部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案（表格式）

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

第八單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

一、單元教材分析

本單元以“童話”為主題，共安排了二篇精讀課文《寶葫蘆的秘

密（節(jié)選）》《巨人的花園》，一篇略讀課文《海的女兒》，一次習(xí)作“故

事新編”，一個(gè)“語(yǔ)文園地二

《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》講了一個(gè)叫王葆的小男孩經(jīng)常在聽奶奶

給他講寶葫蘆的故事后，自己非常想擁有一只寶葫蘆?！毒奕说幕▓@》

是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)?/p>

自己的花園里玩耍，將他們拒之門外，后來(lái)在小男孩的啟發(fā)下，與孩

子們共享花園?！逗５呐畠骸分v述的是一個(gè)人魚和人之間的愛情故事。

在教學(xué)本單元課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美

的形象。學(xué)生能按自己的想法創(chuàng)編故事，能和同學(xué)交流自己讀故事后

的感受。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本單元的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

3.按自己的想法新編故事。

4.能和同學(xué)交流自己讀故事后的感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.朗讀課文，感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

2.按自己的想法新編故事。

四'課時(shí)安排

《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》2課時(shí)

《巨人的花園》2課時(shí)

《海的女兒》1課時(shí)

習(xí)作2課時(shí)

語(yǔ)文園地2課時(shí)

25寶葫蘆的秘密

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“妖、矩”等8個(gè)字，會(huì)寫“介、

紹”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“介紹、神

教學(xué)目標(biāo)仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語(yǔ)。

2.自讀感悟，感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

3.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

教學(xué)方法講授法、探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備1.生字詞語(yǔ)卡片；

2.制作多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容整體感知

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.【課件出示2：一只葫蘆】看，這是什么？對(duì)，一

個(gè)葫蘆，它可不是一個(gè)普通的葫蘆，它可是有故事

的寶葫蘆。

教學(xué)過(guò)程今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《〈寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）》。

2.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景【出示課件3】

二、初讀課文，解決字詞

1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后

用合適的方法來(lái)解決生字詞。

2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

（1）讀準(zhǔn)字音

意讀準(zhǔn)翹舌音“拽瘦紹”，前鼻音“攆舔”，后

鼻音“燙

外，多音字“沖”在這里讀“chbng”，還有一個(gè)讀

音“chOng”，組詞“沖動(dòng)”。

（2）指導(dǎo)書寫

（3）詞語(yǔ)解釋

劈面：迎面，正對(duì)著臉。

可憐巴巴：非常令人可憐的樣子。

聲明：指公開表態(tài)或說(shuō)明。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：課文分為幾個(gè)部分？

教學(xué)過(guò)程每個(gè)部分講了什么？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指

導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做

補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)。【出示課件8】

第一部分（1-4自然段）：講寶葫蘆的主人王葆的自

我介紹。

第二部分（5-18自然段）：奶奶從小給我講了許多寶

葫蘆的故事。

第三部分（19-21自然段）：我非常想得到一個(gè)寶葫

蘆的原因。

5.整體感知【出示課件9】

這篇文章主要講了什么？

（本文主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之

前，經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，非常希

望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆。）

四、課堂總結(jié)

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨張?zhí)煲硐壬?/p>

一道認(rèn)識(shí)了傳說(shuō)中的寶葫蘆有過(guò)故事的王葆小朋

友。下節(jié)課我們，來(lái)看看寶葫蘆的故事到底是怎樣

的呢？

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容深入探究

一、談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一

部分，認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友王葆。這節(jié)課，我們將繼

續(xù)跟隨張?zhí)煲硐壬哌M(jìn)寶葫蘆的故事，去感受一下

寶葫蘆的神奇。

二、深入理解，探討故事

（一）學(xué)習(xí)第二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事。

1.“至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是

我奶奶講給我聽的?！?/p>

奶奶給“我”講了哪些故事？（都是寶葫蘆的故事）

（1）奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？（非常奇妙）

怎么奇妙了？

指導(dǎo)朗讀第二部分：帶著幸福、快樂(lè)的語(yǔ)氣讀出寶

葫蘆的神奇。

（2）奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否

教學(xué)過(guò)程選擇其中一個(gè)，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同

學(xué)們聽？

學(xué)生分組講故事，選代表上臺(tái)講給全班同學(xué)聽。

注意：可以補(bǔ)充課文中沒(méi)有的空白，發(fā)揮想象，

大膽編創(chuàng)。

2.王葆非常想得到一個(gè)寶葫蘆，為什么？（因?yàn)槁?/p>

了這么多寶葫蘆的故事，每個(gè)得到寶葫蘆的人都“幸

福極了”“過(guò)上了好日子”“要什么有什么”）

（板書：寶葫蘆使人們幸福極了過(guò)上了好日子要

什么有什么）

3.【課件出示15】“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎

么辦？我該要些什么？”

