高中英語(yǔ)課后作業(yè)有效研究報(bào)告

...wd......wd......wd...摘要:隨著高中英語(yǔ)新教材的改革與實(shí)施，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)布置與新課程理念相悖。我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)英語(yǔ)課外作業(yè)知識(shí)面狹窄，作業(yè)構(gòu)造單一、缺乏應(yīng)用性和靈活性；書(shū)面作業(yè)多，口頭作業(yè)少，缺乏交際性；作業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)一，缺乏個(gè)性化和層次性；內(nèi)容枯燥，多以穩(wěn)固語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)為主要目的，很少注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的訓(xùn)練；作業(yè)評(píng)價(jià)注重結(jié)果，無(wú)視過(guò)程，缺乏鼓勵(lì)；作業(yè)的批改刻板單一，作業(yè)表達(dá)教師意志，缺乏學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。據(jù)此，我們?cè)谧鳂I(yè)布置的有效性方面做了探索與研究，并取得了一定的成果。關(guān)鍵詞:英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)高中英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究一、課題背景及界定〔一〕課題背景1、武屯中學(xué)開(kāi)展現(xiàn)實(shí)的需要〔1〕近幾年來(lái)，由于高等院校的招生規(guī)模的擴(kuò)大和高中教育普及步伐的加快，再加上我校處于普通高中向職業(yè)高中的轉(zhuǎn)型期，學(xué)校的優(yōu)質(zhì)生源銳減。所以，我校近幾年生源的整體素質(zhì)有所下降，在生源素質(zhì)水平上普遍存在參差不齊的現(xiàn)象，相當(dāng)局部家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視不夠。面對(duì)學(xué)生水平差異、能力差異和素質(zhì)差異，依據(jù)因材施教和可承受性原則，進(jìn)展有利于提高學(xué)生英語(yǔ)水平，而進(jìn)展有效地作業(yè)布置的研究。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?！?〕我們目前作業(yè)的布置在很大程度上還是受傳統(tǒng)模式的影響。我校的具體情況如下：傳統(tǒng)英語(yǔ)課外作業(yè)知識(shí)面狹窄，課外作業(yè)目的性不夠明確，作業(yè)構(gòu)造單一、缺乏應(yīng)用性和靈活性；作業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)一，缺乏個(gè)性化和層次性；作業(yè)隨意性，缺乏系統(tǒng)性；作業(yè)容量大，缺乏有效性和科學(xué)性；內(nèi)容枯燥，多以穩(wěn)固語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)為主要目的，很少注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的訓(xùn)練；作業(yè)千遍一律，不能夠針對(duì)不同水平和層次的學(xué)生因材施教，缺乏針對(duì)性；作業(yè)評(píng)價(jià)注重結(jié)果，無(wú)視過(guò)程，缺乏鼓勵(lì)；作業(yè)的批改刻板單一，簡(jiǎn)單的打分模式不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！?〕我校近幾年新教師隊(duì)伍逐年擴(kuò)大，為了加快他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，使他們?cè)诮逃虒W(xué)上少走彎路。通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)作業(yè)布置的有效性的研究與實(shí)踐，探索高中英語(yǔ)新教材的作業(yè)布置方法，想方設(shè)法、認(rèn)真鉆研，求得英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的整體提高，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。2、新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)的需要普通高中英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要形式,英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)必不可少的局部。對(duì)這一主題進(jìn)展研究主要是我校英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況不盡人意,作業(yè)設(shè)計(jì)并沒(méi)有像課堂教學(xué)設(shè)計(jì)那樣受到應(yīng)有重視,甚至被嚴(yán)重?zé)o視了,其設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)成為英語(yǔ)教學(xué)的盲區(qū),其有效性的問(wèn)題很少得到探究。而作業(yè)有利于學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力和開(kāi)展思維。課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成局部。對(duì)學(xué)生而言，作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容穩(wěn)固和運(yùn)用的反映，表達(dá)著學(xué)習(xí)的過(guò)程，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成；對(duì)教師而言，作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的手段，是有效調(diào)整和改善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的基本依據(jù)之一。因此，課外作業(yè)有效性設(shè)計(jì)的研究和探索迫在眉睫。〔二〕課題的界定新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成有效的學(xué)習(xí)策略;使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能,建設(shè)初步的語(yǔ)感,獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,為真實(shí)交際打下根基。〞在教學(xué)中，課外作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課外作業(yè)就是學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用的某些特殊的方法和手段,是學(xué)習(xí)者獲取、儲(chǔ)存、提取和處理信息的方法和步聚。也就是說(shuō)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用的總的對(duì)策，措施和方法，即為到達(dá)掌握英語(yǔ)為目的的一種“學(xué)習(xí)策略〞。因此，我們必須依據(jù)新課改的要求重新全面認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，賦予它新的價(jià)值。