)凜凜、別出心裁”

等詞語。

②語言運(yùn)用：有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，

讀懂“我”因?yàn)橥嬷窆?jié)人與老師之間發(fā)生的故事。

③思維能力：學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

④審美創(chuàng)造：了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因?yàn)橥?/p>

竹節(jié)人與老師之間發(fā)生的故事。

思政元素：學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，感受中國文化傳承

之美。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）通過朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。

（2）學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：談玩具導(dǎo)入新課。

教師活動：學(xué)生活動：

1.今天我們就來認(rèn)識一件玩具，（板書：1、學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)生字詞，讀通句

竹節(jié)人）請同學(xué)們大聲讀出來，什么玩子，難讀的地方多讀幾遍。

具呀？（學(xué)生大聲讀課題）你見過這種2、學(xué)生讀中了解課文發(fā)生了什么。

玩具嗎？玩過這樣的玩具嗎？

2.今天我們就來認(rèn)識一下這種玩具。

活動意圖：

讓學(xué)生對本課產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意去學(xué)，愿意去探究，從而走進(jìn)竹節(jié)人，幫助

理解課文。

環(huán)節(jié)二：讀課文整體感知

教師活動：學(xué)生活動：

1.贅師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：

出示：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流。說一說自己是怎

生字：豁凜疙瘩棍悟裁

樣理解詞語的，結(jié)合課文說出詞語的意

籌橡雕跺頹沮趴屜

（1）誰能說一說自己識記生字字音字思。

形的好方法？

（2）教師評價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)根據(jù)課文，完成屏幕上的練習(xí)題

出示：

威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌麋學(xué)生匯報(bào)完成情況，學(xué)生互相點(diǎn)評。讀

戰(zhàn)沮喪悻悻

2.交流，說一說自己是怎樣理解詞語詞語書寫生字

的，結(jié)合課文說出詞語的意思。

1.認(rèn)真讀一讀自己畫出的詞語，同位相

3.教師指名說詞語的意思。

4.評價(jià)，指導(dǎo)：互說一說詞語的意思。

2.在田字格紙上練習(xí)書寫生字，寫完后

同位評點(diǎn)。

活動意圖：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流，說一說自己是怎樣理解詞語的，結(jié)合課文

說出詞語的意思。根據(jù)課文，完成練習(xí)題達(dá)到鞏固的目的，學(xué)生匯報(bào)完成情況，

學(xué)生互相點(diǎn)評更能加深印象，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫字詞，熟讀課文。

鞏固作業(yè)：讀好文中的短句子。

提升作業(yè)：寫一寫人物在不同情況下的表現(xiàn)。

6.板書設(shè)計(jì)：

竹節(jié)人

制作：一截長的八截短的

玩法（樂趣）：破課桌一一古戰(zhàn)場下課時(shí)一一上課時(shí)

故事：沒收全神貫注

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題9、竹節(jié)人課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：有感情地朗讀課文，體會童年的快樂。

②語言運(yùn)用：體會作者語言生動形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)積累語言。

③思維能力：分組學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，掌握主要內(nèi)容。

④審美創(chuàng)造：了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因?yàn)橥?/p>

竹節(jié)人與老師之間發(fā)生的故事。

思政元素：學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，感受中國文化傳承

之美。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）分組學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，掌握主要內(nèi)容。

（2）體會作者語言生動形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)積累語言。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)聽寫，回顧前文

