5.2+正確運用簡單判斷+課件高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第二單元遵循邏輯思維規(guī)則第五課正確運用判斷1正確運用性質(zhì)判斷2正確運用關(guān)系判斷5.2正確運用簡單判斷1、正確運用性質(zhì)判斷的必要性是什么？什么是性質(zhì)判斷？2、性質(zhì)判斷的結(jié)構(gòu)是什么？如何理解3、性質(zhì)判斷的種類？4、正確運用性質(zhì)判斷應(yīng)注意什么問題？5、正確運用關(guān)系判斷的必要性是什么？什么是關(guān)系判斷？6、關(guān)系判斷的結(jié)構(gòu)是什么？如何理解7、關(guān)系判斷分的種類？8、弄清不同對象之間關(guān)系的意義是什么？結(jié)合書本p32-p36，自主預(yù)習(xí)以下內(nèi)容核心素養(yǎng)政治認(rèn)同：掌握性質(zhì)判斷的含義、組成、種類；運用性質(zhì)判斷的要求。掌握關(guān)系判斷的含義、組成、種類；運用關(guān)系判斷的要求?？茖W(xué)精神：明確正確運用性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷的要求。公共參與：理解運用判斷的意義。又是一年六月時，每當(dāng)這時候，畢業(yè)歌總是如期唱響1.開始的開始我們都是孩子。2.滿街的本子還是學(xué)樂先3.原來只有三年4.表示門衛(wèi)叔叔食堂阿姨很有夫妻臉5.最后的最后（是）渴望變成天使斷定之前的我們都很天真，對未來充滿幻想的性質(zhì)。斷定門衛(wèi)叔叔與食堂阿姨的關(guān)系斷定在美好的青春年華要以學(xué)業(yè)為主的性質(zhì)斷定高中三年的學(xué)習(xí)生活短暫而又寶貴的性質(zhì)斷定每個少年心中都駐有一個美好夢想的性質(zhì)1.運用性質(zhì)判斷（直言判斷）的必要性

人們認(rèn)識事物，首先要判斷它們是什么或者不是什么，就是要對事物的性質(zhì)作出“有”（是）或者“無”（不是）的判定。這就需要運用性質(zhì)判斷。2.性質(zhì)判斷（直言判斷）的含義性質(zhì)判斷就是斷定認(rèn)識對象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡單判斷?！咀⒁狻窟@種斷定是直接的，不附加任何條件。例如：①所有的孩子都是天真的。②凡是領(lǐng)導(dǎo)說的話都是對的。③有的老師不是教授。④任何事物都不是靜止的。斷定對象具有某種性質(zhì)斷定對象不具有某種性質(zhì)除此以外這些判斷都不包含其他判斷，故都是直言判斷。若再加上其他的理由條件，則就不是直言判斷。一、正確運用性質(zhì)判斷（直言判斷）練一練：分析下列性質(zhì)判斷：1.這個米塞爾就是兇手。2.魯柏手里的餡餅就是一條線索3.所有的貓都是動物。4.所有的貓都不是植物。5.魯迅是偉大的文學(xué)家。6.這個學(xué)生不是中學(xué)生。斷定“米塞爾”具有“兇手”的性質(zhì)斷定“餡餅”具有“線索”的性質(zhì)斷定“貓”具有“動物”的性質(zhì)斷定“貓”不具有“植物”的性質(zhì)斷定“魯迅”具有“偉大的文學(xué)家”的性質(zhì)斷定“這個學(xué)生”不具有“中學(xué)生”的性質(zhì)

一、正確運用性質(zhì)判斷（直言判斷）3、性質(zhì)判斷（直言判斷）的結(jié)構(gòu)：性質(zhì)判斷主要由

量項、

主項、

聯(lián)項、

謂項構(gòu)成。

如：”所有”、”一切”表示全部對象；“有些”“有的”表示部分對象；“這個”表示一個對象。處于語句主語位置。③聯(lián)項：起著聯(lián)結(jié)主項和謂項的作用;②主項：表示斷定對象;①量項：表示主項被斷定范圍（數(shù)量）;④謂項：表示斷定對象性質(zhì)。例如：

有些

中學(xué)生

是

共青團(tuán)員處于語句賓語位置。所有

馬

都是

動物。有些

天鵝

不是

白色的。量項

主項聯(lián)項

謂項量項

主項聯(lián)項

謂項練一練：請分別找出下列句子中的量項、主項、聯(lián)項和謂項？

一、正確運用性質(zhì)判斷（直言判斷）4、性質(zhì)判斷（直言判斷）的分類：------依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以把性質(zhì)判斷分為多個種類。（1）標(biāo)準(zhǔn)一：依據(jù)判斷的質(zhì)，即以判斷所用的斷定方式是肯定還是否定含義舉例肯定判斷否定判斷注意：肯定判斷的聯(lián)項是“是”，對日常語言表達(dá)中，“是”常常被省略或替代。

如“這篇文章（是）很好”，“中國的發(fā)展必將（是）充滿希望”。

斷定對象具有某種性質(zhì)實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)斷定對象不具有某種性質(zhì)自私不是美德

否定判斷的聯(lián)項是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。

如：“教室里無人”。探究與分享二：

某翁請客，見三位主客只來了一位，五位陪客只來了三位，便著急地說:“唉，該來的沒來!”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出:“不該走的走了!"話音剛落，所有客人都走了。此翁傻了“我錯在哪兒?”此翁請客失敗，他的判斷出了什么問題?