通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)作業(yè)布置的有效性的研究與實(shí)踐，在新課程理念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變與提高教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維的能力，從而使學(xué)生到達(dá)樂(lè)意學(xué)習(xí)英語(yǔ)、有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。而對(duì)作業(yè)進(jìn)展合理的分層有利于提高全體學(xué)生的素質(zhì)，使所有的學(xué)生均能結(jié)合自己的實(shí)際，人盡其材。二、理論依據(jù)多元智能理論：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)必須建設(shè)在學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)歷根基之上；教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分運(yùn)用英語(yǔ)的平臺(tái)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)與技能?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要堅(jiān)持全面開(kāi)展，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性，改變教學(xué)單純傳授知識(shí)、技能和片面性。在教學(xué)過(guò)程中，注重感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的理性過(guò)程與情感、意志、興趣、動(dòng)機(jī)等情感活動(dòng)的非理性過(guò)程的相互聯(lián)系、相互作用，知識(shí)、技能教學(xué)與思想品德教育的相互聯(lián)系、相互作用，以到達(dá)知識(shí)、技能、道德、人格的和諧開(kāi)展。然而,每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域和弱勢(shì)智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型和方法。因此，我們應(yīng)該樹(shù)立“因材施教〞“對(duì)癥下藥〞的教育觀，在布置課外作業(yè)時(shí)也應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展及全面開(kāi)展。三、高中英語(yǔ)課外作業(yè)有效性設(shè)計(jì)的研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法(一)研究目標(biāo)1、通過(guò)高中英語(yǔ)有效性課外作業(yè)設(shè)計(jì)研究，設(shè)計(jì)出具有趣味性、差異性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、綜合性的高中英語(yǔ)課外作業(yè)。2、通過(guò)高中英語(yǔ)有效性課外作業(yè)設(shè)計(jì)研究，激發(fā)高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的興趣，培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。3、通過(guò)研究不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，采取分層布置作業(yè)的措施。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取不同的作業(yè)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能在各自原有的根基上得到充分開(kāi)展?！捕逞芯?jī)?nèi)容：1、本課題研究以我校的學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)我校學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)布置現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，對(duì)作業(yè)布置的量、布置的內(nèi)容、布置方式、批改方式、批改頻率、批語(yǔ)的表達(dá)等進(jìn)展研究。2、教師若何有效地設(shè)計(jì)作業(yè)，有效地批改及評(píng)價(jià),幫助學(xué)生穩(wěn)固課堂上學(xué)到的知識(shí)并提高語(yǔ)言運(yùn)用能力、檢查自己的教學(xué)效果,修正教學(xué)方案,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、根據(jù)我校的教學(xué)實(shí)際情況，了解影響作業(yè)有效性的因素，設(shè)計(jì)出合理、有效的英語(yǔ)課外作業(yè)，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。(三)、課題研究的方法在課題的研究過(guò)程中，我們主要采用了以下研究方法：1、行動(dòng)研究法：在重視理論指導(dǎo)的根基上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，及時(shí)提煉經(jīng)歷、摸索規(guī)律。2、經(jīng)歷總結(jié)法：在研究中不斷總結(jié)已有經(jīng)歷，并召開(kāi)課題研究會(huì)議，共同討論并修正研究方案，力求有效實(shí)施研究課題。3、調(diào)查法：在課題研究過(guò)程中，根據(jù)課題研究的要求，設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的課外作業(yè)。四、布置作業(yè)和批改作業(yè)應(yīng)遵循以下原則：在符合課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下，英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容盡可能靈活多樣，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。所以，我們要在作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性上下功夫。通過(guò)以往的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為有效性的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：1、課外作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具備少而精原則、目的明確，還應(yīng)具有導(dǎo)向性。課后適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置些作業(yè)是非常有必要的,但要注意作業(yè)的質(zhì)和量、作業(yè)的導(dǎo)向性和目的性。這就是說(shuō),作業(yè)設(shè)計(jì)必須強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo),突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。2、作業(yè)設(shè)計(jì)必須有合作性新課程明確強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的合作精神與能力是學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)之一，新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式也要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作、學(xué)會(huì)合作。