教師活動：學(xué)生活動：

復(fù)習(xí)聽寫，回顧前文說一說，自己對哪一部分最感興趣，你

1.提問：《竹節(jié)人》一課從記敘的內(nèi)容記住了些什么細(xì)節(jié)？

上看，可以分成三個(gè)部分。這三部分的1.每小組集中在一塊兒，同學(xué)們找出與

主要內(nèi)容是什么？自己小組探究問題相關(guān)的段落認(rèn)真讀一

小組探究學(xué)習(xí)：按照學(xué)生的興趣，將全讀，然后交流、合作。

2.每小組推薦一名代表，上講臺匯報(bào)。

班同學(xué)分成三組。

3.師生共同評價(jià)，教師指導(dǎo)。

小組探究，完成本小組的任務(wù)。

第一組：竹節(jié)人制作指南：

教師板書：故事：沒收全神貫注第二組：竹節(jié)人給人們帶來的樂趣：

2.師：用上以上詞語復(fù)述課文內(nèi)容，并第三組：老師與竹節(jié)人的故事

說說老漢是個(gè)怎樣的人。

設(shè)計(jì)意圖：因課文比較長，學(xué)生在課堂上探究完成三個(gè)部分有困難，所以分組進(jìn)

行，在一個(gè)小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)時(shí)，其他兩組的同學(xué)認(rèn)真聽，使學(xué)生初步明

白：根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

環(huán)節(jié)二：抓重點(diǎn)感悟語言

教師活動：學(xué)生活動：

教師提問：學(xué)生討論：

1.“我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我為

只見老師在他自己的辦公桌上，玩

什么說毛筆丟了？”

著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里2.賣毛筆的為什么生意特別好？

扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘3.“丟”了的毛筆和買來的毛筆都做了

什么？

乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷

4.你認(rèn)為這句話有什么特點(diǎn)？（含蓄而

看。

幽默）

1.這段話的主要意思是什么？從哪幾學(xué)生獨(dú)立思考：

個(gè)詞語可以看出來？（老師也很喜歡玩竹節(jié)人，從“念念有

詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語可以

2.從全文的中心意思來看，這段話有什

看出來）

么作用？

（老師竟然也玩得那么入迷，說明竹節(jié)

人確實(shí)給人們帶來了無限的樂趣，不只

是孩子們才喜歡。）

活動意圖：抓住重點(diǎn)句段加深對課文和作者情感的理解，是學(xué)習(xí)文章的重要方法。

環(huán)節(jié)三：談收獲課外拓展

教師活動：學(xué)生活動：

教師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了一種學(xué)生說一說學(xué)習(xí)了這篇課文有什么收

傳統(tǒng)玩具一一竹節(jié)人，知道了它的

獲？

制作方法、玩法以及在當(dāng)年曾經(jīng)給

人們帶來的無窮樂趣。

設(shè)計(jì)意圖：課外拓展，布置學(xué)生網(wǎng)上了解傳統(tǒng)玩具，可以使學(xué)生開闊眼界，并積

累這方面的有關(guān)知識。對竹節(jié)人當(dāng)時(shí)給人們帶來的樂趣會有更深的體會。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫課文中優(yōu)美的句子。

鞏固作業(yè)：做同步練習(xí)冊

提升作業(yè)：你喜歡的玩具是什么，請你選擇一種自己最喜歡的玩具介紹給大家聽。

6.板書設(shè)計(jì)

竹節(jié)人

制作：一截長的八截短的

玩法（樂趣）：破課桌一一古戰(zhàn)場下課時(shí)一一上課時(shí)

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題10、宇宙生命之謎課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：認(rèn)識“嫦、娥、尚、揭”等12個(gè)生字，理解新詞語。

②語言運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么，是按怎

樣的順序講的，以及最后得出的結(jié)論是什么。

③思維能力：通過閱讀，感悟出閱讀方法。

④審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)

科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

思政元素：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

(1)了解課文中講的關(guān)于宇宙生命的知識，理清作者的講述順序。

(2)通過本課的學(xué)習(xí)，感悟出閱讀此類課文的方法。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師活動：學(xué)生活動：

