登高教案四篇

登高教案

登高教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：了解杜甫生平及寫作背景。

技能與方法：在吟誦的基礎(chǔ)上，把握詩歌意象，品味詩歌意境。情感態(tài)度與

價值觀：通過聯(lián)系詩歌的寫作背景把握詩人豐富的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。

2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。

教學(xué)媒體：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>

二、作者及寫作背景：

杜甫字子美，被稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”，反映安史之亂前后廣

闊的社會背景和人民生活疾苦。

電

目樂：

這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄居夔州時寫的。此時“安史之亂”已

結(jié)束四年，但地方軍閥乘機(jī)爭奪地盤，國家仍是一片混亂。杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48

歲開始，一直到58歲去世為止，H年中，一直在外漂泊，寫這首詩時作者已經(jīng)55

歲了，漂泊了第八個年頭，3年后病死在出蜀途中。國運(yùn)的艱難，身

世的悲苦，個人多病和壯志未酬；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼去

世一一這些都壓在他的心頭，他是為排遣郁悶抱病登臺。

三、朗讀詩歌

1.同學(xué)個別朗讀

2.教師范讀

3.集體朗讀

4.聽朗讀錄音

四、把握詩人豐富的情感

1.聽過錄音，初步感知這首詩歌的感情基調(diào)是什么樣的？詩中流露出杜甫怎樣

的感情？可以用一個字概括。

明確：悲

2.同學(xué)融入感情朗讀

3.仔細(xì)品味感情：人們稱杜甫這首詩歌是“古今七律第一”。律詩書寫規(guī)律先

寫景后抒情，品味頸聯(lián)所蘊(yùn)含的感情。

宋代的羅大經(jīng)指出《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”這聯(lián)竟然有

八種悲，同學(xué)們踴躍回答，可以指出任意一種或幾種。

“萬里”，地之遠(yuǎn)也；“秋”，時之凄慘也；“作客”，羈旅也；“常作

客”，久旅也；“百年”，齒暮也；“多病”衰疾也；“臺”，高迥處也；“獨(dú)登

臺”，無親朋也。

《鶴林玉露》明確：

(1)“萬里”：聯(lián)系課下注釋，指離家萬里。很遠(yuǎn)的地方，詩人作此詩地點(diǎn)

在夔州，他把長安當(dāng)做自己的家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外漂泊。第一層悲，遠(yuǎn)隔萬里

之悲。

(2)“秋”：古詩傷春悲秋的主題，一片蕭索之景，可聯(lián)想到人的暮年。

(3)“作客”：和現(xiàn)在的“做客”是否相同？

不同。作客是客居他鄉(xiāng)的意思，在外漂泊，當(dāng)時杜甫正是漂泊西南的時期。

(4)“常作客”：長期的漂泊在外，羈旅之久。杜甫從48歲開始，一直到

58歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，這首詩時已是第八個年頭了。作客是客

居他鄉(xiāng)，漂泊在外因為當(dāng)時杜甫正是漂泊西南的時期。所以如果你到朋友家去做客

遠(yuǎn)隔萬里可能還不那么悲，但如果你是長期的漂泊在外，那這個悲就很大了。

(5)“百年”：聯(lián)系課下注釋，指到了晚年。

(6)“多病”：杜甫疾病纏身。

(7)“獨(dú)登臺”：重陽節(jié)登高，只身一人沒有親朋。聯(lián)系《九月九日憶山東

兄弟》

(8)“臺”：高迥處也。高和感情有什么關(guān)系？

聯(lián)系陳子昂《登幽州臺歌》，“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)

愴然而涕下?！彼軌蚋惺艿接钪鏁r空是那么的寬廣，而我渺小的孤獨(dú)的一個人在

這樣大的一種時空當(dāng)中，更突顯落寞和孤寂。

4.品味尾聯(lián)所蘊(yùn)含的感情

(1)“艱難苦恨繁霜鬢”：既指杜甫個人的命運(yùn)又指國家的命運(yùn)，表現(xiàn)出憂

國憂民的情懷。聯(lián)系《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡

顏”具有博大的胸懷。

(2)“潦倒新停濁酒杯”：古人認(rèn)為酒能澆愁，無奈多病連酒也不能喝了。

這種憂愁怎么排解呢？

5.融入感情，同學(xué)再讀頸聯(lián)和尾聯(lián)，指導(dǎo)朗讀頸聯(lián)是他的身世之苦，讀“萬

里”的時候就要想象出浩淼的感覺，巨大的空間感?！氨铩敝攸c(diǎn)突出悲字，這是

這首詩的感情基調(diào)?！俺Ｗ骺汀蓖怀觥俺！?。

五、探究景物描寫

L詩歌中的景跟情有關(guān)系嗎？詩歌當(dāng)中的景跟大自然的景有什么區(qū)別。找同學(xué)