是啊，王葆，要寶葫蘆最想做什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第三部分：

讀讀課文20-21自然段，圈畫出王葆要寶葫蘆的目

的是做哪些事？【出示課件16、17]

（1）幫助王葆列式子，學(xué)數(shù)學(xué)：“我有幾次對(duì)著

一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由‘守

字想到了寶葫蘆一一假如我有這么一個(gè)，那可就省

心了?！?/p>

從這段可以看出，王葆是個(gè)怎樣的孩子？（數(shù)學(xué)不

好，不愛動(dòng)腦筋的孩子）（板書：王葆：數(shù)學(xué)不好，

不愛動(dòng)腦筋的孩子）

（2）幫助向日葵長(zhǎng)高：“那，我得要一棵最好最

好的向日葵，長(zhǎng)得不能再棒的向日葵?！?/p>

從這兒可以看出，王葆是個(gè)怎樣的孩子？（好勝

心很強(qiáng)，凡事比別人要好）（板書：好勝心很強(qiáng)，凡

事比別人要好)

指導(dǎo)朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對(duì)寶葫蘆的渴

求，對(duì)幸福生活的向往。

三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.課文具體寫了王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，自己也

想要個(gè)寶葫蘆。童話的故事好奇妙呀！

2.作業(yè)

(1)抄寫課文中優(yōu)美的句子。

(2)把寶葫蘆的故事講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)25、寶葫蘆的秘密(節(jié)選)

寶葫蘆使人們：幸福極了過(guò)上了好日子要什么有什么

王葆：f數(shù)學(xué)不好，不愛動(dòng)腦筋的孩子

L好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好

教學(xué)反思

26巨人的花園

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“碩、允、砌”等8個(gè)字，會(huì)寫“碩、

允、砌”等11個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“允許、

砌墻、禁止、告示牌”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)目標(biāo)3.了解巨人花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有了哪些變化。

4.明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流

閱讀后的感受。

教學(xué)重點(diǎn)感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)方法講授法、探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容整體感知

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事？童話

故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅

帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨

王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起認(rèn)識(shí)一位巨

教學(xué)過(guò)程人吧！

2.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景【出示課件2】

一、初讀課文，掃清障礙

1.學(xué)生自讀課文，要求：

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，用合適的方法來(lái)解決生字詞。

【出示課件3、4]

注意讀準(zhǔn)翹舌音“拆”等。

(2)指導(dǎo)書寫

“砌嘯拆”都是左窄右寬，“允禁”都是上

下結(jié)構(gòu)的字。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件5】

(1)洋溢：充滿；廣泛傳播。充分流露、顯示。

(2)呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

（3）瑟瑟發(fā)抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是分幾個(gè)部分介

紹巨人花園的？（三個(gè)部分）是按照什么順序?qū)⒉?/p>

料串接起來(lái)的？（事情發(fā)展的順序）哪些地方給你

留下了深刻的印象？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指

導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做

補(bǔ)充。

教學(xué)過(guò)程4.教師總結(jié)?！境鍪菊n件6】

第一部分（1、2自然段）：巨人回來(lái)前巨人花園可愛

而快樂(lè)。

第二部分（3-9自然段）：巨人回來(lái)后驅(qū)趕孩童，花

園充滿凄涼和沒(méi)有了生機(jī)。

第三部分（10-15自然段）：發(fā)現(xiàn)原因后，巨人歡迎

孩子，花園又充滿快樂(lè)。

5.概括課文的主要內(nèi)容。【出示課件7】

（本文講的是巨人回來(lái)前巨人花園漂亮而快樂(lè)。巨

人回來(lái)后驅(qū)趕孩童，花園充滿凄涼，沒(méi)有了生機(jī)。

當(dāng)弄清原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂(lè)。）

四、課堂總結(jié)

