九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 12湖心亭看雪說(shuō)課稿 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元12湖心亭看雪說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元12《湖心亭看雪》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用四個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》，學(xué)生將深入理解作品背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；提高對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品的美；鍛煉思維能力，提升對(duì)文學(xué)作品的理解和解讀能力；同時(shí)，通過(guò)朗讀、討論等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《湖心亭看雪》的文學(xué)特色：本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解張岱的《湖心亭看雪》的文學(xué)特色，包括其獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格、情景交融的表現(xiàn)手法以及詩(shī)意的語(yǔ)言。例如，教學(xué)中要重點(diǎn)講解“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”等句子的意境營(yíng)造，以及如何通過(guò)細(xì)膩的描繪展現(xiàn)作者對(duì)自然景色的感受。

-文章的寓意和主題：引導(dǎo)學(xué)生深入探討文章所表達(dá)的對(duì)自然美的熱愛(ài)、對(duì)簡(jiǎn)樸生活的向往以及對(duì)人生哲理的感悟。如文章結(jié)尾“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”的深層含義，讓學(xué)生理解作者的感慨和反思。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古文詞匯的理解：學(xué)生對(duì)古文詞匯的掌握是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵，如“霧凇”、“沆碭”等專業(yè)詞匯，需要通過(guò)舉例解釋其現(xiàn)代漢語(yǔ)的對(duì)應(yīng)詞匯，幫助學(xué)生更好地理解文意。

-文章結(jié)構(gòu)的把握：文章的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握。教學(xué)中要詳細(xì)解析文章的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，例如如何從對(duì)雪景的描繪過(guò)渡到對(duì)人生感悟的抒發(fā)，以及這種過(guò)渡在文章中的作用。

-情感態(tài)度的體驗(yàn)：文章中蘊(yùn)含的作者對(duì)自然和生活的情感態(tài)度，學(xué)生可能難以體驗(yàn)。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情感朗讀等方式，幫助學(xué)生進(jìn)入作者的情感世界，理解其對(duì)美景的贊美和對(duì)生活的感悟。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、古文閱讀軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩(shī)文在線學(xué)習(xí)資源、教學(xué)視頻片段

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情感朗讀、思維導(dǎo)圖五、教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，大家好！今天我們將一起學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》這篇文章。這是一篇描寫(xiě)雪景的散文名篇，作者張岱以其獨(dú)特的視角和細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了一幅寧?kù)o、純凈的雪景畫(huà)卷。下面，我們開(kāi)始今天的課程。

1.導(dǎo)入新課

-請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的有關(guān)雪的詩(shī)詞，比如《沁園春·雪》。

-那么，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，作者又是如何描繪雪景的呢？讓我們一起來(lái)探究一下。

2.閱讀感知

-首先，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀一遍課文，注意把握文章的節(jié)奏和情感。

-在朗讀過(guò)程中，思考以下問(wèn)題：文章描繪了哪些雪景？作者對(duì)這些雪景有什么感受？

3.內(nèi)容理解

-現(xiàn)在我們來(lái)逐段分析文章的內(nèi)容。

-第一段：“崇禎五年十二月，余住西湖。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！?/p>

-請(qǐng)同學(xué)們思考：這里描繪了怎樣的雪景？作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)這種景象？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者用“霧凇沆碭”來(lái)形容雪景的潔白，用“天與云與山與水，上下一白”來(lái)描繪雪景的廣闊和純凈。

-第二段：“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?/p>

-請(qǐng)同學(xué)們思考：這里描繪了哪些物體？這些物體在雪景中有什么特點(diǎn)？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者描繪了長(zhǎng)堤、湖心亭、余舟和舟中人，這些物體在雪景中顯得渺小而孤獨(dú)，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。

4.文學(xué)特色分析

-下面，我們來(lái)分析一下文章的文學(xué)特色。

-語(yǔ)言特色：請(qǐng)同學(xué)們找出文章中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的句子，并說(shuō)明其作用。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：比如“霧凇沆碭”，運(yùn)用了比喻手法，形象地描繪了雪的潔白；“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕”，運(yùn)用了擬人手法，使長(zhǎng)堤顯得有生命感。

-結(jié)構(gòu)特色：請(qǐng)同學(xué)們分析文章的結(jié)構(gòu)，看看文章是如何從寫(xiě)景過(guò)渡到抒情、抒發(fā)人生感悟的。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：文章從對(duì)雪景的描繪開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到對(duì)湖心亭、余舟等物體的描述，最后抒發(fā)了作者對(duì)人生感悟的感慨。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-現(xiàn)在，我們來(lái)探討一下課文的主旨。

