高中歷史 第4課 商鞅變法與秦的強(qiáng)盛說(shuō)課稿4 岳麓版選修1

高中歷史第4課商鞅變法與秦的強(qiáng)盛說(shuō)課稿4岳麓版選修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是高中歷史第4課《商鞅變法與秦的強(qiáng)盛》，教材為岳麓版選修1。本節(jié)課主要講述了商鞅變法的背景、過(guò)程、內(nèi)容及變法對(duì)秦國(guó)的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史背景及秦國(guó)的發(fā)展有關(guān)聯(lián)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到商鞅變法是秦國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一六國(guó)的重要手段，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到變法對(duì)國(guó)家強(qiáng)盛的推動(dòng)作用，從而加深對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思維與素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析問(wèn)題的能力，通過(guò)對(duì)商鞅變法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解歷史事件的前因后果，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的必然性與偶然性。

2.文化認(rèn)同與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法對(duì)秦國(guó)強(qiáng)盛的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

3.家國(guó)情懷：引導(dǎo)學(xué)生從商鞅變法中汲取國(guó)家治理智慧，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，提高學(xué)生積極參與國(guó)家建設(shè)和社會(huì)事務(wù)的自覺(jué)性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景、各國(guó)變法的概況以及秦國(guó)的基本情況，對(duì)歷史事件的時(shí)間順序和空間分布有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)歷史故事和人物有較高的興趣，喜歡聽(tīng)歷史故事，對(duì)商鞅變法這一歷史事件有一定的了解。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的歷史分析能力，能夠通過(guò)材料獲取信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歷史推理。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過(guò)案例學(xué)習(xí)和討論交流來(lái)加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：商鞅變法的具體內(nèi)容和影響可能難以理解，需要通過(guò)具體案例和史料來(lái)輔助學(xué)習(xí)；對(duì)于歷史事件的分析和評(píng)價(jià)可能存在主觀臆斷，需要引導(dǎo)學(xué)生在史料的基礎(chǔ)上進(jìn)行客觀分析；部分學(xué)生可能對(duì)文言文史料閱讀存在障礙，需要適當(dāng)簡(jiǎn)化語(yǔ)言或提供現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)詳細(xì)講解商鞅變法的背景、過(guò)程和影響，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討商鞅變法對(duì)秦國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和統(tǒng)一六國(guó)的意義，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。

3.案例分析法：通過(guò)分析商鞅變法的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生理解變法的實(shí)際運(yùn)作和深遠(yuǎn)影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示商鞅變法的相關(guān)圖片、地圖和圖表，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：使用歷史教學(xué)軟件，模擬商鞅變法時(shí)期的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生直觀感受歷史變遷。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，拓展知識(shí)視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景，那么在這個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，哪個(gè)國(guó)家最終實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一六國(guó)呢？（學(xué)生回答：秦國(guó)）

2.秦國(guó)之所以能夠統(tǒng)一六國(guó)，其中一個(gè)重要的原因就是實(shí)行了商鞅變法。那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第4課《商鞅變法與秦的強(qiáng)盛》。

二、自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們翻到教材第15頁(yè)，自主閱讀“商鞅變法”部分，了解商鞅變法的背景、過(guò)程和內(nèi)容。

2.閱讀完畢后，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

-商鞅變法發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期？

-商鞅變法的主要目的是什么？

-商鞅變法的主要內(nèi)容包括哪些方面？

三、課堂探究

1.討論商鞅變法的背景

-請(qǐng)同學(xué)們回顧一下春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景，分析商鞅變法發(fā)生的必然性。

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：商鞅變法是在秦國(guó)面臨內(nèi)外壓力的情況下發(fā)生的，為了富國(guó)強(qiáng)兵，秦國(guó)君主決定進(jìn)行改革。

2.分析商鞅變法的過(guò)程

-請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材內(nèi)容，講述商鞅變法的過(guò)程。

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：商鞅變法分為兩個(gè)階段，第一階段以法律改革為主，第二階段以軍事改革為主。

3.探討商鞅變法的內(nèi)容

-請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材，分析商鞅變法的主要內(nèi)容包括哪些方面。

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：商鞅變法主要包括土地改革、法律改革、軍事改革和經(jīng)濟(jì)改革四個(gè)方面。