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨王爾德先生

一道欣賞了巨人花園多次變化的景象，我想大多數(shù)

同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到巨人花園里

去看一看，去呼吸清新的空氣，感受那里的快樂(lè)和

溫馨。

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容深入探究

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨

人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為

什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個(gè)明

白吧！

二、品讀課文，感知體驗(yàn)

出示巨人回來(lái)前花園景象的課件：

巨人回來(lái)前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第

一、二自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

出示“園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星

星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅

色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子

讀到這兒你有什么想說(shuō)的呢？

預(yù)設(shè)：巨人花園的景色真美?。?/p>

師：是啊，這么美的景色人們喜歡帶領(lǐng)孩子一起到

這兒玩耍，但是后來(lái)一一

教學(xué)過(guò)程巨人回來(lái)以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？

請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來(lái)讀一讀?！境鍪菊n

件10】

你們?cè)谶@兒干什么？

我自己的花園就是我自己的花園。除了我自己以外,

我不允許任何人在里面玩。

根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么

樣子的，并指導(dǎo)朗讀。

說(shuō)一說(shuō)，巨人是個(gè)怎樣的人。（自私、冷酷、任性）

（板書：冷酷、任性）

他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣

的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）出

示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的

課件?！境鍪菊n件n】

可是春天始終沒(méi)有來(lái)，夏天也沒(méi)有來(lái)。秋天給每個(gè)

花園帶來(lái)了金色果實(shí)，但巨人的花園卻什么也沒(méi)有。

巨人獨(dú)自在花園里生活，他過(guò)得快樂(lè)嗎？（凄涼、

寒冷、孤獨(dú)）

后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里？（孩子）

巨人才醒悟過(guò)來(lái)，指名朗讀巨人的話?！境鍪菊n件12]

我多么自私啊！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒

來(lái)了。

孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了！

巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來(lái)了春天……

你看到了什么畫面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里

的美景。）【出示課件13】

出示巨人和孩子們一起生活的課件。

巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了

呢？

巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？

（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆?。?/p>

現(xiàn)在的巨人花園真美好呀！發(fā)揮想象，把孩子們?cè)?/p>

巨人花園里盡情玩耍的情景寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？

三、感悟道理，初識(shí)童話的特點(diǎn)

1.巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬，巨人醒悟后花園

里一片美景，春天到來(lái)了，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓

我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中

懂得了什么？

師：在日常生活中，你有與別人分享快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的？

2.總結(jié)：快樂(lè)要和大家一起分享。3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，

你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，具有濃

厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法……

教學(xué)反思

27海的女兒

1.認(rèn)識(shí)本課“港、宴”等13個(gè)生字，積累生字組成的新詞。

2.自由閱讀課文，了解故事大意，體會(huì)人魚公主的美好心靈。

教學(xué)目標(biāo)3.激勵(lì)學(xué)生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。

4.感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

教學(xué)重點(diǎn)感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

教學(xué)難點(diǎn)了解故事大意，體會(huì)人魚公主的美好心靈。

教學(xué)方法講授法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備1.生字詞語(yǔ)卡片；2.制作多媒體課件。

課時(shí)安排1課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容整體感知

一、師生談話，導(dǎo)入課題。

1.同學(xué)們，讀過(guò)《海的女兒》這個(gè)故事嗎？請(qǐng)讀過(guò)

的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

2.【課件出示2】出示美人魚圖片，問(wèn)：“同學(xué)們，

教學(xué)過(guò)程你們看見過(guò)這張圖片嗎？”對(duì)，這個(gè)圖片畫的是海

的女兒。（板書課題：海的女兒）

3.安徒生簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解?！菊n件出示3】

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1.學(xué)生自由閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字

