《習(xí)作例文：我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文三年級上冊

《習(xí)作例文：我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

《習(xí)作例文：我愛故鄉(xiāng)的楊梅》選自2024-2025學(xué)年部編版語文三年級上冊，本節(jié)課主要圍繞“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”這一主題進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括對課文進(jìn)行閱讀理解、分析課文結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)課文中的好詞好句，以及進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練。具體內(nèi)容如下：

1.課文閱讀：引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，理解課文大意，感受作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情。

2.課文分析：學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)，了解作者如何通過描繪楊梅的外形、味道和回憶童年的趣事來表達(dá)對故鄉(xiāng)的懷念。

3.好詞好句：挑選課文中的好詞好句，讓學(xué)生體會語言的魅力，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。

4.寫作訓(xùn)練：以“我愛故鄉(xiāng)的XX”為主題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，運用所學(xué)知識表達(dá)對故鄉(xiāng)的喜愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課圍繞語文核心素養(yǎng)，旨在提升學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語言運用：通過閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，學(xué)生能夠理解并運用文本中的關(guān)鍵詞句，提升描述事物和表達(dá)情感的能力。

2.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生分析課文情感表達(dá)方式，培養(yǎng)其推理、分析和評價的思維習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在仿寫練習(xí)中，能夠獨立運用所學(xué)知識，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別并理解常用的漢字和詞語，掌握了一些基本的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。他們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過描寫自然景物和家鄉(xiāng)的課文，對類似的題材有一定的了解和認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對家鄉(xiāng)的話題通常較為感興趣，能夠激發(fā)他們的共鳴。他們在語言表達(dá)上各有特點，有的學(xué)生善于口頭表達(dá)，有的學(xué)生擅長書面表達(dá)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生喜歡通過閱讀學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于通過討論和實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解課文中的情感表達(dá)：學(xué)生可能難以深入理解作者對故鄉(xiāng)楊梅的深厚情感。

-描寫技巧的運用：在仿寫練習(xí)中，學(xué)生可能會遇到如何生動描繪物體和表達(dá)個人情感的問題。

-語言表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)生可能在使用比喻、擬人等修辭手法時，難以做到準(zhǔn)確和自然。

-綜合運用知識：將所學(xué)的語言知識、寫作技巧綜合運用于自己的寫作中，對學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了部編版語文三年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集與楊梅相關(guān)的圖片，以及描繪故鄉(xiāng)風(fēng)景的視頻資料，用于激發(fā)學(xué)生的視覺感受和情感共鳴。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，促進(jìn)互動交流。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于家鄉(xiāng)的課文，提問：“同學(xué)們，你們對自己的家鄉(xiāng)有什么特別的感情嗎？有沒有什么特別的景物或者食物讓你難以忘懷？”

2.學(xué)生分享自己的感受和故事。

3.老師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，就是作者對故鄉(xiāng)楊梅的深厚感情的表達(dá)。讓我們一起走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)，感受他對楊梅的喜愛?！?/p>

二、整體感知課文

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，要求學(xué)生注意理解生字詞。

2.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容。

3.老師提問：“請同學(xué)們說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“課文主要講述了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情，通過描繪楊梅的外形、味道和回憶童年的趣事，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念。”

三、深入探究課文內(nèi)容

1.分析楊梅的外形

-老師引導(dǎo)學(xué)生找出文中描述楊梅外形的句子。

-學(xué)生朗讀相關(guān)句子，體會作者的語言表達(dá)。

-老師提問：“作者用了哪些詞語來形容楊梅的外形？你們能想到其他形容楊梅的詞語嗎？”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：“作者用‘鮮紅、嫩黃、晶瑩’等詞語來形容楊梅的外形，體現(xiàn)了楊梅的美麗和誘人?！?/p>

2.分析楊梅的味道

-老師引導(dǎo)學(xué)生找出文中描述楊梅味道的句子。

-學(xué)生朗讀相關(guān)句子，體會作者的語言表達(dá)。

-老師提問：“作者用了哪些詞語來形容楊梅的味道？你們品嘗過楊梅嗎？它是什么味道？”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：“作者用‘酸甜可口、回味無窮’等詞語來形容楊梅的味道，讓人垂涎欲滴。”

3.分析回憶童年的趣事

-老師引導(dǎo)學(xué)生找出文中回憶童年的趣事的段落。

-學(xué)生朗讀相關(guān)段落，體會作者的情感表達(dá)。

-老師提問：“作者回憶了哪些童年趣事？這些趣事與楊梅有什么關(guān)系？”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：“作者回憶了與哥哥一起摘楊梅、吃楊梅的趣事，這些趣事讓作者對楊梅充滿了美好的回憶?！?/p>

