初中英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)

初中英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)

初中英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)1

通過(guò)六天的研修，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)C首先，新課

程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”

的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)以學(xué)仁為中心，讓學(xué)生成為課堂

的主人。下面簡(jiǎn)單說(shuō)一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師,

必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，

流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的

傳授作為自己的。主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)

在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是以學(xué)生為中心，不僅教會(huì)

學(xué)生課本知識(shí)，還要注意情感態(tài)度的教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，

還要學(xué)會(huì)做人。

二、教學(xué)方法的改變

過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主

角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我

們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？

可以從以下四方面入手：

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新課標(biāo)

的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作方式，來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的

有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合

作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，

可能是高質(zhì)的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間；

給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的

學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)

觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必

須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句嶺話。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障

礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)

話、口筆頭操練提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思

維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。

雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制

教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

3、利用學(xué)生的差異，采用分層教學(xué)。

這次感觸很深的是分層教學(xué)的理念，以前在課堂上對(duì)學(xué)生總

是采用統(tǒng)一的要求，這樣對(duì)于差一點(diǎn)的學(xué)生由于聽(tīng)不懂，便在課

堂上做小動(dòng)作，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率很低，如果采用分層教

學(xué)，那么每個(gè)學(xué)生都有自己能力范圍內(nèi)的任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)可

以建立學(xué)生的信心，并粗可以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣。

老師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)

落到實(shí)處?，F(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把

學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂

且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少有人知道教學(xué)的重難

點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺(jué)得

課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)

活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。

總之本次培訓(xùn)活動(dòng)豐富多彩，內(nèi)容充實(shí)，效果較好。其是是

專家們?cè)诰唧w的授課過(guò)程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)

學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的高度來(lái)認(rèn)真分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重

點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探

索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)了研

究、學(xué)會(huì)了討論，特別是研討氣氛異?；钴S，好多好的點(diǎn)子，在

思維的碰撞過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生，這次培訓(xùn)可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)上的一

次盛會(huì)，大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)大家今

和積極性。中學(xué)生朝氣蓬勃，能說(shuō)愛(ài)動(dòng)，注意力不容易集中，自

我約束和自我控制能力也不強(qiáng)。所以我認(rèn)為，初中英語(yǔ)的教學(xué)急

切的需要發(fā)展趣味教學(xué)?！叭绾渭ぐl(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使

之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力”是探討英語(yǔ)趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，其核心問(wèn)題

就是：

一、如何樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我們教師應(yīng)從小學(xué)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)仁正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和信

心，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)從小就開(kāi)始重視也同時(shí)為以后初中英語(yǔ)的

學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教師可以以學(xué)生個(gè)人的前途以及現(xiàn)有的國(guó)際和國(guó)內(nèi)

形式來(lái)著手，讓學(xué)生可以認(rèn)清現(xiàn)在的形式：世界是相通的而且變

得越來(lái)越小，中國(guó)正在和更多的西方國(guó)家成為盟友，也就意味著

除了母語(yǔ)再掌握一門外語(yǔ)已經(jīng)成了必經(jīng)之選，從而培養(yǎng)學(xué)生要為

自己而學(xué)的心態(tài)，同時(shí)要用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)回報(bào)父母和祖國(guó)的

心態(tài)。在增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必要性的過(guò)程中讓學(xué)生知道必須先付

出才會(huì)有收獲，古人云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！袄蠋熤?/p>

是起到一個(gè)引導(dǎo)和教導(dǎo)的作用，而學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是需要勤奮和謙虛

態(tài)度的；語(yǔ)言的掌握更需要積累，激發(fā)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人養(yǎng)成每天

進(jìn)步百分之一的心態(tài)，才能使學(xué)生產(chǎn)生“只要我努力，我一定能學(xué)

好英語(yǔ)”的信念。

今年開(kāi)始我不僅接九年級(jí)畢業(yè)班的英語(yǔ)課程教授，而且也接

了小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)，由于小學(xué)英語(yǔ)一直以來(lái)都不被