你能糾正他的錯誤嗎?此翁請客失敗，在于其使用性質(zhì)判斷時誤用了量項。該來的沒來!不該走的走了!（所有）該來的沒來!（所有）不該走的走了!補充完整補充完整（有的）該來的沒來!（有的）不該走的走了!更正更正

一、正確運用性質(zhì)判斷（直言判斷）4、性質(zhì)判斷（直言判斷）的分類：（2）標(biāo)準(zhǔn)二：從判斷的量，即以判斷所斷定的對象的范圍對象范圍量項表示舉例全稱判斷斷定的對象是某類事物的全部特稱判斷斷定的對象是某類事物的部分

單稱判斷斷定的對象是某類事物的一個所有、全部、任何、一切、都、凡是、每個、個個等可以省略有些,少數(shù),大部分等不可以被省略人都會死

所有商品都是有價值的有的同學(xué)很認(rèn)真

有些地方下雨了無量項，主項通常用“這個”“那個”或單獨概念這道題是錯的李白是詩人（3）從質(zhì)與量的結(jié)合上劃分，性質(zhì)判斷可以分為：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。肯定判斷否定判斷全稱判斷特稱判斷單稱判斷全稱肯定判斷特稱肯定判斷單稱肯定判斷全稱否定判斷特稱否定判斷單稱否定判斷例：所有的人都是會死的。例：有些中學(xué)生是球迷。例：李白是一位偉大的詩人。例：一切事物都不是靜止的。例：4/5的任務(wù)都不是由他完成的。例：這個人不是中學(xué)生。一、正確運用性質(zhì)判斷4.性質(zhì)判斷的種類全稱肯定判斷所有所有有些有些商品真理中學(xué)生中學(xué)生許海峰這個人是不是是不是是不是有價值的一成不變的共青團(tuán)員球迷運動員小學(xué)生全稱否定判斷特稱肯定判斷特稱否定判斷單稱肯定判斷單稱否定判斷量項主項聯(lián)項謂項相關(guān)鏈接：六種性質(zhì)判斷的邏輯結(jié)構(gòu)圖示：你能尋找他們的規(guī)律嗎？練一練：判斷下列性質(zhì)判斷的基本形式①所有的人都愿意和他交往。②一切事物都不是靜止的。③老子寫的《道德經(jīng)》是一部具深遠(yuǎn)影響的作品。④這個人不是中學(xué)生。⑤在這個花園中，有些玫瑰是紅色的。⑥4/5的任務(wù)都不是由他完成的。全稱肯定判斷全稱否定判斷單稱肯定判斷單稱否定判斷特稱肯定判斷特稱否定判斷課堂鞏固劃分標(biāo)準(zhǔn)種類肯定判斷和否定判斷判斷的質(zhì)判斷的量“質(zhì)”與“量”的結(jié)合上全稱判斷特稱判斷單稱判斷斷定的對象是某類事物的全部斷定的對象是某類事物的部分判斷主項反映的是單個對象六種基本判斷形式：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。小結(jié)：性質(zhì)判斷的種類

一、正確運用性質(zhì)判斷（直言判斷）5、準(zhǔn)確運用性質(zhì)判斷要求：（1）不能缺少主項和謂項，否則判斷就不完整。注：可以缺量項和聯(lián)項例：人都會死。例如：是一名黨員。（缺主項）；

所有的人都認(rèn)同。（缺謂項）（2）避免主項與謂項配合不當(dāng)，否則不能如實地反映事物的狀況，容易造成誤解。例如：中學(xué)生是人生的重要階段。（主謂配合不當(dāng)）（3）要準(zhǔn)確地使用量項和聯(lián)項，以保證判斷的“質(zhì)”和“量”都準(zhǔn)確無誤。例如：所有高中生都是團(tuán)員。（斷定過量）（4）誤用多重否定。（補充）例如：沒有誰不愿意看到自己的國家不安定。練一練P33:材料中引號內(nèi)的語句，作為判斷的表述分別有什么問題？