1.很多時(shí)候，我們遙望茫茫的星空，看1.很多時(shí)候，我們遙望茫茫的星空，看

著圓圓的月亮，會產(chǎn)生無窮的遐想：月著圓圓的月亮，會產(chǎn)生無窮的遐想：月

亮上真的有嫦娥嗎？天宮在哪里呢？亮上真的有嫦娥嗎？天宮在哪里呢？外

外星人是什么樣子的？你們一定還有星人是什么樣子的？你們一定還有更多

更多的問題吧？的問題吧？同位之間相互說一說好嗎？

2.茫茫宇宙除了地球之外，在不可計(jì)數(shù)2.學(xué)生根據(jù)閱讀提示讀文

的星球上，到底有沒有生命存在呢？這(1)作者圍繞著“地球之外有沒有生命存

就是我們今天要去了解的知識。命存在在”講了些什么？

呢？這就是我們今天要去了解的知識。(2)課文按照什么順序介紹的？

(3)結(jié)論是什么？

(4)提出不懂或者感興趣的問題和大家

說一說。

活動意圖：談話導(dǎo)入，以星空為話題，激發(fā)學(xué)生想象，能有效地集中學(xué)生的注意

力，提高課堂教學(xué)效率。出示閱讀提示，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題讀課文，

用不同的閱讀方法讀課文，這也是本單元的教學(xué)要點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二：了解內(nèi)容，理清順序。

教師活動：學(xué)生活動：

1.教師出示初讀要求：1.生自由讀文，難讀的地方多讀幾遍。

讀準(zhǔn)每一個(gè)字，生字隨時(shí)查字典弄清字2.學(xué)生個(gè)別讀文。(師生評議，教師點(diǎn)

形；讀好每一個(gè)詞，新詞聯(lián)系上下文想評。)

想意思；讀通每一句話，難讀的地方多

讀幾遍。

2.反饋初讀情況。

3.檢查朗讀朗讀課文，師生評議，教師

點(diǎn)評。

活動意圖：這是一篇幅很長的課文，在具體研究語言文字、體會語句內(nèi)涵時(shí)，一

般不能逐詞逐句的去朗讀、去品評，但是全程教學(xué)又不能出現(xiàn)盲區(qū)。因此安排這

樣一個(gè)通讀全文、掃清字詞障礙的環(huán)節(jié)，不僅很好的避免了盲區(qū)，而且為下面的

整體感知作了鋪墊。

環(huán)節(jié)三：再讀課文，整體把握故事

教師活動：學(xué)生活動：

教師提問：作者圍繞“地球之外有沒1.學(xué)生自學(xué)：

有生命存在”講了哪些內(nèi)容？（1）學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)先將課文劃分為幾個(gè)部

教師提問：課文第一自然段和最后兩分，并歸納每個(gè)部分的內(nèi)容。

自然段告訴了我們什么？（2）同桌商議，互相修正補(bǔ)充。

教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。2.班級交流，積極發(fā)言。

活動意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)和感悟，注重語文的人文性，但并不意味著不要

工具性，并不意味著不要訓(xùn)練概括能力，而概括能力恰恰應(yīng)該在長課文的教學(xué)中

予以關(guān)注。因此，本環(huán)節(jié)特意安排這樣一項(xiàng)訓(xùn)練，這對六年級的學(xué)生來說，是十

分有必要的。

環(huán)節(jié)四：引導(dǎo)讀文，匯報(bào)收獲，布置練習(xí)

教師活動：學(xué)生活動：

1.教師提問：在這節(jié)課里你學(xué)到了什1.學(xué)生思考：學(xué)生：課下把課文再仔細(xì)讀

么？一遍，并回答問題

2.指導(dǎo)朗讀2.匯報(bào)交流

活動意圖：

學(xué)生成了真正的學(xué)習(xí)小主人。在辯論中，學(xué)生不僅掌握了課文內(nèi)容，活躍了思維，

拓展了知識，做到了課內(nèi)與課外知識的有機(jī)結(jié)合，

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：正確、美觀地書寫本課的生字詞。

鞏固作業(yè)：課下把課文再仔細(xì)讀一遍。

提升作業(yè)：跟家人說一說，在這節(jié)課里你學(xué)到了什么？

6.板書設(shè)計(jì)