標(biāo)上記號(hào)，自己想辦法解決。

2.在讀書過(guò)程中，標(biāo)記優(yōu)美的詞句，寫上自己的

體會(huì)，不同意見可以與同桌交流。

3.出示詞語(yǔ)。

【出示課件4】

注意讀準(zhǔn)翹舌音“圣幟陳”，前鼻音“宴婚訊

挽”，后鼻音“恒港”。

1.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。

（二）讀懂文意

快速讀讀課文，這是《海的女兒》的結(jié)尾部分，如

果讓你給這個(gè)部分取個(gè)題目，你認(rèn)為什么題目較合

適？

預(yù)設(shè)：

（1）王子結(jié)婚，美人魚化為泡沫

教學(xué)過(guò)程（2）王子結(jié)婚，美人魚沒(méi)有加害王子

（板書：王子結(jié)婚，美人魚化為泡沫）

三、再讀課文，深入分析。

1.快速朗讀課文，把打動(dòng)你的地方多讀幾遍，圈畫

出來(lái)，做一下批注，和同學(xué)交流你的體會(huì)。

2.展示交流。

“小人魚親吻著王子的手。她覺得自己的心在破

碎?！?/p>

談?wù)勀愕捏w會(huì)。

預(yù)設(shè)：（1）小人魚很傷心，因?yàn)橥踝诱`會(huì)了這件事，

明明救活王子的是自己，卻被認(rèn)為是別人。

（2）這將意味著自己將會(huì)變?yōu)榕菽?，將?huì)死去。

“小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，……刀落下的

地方，浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光，好像一滴滴的

鮮血從水中噴濺出來(lái)。”

預(yù)設(shè)：這是小人魚有了重生的機(jī)會(huì)，而選擇放棄，

為了她心愛的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。（板

書：犧牲自己，成全他人）

預(yù)設(shè)：這是一位處處為別人著想的小人魚。

四、分組探討，體悟感情。

1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？

（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）

2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：

這篇課文寫了小人魚怎么一步步變成了泡沫，雖然

有一次重生，回到原來(lái)的機(jī)會(huì)，可是卻放棄了，表

達(dá)了作者對(duì)小人魚的這種“寧愿犧牲自己，傷害自

己，也要保護(hù)他人，處處為別人著想”精神的贊美

之情。

五、課文小結(jié)

1.這節(jié)課我們讀了《海的女兒》的結(jié)尾部分，故事

非常精彩、感人，這是一段凄美的愛情故事，令人

感動(dòng)。我們被小人魚所打動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)了本文，你想對(duì)小人魚說(shuō)些什么？

王子和公主成婚'善良

姐姐們送來(lái)一把刀＞勇敢

板書設(shè)計(jì)

小人魚化為泡沫,執(zhí)著

教學(xué)反思

習(xí)作：故事新編

1.指導(dǎo)學(xué)生按自己的想法編寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、

表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)2編完后，給故事配上插圖，把習(xí)作貼在教室里的墻報(bào)上，

與大家一起分享。

3.將真善美注入自己新編的故事中。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生續(xù)編故事，體會(huì)故事帶給我們的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。

教學(xué)方法講授法、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容整體感知

一、激趣導(dǎo)入

1.課件出示《龜兔賽跑》的圖片，指名學(xué)生講

述故事內(nèi)容。

2.同學(xué)們，這個(gè)故事還可以有哪些結(jié)局呢？

3.學(xué)生交流。

4.導(dǎo)入課題。

今天，我們來(lái)當(dāng)作家，按自己的想法新編故事。

教學(xué)過(guò)程二、設(shè)想故事結(jié)局

1.思考《龜兔賽跑》新結(jié)局。

2.學(xué)生交流。

三、展示想象，改換情節(jié)

1.學(xué)生自讀文中新的故事結(jié)局。

2.想一想還會(huì)有怎樣的結(jié)局。

3.學(xué)生交流。

四、學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生具體寫作

1.選擇自己讀過(guò)的一個(gè)故事，想一想，故事會(huì)