回答。

明確：詩歌中的景蘊(yùn)含了作者的感情。王國維在《人間詞話》中說“一切景語

皆情語。”詩歌中的景象我們叫做意象。

2.首聯(lián)寫景：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！?/p>

風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥

急風(fēng)：使人感到非常冷，身體冷，心里冷。

高天：高遠(yuǎn)的天空下感覺人很渺小。

猿嘯哀：叫聲非常悲涼。

飛鳥：鳥在急風(fēng)中飛舞盤旋。

3.頷聯(lián)寫景：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?/p>

落木：中國古人說“一葉落而知天下秋”，生命的隕落之感，韶光易逝。不

盡長江：時間的永恒之感。

對比之下，歷史和時間越悠久，人的生命越顯得短暫。

4.分析意境

剛才同學(xué)們說初步感覺這首詩是“悲”的，當(dāng)我們整體的體會這首詩給我們的

境界感的時候，你覺得你會用得很么詞來表達(dá)呢？悲哀，悲沉還是其他的什么？

明確：悲壯

六：小結(jié)

小結(jié)：作者在寫景時呈現(xiàn)出來的是一種蕭瑟、凄涼、開闊的景象，而他所表達(dá)

的感情有羈旅愁，有身世苦，同時還有非常高遠(yuǎn)的家國憂。景象與感情融合到一起

就是這首詩的意境“悲壯”。

七、集體背誦本詩

A：作業(yè)：

1.背誦本詩

2.比較閱讀：《望岳》

《望岳》杜甫24歲在齊魯大地壯游時所寫。早年作品和晚年的《登高》作品

不同在哪里。

九、板書設(shè)計

登高教案「篇二」

一、走近作者：

杜甫（712-770）,字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是詩人杜審言

的孫子。唐玄宗開元中，他南游吳越，北游齊趙，過著“裘馬清狂”的生活。天寶

五年（746）,他到長安，進(jìn)取無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府兵曹參軍的小

官。安史之亂起，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺，不久又貶為

華州司功參軍。乾元二年（759）,他棄官西行，度關(guān)隴，客秦州，寓同谷，最后

到四川，定居成都浣花溪畔。曾在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任職節(jié)度參謀、檢校工部員

外郎。永泰元年（765）,他打算離蜀東去，途中留滯夔州二年。大歷三年

（768）,攜家出峽，漂泊鄂、湘一帶，后死于赴郴州途中。有《杜少陵集》

杜甫是我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他一生寫了1400多首詩，他的詩

具有豐富的社會內(nèi)容，鮮明的時代色彩和強(qiáng)烈的政治傾向，被稱為“詩史”。杜甫

被稱為“詩學(xué)宗師”“詩圣”。杜甫出身在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼接

受封建正統(tǒng)思想的教育和熏陶。以稷、契自許，有志于“致君堯舜上，再使風(fēng)俗

淳”。他曾自負(fù)地說：“自謂頗挺出，立登要路津?！钡鸥σ簧鷧s在苦難和窮困

中度過，這使他更接地氣，“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱?！比松耐纯嗪兔癖姷募?/p>

苦，增添了他內(nèi)心的辛酸苦累和傷感，憂國憂民的情緒。

二、了解律詩：

律詩是中國傳統(tǒng)詩歌的-一種體裁，屬于近體詩范疇，因格律要求非常嚴(yán)格而

得名。律詩起源于南朝齊

永明時沈約等講究聲律、對仗的新體詩，至初唐沈佳期、宋之問等進(jìn)一步發(fā)展

定型，盛行于唐宋時期。律詩在字句、押韻、平仄、對仗各方面都有嚴(yán)格規(guī)定。其

常見的類型有五言律詩和七言律詩。

律詩每首四聯(lián)，依次稱首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、末聯(lián)（或尾聯(lián)）；每聯(lián)兩句，上句