列為主課所以學(xué)生也認(rèn)為英語(yǔ)沒(méi)有什么重要的，所以上六年級(jí)的

第一節(jié)課學(xué)生也沒(méi)有養(yǎng)成與老師互相問(wèn)候的習(xí)慣，還記得剛上課

時(shí)課堂上一片混亂，我大聲說(shuō)了一聲"Goodmorning,boysand

girls,It'stimeforourclass!??但是卻沒(méi)有理我,我又一

次提高了分貝說(shuō)了一遍，這時(shí)學(xué)生才安靜下來(lái)。由此我看出來(lái)了

學(xué)生并不重視英語(yǔ)，所以我沒(méi)有進(jìn)行新課的教授而是開(kāi)始講一些

去年的上海世博會(huì)呀，中國(guó)加入WT0之類的事情。學(xué)生一看并沒(méi)

有真正讓他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)與我也開(kāi)始談?wù)撘恍┧麄冏约簩?duì)于英語(yǔ)學(xué)

習(xí)的態(tài)度。當(dāng)我講述在國(guó)外一位中國(guó)留學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的定向

思維而錯(cuò)失了跟警察求救的機(jī)會(huì)導(dǎo)致自己死于車禍時(shí)，學(xué)生開(kāi)始

竊竊私語(yǔ)：“那么可怕，還是要會(huì)一點(diǎn)兒日常交際英語(yǔ)比較好！”

聽(tīng)到這樣的小聲回答，我開(kāi)始進(jìn)行了今天第一次新課程的教授：

日常交際用語(yǔ)中最常用的有哪些:"Nicetomeetyou!Hello!

Howareyou?”由于學(xué)生擺正了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，有了一個(gè)正確

的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，所以新課進(jìn)行的很好，課堂效果也很好。

二、如何與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。

課堂上永遠(yuǎn)都有老師和學(xué)生，而人與人相處和諧、融洽的關(guān)

系是必不可少的，而且直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂“親其

師才能信其道”，教師不僅要做學(xué)生可敬的師長(zhǎng)，更要做他們可

親可近的朋友。大量事實(shí)表明：如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，他

們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫?qū)W好這門

課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就

不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，教師要主動(dòng)建立情感溝通的

正常渠道：深入了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)

心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，適實(shí)地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良

好的師生關(guān)系。

例如在教授七年級(jí)上冊(cè)第四模塊Myfamily時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可

以利用本模塊的重點(diǎn)句型Therebe句型以及重點(diǎn)短語(yǔ)havegot

來(lái)介紹自己的家人，能流暢地閱讀含有therebe和havegot的

有關(guān)家庭介紹的短文。讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一張家人的照片來(lái)介紹自

己的家人，自然就用到了新的句型和短語(yǔ)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫同時(shí)進(jìn)

行訓(xùn)練了學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)技能。這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有利于讓學(xué)

生在課堂中起到主導(dǎo)作用，而老師起到了真正的引領(lǐng)作用。

當(dāng)然，并不是說(shuō)他們即使犯了錯(cuò)也不能批評(píng)他們對(duì)他們的錯(cuò)

誤睜一只眼閉一只眼，只是老師應(yīng)該明白，其實(shí)學(xué)生都想要學(xué)好

并不是一開(kāi)始就想學(xué)壞，否則他們也不會(huì)來(lái)學(xué)校，只是他們年齡

尚小對(duì)于是非的判斷不是很明了，而老師不論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)同

樣也是出于愛(ài)護(hù)，想讓學(xué)生更進(jìn)一步。因此批評(píng)的方式是否得當(dāng)

直接影響到學(xué)生的情緒及身心，做為教師應(yīng)采取理解、寬容、平

等、善待的態(tài)度來(lái)教育學(xué)生改正錯(cuò)誤，既要不傷學(xué)生自尊心，更

要讓他們能知錯(cuò)就改真正體會(huì)到老師的良苦用心，知道老師的批

評(píng)是真誠(chéng)的，是真的出于保護(hù)、關(guān)心他們，只有這樣的師生關(guān)系

才是和諧和融洽的，學(xué)生也才會(huì)對(duì)老師佩服并且喜愛(ài)，也只有這

樣才能讓他們愛(ài)上你的課從而更好來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

三、如何營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

新課標(biāo)要求，初中英語(yǔ)教師一定要注重自身素質(zhì)的提高，要

具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)知識(shí)，要精通業(yè)務(wù)知識(shí)，只有這樣，才能硬碰硬，

才能勝任新課標(biāo)的課程改革，才能滿足其需求。另外初中英語(yǔ)教

師更要有駕馭課堂的能力，如何讓學(xué)士在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中

接受、學(xué)會(huì)知識(shí)同樣也是很重要的，教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造這樣

