八年級音樂上冊《黃河船夫曲》說課課件

黃河船夫曲說課稿清鎮(zhèn)市站街中學(xué)俞磊教材分析培養(yǎng)學(xué)生樹立高尚的愛國主義情操,是中學(xué)音樂教育必不可少的部分。熱愛祖國,了解祖國的傳統(tǒng)文化,贊美華夏古國的燦爛文明,是本單元的主題構(gòu)思。本節(jié)課的內(nèi)容正是從欣賞《黃河船夫曲》中來激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,贊美華夏古國的燦爛文明的思想感情。《黃河船夫曲》是大型聲樂作品《黃河大合唱》的第一樂章,是一首三段體,大合唱歌曲。它汲取了民間勞動歌曲,尤其是船夫號子的音調(diào)素材,運用動機式的主題核心貫穿發(fā)展手法,以及領(lǐng)和呼應(yīng)的演唱形式。引子和第一部分描繪了船夫們與風(fēng)浪搏斗的動人場面；第二部分以原有主題核心拉寬節(jié)奏,放慢速度,表現(xiàn)了人們登上河岸時的歡樂情緒；尾聲又以快速有力的動機進(jìn)行,由強漸弱,由近到遠(yuǎn),表現(xiàn)中國人民的斗爭仍在艱苦頑強地繼續(xù)著。本節(jié)課是本單元重點欣賞曲目之一。在本單元起到非常重要的作用。教學(xué)目標(biāo)1）知識與技能:讓學(xué)生能區(qū)分出歌曲屬于哪種民歌體裁。并讓學(xué)生了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景及其歷史作用。2）過程與方法:以學(xué)生的自主聆聽，感受體驗為主線，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，運用設(shè)問，啟發(fā)，引導(dǎo)等方法。3）情感態(tài)度與價值觀:通過欣賞《黃河船夫曲》，讓學(xué)生們在體會歌曲所表達(dá)的思想感情的同時，學(xué)會與困難作斗爭的精神。從這首歌曲中學(xué)會熱愛祖國，贊美華夏古國的燦爛文明。學(xué)情分析七年級的學(xué)生對民歌有一些初步的了解,但仍有大部分的學(xué)生了解的不是很全面,我們學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村,文化基礎(chǔ)比較低,音樂內(nèi)涵也相對比較困乏。要欣賞這樣一首大型的,富有深刻內(nèi)涵的曲目,對于這些學(xué)生來說是比較困難的。所以我設(shè)計的本節(jié)課,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),對民歌有更全面的認(rèn)識,并從中了解祖國的傳統(tǒng)文化,贊美華夏古國的燦爛文明,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)重點:欣賞大合唱《黃河船夫曲》體會歌曲所表達(dá)的思想內(nèi)涵。教學(xué)難點:分析歌曲曲式，了解民歌體裁。教學(xué)方法:1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣2）自主聆聽，感受體驗3）師生交流，活動探究4）情感升華，真情贊美教育技術(shù)的應(yīng)用與過程：1）媒體的選擇：運用一節(jié)課的時間欣賞《黃河船夫曲》這樣一首大型的，富有深刻內(nèi)涵的三段體歌曲，體會歌曲所表達(dá)的思想內(nèi)涵，同時又要讓學(xué)生懂的歌曲屬于哪一種體裁？其時間和空間是有限的。所以我借助多媒體把大量的信息集中帶到課堂中來。使整個教學(xué)過程直觀形象。教學(xué)過程及媒體的應(yīng)用:在課堂教學(xué)實施的過程中，我分別在“情境導(dǎo)入”，“介紹創(chuàng)作背景及其歷史作用”，“播放《黃河船夫曲》音頻，視頻”方面，作為多媒體的作用點，這樣合理的安排有助于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程及媒體的應(yīng)用：1.在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放贊美黃河的短片，讓學(xué)生直觀的了解到黃河，祖國的“母親河”。從而引出本單元課題《母親河禮贊》。音樂欣賞《黃河船夫曲》。教學(xué)過程及媒體的應(yīng)用：2.介紹創(chuàng)作背景及其歷史作用的環(huán)節(jié)，通過展示作曲家冼星海的圖片以及抗日戰(zhàn)爭時期英勇頑強的戰(zhàn)士們奮勇殺敵的圖片。用講故事的形式進(jìn)行介紹。這樣的設(shè)計能讓學(xué)生對作曲家和歌曲有初步的了解。.教學(xué)過程及媒體的應(yīng)用:在播放《黃河船夫曲》的環(huán)節(jié)，先給學(xué)生布置幾個引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行欣賞，這樣設(shè)計充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中讓學(xué)生學(xué)會動腦思考問題的要求。教學(xué)設(shè)計：1.在教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生大聲的有感情的朗讀教材第六十頁的一段文字“朋友，你到過黃河嗎？你渡過黃河嗎？你還記得河上的船夫，拼著性命和驚濤駭浪博戰(zhàn)的情景嗎？”。通過朗讀激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計：2.播放《黃河船夫曲》的音頻，視頻，讓學(xué)生們自主聆聽，感受體驗歌曲所表達(dá)的思想感情。這樣的設(shè)計使學(xué)生們更直觀地感受歌曲，入情，入境，興趣盎然，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)過程中，提高教學(xué)效率，增大教學(xué)容量，為教學(xué)的全面性的輔助起到非常重要的作用。教學(xué)設(shè)計：3.欣賞完第一遍后讓同學(xué)們說一說這首歌曲分為幾個部分？教師提示：從歌曲的力度、節(jié)奏和情緒等方面來區(qū)分，歌曲的第一部分運用了什么演唱形式，這種形式屬于哪種民歌體裁？在這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，采用師生交流的方式進(jìn)行難點突破。之后老師進(jìn)行評價，給出正確答案：歌曲分為三個部分，曲式上稱為“三段體”，第一部分運用了獨唱和齊唱的演唱形式。這種演唱形式屬于民歌體裁中的“勞動號子”。這樣的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體地位。教學(xué)設(shè)計：4.當(dāng)學(xué)生對這首歌曲已經(jīng)有所了解之后，再進(jìn)行復(fù)聽，這樣有助于學(xué)生對歌曲的印象更加深刻，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，贊美祖國的華夏燦爛文明，學(xué)習(xí)船夫們不畏艱險，頑強拼搏的精神。這樣的設(shè)計使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。在本節(jié)課快要結(jié)束的時候，我讓同學(xué)們談一談自己此時此刻的感受，通過交流，使學(xué)生的情感得到升華，最后，同樣請同學(xué)們朗讀教材第六十頁的一句話：“朋友，你到過黃河嗎？你渡過黃河嗎？你還記得河上的船夫，拼著性命和驚濤駭浪博戰(zhàn)的情景嗎？”作為本節(jié)課的結(jié)束語。讓學(xué)生們對本節(jié)課回味無窮。評價與反思:在這節(jié)課的教學(xué)過程中，一系列的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，擴寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，使學(xué)生能自覺主動的參與到豐富多彩的教學(xué)活動中，解決了本節(jié)課的重點和難點，跨越了時間和空間，達(dá)到了預(yù)計的教學(xué)效果，實現(xiàn)了多媒體課件與課