稱出句，下句稱對句；每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定，特別是第二、四、六字的平仄不

得隨意變更，凡偶句都要押韻（首句可押可不押），一般押平聲韻，一韻到底；中

間兩聯(lián)須對仗。

近體詩的絕句，也稱律絕，每首兩聯(lián)，平仄和押韻同律詩一一樣，只是不一-定

對仗。

三、了解背景：

這首詩是杜甫大歷二年（767年）在夔州所作。寫這首詩的時候，安史之亂已

經(jīng)結(jié)束四年了，但藩鎮(zhèn)勢力又乘隙而起，相互爭奪地盤，社會動亂，民不聊生。在

這種形勢下，杜甫只能繼續(xù)漂泊，許多的因素造成了他的郁悶，有時代的苦難、家

道的艱辛，有個人的多病、未酬的壯志，以及好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。

為了排遣郁悶，他抱病登臺，但反而是愁.上加愁，更增添了新的悲哀。當(dāng)時杜甫

身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身

患重病。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。

四、名家點(diǎn)評：

宋楊萬里《誠齋詩話》“詞源倒流三峽水，筆陣獨(dú)掃千人軍?！薄盁o邊落木蕭

蕭下，不盡長江滾滾來?！?/p>

前一聯(lián)蜂腰，后一聯(lián)鶴膝。

明.王世貞《藝苑卮言》卷四：老杜集中，吾甚愛“風(fēng)急天高”一章，結(jié)亦微

弱。

清沈德潛《唐詩別裁》八句皆對，起二句，對舉之中仍復(fù)用韻，格奇變。昔人

謂兩聯(lián)俱可裁去二字，試思“落木蕭蕭下”，“長江滾滾來”，成何語耶？好在

“無邊”、“不盡”、萬里“、百年”。

1.背景補(bǔ)充

杜甫寫這首詩時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘時而起，相互

爭奪地盤，社會仍是一片混亂。在這種情勢下，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”，

在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時代的艱難，家道的艱辛，個人的多病和

壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世一一所有這些，像濃云似的時

時壓在他的心頭，他為了排遣有郁悶抱病登臺，寫成了《登高》。楊倫稱贊此詩為

“杜集七言律詩第一”；胡應(yīng)麟《詩藪》更推重此詩精光萬丈，是“古今七言律詩

之冠。

2.沉郁頓挫

沉郁頓挫，是詩歌的內(nèi)容與形式的風(fēng)格特點(diǎn)，說的是杜甫的詩歌風(fēng)格?！俺?/p>

郁”，“沉”即深，深刻，深厚；“郁”，即“積”，凝重，含蓄。指詩歌思想感

情上的豐富深厚，不是指思想上的消極、壓抑、憂愁?！邦D挫”指語言上的凝練沉

著，以節(jié)奏徐急相間，音調(diào)上的抑揚(yáng)頓挫和旋律的鏗鏘跌宕，形成一種動人心魄的

音樂美。沉郁頓挫連在一起就是說感情特別深厚而又無法一下傾吐出來，仿佛有個

東西梗塞其間，幾經(jīng)反復(fù)后，這種感情終被表現(xiàn)得淋漓盡致了。

3.聯(lián)系解題

重陽節(jié)，本是中國的傳統(tǒng)佳節(jié)，是與親人一同登高祈求長壽的日子。王維《九

月九日憶山東兄弟》“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插

茱萸少一人?！崩斫狻暗歉摺钡暮x一重陽節(jié)，登高祈壽，懷念親人，思念家鄉(xiāng)，

抒發(fā)感情。

五、作者簡介

杜甫（712-770）,字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”、杜少陵等，漢

族，河南府鞏縣（今河南省鞏義市）。

人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩

史”。杜甫與李白合稱李杜”，為了跟另外兩位詩人李商隱與杜牧即-小李杜”區(qū)

別開來，杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國憂民，人格高尚，他的約1400余

首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠(yuǎn)。759-766

年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀(jì)念。

六、文體知識

此詩作于公元767年（唐代宗大歷二年）秋天，杜甫時在夔州。這是他在五十

六歲時寫下的。一天他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺，登高臨眺，蕭瑟的秋江景

色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽(yù)

為“七律之冠”的《登高》

三吏”“三別”是杜甫的著名作品。

①三吏：《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》②三別：《新婚別》《無家別》

《垂老別》

七、鞏固練習(xí)