10.宇宙生命之謎

生命存在的條件人類探索的發(fā)現(xiàn)

1.適合的溫度

2.必要的水分、生命物質(zhì)火星的探秘

3.適當(dāng)?shù)拇髿?/p>

4,足夠的光熱

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題10、宇宙生命之謎課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

②語言運(yùn)用：正確讀寫“濺、熄”等16個(gè)生字，正確認(rèn)讀“擱板、魁梧、勉強(qiáng)、

蜷縮”等詞語。

③思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么，是按怎

樣的順序講的，以及最后得出的結(jié)論是什么。

④審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識。

思政元素：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

(1)分析課文，了解火星上為什么不可能有生命存在。

(2)學(xué)習(xí)說明道理的說明方法。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：(第二課時(shí))

環(huán)節(jié)一：溫故知新

教師活動：學(xué)生活動：

回顧讀文1.學(xué)生用自己的話總結(jié)課文主要內(nèi)容。

2.同學(xué)們想想課文哪些部分是討論“宇

1.課文的主要內(nèi)容是什么？(教師點(diǎn)

宙有沒有生命”這個(gè)問題的？

評)

讀文。

2.誰來說一說，文章是按照什么順序介

紹的？

活動意圖：學(xué)生說課文的主要內(nèi)容，目的是為了與上節(jié)課的教學(xué)銜接，快速進(jìn)入

到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中去。

環(huán)節(jié)二：分組學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥指導(dǎo)

教師活動：學(xué)生活動：

1.認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：文中的學(xué)生組內(nèi)交流，自主探究

哪些場景令你感動？你感動于什么？1.學(xué)生分組自學(xué)課文第二部分。各小組

在你認(rèn)為重要的地方用一兩個(gè)詞語或來分析自己小組分配到的段落。

簡練的句子寫出自己的感受或由此想2.圍繞問題學(xué)習(xí)、看每一自然段主要講

到的內(nèi)容。了什么內(nèi)容，是怎樣講道理的？組內(nèi)進(jìn)

2.教師提問并指導(dǎo)：行交流，小組間進(jìn)行匯報(bào)。

圍繞問題學(xué)習(xí)、看每一自然段主要講了

什么內(nèi)容，是怎樣講道理的？組內(nèi)進(jìn)行

交流，小組間進(jìn)行匯報(bào)。

活動意圖：各小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，分段落來分析，一是因?yàn)檎n文篇幅較長，

每小組都逐段分析時(shí)間不夠用；二是為了落實(shí)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)

的閱讀方法?！钡膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)全文，交流反饋，課堂小結(jié)。

教師活動：學(xué)生活動：

1.交流本課學(xué)到的方法。

1.現(xiàn)在，我們把各組要分析的段落分析

2.學(xué)生匯報(bào)，完成作業(yè)。

了一遍，同學(xué)們一定對作者要講的道理

和講道理的方法都更加明確了?，F(xiàn)在，

大家交流一下，課文的結(jié)論是什么？

2.教師小結(jié)：地球之外有沒有生命存在

的問題，人類從有時(shí)候就有思考，發(fā)展

到近代，科學(xué)家們利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步

進(jìn)行了探索與分析，人類至今尚未找到

另一顆具有生命的星球。但從落入地球

上的隕石中包含著有機(jī)分子的情況看，

我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩?/p>

命存在的可能性，他們在哪里呢？有待

我們這些未來的科學(xué)家去進(jìn)一步探索。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生匯報(bào)交流以后，教師評價(jià)指導(dǎo)。出示課件，讓學(xué)生更進(jìn)一步通過

文字明確作者所說明的道理，懂得說理的方法，并教學(xué)生在以后寫說明文時(shí)學(xué)習(xí)

運(yùn)用合適的說明方法。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：正確、美觀地書寫本課的生字詞。