-請(qǐng)同學(xué)們思考：文章主要表達(dá)了哪些主題？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：文章主要表達(dá)了作者對(duì)自然美的熱愛(ài)、對(duì)簡(jiǎn)樸生活的向往以及對(duì)人生哲理的感悟。

-請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)這些主題的理解。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：同學(xué)們的理解都很深刻，希望大家能夠在生活中也能夠體會(huì)到這些美好。

6.課堂小結(jié)

-下面，我們來(lái)總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-我們學(xué)習(xí)了《湖心亭看雪》這篇文章，分析了文章的雪景描繪、文學(xué)特色和主旨。

-同時(shí)，我們也通過(guò)這篇文章，感受到了作者對(duì)自然、生活和人生態(tài)度的獨(dú)特見(jiàn)解。

7.課后作業(yè)

-為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家布置以下作業(yè)：

-1.熟讀并背誦《湖心亭看雪》。

-2.結(jié)合文章內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于你對(duì)自然美的感悟的短文。

同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見(jiàn)！六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.作者及背景

-張岱：明末清初文學(xué)家，擅長(zhǎng)散文，以山水游記見(jiàn)長(zhǎng)。

-背景簡(jiǎn)介：文章作于明末崇禎五年，描繪了作者在西湖邊觀賞雪景的情景。

2.課文內(nèi)容

-雪景描繪：文章以“霧凇沆碭”開(kāi)篇，描繪了西湖雪后的寧?kù)o與潔白。

-情感抒發(fā)：通過(guò)對(duì)雪景的描繪，表達(dá)了作者對(duì)自然美的熱愛(ài)和對(duì)簡(jiǎn)樸生活的向往。

-人生哲理：文章結(jié)尾的“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”反映了作者對(duì)人生的感悟。

3.文學(xué)特色

-比喻手法：如“霧凇沆碭”形象地描繪了雪的潔白。

-擬人手法：如“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕”使物體顯得有生命感。

-情景交融：文章將雪景描繪與作者的情感體驗(yàn)相結(jié)合，展現(xiàn)了作者對(duì)自然和生活的深刻感受。

4.修辭手法

-對(duì)比：文章通過(guò)對(duì)比雪景中的大小物體，突出了雪的純凈和廣闊。

-排比：文章中使用了排比句式，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

5.文章結(jié)構(gòu)

-開(kāi)頭：以雪景為背景，引出主題。

-發(fā)展：通過(guò)對(duì)雪景的描繪，逐步展開(kāi)文章內(nèi)容。

-高潮：通過(guò)對(duì)湖心亭、余舟等物體的描述，達(dá)到情感的高潮。

-結(jié)尾：以作者的人生感悟作為結(jié)尾，點(diǎn)明主旨。

6.詞語(yǔ)解析

-霧?。红F氣凝結(jié)成的冰晶，形容雪的潔白。

-沆碭：形容大地被雪覆蓋的情景。

-長(zhǎng)堤：西湖上的長(zhǎng)堤，是西湖的標(biāo)志性建筑之一。

-余舟：作者乘坐的小船。

-舟中人：與作者一同觀賞雪景的人。

7.文章主旨

-自然美的熱愛(ài)：通過(guò)對(duì)雪景的描繪，表達(dá)了作者對(duì)自然美的熱愛(ài)。

-簡(jiǎn)樸生活的向往：文章中的湖心亭、余舟等元素，反映了作者對(duì)簡(jiǎn)樸生活的向往。

-人生哲理的感悟：文章結(jié)尾的感慨，表達(dá)了作者對(duì)人生哲理的深刻感悟。

8.課后延伸

-相關(guān)作品閱讀：推薦學(xué)生閱讀張岱的其他山水游記，如《陶庵夢(mèng)憶》。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察自然，嘗試用文字描繪自然之美。

-思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考自然美與人生哲理的關(guān)系，如何從自然中汲取人生的智慧。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動(dòng)式教學(xué)：在講解《湖心亭看雪》時(shí)，我嘗試了讓學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地理解文章中的人物情感和場(chǎng)景描繪，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和趣味性。

2.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)：利用多媒體技術(shù)，展示了雪景的圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受到文章所描繪的雪景之美，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)體驗(yàn)雪景，提高了學(xué)習(xí)的沉浸感觀體驗(yàn)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為被動(dòng)，這可能導(dǎo)致課堂效果的不均衡。

2.教學(xué)深度不夠：在分析文章的文學(xué)特色和修辭手法時(shí)，可能由于時(shí)間限制，未能深入挖掘，使得學(xué)生對(duì)于文章深層次的理解不夠。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在課程評(píng)價(jià)上，主要依賴于書(shū)面作業(yè)和考試成績(jī)，忽視了學(xué)生在課堂表現(xiàn)和日常學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和努力。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：我將調(diào)整課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論和