的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此教師要勤修師德，苦練基本功。

教師是一堂課的引領(lǐng)人，所以教師的情緒也是影響學(xué)生學(xué)氣

氛至關(guān)重要的原因之一，教師應(yīng)熱情洋溢的投入到教學(xué)中，以灑

脫的儀表、文雅大方的舉止、簡(jiǎn)潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿

的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)芻。讓學(xué)生的情緒可以受到

你的感染，在輕松愉快的英語(yǔ)環(huán)境中自然地操練，在教師的帶領(lǐng)

下不斷提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本能力，教師對(duì)于學(xué)生應(yīng)給予及時(shí)、恰

當(dāng)?shù)目隙ê捅頁(yè)P(yáng)，而對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤也應(yīng)及時(shí)的糾正，這樣十分

有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。教師因?yàn)閷W(xué)生取得進(jìn)步喜悅

的表情也許會(huì)讓學(xué)生終生難忘，教師一個(gè)欣喜的眼神、一句鼓勵(lì)

的話語(yǔ)、一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)

他們的成功欲望和自信心，從而提高了他們的學(xué)習(xí)熱情和成績(jī)。

教師可以采取各種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)工的興趣和積極性，課前，

我們好多英語(yǔ)都會(huì)根據(jù)需要都學(xué)生唱一些簡(jiǎn)單的英文歌，并且讓

學(xué)生可以在各種節(jié)日的晚會(huì)上來(lái)表演；或者讓學(xué)生用自己所掌握

的詞匯來(lái)讓英語(yǔ)笑話、小故事等；或者還可以讓學(xué)生就課本中的情

景對(duì)話演小話劇、自由演講和對(duì)話；以一首英文歌來(lái)做為引子擊鼓

傳花來(lái)學(xué)習(xí)新的句型，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，吸引他們

的注意力活躍氣氛，激發(fā)興趣，達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。總之，

一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然此外，注意在互

動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問(wèn)題和

語(yǔ)言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生來(lái)回答實(shí)踐，一旦學(xué)

生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的

做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，才能保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如在為學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第一模塊Travel時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以

利用自己曾經(jīng)出去旅游所經(jīng)歷的事故或者有趣的事情來(lái)導(dǎo)入新課,

同時(shí)講述自己曾在旅游過(guò)程中遇到的與較尷尬又有趣的事情，用

一些特殊疑問(wèn)詞來(lái)引導(dǎo)他們完成對(duì)話“when,whowithyou,

where,whathappened?Howtodealwith?”讓學(xué)生可以有條

理的來(lái)回憶對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較熟悉的旅游經(jīng)歷，不僅進(jìn)行了知識(shí)的

學(xué)習(xí)而且共同的經(jīng)歷會(huì)讓師生之間更加地融洽，當(dāng)然課堂效果就

會(huì)更加地明顯。

四、如何變換各樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中

用，學(xué)用結(jié)合。

實(shí)踐證明：?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方法往往是乏味的，既便是一個(gè)好的

方法，經(jīng)常用也會(huì)逐漸失去它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)

生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同（例如在初

學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段），探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。新

課標(biāo)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是詞匯量大，生詞特別多。這當(dāng)然是時(shí)

代和社會(huì)發(fā)展的需要，也更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。然而同時(shí)

也給學(xué)生帶來(lái)了很大的心理負(fù)擔(dān)：中考需要它，未來(lái)的交際與發(fā)

展也需要它。所以壓力歸壓力，英語(yǔ)還是要學(xué)好的。這就要求我

們師生在平日的教學(xué)過(guò)程中一定要注重詞匯的積累，要分類記憶、

要重復(fù)記憶，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語(yǔ)境讓學(xué)生不僅記憶詞匯并學(xué)會(huì)

真正運(yùn)用它們的能力。課改之后閱讀能力的提高成為我們初中英

語(yǔ)的一個(gè)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，中英語(yǔ)新課標(biāo)要求，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)

程中，要因時(shí)因地制宜，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的具體的現(xiàn)狀和情況，

進(jìn)行合理的、適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行取舍，有針對(duì)性地選擇材料，這

樣才能更好地實(shí)現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標(biāo)

的精神。

總之，利用具體情景教詞匯，生動(dòng)活潑、快而有效，容易引

起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。用順口溜的方式進(jìn)行詞匯

歸納復(fù)習(xí)。比如復(fù)習(xí)：以結(jié)尾的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)，常把