鞏固作業(yè)：課下把課文再仔細(xì)讀一遍。

提升作業(yè)：完成同步課時(shí)練。

6.板書設(shè)計(jì)

10.宇宙生命之謎

生命存在的條件人類探索的發(fā)現(xiàn)

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題11、故宮博物院課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)

授課時(shí)間：第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

②語言運(yùn)用：了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。

③思維能力：學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。

④審美創(chuàng)造：增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神。

思政元素：增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。了解方位詞

在空間說明順序中的重要作用。

（2）學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。解作者蘊(yùn)涵其中的感情。學(xué)習(xí)

小說如何運(yùn)用抖包袱的手法將情節(jié)推向極至。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：出示圖片，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們剛剛看到的就是明清兩朝帝王所居住的皇城——故宮，美國的

奧巴馬總統(tǒng)訪華時(shí)就游覽過故宮。故宮至今已有近六百年的歷史。如果你有去參

觀，肯定會情不自禁地贊嘆它規(guī)模的宏大、建筑的精美、布局的統(tǒng)一。特別是那

些珍藏著的無數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀者從中深刻

地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。

教師活動：學(xué)生活動：

教師出示平面圖1.學(xué)生認(rèn)真觀看。

2.齊讀課題。

活動意圖：出示規(guī)模宏大的故宮圖片，解說故宮的重要地位，創(chuàng)設(shè)出一種氛圍，

把學(xué)生盡快的帶入到學(xué)習(xí)中去，為學(xué)好課文張本蓄勢。

環(huán)節(jié)二：整體感知，明確任務(wù)

教師活動：學(xué)生活動：

教師出示任務(wù)：1.朗讀課文，了解課文為介紹故宮為我

任務(wù)一：為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一們提供的四份材料。

張故宮參觀路線圖。2.根據(jù)不同的任務(wù)，確定使用不同的閱

任務(wù)二：選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)讀方法。

候?yàn)榧胰俗鲋v解。

活動意圖：安排學(xué)生交流怎樣根據(jù)不同的任務(wù)閱讀，這是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。

環(huán)節(jié)三：溫馨提示，指導(dǎo)方法

教師活動：學(xué)生活動：

1.景點(diǎn)講解：

教師指導(dǎo)：畫出有關(guān)的方位詞，理清

（1）根據(jù)課文和圖片分組介紹一兩處景

游覽路線，畫好故宮博物院路線圖。

物。（外觀、內(nèi)景、位置、用途等。）

⑴交代行蹤的詞：“從……往里……，

（2）按照一定的說明順序來介紹；語言

沿著……穿過……到……”

優(yōu)美，說明準(zhǔn)確，有自己的創(chuàng)意。

“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”

2.學(xué)生匯報(bào)，師生共同評價(jià)。

“從……出……就到……”

（2）方位詞語：“北面”“中心”“中

軸線上”“后面”“往北”……

設(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生能更出色地完成兩個(gè)任務(wù)，教師在學(xué)生動手之前先給予了

提示，這樣使學(xué)生完成任務(wù)時(shí)有章可循，相當(dāng)于為學(xué)生的達(dá)標(biāo)鋪路搭橋。

環(huán)節(jié)四：匯報(bào)評價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

教師活動：學(xué)生活動：

檢查指導(dǎo)任務(wù)介紹一兩處景物

檢查提問：你想選取哪兩處景物來介學(xué)生小組討論，指名匯報(bào)，課文重點(diǎn)介紹

了哪個(gè)宮殿？（太和殿）作者介紹了太和

紹呢？你想從哪些方面來介紹呢？殿哪些方面的情況？

教師指導(dǎo)

設(shè)計(jì)意圖：教師講解并出示參觀路線圖,為學(xué)生提供范例，可以使學(xué)生將此與自

己整理的介紹順序作對比，也是為了訓(xùn)練學(xué)生按照方位詞或表示行蹤的詞找出合

適路線的能力。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫字詞，熟讀課文

鞏固作業(yè)：同步練習(xí)冊

提升作業(yè)：給家人介紹一下故宮博物館。

6.板書設(shè)計(jì)