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有導(dǎo)向性地布置一些能讓學(xué)生進(jìn)展合作、探究的實(shí)踐型作業(yè)，讓課內(nèi)合作學(xué)習(xí)在課外繼續(xù)發(fā)揮作用。3、作業(yè)設(shè)計(jì)必須有趣味性、還要突出啟發(fā)性。興趣是思維的動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的先決條件。如果學(xué)生對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)感興趣，便會(huì)興奮并且集中注意力，思維敏捷。作業(yè)的設(shè)計(jì)還應(yīng)有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)展思維方面的訓(xùn)練，必須注重啟發(fā)學(xué)生的思維。啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法到達(dá)提高學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。4、作業(yè)設(shè)計(jì)必須有選擇性、根基性和層次性。我們認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容的選擇首先要表達(dá)高中英語(yǔ)教育的根基性原則，即保證絕大多數(shù)高中學(xué)生的共同根基。同時(shí)，學(xué)生在興趣、愛(ài)好、思想等方面的差異。學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的存在也是一種客觀事實(shí)。因此，我們應(yīng)尊重學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)出難、中、易層次的作業(yè)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需要，學(xué)生就會(huì)自主地、積極地完成自己的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力就會(huì)得到充分的開(kāi)展。5、教師評(píng)語(yǔ)應(yīng)具有多樣性和鼓勵(lì)性。教師要針對(duì)不同形式的作業(yè)采用不同的評(píng)價(jià)方式，同時(shí)應(yīng)特別保護(hù)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生并激發(fā)學(xué)生持久的作業(yè)興趣。五、研究的具體措施：1、先做問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的實(shí)際情況，研究組成員討論研究布置作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)。2、根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)〞原則，將英語(yǔ)作業(yè)分為口頭作業(yè)，有聲作業(yè)和書(shū)面作業(yè)。3、將學(xué)生進(jìn)展分層，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置對(duì)應(yīng)作業(yè)，做到“因材施教〞。4、根據(jù)作業(yè)布置的形式和內(nèi)容，我們采取了靈活多樣的檢查方式：課堂、課間抽查；學(xué)生互查和承包式檢查，保證了學(xué)生作業(yè)能按時(shí)、保質(zhì)保量地完成。5、我們科學(xué)、合理、有效地批改了英語(yǔ)作業(yè)，提倡評(píng)語(yǔ)多樣化，最大限度地鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。6、針對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的情況進(jìn)展了分類(lèi)指導(dǎo)，讓其各有所長(zhǎng)。六、存在問(wèn)題及改進(jìn)存在問(wèn)題首先，我們?cè)谡n題研究中發(fā)現(xiàn)，普通中學(xué)英語(yǔ)應(yīng)試教學(xué)思維時(shí)刻限制我們的課題進(jìn)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和應(yīng)試教育嚴(yán)重影響著學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，創(chuàng)新的英語(yǔ)課外作業(yè)的形式不能即時(shí)起效。其次，由于我校學(xué)生根基比較差，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)于教師精心設(shè)計(jì)的作業(yè)不能按按質(zhì)地完成。相互照抄作業(yè)情況嚴(yán)重，作業(yè)千篇一律、雷同。教師作業(yè)設(shè)計(jì)布置達(dá)不到一定的有效性。再次，我校班級(jí)班額大、學(xué)生人數(shù)較多，教師批改作業(yè)時(shí)全批全閱勞動(dòng)量大，強(qiáng)度大，教師累得精疲力竭，但是收效甚微。最后，短期的研究不能到達(dá)預(yù)期效果，有待于進(jìn)一步的探索和研究。通過(guò)小課題研究，我們將進(jìn)展以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：1、我們要完全打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，大膽的將課外作業(yè)的布置進(jìn)展創(chuàng)新，力求提高每個(gè)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。2、我們要建設(shè)新的評(píng)價(jià)制度，不能像過(guò)去一樣看學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，更不能用學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師的工作業(yè)績(jī)，要采用成長(zhǎng)記錄袋的形式采取過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。3、我們要建設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組，針對(duì)不同興趣的小組實(shí)施不同的培養(yǎng)方案，以化解班額大，勞動(dòng)量大，強(qiáng)度大，教師累等矛盾。4、我們繼續(xù)保持課外作業(yè)布置的多樣性，有效性和實(shí)用性，加強(qiáng)作業(yè)的有效性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。完畢語(yǔ)新的作業(yè)布置形式讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。新的英語(yǔ)作業(yè)布置形式，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維和他們收集信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。新的英語(yǔ)作業(yè)布置形式提高了我校英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。新的英語(yǔ)作業(yè)布置形式調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生作業(yè)完成的主動(dòng)性，同時(shí)教師在布置和批改課外作業(yè)方面也積累了一定的經(jīng)歷。因此，為了更好地促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的全面開(kāi)展，我們要在學(xué)生的課外作業(yè)設(shè)計(jì)方面多做探索和研究。因?yàn)橛行缘恼n外作業(yè)一