"17-fe"改為“v”然后再加“-es”。我們先讓學(xué)生盡可能說(shuō)出

所知道的單詞，寫在黑板上，然后把這些詞的順序稍作調(diào)整、補(bǔ)

充，就變成了：thief,wife,self,leaf,knife,wolf,half,

shelf,life再讓學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)意思把它們串成一句話：小偷（的）

老婆自己（用）樹(shù)葉（當(dāng)）小刀，（把）狼（劈成了兩）半，（掛在）架子

（上），（結(jié)束了它的）生命。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義

的話，既復(fù)習(xí)了單詞，也嘗試了歸類學(xué)習(xí)的新方法，學(xué)生興趣大

增，一下子就記住了。

總之，英語(yǔ)教師不能照本宣科地教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要深入學(xué)

生的日常生活，充分了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和他們所關(guān)注的問(wèn)題，

充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法等方面都存在

差異的客觀事實(shí)，面向全體學(xué)生，要把英語(yǔ)真正作為工具去教，

想方設(shè)法讓學(xué)生去運(yùn)用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡可能滿足不同

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。讓素質(zhì)教育真正落實(shí)到學(xué)校教學(xué)工作中來(lái)，同

時(shí)也讓學(xué)生的英語(yǔ)可以更上一個(gè)臺(tái)階。初中英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)

3

回到校園，當(dāng)一名學(xué)生是一件小美好，向這些優(yōu)秀的專家老

師面對(duì)面的學(xué)習(xí)，讓我感到收獲的喜悅。第一天李老師的課非常

的有意思，許多話，都說(shuō)到我們老師的心坎里面去了。印象最深

的是關(guān)于我們教師的壓力和認(rèn)知的調(diào)整。她說(shuō)人在失意的時(shí)候，

要往往下比，以知足、樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)看問(wèn)題。你自己就是陽(yáng)光，

照到哪里，哪里就亮。照亮自己，也照亮他人。聽(tīng)得最多的'也印

象最深的就是核心素養(yǎng)和深度學(xué)習(xí)。發(fā)展核心素養(yǎng)，一個(gè)人太孤

獨(dú)也走不遠(yuǎn)，必須是一群人，行動(dòng)起來(lái)，讓教學(xué)觸及學(xué)生心靈，

達(dá)到深度學(xué)習(xí)。

如果說(shuō)第一天的課是相對(duì)的比較純理論的話，那么，第二天

程老師的課就是理論與實(shí)踐相結(jié)合。程老師很謙虛，能夠把理論

的東西深入淺出的講到我們明白，又結(jié)合了實(shí)打?qū)嵉慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，

實(shí)際上就已經(jīng)是個(gè)專家了。程老師從備課，上課到課后反思，都

給我們具體分析了。在備課時(shí)要單元整體設(shè)計(jì)，分析教材，注意

主題語(yǔ)境，分析學(xué)生想做的、能做的、該做的來(lái)架構(gòu)活動(dòng)?；顒?dòng)

設(shè)計(jì)必須是和主題相關(guān)聯(lián)的、可操作的，能體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的。

在具體教學(xué)設(shè)計(jì)的例子中，程老師還給我們講了非常實(shí)用的一些

活動(dòng)設(shè)計(jì)，比如chant.看圖猜測(cè)、背景知識(shí)、表演、頭腦風(fēng)暴等；

在寫作上知識(shí)結(jié)構(gòu)化，把書上的教材變成文章，填完詞當(dāng)場(chǎng)記憶；

聽(tīng)說(shuō)時(shí)，用圖片解決聽(tīng)力中的詞匯問(wèn)題等。她毫無(wú)保留的把自己

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與研究教給了我們。

本來(lái)培訓(xùn)的第三天應(yīng)該是很疲憊的，但是星星老師真的是集

智慧，美貌和努力于一身的老師。課程的導(dǎo)入，從“劇怒癥”到

“課怒癥”瞬間引起所有老師的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如果我們

的課也有國(guó)產(chǎn)劇的缺陷那么學(xué)生是不是也有“課怒癥”呢？這樣

的問(wèn)題值得老師深思。接下來(lái)她抽絲剝繭，從立足文本出發(fā)，對(duì)

