Unit 4 Disaster Survival：Further Exploration說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊

Unit4DisasterSurvival：FurtherExploration說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit4DisasterSurvival：FurtherExploration

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中英語選修課程，高二（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞匯和句型，討論和描述災(zāi)害生存的相關(guān)話題，提高用英語獲取、處理和傳遞信息的能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下的災(zāi)害應(yīng)對策略，增強跨文化交際意識，尊重和理解不同文化。

3.思維品質(zhì)：通過分析和討論災(zāi)害生存案例，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過合作學(xué)習(xí)，提升團隊協(xié)作和溝通技巧。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是高二（1）班的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)完成了基礎(chǔ)英語語法和詞匯的學(xué)習(xí)，具備了一定的英語聽說讀寫能力。在語言能力上，學(xué)生能夠理解和使用基本的英語句型進行交流，但在復(fù)雜句型和高級詞匯的使用上還有所欠缺。在文化意識方面，學(xué)生對災(zāi)害生存的知識有一定的了解，但缺乏深入的認識和跨文化視角的思考。

在能力上，學(xué)生具備初步的分析和解決問題的能力，但批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還需加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有合作學(xué)習(xí)的意識，但自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成，需要通過教學(xué)活動來進一步引導(dǎo)和激發(fā)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍存在依賴性強、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的深入理解和掌握。因此，在教學(xué)過程中，需要設(shè)計互動性強、參與度高的活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的實際情況，通過合理的課程設(shè)計和教學(xué)策略，促進學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源：電子課本、PPT課件、視頻資料、在線互動討論平臺

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一幅災(zāi)害場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的災(zāi)害生存知識，并提出問題：“在災(zāi)害發(fā)生時，我們?nèi)绾翁岣呱鎺茁剩俊睂W(xué)生思考后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題“災(zāi)害生存：進一步探索”，并說明本節(jié)課將深入探討災(zāi)害生存的技巧和策略。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先通過PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，讓學(xué)生跟讀并模仿，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音和運用。接著，教師播放一段關(guān)于災(zāi)害生存技巧的視頻，視頻內(nèi)容涵蓋尋找避難所、獲取食物和水、發(fā)送求救信號等。播放結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論視頻中的生存技巧，并板書重要信息點。

然后，教師通過案例分析法，介紹幾種常見的自然災(zāi)害和對應(yīng)的生存策略，如地震、洪水、臺風(fēng)等。在講解每個案例時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論如何在不同情況下采取有效行動。

最后，教師通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬災(zāi)害發(fā)生時的場景，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進行交流和決策。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一系列練習(xí)題，包括填空、選擇、簡答等，以檢驗學(xué)生對新知識的掌握程度。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習(xí)，教師隨后給出答案并進行點評。此外，教師還可以組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的災(zāi)害生存經(jīng)驗和想法，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)災(zāi)害生存的關(guān)鍵技巧和策略。同時，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注災(zāi)害防范知識，提高自我保護意識。學(xué)生在此環(huán)節(jié)可以對所學(xué)內(nèi)容進行簡要回顧，鞏固記憶。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置兩項作業(yè)：一是要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于災(zāi)害生存的小論文，二是鼓勵學(xué)生與家人討論災(zāi)害防范措施，并記錄下討論結(jié)果。這樣既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也能促進家庭成員之間的交流和災(zāi)害防范意識的提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課所學(xué)的災(zāi)害生存相關(guān)詞匯和句型，進行有效的口頭和書面表達。在課堂討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠自信地用英語描述災(zāi)害場景，提出生存策略，并在小組合作中流暢地交流想法。

2.知識掌握：學(xué)生能夠準確理解并復(fù)述災(zāi)害生存的基本知識和技巧，如如何尋找避難所、如何獲取食物和水、如何在緊急情況下發(fā)送求救信號等。通過對案例的分析，學(xué)生對不同災(zāi)害的應(yīng)對措施有了更深入的了解。

3.思維能力增強：學(xué)生在課堂討論和角色扮演中展現(xiàn)了批判性思維和解決問題的能力。他們能夠根據(jù)所學(xué)知識，對災(zāi)害生存策略進行評估和選擇，提出合理的解決方案，并在模擬情景中靈活運用。

4.文化意識提高：學(xué)生通過學(xué)習(xí)災(zāi)害生存知識，增強了對不同文化背景下災(zāi)害應(yīng)對措施的認識。他們能夠尊重和理解不同文化中的災(zāi)害生存智慧，提高了跨文化交際的意識。

5.自主學(xué)習(xí)能力增強：通過完成課后作業(yè)，學(xué)生能夠獨立思考和總結(jié)災(zāi)害生存的關(guān)鍵點，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。與家人的討論不僅加深了他們對課程內(nèi)容的理解，也促進了家庭成員之間的互動和災(zāi)害防范意識的提升。

6.團隊協(xié)作和溝通技巧提升：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，有效地表達自己的觀點，并在團隊中發(fā)揮積極作用。這些活動有助于學(xué)生提高溝通技巧，增強團隊協(xié)作能力。

7.安全意識和自我保護意識增強：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對災(zāi)害防范和安全意識有了更深刻的認識。他們在日常生活中能夠更加關(guān)注安全信息，采取預(yù)防措施，提高自我保護能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①災(zāi)害生存基本知識

-重點知識點：災(zāi)害類型（地震、洪水、臺風(fēng)等）、避難所選擇、食物和水源獲取

-重點詞匯：earthquake,flood,typhoon,shelter,food,water

-重點句型：Whatshouldwedoincaseofanearthquake?Howcanwefindasafeshelter?

②災(zāi)害生存技巧

-重點知識點：求救信號發(fā)送、急救知識、心理健康維護

-重點詞匯：signal,firstaid,psychological,distress

-重點句型：Howtosendadistresssignal?Whatarethebasicfirstaidskills?

③災(zāi)害生存案例分析

-重點知識點：案例分析、生存策略評估、實際操作

-重點詞匯：casestudy,strateg