小華在作文中寫道:“中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美好時光?！币晃蛔x者致函某報社，批評該報:“有些又長又臭的文章是不應(yīng)該在報上發(fā)表的?！毙∶鞲嬖V爺爺:“公園里的仙人掌，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別?！敝黜椗c謂項搭配不當(dāng)。學(xué)生是人，學(xué)習(xí)的重要階段是時間，兩個概念不能這樣搭配，應(yīng)該說“中學(xué)階段是我們學(xué)習(xí)的重要階段”。量項使用不當(dāng)。即誤用了量項“有些”，可以改為“所有又長又臭的文章是不應(yīng)該在報上發(fā)表的”。聯(lián)項（連接詞）使用不當(dāng)。把概念的屬種關(guān)系誤認(rèn)為全異關(guān)系。探究與分享三：房間有幾個人

一間房子里，有一位祖父，兩個父親，三個兒子，一個孫子，一個哥哥，一個弟弟，一位叔叔，還有一個是侄子。思考：這間房間里至少有幾個人？他們之間是什么關(guān)系？

祖父孫子（一位）（一位）爸爸叔叔結(jié)論：最少有四人。就最小輩分的那個人來說，他們之間的關(guān)系是孫子、爸爸、叔叔、祖父。注意：孫子、爸爸、叔叔、祖父等是關(guān)系，這是邏輯學(xué)中的一種規(guī)定。

二、正確運用關(guān)系判斷2、關(guān)系判斷的含義：1、運用關(guān)系判斷的必要性：------事物除具有某些性質(zhì)外，還與其他事物有多種關(guān)系。認(rèn)識事物既要認(rèn)識事物的性質(zhì)，也要認(rèn)識事物之間的關(guān)系。-----斷定認(rèn)識對象之間關(guān)系的判斷。示例：3大于2小劉和老張是同鄉(xiāng)----大于關(guān)系----同鄉(xiāng)關(guān)系3、關(guān)系判斷的構(gòu)成：有的被告反控某些原告。量項量項關(guān)系項第二關(guān)系者項第一關(guān)系者項一般由關(guān)系者項、關(guān)系項、量項構(gòu)成。P35-1①關(guān)系者項：表示關(guān)系承擔(dān)者的項;按照關(guān)系者出現(xiàn)的順序可以稱為第一關(guān)系者項、第二關(guān)系者項、第三關(guān)系者項……②關(guān)系項：表示關(guān)系者之間關(guān)系的項;③量項：表示關(guān)系者項范圍的項;注意：對于不同關(guān)系者項來說，誰在前、誰在后，會影響關(guān)系判斷的性質(zhì)。

二、正確運用關(guān)系判斷對稱性關(guān)系公式舉例常見對稱關(guān)系對稱關(guān)系反過來也對甲與乙是同學(xué)1小時=60分“同學(xué)”關(guān)系、“同事”關(guān)系、“朋友”關(guān)系、兩者的距離關(guān)系、“相同關(guān)系”“相等關(guān)系”“交叉關(guān)系”等反對稱關(guān)系反過來一定不對甲比乙大三歲地球大于月球“大于關(guān)系”“小于關(guān)系”“重于關(guān)系”“少于關(guān)系”“侵略”“剝削”“在…之上”“在…之下”“在…之前”非對稱關(guān)系反過來可能對也可能不對甲認(rèn)識雷鋒張三佩服李四“佩服”“認(rèn)識”“尊重”“喜歡”“贊美”“信任”“志愿”“幫助”等關(guān)系，都是偶對稱關(guān)系4.種類：依據(jù)“關(guān)系的性質(zhì)”，可分為：對稱性關(guān)系和傳遞性關(guān)系。（1）對稱性關(guān)系----兩項對象間的關(guān)系abab可能abx有某關(guān)系有某關(guān)系有某關(guān)系二、正確運用關(guān)系判斷1、甲與乙是同學(xué)（乙與甲一定是同學(xué)嗎？）2、甲比乙大三歲（乙比甲也大三歲嗎？）3、甲認(rèn)識乙（乙一定認(rèn)識甲嗎？）對稱關(guān)系反對稱關(guān)系非對稱關(guān)系一定是一定不是可能是或者不是對稱性關(guān)系課堂練習(xí)小華和小明是同學(xué)。小華比小明歲數(shù)大。小華信任小明。還成立不成立不一定成立對稱關(guān)系反對稱關(guān)系非對稱關(guān)系思考：將上述三個關(guān)系判斷的第一關(guān)系者項與第二關(guān)系者項的位置互換一下，原來的“關(guān)系”是否還能成立？假設(shè)以下關(guān)系成立：◆小明和小華是同學(xué)?！粜∶餍湃涡∪A。◆小明比小華歲數(shù)大。傳遞性關(guān)系公式舉例常見傳遞關(guān)系傳遞關(guān)系（跳過b也成立）長江比黃河長，而黃河比黑龍江長，因而，長江比黑龍江長?！氨取L（大、小、多、少、重、輕）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、反傳遞關(guān)系（跳過b肯定不成立）甲是乙的兒子，乙是丙的兒子。“父親”、“母親”、“祖父”、“祖母”、“兒子”、“孫子”非傳遞關(guān)系（跳過b可能成立也可能不成立）甲認(rèn)識乙，乙認(rèn)識丙紅隊?wèi)?zhàn)勝了黃隊，黃隊又戰(zhàn)勝了藍(lán)隊“喜歡”、“贊同”、“信任”“朋友”“同事”“同學(xué)”（2）傳遞性關(guān)系----三項（含三項）以上對象間的關(guān)系abc也有某關(guān)系有某關(guān)系有某關(guān)系ab有某關(guān)系有某關(guān)系cxab有某關(guān)系有某關(guān)系c可能二、正確運用關(guān)系判斷1、甲的歲數(shù)比乙大，乙的歲數(shù)比丙大（甲的歲數(shù)一定比丙大嗎？）2、甲是乙的父親，乙是丙的父親（甲一定是丙的父親嗎？）3、甲是乙的同學(xué)，乙是丙的同學(xué)（甲一定是丙的同學(xué)嗎？）傳遞關(guān)系一定是一定不是可能是或者不是ab有某關(guān)系有某關(guān)系c也有某關(guān)系反傳遞關(guān)系非傳遞關(guān)系傳遞性關(guān)系課堂練習(xí)