有什么結(jié)局？又會(huì)有什么情節(jié)？如何寫具體？

2.提醒學(xué)生：抓住動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫具

體。

五、學(xué)生自由習(xí)作

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容1.交流、點(diǎn)評(píng)習(xí)作。

2.修改、完成習(xí)作

一、學(xué)生交流習(xí)作

1.學(xué)生朗讀習(xí)作。

2.學(xué)生欣賞習(xí)作，習(xí)作好在哪里？作了那些更換？

3.找出習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)是怎樣寫具體，怎樣

創(chuàng)新的。

教學(xué)過(guò)程4.提出修改建議。

二、學(xué)生修改習(xí)作

1.對(duì)照修改建議，找出自己習(xí)作的精彩之處和不足

之處。

2.檢查自己習(xí)作是否有符合習(xí)作要求。

3.修改習(xí)作。

4.小組內(nèi)交流、評(píng)議。

5.再次修改習(xí)作。

三、習(xí)作例文

坐井觀天

青蛙正在井里搖頭晃腦地聽音樂(lè)。

一只好奇的老烏龜尋聲而來(lái)，探頭招呼：“哦，

青蛙，你在干什么呀？”“呵，是龜老爺子呀！稀客，

稀客。請(qǐng)進(jìn)一一請(qǐng)進(jìn)來(lái)參觀指導(dǎo)！"烏龜搖頭晃腦地

說(shuō)：“你那小天地，我閉著眼睛都走得出來(lái)，還值得

參觀??？你看我，雖年老體衰，行走緩慢，可是我

因?yàn)榈教幾?，增長(zhǎng)了不少見識(shí)。你年紀(jì)輕輕，腿腳

教學(xué)反思麻利，何不向我學(xué)學(xué)呢？”青蛙笑笑：“你真是老古

董呀！有言道'士別三日，當(dāng)刮目相看'，俺如今早

就‘秀才不出門，盡曉天下事啦‘！”

老烏龜直搖頭：“唉，年輕人啊，不聽教誨就罷

了，還動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)大話……”

青蛙并不在意老烏龜?shù)膰Z叨，拎著個(gè)小箱子跳

上了井沿，打開箱子。老烏龜有些好奇，不無(wú)譏刺

地問(wèn)道：“這是什么？難道你就通過(guò)這小盒子知曉天

下事？”青蛙說(shuō)：“這叫手提電腦，只要接通網(wǎng)絡(luò)后，

就可以獲悉來(lái)自全世界的信息。哪里還需要慢吞吞

地行路去獲知呢？那樣太浪費(fèi)時(shí)間啦！”青蛙熟練地

操作電腦給老烏龜看，令老烏龜瞠目結(jié)舌，心服口

服。青蛙笑道：“我知道你已經(jīng)習(xí)慣到處行走啦，那

是你的生活方式，很難改變。我將這手提電腦送給

你，你就可以隨時(shí)上網(wǎng)，想和我聊天，就QQ我一下?！?/p>

老烏龜半懂不懂地謝了，決定在井邊暫住下來(lái)，以

便拜師學(xué)藝。

點(diǎn)評(píng)：小作者結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，展開想象讓青蛙成為

了一只“足不出井能知天下事”的現(xiàn)代蛙。文章語(yǔ)

言生動(dòng)、詼諧，動(dòng)作、神態(tài)描寫真實(shí)、細(xì)致。文中

還引用了名言及俗語(yǔ)，增強(qiáng)了習(xí)作的文字魅力。

四、欣賞習(xí)作

將習(xí)作配上插圖貼在教室的墻報(bào)上，大家共同欣賞。

教學(xué)反思

語(yǔ)文園地八

1.交流童話的特點(diǎn)：充滿奇思妙想、有趣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)辨析近義詞，學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)3.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)抓住季節(jié)特

點(diǎn)的方法寫話。

4.學(xué)習(xí)正確書寫書簽的方法，美觀、大方訓(xùn)練抄寫語(yǔ)段的能力。

5.理解警句的大意有助于學(xué)生積累句子，增強(qiáng)學(xué)生理解和積累

的能力。

教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用（辨析近義詞，學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用，學(xué)會(huì)抓住季

節(jié)特點(diǎn)的方法寫話。）

教學(xué)難點(diǎn)理解并積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。

教學(xué)方法講授法、探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備1.生字詞語(yǔ)卡片；

2.制作多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容1.能與同學(xué)交流分享自己閱讀童話的體會(huì)和收獲。

2.理解近義詞意思的不同。

一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地八

教學(xué)過(guò)程二、交流平臺(tái)