文本解讀的類型進(jìn)行詳細(xì)的解答，并一一列舉相對(duì)應(yīng)的策略。在

談到情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，講了三大方面，印象最深的是情境創(chuàng)設(shè)貼

近生活，比如找真實(shí)的、時(shí)效性很強(qiáng)的素材，微博，微信朋友圈

的導(dǎo)入，有趣又有意義。還有設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行一些圖片的PS,

小游戲的設(shè)計(jì)都非常的實(shí)用，當(dāng)然這也要求我們要提高自己的綜

合素質(zhì)。星星老師還很用心的跟我們建了個(gè)ActivityBank,讓我

們更有上好每一堂課的底氣。

“以終為始，始終結(jié)合“，第四天的學(xué)習(xí)中林老師分四大部

分講了教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施，每一部分內(nèi)容都是理論和真實(shí)的案

例相結(jié)合，分析得詳細(xì)到位。同時(shí)，她談到一個(gè)設(shè)計(jì)的“大觀念”，

第一次了解到pre—task、while—taskandpost—task原來(lái)

是這樣設(shè)計(jì)的。林老師還讓我們實(shí)際操練，把所學(xué)的理論立刻運(yùn)

用到實(shí)際教學(xué)中。在叫我們學(xué)員分享設(shè)計(jì)的時(shí)候，由于時(shí)間倉(cāng)促，

有的學(xué)員的設(shè)計(jì)并不是那么理想，但是林老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)員的優(yōu)

點(diǎn)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)員。這也給我們啟發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予

肯定，多鼓勵(lì)，相信學(xué)生會(huì)越來(lái)越好。一個(gè)優(yōu)秀的老師，她的言

行舉止都會(huì)影響到學(xué)生。向謙虛優(yōu)秀的林老師學(xué)習(xí)，因?yàn)樯险n前

和課程結(jié)束時(shí)候她對(duì)學(xué)員的鞠躬讓我印象深刻。

用心的教學(xué)設(shè)計(jì)，完整的呈現(xiàn)，還要有反思，才會(huì)不斷的成

長(zhǎng)。最后一天的課程郭老師通過(guò)讓我們觀摩課堂，正反案例的對(duì)

比等進(jìn)行了一系列評(píng)價(jià)與反思，在不斷反思的過(guò)程中進(jìn)行調(diào)整、

實(shí)踐,，達(dá)到最好狀態(tài)。

很感謝有這樣一次機(jī)會(huì)，新的課程理念、教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)

價(jià)等都讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)與思考。同時(shí)我有很深的感

觸，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)老師真心不容易，但是只要我們不忘初心，

用心專研，星光一定不負(fù)趕路人！初中英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)4

通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，有很多值

得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。

一、教師的語(yǔ)言風(fēng)格。

上課的幾位老師無(wú)不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂

上學(xué)生找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。教師在課堂上極

具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這

樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前

提教師精神飽滿，語(yǔ)言充滿激勵(lì)性，這堂課生動(dòng)有趣，很大的原

因在于教師的語(yǔ)言。

二、多媒體的使用。

現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛

圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次

活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的

色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)

造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證C

在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)

課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩

子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于

教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和

完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)

建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)

行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。老

師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，

整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。兩位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)

習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出了一個(gè)“活”；語(yǔ)言真實(shí)自然，還

設(shè)計(jì)了一系列的游戲、歌曲、chant等活動(dòng)，將學(xué)生的身心發(fā)展和

語(yǔ)言發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語(yǔ)言。

在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每

一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個(gè)老師的課堂上都注重了

聽(tīng)說(shuō)讀寫，其中練習(xí)的內(nèi)容也很多樣化。我在感嘆如果是我自己

上課的話，這么多的聯(lián)系能夠當(dāng)場(chǎng)完成嗎？在以后的教學(xué)中，我將

會(huì)把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)逐步運(yùn)用的自己的課堂中，不斷提高自己的教育

教學(xué)水平。初中英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)5

每一個(gè)英語(yǔ)初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語(yǔ)的竅門或捷徑,

通過(guò)近幾年的英語(yǔ)教學(xué)，我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上無(wú)捷徑可走，但有