故宮博物院

故宮博物院參觀路線圖：由南向北

景點(diǎn)介紹：(1)臺基

太和殿(2)外觀內(nèi)裝

(3)位置和功用

(4)重建

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)亍卜

課題習(xí)作一一______讓生活更美好課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：學(xué)會正確選擇材料寫作文。

②語言運(yùn)用：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情，學(xué)會通過文字來表達(dá)感情。

③思維能力：先想后寫，學(xué)會通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感。

④審美創(chuàng)造：學(xué)會交流，交流中，能設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。

思政元素：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情，熱愛祖國，學(xué)會通過文字來表達(dá)感情。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：交流時(shí)，把具體的理由講清楚。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，談?wù)勎覀兊纳睢?/p>

教師活動：學(xué)生活動：

1.小組同學(xué)相互說一說自己生活中美1.同桌相互說老師所提及的情境。

2.議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方

好的事情。

面呢？。

2.比一比，誰的生活最美好。

3.今天，我們就來寫寫我們的美好生

活。板書課題。

活動意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生經(jīng)常遇見的場景，營造出口語交際的氛圍，讓學(xué)生積極主動

地參與到學(xué)習(xí)中去。

環(huán)節(jié)二：說說心動的活動。

教師活動：學(xué)生活動：

微笑誠信夢想創(chuàng)意運(yùn)動集1.學(xué)生思考：

郵旅行種花各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語，然后

1.各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語，就自己喜歡的一項(xiàng)活動談一談。

然后就自己喜歡的一項(xiàng)活動談一談。

2.指名班內(nèi)匯報(bào)。

2.指名班內(nèi)匯報(bào)。

夢想：讓人奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)夢想不斷3.各小組依次模擬表演，其他小組評價(jià)。

努力。好好學(xué)習(xí)，超越自我，追求永不

停步。

創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充

實(shí)、美好，充滿詩意。

旅行：欣賞祖國的大好河山，領(lǐng)略

迷人的風(fēng)光，陶冶情操，開闊視野?！?/p>

3.教師小結(jié)，評價(jià)。

活動意圖：學(xué)生就自己喜歡的活動來談一談參加活動的好處，為習(xí)作搭橋。

環(huán)節(jié)三：寫一寫選好的話題。

教師活動：學(xué)生活動：

L是什么讓你的生活更美好？1.讀讀優(yōu)秀的例文

2.它是怎樣影響你的生活的？可以2.讀完后，小組同學(xué)說一說自己的收獲。

通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。3.圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習(xí)作。

3.把這件事給你帶來的快樂與美好

寫詳細(xì)一些。

設(shè)計(jì)意圖：布置習(xí)作題目后，給出溫馨提示和例文，旨在使學(xué)生明確思路，學(xué)會

這類作文一般從什么地方選材，敘述過程中如何融入感情，寫好作文。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：：說一說，小組內(nèi)說一說要寫什么。

鞏固作業(yè)：挑一挑，小組內(nèi)挑一挑好的例子作為素材。

提升作業(yè)：寫初稿。

6.板書設(shè)計(jì)

——讓生活更美好

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題習(xí)作一一-______讓生活更美好課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)

授課時(shí)間：第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：分組交流習(xí)作，提出評改意見。

②語言運(yùn)用：全班商討習(xí)作評改準(zhǔn)則，做到人人參與，提高寫作水平。

③思維能力：挑一挑好的例子作為素材。

④審美創(chuàng)造：全班商討習(xí)作評改準(zhǔn)則，做到人人參與，提高寫作水平。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）分組交流習(xí)作，提出評改意見。

（2）全班商討習(xí)作評改準(zhǔn)則，做到人人參與，提高寫作水平。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：全班評改范文，商討習(xí)作評改準(zhǔn)則

