2023三年級數(shù)學上冊 六 年、月、日 24時計時法說課稿 西師大版

2023三年級數(shù)學上冊六年、月、日24時計時法說課稿西師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：三年級數(shù)學上冊《六年、月、日24時計時法》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞西師大版三年級數(shù)學上冊《六年、月、日24時計時法》的內容進行講解，旨在讓學生掌握年、月、日的概念，以及24時計時法的運用，提高學生對時間知識的理解和應用能力。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點

1.教學重點

①讓學生理解年、月、日的概念，掌握它們之間的相互關系。

②使學生能夠熟練運用24時計時法來表示時間，并能夠進行時間換算。

2.教學難點

①幫助學生建立起年、月、日的概念，尤其是閏年的判斷方法和大小月的區(qū)別。

②引導學生理解并掌握24時計時法，特別是在時間換算和實際生活中的應用，如上午和下午的時間區(qū)分，以及夜晚時間的表示。四、教學資源準備

1.教材：人手一本西師大版三年級數(shù)學上冊教材。

2.輔助材料：準備與年、月、日相關的日歷圖片，以及用于解釋24時計時法的視頻資料。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為便于小組討論的形式，確保每個學生都能參與互動。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“同學們，你們知道我們每年有多少天？每個月又有多少天嗎？”來激發(fā)學生的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧在之前的學習中已經接觸過的關于時間的基礎知識，如一天有24小時，一小時有60分鐘等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解年、月、日的概念，以及它們之間的相互關系。介紹平年、閏年的區(qū)別，大小月的劃分。

-舉例說明：通過展示日歷，指出哪些是大月，哪些是小月，以及閏年的判斷方法。同時，通過實例說明24時計時法的應用，如早上7時是上學時間，晚上7時是晚餐時間。

-互動探究：將學生分成小組，討論并找出一年中哪些月份是大月，哪些是小月，以及如何判斷閏年。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生獨立完成練習題，如填寫日歷、判斷閏年、將12小時計時法轉換為24小時計時法等。

-教師指導：在學生練習過程中，及時給予指導和幫助，解答學生的疑問，確保每個學生都能正確理解和掌握知識點。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調年、月、日的概念和24時計時法的重要性，以及它們在日常生活中的應用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關的作業(yè)，包括但不限于：

-完成課后練習題，加深對年、月、日和24時計時法的理解。

-觀察生活中的時間表示，記錄并分析哪些場合使用12時計時法，哪些場合使用24時計時法。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-為了讓學生更好地理解年、月、日的概念，可以安排一次課外活動，如觀察月亮的形狀變化，記錄一個月內月亮的變化情況，從而加深對月份的理解。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-歷史上的日歷變革：介紹日歷的發(fā)展歷程，從古至今的日歷變化，如農歷、公歷的起源和演變。

-時間的測量：講解古代的時間測量工具和方法，如日晷、沙漏等，以及現(xiàn)代的時間測量技術，如原子鐘。

-時間的單位換算：介紹不同時間單位之間的換算關系，如年、月、日、時、分、秒之間的換算。

-時間的應用：探討時間在科學研究和日常生活中的應用，如農業(yè)生產與24節(jié)氣的關系，時間管理的重要性等。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關時間知識的科普書籍，如《時間的故事》、《時間的度量》等，以增加學生的知識儲備。

-實踐活動：組織學生參與制作日歷的活動，通過動手操作，加深對年、月、日的理解。同時，可以讓學生記錄一周內的時間安排，分析時間管理的方法。

-觀察記錄：引導學生觀察生活中的時間表示，如電視節(jié)目、公共交通的時刻表等，讓學生思考時間表示的規(guī)范性和實用性。

-科學探究：鼓勵學生探索時間的測量方法，如制作簡易的日晷，觀察其在不同時間下的影子變化，從而理解時間的流逝和測量。

-交流討論：組織學生進行小組討論，分享各自對時間的認識和感受，討論時間的重要性以及如何合理安排時間。

-文化了解：讓學生了解不同文化背景下的時間觀念，如東方文化中的12生肖與農歷年的關系，西方文化中的星期制度等。

-跨學科學習：結合歷史、科學、藝術等學科，探討時間在不同領域的表現(xiàn)和意義，如歷史事件的時間線索，科學實驗的時間控制，藝術作品中的時間主題等。七、教學反思與改進

在今天的教學中，我嘗試了多種方法來幫助學生理解年、月、日和24時計時法。我觀察到學生們在互動探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠通過小組討論來發(fā)現(xiàn)和解決問題。然而，我也注意到了一些需要改進的地方。

在設計反思活動時，我發(fā)現(xiàn)在導入環(huán)節(jié)，雖然我通過提問激發(fā)了學生的興趣，但一些學生似乎對年、月、日的概念還比較模糊。我意識到，可能是因為我沒有足夠的時間讓他們回顧舊知，導致他們難以將新知識與已有知識聯(lián)系起來。因此，我計劃在未來的教學中，增加導入環(huán)節(jié)的時間，讓學生有更多的機會回顧和聯(lián)系舊知。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解24時計時法時遇到了困難。盡管我通過舉例說明，但似乎還是有些學生不能完全掌握。我覺得可能是因為我沒有提供足夠的實例，或者實例沒有足夠貼近學生的生活經驗。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，使用更多與學生日常生活相關的例子，比如上學時間、放學時間、看電視節(jié)目的時間等，來幫助學生更好地理解24時計時法。

此外，我在鞏固練習環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。盡管學生們能夠完成練習題，但他們完成的速度參差不齊，有些學生明顯感到困惑。我認為這可能是由于我在練習環(huán)節(jié)的指導不夠細致。未來，我計劃在學生練習時提供更具體的指導，比如分步驟解釋解題過程，確保每個學生都能夠跟上進度。

在課堂總結環(huán)節(jié)，我覺得我沒有留給學生足夠的時間來消化和總結今天學到的內容。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，