方法可循?？茖W(xué)的方法，可以使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的

效果。

一、“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。

古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣愛(ài)好

比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。

因?yàn)橹挥衛(wèi)ovewhatyoudo,才會(huì)getwhatyoulove0人往往

一旦愛(ài)上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是

在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，而且變得越來(lái)越濃。

如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)工的興趣呢我認(rèn)為，應(yīng)做好

如下幾方面。

首先，作為一個(gè)老師，要熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，要熱愛(ài)自

己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活深沉的愛(ài)和理解傳

授給學(xué)生，要把自己最真實(shí)、最美麗、最張揚(yáng)、最健康、最陽(yáng)光而

最富有獨(dú)特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，

激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛(ài)和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)

習(xí)動(dòng)力。

其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)

形象地表現(xiàn)出來(lái)，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、模型、動(dòng)

作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化

難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲

性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，增

長(zhǎng)知識(shí)。

最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心

理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)

休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課

堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不

斷獲得成功的過(guò)程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)

說(shuō)到模仿，我們一般想到的是發(fā)音，確實(shí)純正的發(fā)音會(huì)給人

們留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如

果發(fā)音不好，即使你的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公

正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，

要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)

音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有

位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)工“我沒(méi)有什么特別之處，外

國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫，我就怎么寫。"世界

聞名的英語(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，“語(yǔ)言

是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了

解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！?/p>

說(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。

要突破語(yǔ)音關(guān)，先要明白單個(gè)音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上

把握連讀、弱讀等在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)

奏。練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，

與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯

燥的過(guò)程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō)，Well

begunishalfdone（良好的開(kāi)端是成功的一半），學(xué)英語(yǔ)一定要

有一個(gè)好的開(kāi)端。

三、“氛圍”是學(xué)好英語(yǔ)的途徑

曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教，What?sthebestwayoflearning

English（學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么）老外隨口便說(shuō)：“Gotothe

UnitedStatesormarryanAmerican.（到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)

人結(jié)婚）如不可能做到，就WatchAmericanmovies（看美國(guó)電影）。

你們中國(guó)不是有一句老話叫‘秀才不b門，便知天下事嗎'，在

家看一部電影就好比在美國(guó)生活了一天?！边@些話就告訴我們學(xué)

語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境。但是我們的學(xué)生在空校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非

常有限，他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝

嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材

中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)

言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好Workinpairs,

Readandsay,Speakout,Groupdiscussion和Interview等

各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相

關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、

購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)

習(xí)，在娛樂(lè)中獲益。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積

極準(zhǔn)備。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活

中，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。

四、“毅力”是學(xué)好英語(yǔ)的保證

在人生道路上走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都是特別聰明，

但必須是那些肯下苦功的平常人，英語(yǔ)學(xué)得好的，也并非都是智

商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯方面

付出辛勤汗水的人。俗話說(shuō)：“一份耕耘一份收獲“，語(yǔ)言學(xué)習(xí)

是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那

樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)，越學(xué)到后面越需要更多的努

力，越需要挑戰(zhàn)毅力。

我們每天要面臨無(wú)數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力C

比如記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒(méi)有記住，最后花了好大的勁終

于勉強(qiáng)記住了，可沒(méi)隔幾天又消失得無(wú)影無(wú)蹤。一次次地重復(fù)這

樣的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望?？梢哉f(shuō)沒(méi)有一

個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時(shí)此刻，學(xué)生最需要的

不是老師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中

的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助

他們明確目標(biāo)，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們樹(shù)立自尊、

自信，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

具體地說(shuō)，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用格言勵(lì)志、

幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓

他們?cè)谄D難跋涉中感到快樂(lè)，從而淡忘學(xué)習(xí)所帶來(lái)的緊張和疲勞。

在練口語(yǔ)時(shí)，盡量找學(xué)生感興趣的話題；在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí),

盡量挑一些學(xué)生喜愛(ài)看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單

調(diào)而又枯燥的勞動(dòng)，一定要選擇學(xué)生精力最充沛的時(shí)間進(jìn)行背誦,

這樣不會(huì)打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且效果好;反之，若在非常疲

憊的狀態(tài)下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)，而且能讓其懂得如何

面對(duì)挑戰(zhàn)。挫折是相對(duì)的，成功是絕對(duì)的，只有持之以恒者，才

能沐浴勝利的光輝。初中英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)6

在全國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)刻育課程改革的大好形勢(shì)下,

本學(xué)期我努力工作，使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,

加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提

高和完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開(kāi)