四、學(xué)習(xí)課文寫作技巧

1.分析課文結(jié)構(gòu)

-老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，了解作者如何通過描繪楊梅的外形、味道和回憶童年的趣事來表達(dá)對故鄉(xiāng)的懷念。

-學(xué)生分享自己的分析，老師總結(jié)：“課文結(jié)構(gòu)清晰，先描述楊梅的外形和味道，再回憶童年趣事，最后表達(dá)對故鄉(xiāng)的懷念，層次分明，情感真摯。”

2.學(xué)習(xí)好詞好句

-老師挑選課文中的好詞好句，如“鮮紅欲滴”、“酸甜可口”等，讓學(xué)生體會語言的魅力。

-學(xué)生仿寫句子，運用所學(xué)知識表達(dá)自己的感受。

3.寫作練習(xí)

-老師提出寫作題目：“請同學(xué)們以‘我愛故鄉(xiāng)的XX’為主題，寫一篇作文，運用所學(xué)的描寫技巧和情感表達(dá)方式?！?/p>

-學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“我們學(xué)習(xí)了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文，感受到了作者對故鄉(xiāng)楊梅的深厚感情，也學(xué)習(xí)了一些寫作技巧。”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

3.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的作文，并寫一篇自己的‘我愛故鄉(xiāng)的XX’作文?！?/p>

六、課后作業(yè)

1.閱讀一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的作文。

2.寫一篇作文，題目為“我愛故鄉(xiāng)的XX”，要求運用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧和情感表達(dá)方式。六、知識點梳理

1.課文內(nèi)容理解

-故事情節(jié)：作者回憶起故鄉(xiāng)的楊梅，描述了楊梅的外形、味道以及與哥哥一起摘楊梅的童年趣事。

-情感表達(dá)：作者通過描繪楊梅和對童年記憶的回顧，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的深深懷念和對親人的思念之情。

2.生字詞學(xué)習(xí)

-識字：學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字，如“梅、晶、摘、酸、甜”等。

-詞語理解：理解課文中出現(xiàn)的詞語，如“鮮紅、嫩黃、晶瑩、酸甜可口”等，并學(xué)會在語境中運用。

3.語言表達(dá)技巧

-描寫方法：學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)楊梅的特點，如“楊梅核兒圓圓的，像極了一顆晶瑩的寶石”。

-修辭手法：識別并理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“楊梅葉兒綠油油的，仿佛在對我們招手”。

-情感抒發(fā)：學(xué)習(xí)作者如何通過敘述童年的趣事來表達(dá)對故鄉(xiāng)的懷念之情。

4.文章結(jié)構(gòu)分析

-結(jié)構(gòu)層次：理解課文的結(jié)構(gòu)，包括引入、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-過渡句：學(xué)習(xí)課文中使用的過渡句，如“每當(dāng)我想起這些，心中就充滿了溫暖”。

-結(jié)尾總結(jié)：理解課文結(jié)尾的作用，如何通過總結(jié)全文來強(qiáng)化主題。

5.寫作技能訓(xùn)練

-描寫練習(xí)：通過模仿課文中的描寫，練習(xí)如何生動地描述事物。

-情感表達(dá)：練習(xí)如何將自己的情感融入寫作中，使文章更具感染力。

-創(chuàng)作練習(xí)：以“我愛故鄉(xiāng)的XX”為主題，進(jìn)行寫作練習(xí)，運用所學(xué)知識和技巧創(chuàng)作自己的作文。

6.閱讀理解能力提升

-推理判斷：通過閱讀課文，練習(xí)如何根據(jù)上下文推斷未知信息。

-信息提取：學(xué)習(xí)如何從課文中提取關(guān)鍵信息，概括文章大意。

-情感體驗：通過閱讀課文，體驗作者的情感，培養(yǎng)同理心。

7.文化素養(yǎng)培養(yǎng)

-了解楊梅：通過課文學(xué)習(xí)，了解楊梅這種水果的特點和文化意義。

-故鄉(xiāng)情懷：通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛和尊重，增強(qiáng)文化自信。七、板書設(shè)計

①課文重點知識點：

-楊梅的外形特點：鮮紅、嫩黃、晶瑩。

-楊梅的味道：酸甜可口、回味無窮。

-童年趣事：與哥哥一起摘楊梅的情景。

②