對稱性關(guān)系對稱關(guān)系甲和乙是同學(xué)反對稱關(guān)系甲比乙大3歲非對稱關(guān)系甲認(rèn)識乙傳遞性關(guān)系傳遞關(guān)系甲的歲數(shù)比乙大，乙的歲數(shù)比丙大反傳遞關(guān)系甲是乙的父親，乙是丙的父親非傳遞關(guān)系甲是乙的同學(xué)，乙是丙的同學(xué)ab有某關(guān)系也有某關(guān)系ab有某關(guān)系無某關(guān)系ab有某關(guān)系可能有、可能無某關(guān)系ac也有某關(guān)系有某關(guān)系b有某關(guān)系ac無某關(guān)系有某關(guān)系b有某關(guān)系ac可能有、可能無某關(guān)系有某關(guān)系b有某關(guān)系4.關(guān)系判斷的種類：連連看：對稱關(guān)系非傳遞關(guān)系反對稱關(guān)系非對稱關(guān)系傳遞關(guān)系反傳遞關(guān)系甲比乙長得高,乙比丙長得高甲是乙的兒子，乙是丙的兒子甲認(rèn)識乙，乙認(rèn)識丙一小時等于六十分鐘小王喜歡小李張三比李四高。5.把握對象的性質(zhì)和對象之間的關(guān)系的意義（1）認(rèn)識事物，只有既弄清楚對象的性質(zhì)，又了解對象之間的關(guān)系，才能對對象有較為全面的把握；（2）在社會生活中,弄清不同對象之間的關(guān)系,對我們認(rèn)清自己的社會地位和角色,明確自己的職責(zé),更好地履行應(yīng)盡的義務(wù)、維護(hù)合法的權(quán)利,具有重要的意義。正確運用性質(zhì)判斷正確運用關(guān)系判斷正確運用簡單判斷量項、主項、聯(lián)項和謂項構(gòu)成含義分類肯定判斷、否定判斷全稱、特稱、單稱判斷全稱肯定判斷全稱否定判斷特稱肯定判斷特稱否定判斷單稱肯定判斷單稱否定判斷構(gòu)成含義分類指認(rèn)識對象之間關(guān)系的判斷關(guān)系者項、關(guān)系項、量項對稱性關(guān)系：對稱、反對稱、非對稱關(guān)系傳遞性關(guān)系：傳遞、反傳遞、非傳遞關(guān)系（質(zhì)）（量）要求不能缺少主項和謂項；主項和謂項搭配恰當(dāng)；準(zhǔn)確使用量項和聯(lián)項。指斷定認(rèn)識對象具有或不具有某種性質(zhì)的簡單判斷。又稱為直言判斷。本框小結(jié)練一練：以下哪些是性質(zhì)判斷？哪些是關(guān)系判斷？1.月亮繞著地球轉(zhuǎn)，月亮與地球相距約三十八萬千米。2.曹操與曹植不是兄弟。3.所有的認(rèn)識都是從實踐中得來的。4.隨地吐痰是很不好的習(xí)慣。5.有的水生動物是用肺呼吸的。6.他比任何人都快樂。關(guān)系判斷關(guān)系判斷關(guān)系判斷性質(zhì)判斷性質(zhì)判斷性質(zhì)判斷1、有些中學(xué)生是共青團(tuán)