展以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人研修情況做如下總結(jié)：

1、在業(yè)務(wù)方面：樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新

知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好

每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，

為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的

教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀

教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，

提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)

是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)

題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有

所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小

事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的

教育方式。

5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自

己的教研能力。積極閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物并作好讀書筆

記，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，天斷提高自己的教育教學(xué)水

平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出

現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂

中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，

最后提高學(xué)生的寫作水平。

7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。

從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積

累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教

育教學(xué)水平。

校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在

發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。

作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,

及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，

掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩

負(fù)的神圣歷史使命。初中英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)7

6月2日清晨6:45分，沿著崎嶇彎彎的道路行程一個(gè)多小時(shí)，

到達(dá)了離禹城市最遠(yuǎn)的—中學(xué)，聽(tīng)了—中學(xué)高云花老師和—鑒開(kāi)

中學(xué)劉穎老師的兩節(jié)八年級(jí)英語(yǔ)課，聆聽(tīng)了全國(guó)和諧教學(xué)法創(chuàng)始

人勤教授的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，滿載累累的收獲回到了十里望，到家時(shí)恰

好是中午1點(diǎn)，一大上午的活動(dòng)很累但很幸福，因?yàn)槲沂斋@了很

多、學(xué)習(xí)了很多、感悟了很多?，F(xiàn)在與中學(xué)的英語(yǔ)老師們共同分

享自己的感悟，因?yàn)槲叶嗄耆纬踔袛?shù)學(xué)課，原來(lái)學(xué)的一點(diǎn)英語(yǔ)知

識(shí)早忘光了，聽(tīng)英語(yǔ)課連課題都記不完整，因此一定有很多外行

話和不正確的地方，請(qǐng)老師同仁指教。

一、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式落實(shí)到位

—中學(xué)高云花和—鑒開(kāi)中學(xué)的高穎老師都能夠?qū)W(xué)生的自主

學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、集體探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)形式落實(shí)到位。教

師能夠放手、留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，這是

非常可貴的。教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么？學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間？怎樣交流？

怎樣展示？怎樣記分？教師心如明鏡，熟練于心，使上課游刃有

余。達(dá)到這種境界，教師在研究教材、研究教法、研究學(xué)生上一

定絞盡腦汁，冥思苦想，再加上平時(shí)的積累設(shè)計(jì)出來(lái)的，絕非一

朝一夕的功夫。教師放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是讓學(xué)生自己學(xué)去吧，

教師輕松啦，而忽視了教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)不然，這樣的課堂，

教師上課更嚴(yán)密了、更科學(xué)了，教師備課、研課更優(yōu)化了，用的

功夫更多啦，效果自然更好啦！

二、朗讀教學(xué)突出呈現(xiàn)

兩位老師都非常注重英語(yǔ)的朗讀教學(xué)，高云花老師設(shè)計(jì)了三

次自由朗讀和一次站起來(lái)集體朗讀，教師采用提出問(wèn)題、學(xué)生朗

讀、學(xué)生展示、學(xué)生做學(xué)案上的題，再提出問(wèn)題、再朗讀、再展

示、再做題。采用講練結(jié)合步步清的教學(xué)思路，教學(xué)扎實(shí)有效。

劉穎老師設(shè)計(jì)了學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀、跟著錄音小聲讀、自由朗讀、

檢查朗讀、復(fù)述課文朗讀的方法，充分讓學(xué)生讀，學(xué)生讀熟之后

再做題，最后教師點(diǎn)撥。他們都能利用課堂45分鐘的時(shí)間讓學(xué)生

充分的朗讀，并且檢查評(píng)價(jià)朗讀的效果，然后在進(jìn)行做題和精講

點(diǎn)撥的環(huán)節(jié)。我聽(tīng)過(guò)很多英語(yǔ)課，朗讀教學(xué)體現(xiàn)不足，上課教師

講和學(xué)生做題居多，把朗讀放在課下啦！你也放在課下完成、他也

放在課下完成，多數(shù)學(xué)生等于課下不完成或者抄襲，朗讀背誦的

作業(yè)基本就忽略啦。勤教授講，什么是真的，只有上課看見(jiàn)學(xué)生

讀熟了是真的，看見(jiàn)學(xué)生展示正確了才是會(huì)的，學(xué)生上交的作業(yè)

和考試成績(jī)都難免是真的。因此，教師一定要抓好課堂朗讀，課

堂讓學(xué)生充分朗讀，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)朗讀為本的教學(xué)思想，讀不熟