教師活動：學(xué)生活動：

1、出示一篇優(yōu)秀作文認(rèn)真傾聽，談?wù)劻?xí)作好在哪里？習(xí)作不

（1）認(rèn)真傾聽，談?wù)劻?xí)作好在哪里？足在哪里？如何進(jìn)一步完善

（2）如何進(jìn)一步完善認(rèn)真傾聽，談?wù)劶臃猪?xiàng)：

2、出示一篇中下作文1、主題明確，中心思想突出。

（1）認(rèn)真傾聽，談?wù)劻?xí)作不足在哪里？2、能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好詞好句，使習(xí)作變得

（2）如何進(jìn)一步完善更加生動。

3、字?jǐn)?shù)符合要求，書寫工整。

減分項(xiàng)：

1、文章層次不清，中心思想不突出。

2、病句及錯(cuò)別字

3、字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)，書寫不工整。

4、活動意圖：聽同學(xué)建議，修改自己的作文。讓習(xí)作主題明確，中心思想突出。

使習(xí)作變得更加生動，符合要求。

環(huán)節(jié)二：小組內(nèi)分享伙伴的作品，相互交流習(xí)作，提出建議。

教師活動：學(xué)生活動：

1.教師檢查，指導(dǎo)。1.寫完后，和附近的同學(xué)交換看一看。

2.出示優(yōu)秀文章。

3.在班內(nèi)評價(jià)，指導(dǎo)。2.互相批閱，提出自己的建議。

3.聽同學(xué)建議，修改自己的作文。

5、活動意圖：先自己思考，然后教師分組指導(dǎo)，為學(xué)生的習(xí)作鋪路搭橋，預(yù)防

學(xué)生直接離題或不符合要求，讓習(xí)作主題明確，中心思想突出。使習(xí)作變得更

加生動。學(xué)生相互修改習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生能力。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè):分享初稿，把初稿反復(fù)讀。

鞏固作業(yè)：修改習(xí)作。

提升作業(yè)：譽(yù)抄作文

6.板書設(shè)計(jì)：

--------讓生活更美好

語言

態(tài)度真誠

7.教學(xué)反思與改進(jìn)：

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組~教研組~~教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地三~課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)

授課時(shí)間：第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。

②語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，寫出人入迷時(shí)的情景。

③思維能力：積累古詩詞《春日》。

④審美創(chuàng)造：用逐條列舉的表達(dá)方式。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

(1)積累朱熹的詩《春日》。

⑵學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法和逐項(xiàng)說理的表達(dá)方式。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))

環(huán)節(jié)一：回憶課文，說形象

教師活動：學(xué)生活動：

1,請同學(xué)們回憶一下，我們剛剛學(xué)過的1.學(xué)生自由說：一個(gè)是要我們設(shè)計(jì)故宮

課文《故宮博物院》這篇課文的前面為博物院參觀路線圖；一個(gè)是要我們詳細(xì)

2.我們布置了兩個(gè)任務(wù)：介紹一處景點(diǎn)。

你是怎樣完成這兩項(xiàng)任務(wù)的？2.學(xué)生小結(jié)：我們要仔細(xì)閱讀的是與制

教師小結(jié)：作和操作這種玩具相關(guān)的部分，對有關(guān)

3.我們要為家人計(jì)劃故宮一日游，就沒玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分，就可以

有必要把四份材料仔仔細(xì)細(xì)讀一遍，而粗略地瀏覽一下。所以我們應(yīng)該這樣做，

是重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四就3.讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對

可以了。如果我們要做的任務(wù)是介紹太性地選擇適合的閱讀方法。

和殿這一處景點(diǎn)，則需要仔細(xì)閱

活動意圖:讓學(xué)生從學(xué)過的課文入手，來思考根據(jù)任務(wù)選材料的問題，便于學(xué)生學(xué)