1.下列詩句頷聯(lián)用了哪些修辭手法?有何表達(dá)作用？

無邊落木蕭蕭下。

不盡長江滾滾來。

2.《登高》這首詩被后人推為“古今七言律詩之冠”，你認(rèn)為它在哪些方面堪

稱此譽(yù)？

3.《登高》詩中的景物描寫對于表現(xiàn)詩人的情感有什么作用？

參考答案

L答案：一是對偶，“無邊落木”對“不盡長江”，使詩的意境顯得廣闊深

遠(yuǎn)；“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千,寫出了詩人對韶華已

逝卻壯志未酬的無盡愁苦。對仗圓渾自然，不見斧鑿之痕。

二是疊字“蕭蕭”“滾滾”，突出了樹葉飄零和江水奔流不息的情形，使詩文更

生動形象，使人有身臨其境之感,而且有韻律之美。

2.答案：觀點(diǎn)一內(nèi)容上的厚實(shí)豐滿。無論是描摹現(xiàn)實(shí),還是勾勒歷史，杜詩都表

現(xiàn)出厚實(shí)的思想內(nèi)蘊(yùn)和凝重的歷史意識?！兜歉摺分械摹捌D難苦恨”四字,包含著

郁積難抒的愛國情感和排遣不開的羈旅愁思。這不僅僅寫出個人的漂泊西南衰老多

病,鬢發(fā)早衰止酒停杯,也從一個側(cè)面反映出社會的動蕩不安，以及人民的顛沛流

離。詩人的悲情凝聚于這四字之中，郁結(jié)深厚而寄慨深廣。

觀點(diǎn)二情感上的起伏回旋。杜詩中的情感表達(dá)不是平鋪直敘的,而是有著隱顯

緩急的變化?！兜歉摺肥拙洹帮L(fēng)急天高猿嘯哀”，如來自天外，將詩人的“悲秋”情

緒展現(xiàn)于讀者面前；“渚清沙白鳥飛回”又語勢舒緩，仿佛令這悲情受到限制；“無

邊落木蕭蕭下”，又將詩人的“悲秋”心境推向一個新的層次；“不盡長江滾滾來”

中滾滾而來的“長江”展現(xiàn)的開闊遼遠(yuǎn)的境界，又仿佛緩沖了這段悲情。在對景物

的描繪中，可以揣摩到詩人悲情世界的情感起伏。

觀點(diǎn)三結(jié)構(gòu)上的回環(huán)照應(yīng)?！兜歉摺芬?、三兩句寫山景，二、四兩句寫江景，

五、七兩句寫悲苦，六、八兩句寫多病。照應(yīng)之妙，實(shí)不多見。首、頷二聯(lián)寫景，弓I

出“悲秋”；頸、尾二聯(lián)抒情，由“悲秋”而致“苦恨”，因“多病”而致“停

杯”。環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。

3.答案：一切景語皆情語”，這首詩前四句寫景，有力地烘托了詩人的心情，寫

出了詩人登高遠(yuǎn)望的悲秋之意，卻又不直接使用“悲秋”的字眼，而是將這種悲秋之

情滲透在具體的畫面之中。詩中的自然景物和猿啼聲充滿悲哀的情調(diào)。那滾滾的長

江、蕭蕭的落木、盤旋的飛鳥、冷清的小洲,I,無一不起著渲染環(huán)境氣氛、烘托詩人

情緒的作用?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)。一葉且或迎意，蟲聲有足引心"，更何況眼前

這一片凄涼肅殺的景色，自然更使得詩人觸景生情。而這種心理活動與感情變化，又

反過來加深了景物的感情色彩。

登高教案「篇三」

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。

艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

一、教學(xué)目的和要求：

1、學(xué)習(xí)近體詩對仗的形式和情景交融的表現(xiàn)手法。

2、朗讀和背誦這首詩。

3、感受詩人深沉的苦痛與憂思。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會詩歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調(diào)。

2、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。

三、作者簡介

杜甫（712?770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏

縣。因曾居長安城南少陵，在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱

之為杜少陵杜工部。生平詩歌創(chuàng)作研究資料生平杜甫生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳

統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。他祖上還有西晉著名將領(lǐng)、鎮(zhèn)南大將軍杜

預(yù)。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

安史之亂是唐代由盛轉(zhuǎn)衰的標(biāo)志性事件，也是唐代文學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。許多詩人都

在詩中反映了這場殘酷的戰(zhàn)爭唐帝國所帶來的巨大災(zāi)難。杜甫就是這樣一位有著憂

國憂民情懷的詩人，正因如此，他的詩被后人成為“詩史”。（見孟果《本事詩》

以及宋祁等《新唐書.杜甫傳》）杜甫生于712年，這首詩是他55歲時所作，詩

人懷才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生計窘迫。登上高樓，個人悲愴與國家

疾苦一齊涌上心頭，他寫下了這首詩。

2、誦讀

（-）誦讀全詩

（二）簡介創(chuàng)作背景

這首詩寫于公元767年的秋天，此時詩人在外流浪漂泊了8個年頭，已經(jīng)是一

位飽經(jīng)滄桑的五十五歲的老人了。他目睹了安史之亂給唐朝帶來的重重創(chuàng)傷，感受

到了時代的苦難，家道的衰落，也感受到了仕途的坎坷，晚年的孤獨(dú)和生活的艱

辛，心中百感交集，寫下了這首慷慨激越、動人心弦的七言律詩。

3、賞析全詩

（一）先看詩的頭兩句，也就是首聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回首聯(lián)