或根本不會(huì)讀怎樣進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文哪？

三、上課像考試一樣緊張

上課學(xué)生精力高度集中，像考試一樣緊張。教師將練習(xí)與檢

查融為一體，每節(jié)課必有學(xué)習(xí)自學(xué)、課堂練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試等環(huán)節(jié)，

練習(xí)有時(shí)多次出現(xiàn)，每次練習(xí)，都檢查每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，做到

人人清，并且小組記分，達(dá)標(biāo)測(cè)試時(shí)要求每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成，，然

后學(xué)生檢查記分。課堂教學(xué)讓學(xué)生高度緊張，自學(xué)一展示一練習(xí)-

-檢查一記分一總結(jié)一矯正，將師生互動(dòng)、生生互動(dòng)融為一體，教

學(xué)效果相當(dāng)好。

四、教法學(xué)法靈活多樣

高云花老師在激活練習(xí)時(shí)，運(yùn)用電視上選號(hào)的方式讓學(xué)生抽

題作答，最后評(píng)價(jià)時(shí)將冠軍組的團(tuán)體照片在多媒體上出示，設(shè)計(jì)

了自由朗讀、集體朗讀的環(huán)節(jié)，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理提高課堂教學(xué)效率。劉穎老師設(shè)計(jì)

了會(huì)讀會(huì)用學(xué)習(xí)新詞、學(xué)習(xí)課文熟讀理解、學(xué)以致用拓展延伸、

達(dá)標(biāo)測(cè)試當(dāng)堂檢測(cè)、課后研學(xué)自主評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生自學(xué)

合作研討，教學(xué)效果很好。

五、課堂教學(xué)實(shí)實(shí)在在，實(shí)用性強(qiáng)

—鑒開(kāi)中學(xué)劉穎老師的課，沒(méi)有一點(diǎn)花架子，實(shí)用性非常高，

具有很高的推廣價(jià)值。

1、上課開(kāi)始，教師播放英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入新課，此環(huán)節(jié)可謂“情

景導(dǎo)入，激發(fā)興趣”。

2、運(yùn)用多媒體出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)新詞，會(huì)讀會(huì)用。有三

個(gè)環(huán)節(jié)，這是我分的。

一是教師領(lǐng)讀拼讀新單詞，板書學(xué)生數(shù)空加深印象。

二是自己記憶背誦單詞，小組內(nèi)檢查展示，123組分別檢查

456組的學(xué)生，檢查到每個(gè)學(xué)生是否記住。

三是做學(xué)案上的新單詞練習(xí)，小組代表展示，優(yōu)秀的鼓掌鼓

勵(lì)，學(xué)生記分。

可想一想，經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的歷練，學(xué)生能不過(guò)單詞關(guān)嗎？能

有不會(huì)的學(xué)生嗎？這才叫步步清、人人清，新單詞的處理多么實(shí)

在呀！

3、運(yùn)用多媒體出示：學(xué)習(xí)課文，熟讀理解。

一是聽(tīng)錄音，看圖畫，整體感知課文。

二是聽(tīng)錄音，自己跟著錄音機(jī)小聲讀課文。

三是學(xué)生自由朗讀，大聲讀課文。教師提醒學(xué)生先不做題，

先朗讀。

四是學(xué)生根據(jù)課文做學(xué)案上的練習(xí)題。教師巡回指導(dǎo)。

五是小組內(nèi)相互檢查，我看到教師指導(dǎo)學(xué)生，撫摸學(xué)生的肩

膀加油，摸摸孩子的腦袋鼓勵(lì)。

六是教師評(píng)價(jià)，全對(duì)的小組舉手，給全對(duì)的小組一個(gè)小粘貼

畫。

七是學(xué)生展示。生1展示，生2展示，教師評(píng)價(jià)，鼓掌。通

過(guò)這七個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了學(xué)習(xí)課文，熟讀課文的程度，

教師的教學(xué)多么扎實(shí)呀！

4、學(xué)以致用，拓展延伸°將課文分為六部分排序，并且每人

一部分讀熟，并鼓勵(lì)學(xué)生盡最大努力背誦下來(lái)。小組展示每人背

一部分能夠背誦下來(lái)。對(duì)于剛剛接觸的新學(xué)生教師能讓學(xué)生將課

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