四、課堂討論

1.商鞅變法對(duì)秦國(guó)的影響

-請(qǐng)同學(xué)們分組討論，分析商鞅變法對(duì)秦國(guó)的影響。

-每組選代表進(jìn)行匯報(bào)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-老師總結(jié)：商鞅變法使秦國(guó)實(shí)現(xiàn)了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化的全面發(fā)展，為秦國(guó)的統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

2.商鞅變法的意義

-請(qǐng)同學(xué)們思考：商鞅變法在中國(guó)歷史上的意義是什么？

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：商鞅變法是中國(guó)古代變法運(yùn)動(dòng)的重要里程碑，為后世改革提供了借鑒和啟示。

五、課堂小結(jié)

1.請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)商鞅變法的背景、過(guò)程、內(nèi)容及其影響。

2.學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

六、課后作業(yè)

1.根據(jù)教材第16頁(yè)“課后練習(xí)”第1題，撰寫(xiě)一篇關(guān)于商鞅變法的短文。

2.收集商鞅變法相關(guān)的歷史資料，下節(jié)課進(jìn)行分享。

七、教學(xué)反思

1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，以及對(duì)商鞅變法的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生回答后，老師進(jìn)行總結(jié)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-歷史文獻(xiàn)：《史記》中有關(guān)商鞅變法的記載，提供了詳細(xì)的歷史資料，可以幫助學(xué)生更深入地了解商鞅變法的背景和過(guò)程。

-相關(guān)書(shū)籍：《中國(guó)歷代政治得失》中有關(guān)秦國(guó)的章節(jié)，分析了商鞅變法對(duì)秦國(guó)政治制度的影響，以及秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)后的政治格局。

-影視資料：《大秦帝國(guó)》系列電視劇中的商鞅變法情節(jié)，雖然是藝術(shù)加工，但可以為學(xué)生提供一個(gè)直觀的歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)商鞅變法的感性認(rèn)識(shí)。

-學(xué)術(shù)論文：關(guān)于商鞅變法的學(xué)術(shù)論文，如《商鞅變法與秦國(guó)崛起的關(guān)系研究》，可以提供學(xué)術(shù)界的不同觀點(diǎn)和研究方法。

2.拓展建議

-閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《史記》中關(guān)于商鞅變法的原文，提高文言文閱讀能力，同時(shí)加深對(duì)歷史事件的理解。

-撰寫(xiě)歷史小論文：要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和拓展閱讀，撰寫(xiě)一篇關(guān)于商鞅變法對(duì)秦國(guó)崛起作用的小論文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和分析能力。

-組織課堂討論：在學(xué)生對(duì)商鞅變法有了基本了解后，組織一次課堂討論，探討商鞅變法對(duì)現(xiàn)代改革的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-觀看影視資料：在課堂上播放《大秦帝國(guó)》中商鞅變法的片段，讓學(xué)生在觀看后進(jìn)行討論，分析影視作品與歷史事實(shí)之間的差異。

-參與歷史學(xué)術(shù)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的歷史講座、學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)，與專(zhuān)家學(xué)者交流，拓寬歷史視野。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《商鞅變法與秦的強(qiáng)盛》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了一系列的反思活動(dòng)，旨在評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但討論的深度和廣度不夠。有些學(xué)生對(duì)于商鞅變法的理解停留在表面層次，未能深入挖掘變法的深遠(yuǎn)影響。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，這些問(wèn)題旨在激發(fā)學(xué)生思考，幫助他們從多個(gè)角度分析商鞅變法。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在撰寫(xiě)課后論文時(shí)，存在一定的困難。他們對(duì)如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何運(yùn)用史料論證自己的觀點(diǎn)不夠熟練。針對(duì)這一問(wèn)題，我打算在課堂上專(zhuān)門(mén)安排一節(jié)寫(xiě)作指導(dǎo)課，教授學(xué)生論文寫(xiě)作的基本技巧，包括如何構(gòu)思、如何查找和引用史料、如何進(jìn)行邏輯論證等。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法。在講解商鞅變法的過(guò)程中，我可能過(guò)于側(cè)重于知識(shí)的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地采用案例教學(xué)和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

1.設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.提供更多歷史材料，包括原始文獻(xiàn)、歷史圖片等，幫助學(xué)生直觀地理解商鞅變法的內(nèi)容和影響。

3.強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅教授寫(xiě)作技巧，還提供寫(xiě)作反饋，幫助學(xué)生不斷提高寫(xiě)作水平。

4.結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生思