【課件出示2】

讀童話時(shí)，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想

象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到

人物真善美的形象。

除了本單元學(xué)習(xí)的幾篇童話，其他童話也都充滿了

奇思妙想。并有著豐富多樣的人物想象，閱讀時(shí)，

要注意體會(huì)。

1.讀讀上面的句子，你體會(huì)到童話的特點(diǎn)是什么？

教學(xué)過(guò)程【出示課件3】

預(yù)設(shè)：

（1）童話充滿了奇思妙想。

（2）童話里的故事讓人意料不到。

（3）童話有趣、充滿幻想。

（板書：童話充滿了奇思妙想、有趣、充滿幻想）

2.練一練：舉例說(shuō)明，其他童話也充滿了奇思妙想。

【出示課件4】

預(yù)設(shè)：

（1）《拇指姑娘》中一個(gè)母親得到了一個(gè)像大拇指

這么大的姑娘，這位姑娘在百花叢中找到了自己的

白花王子；

（2）《小紅帽》小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后，被

獵人救出，剖腹后竟然奇跡生還。

三、詞句段運(yùn)用

（一）讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。

1.出示：【課件出示5】

讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。

O這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

O每當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì)得到好商愛小杰的安

Mo.

OW個(gè)字怎么寫？我忘記了。

O任歲月潺潺流淌，不露有懷的，始終是老師深情

的目光。

2.讀一讀這些這兩組句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3.說(shuō)一說(shuō)，每組加點(diǎn)的詞語(yǔ)之間有著怎樣的關(guān)系？

（近義詞）你能區(qū)別它們的不同之處嗎？（板書：

區(qū)別近義詞）

學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件6】

第一組中“慰藉”和“安慰”兩者之間有明顯的區(qū)

教學(xué)過(guò)程別?！鞍参俊笔钦Z(yǔ)言上的，“慰藉”是自我心理的情

感填補(bǔ)，安慰不一定起到慰藉的作用。第二組中“忘

記、忘懷“?！巴洝睂?duì)象可以是人、事物、時(shí)間等,

如他忘記帶鋼筆；也指某種道理，如不能忘記這個(gè)

深刻教訓(xùn)?！巴鼞选睂?duì)象指以往值得懷念的，有較明

顯的感情色彩，如難以忘懷，不能忘懷，多用于書

面語(yǔ)。

（二）想一想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣

子寫一寫其他季節(jié)。【課件出示7】

想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫

其他季節(jié)。

?雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝

涂成了銀色。他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹

著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

?冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂

捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己

又肥又厚的腳掌。

?北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不

一會(huì)兒，地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟

的白雪。

1.讀讀上面的句子。

2.想一想，這些句子是怎樣描寫冬天的？

學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件8】

第一句描寫了冬天里的雪、霜和北風(fēng)。讓人感到非

常冷。

第二句抓住了冬天里的動(dòng)物紫貂和黑熊，知道了它

們過(guò)冬的方式都是躲在洞里，紫貂還出去捕捉食物,

而黑熊則只好舔自己的腳掌。

第三句描寫了北風(fēng)呼嘯，吹起雪花，各處積滿了白

雪的景象。

3.照樣子寫一寫其他的季節(jié)。

描寫夏天：【課件出示9】

(1)夏天是充滿生機(jī)的季節(jié)。瞧，一棵棵樹長(zhǎng)得可

茂盛了，它們撐起一把把綠絨大傘，一片片葉子在

陽(yáng)光的照耀下綠得發(fā)亮。再看公園里花團(tuán)錦簇，五

彩繽紛。有灼灼如火的“洛陽(yáng)紅”，玉骨冰心的“夜

光白”，端莊秀麗的“魏紫”，還有最美麗的“火煉

金丹”……真是萬(wàn)紫千紅，叫人目不暇接，眼花繚

亂。

(2)夜晚，特別的安謐靜美。知了睡了、青蛙也睡

To天空中，明亮的月亮像一位仙女，她給大地披

上了一層銀紗。那位仙女一直望著我，向我絮絮低

語(yǔ)。在她周圍，許多調(diào)皮的小星星向我眨眼。

(3)瓦房前大多都有幾棵長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的老樹。幾

個(gè)老爺爺正坐在屋前老樹底下，蹺著二郎腿，悠閑

地聊天。

(4)夏天是炎熱的。紅彤彤的太陽(yáng)像個(gè)大火球，大

家都穿上了自己喜歡的背心、短褲。許多大人在樹

下談話乘涼，一旁的小朋友拿著冰棍美美地吃著。

四、課