習(xí)，從已有的知識基礎(chǔ)得出新的認(rèn)識。

環(huán)節(jié)二：理解讀書意義，學(xué)方法。

教師活動：學(xué)生活動：

1.分組討論：1.生分組討論：

2.出示片段。2.學(xué)生回答

預(yù)設(shè)：分別聯(lián)系學(xué)過的課文的相關(guān)內(nèi)容

來解釋課件內(nèi)容。

活動意圖：讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：回顧本單元文章。

鞏固作業(yè)：讀一篇其他類似的文章，了解閱讀目的一一閱讀方法。

提升作業(yè)練習(xí)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法和逐項(xiàng)說理的表達(dá)方式。

6.板書設(shè)計(jì)：

語文園地

閱讀目的一一閱讀方法

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題語文園地三課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)

授課時(shí)間：第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。

①文化自信：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，寫出人入迷時(shí)的情景。

②語言運(yùn)用：積累古詩詞《春日》。

③思維能力：能通過人物的語言、動作、心理活動，小說生動的故事情節(jié),典型的

環(huán)境描寫等感受人物形象。

④審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)說明理由時(shí)，用逐條列舉的表達(dá)方式。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，寫出人入迷時(shí)的情景。

(2)學(xué)習(xí)說明理由時(shí)，用逐條列舉的表達(dá)方式。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：(第二課時(shí))

環(huán)節(jié)一：詞句段運(yùn)用，看例子，仿寫人物入迷的情景。

教師活動：學(xué)生活動：

1.談話激趣。請同學(xué)們分別閱讀情景描1.同學(xué)們分別閱讀情景描寫的三段文

寫的三段文字，談?wù)勛约旱捏w會與感字，談?wù)勛约旱捏w會與感悟。

悟。2.試著寫一寫人物入迷時(shí)的情景。

2、指名同學(xué)對自己喜歡的段落談?wù)務(wù)J(1)爸爸看電視或者看書入迷了……

識，說說這段文字描寫了什么情景，為(2)兩位老爺爺在大樹下下棋入迷

什么給你留下了深刻的印象？T……

3、教師對學(xué)生的發(fā)言分別點(diǎn)評，點(diǎn)撥(3)美術(shù)老師畫畫入迷了...

指導(dǎo)。3.學(xué)生交換閱讀，互相提提建議。

活動意圖:學(xué)生閱讀三段文字后先自己感悟，看三段文字都描寫了什么，然后教師

點(diǎn)撥，讓學(xué)生知道這三段文字都是描寫人入迷時(shí)的情景的，更要知道要通過人物

的動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)出人物的入迷程度，使學(xué)生在今后寫作時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，

積累人物入迷的相關(guān)句段。

環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)用序數(shù)詞逐項(xiàng)說明理由的表達(dá)方法。

教師活動：學(xué)生活動：

1.這段話講的是人們認(rèn)為的天體上的1、學(xué)生讀《詞句段運(yùn)用》的第二部分一

生命存在必須具備的幾個(gè)條件。作者用段話，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表

“一是……二是……三是……四達(dá)的好處。

是……”2、分組交流討論：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了

2.用這樣的方式說明理由會使聽眾或什么？

讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性3.你認(rèn)為用這種方式表達(dá)有什么好處？

強(qiáng)，說服力大。

活動意圖：師生共同評價(jià)，目的是為了讓全體同學(xué)明確：說明理由、表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),

理由要充分合理，條理清晰，不含糊其次，不語無倫次。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：說一說：練習(xí)表達(dá)方式。

鞏固作業(yè)：同學(xué)間交流。

提升作業(yè)：把想法按照一定思路說給家人聽。

6.板書設(shè)計(jì)：

詞句段運(yùn)用

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題語文園地三課型：新授課課時(shí)：第三

課時(shí)

授課時(shí)間：第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，理解詩意。

②語言運(yùn)用：積累朱熹的詩《春日》。

③思維能力：按照學(xué)生自讀古詩一一理解詩意一一欣賞詩句一一練習(xí)背誦這樣