主要是寫景。景物有：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”“高”“嘯

哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四個字寫六種景，極為凝練。這些景物給我

們的感覺是顯得十分悲涼、凄清。根據(jù)是：①急風(fēng)使人感到非常冷。既有身體的，

又有心靈的。但更主要是心靈的。②高天，顯得天底下的人很渺小，很孤單。③哀

猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼?！鞍蜄|三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。④飛

鳥，是一只找不到食物的鳥。因為是深秋了，食物很少了。是一只找不到家的鳥。

它在到處盤旋，尋找自己的巢。這是一只跟鳥群失散的鳥。⑤杜甫看到落葉飄零，

肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。俗話說：人生一

世，草木一秋。人已經(jīng)到了生命的晚秋，倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒

于770年，活了58歲，寫這首詩時是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。⑥

清渚和白沙是冷色調(diào)的。⑦以長江的永不停息襯托生命的短暫。這些地方都說明這

首詩所描寫的景物是悲涼和凄清的?！鞍А弊值於巳姷那楦谢{(diào)：自然之悲

象，人生之艱難。也是全詩的詩眼。作者巧妙的運(yùn)用了一系列描繪哀景的詞，既是

自然環(huán)境的客觀描繪，也是作者心情的折射與投影。正像清代詩人王夫之所說：一

切景語皆情語。這種，融情于景，情景交融的寫法請大家注意。

疑問：

①飛鳥，應(yīng)該是一種什么處境的鳥？這是不是一只歡樂的鳥呢？

明確：（賞析時要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空

白。）飛鳥，可以是一只找不到食物找不到家的鳥，它在到處盤旋，尋找自己的

巢；還可以是一只跟鳥群失散的鳥?？傊@是一只孤獨(dú)痛苦的鳥，而且只能是一

只，而不是多只。因為根據(jù)杜甫此時此刻的處境去想象的，此時杜甫孤單地一個人

在外漂泊。

②詩人毛澤東筆下也寫過一種鳥，“鷹擊長空”；詩人王維筆下也寫過一種

鳥，“鳥鳴山更幽”。它們和杜甫筆下的鳥有什么不同嗎？明確：毛澤東筆下的鳥

是充滿活力和朝氣的鳥，因為那時毛澤東正處在立志改造中國的青年時期；王維筆

下的鳥是悠閑自在的鳥，王維特別向往幽靜的大自然。由此看來每一位詩人筆下的

鳥都是他們的化身。

渚：音zhu,上聲。水中小塊陸地。唐詩：孟浩然《宿建德江》：有移舟泊煙

渚，日暮客愁新。李白《夜泊牛渚懷古》有“牛渚西江夜，青天無片云”之句。

（二）頷聯(lián)：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”

（1）頷聯(lián)給我們勾畫出一副極其廣闊深遠(yuǎn)的圖景，前人譽(yù)之為“古今獨(dú)步”

的“句中化境”。寫了幾種景物？用自己的語言描述這幅畫面。

（2）聯(lián)系杜甫的此時此境來聯(lián)想，面對此情此景，詩人想到了什么？明確：

落木蕭蕭：①杜甫看到落葉飄零，會引起韶光易逝的‘感覺。

②也許會加重鄉(xiāng)愁，他會問自己，這常年飄泊的生活何時能結(jié)束。

不盡長江一是時間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺?！按蠼瓥|去，浪淘

盡，千古風(fēng)流人物?！彼麜綍r空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭

遇，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。（3）把這聯(lián)上下兩句

的意思聯(lián)系起來總結(jié)一下，什么寫法？

明確：對比、襯托：人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久；或者反過來

說，歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫。人生倏忽百年，江山萬古長青。

唐代詩人陳之昂的《登幽州臺歌》也是這種寫法。

（三）頸聯(lián)：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”

(1)什么是“作客”？是否和現(xiàn)在的“做客”相同？

明確：“作客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。

杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時是在兵荒馬亂的年代。是

長久的，不斷的?！俺！弊骺?。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，H年

中，一直在外漂零。寫這首詩時已是第八個年頭了。

(2)什么叫登臺呢？聯(lián)系王維詩《九月九日憶山東兄弟》回答。明確：登

臺，是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗。古人登臺，是為了祈求長壽。登臺都是全家一起

去，登臺的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，可是杜甫呢？是獨(dú)自一人，是在離家萬里

的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天，做客并登臺。

(3)再往深處想，杜甫登臺是在什么年紀(jì)？

明確：“百年”，就是老年，拖著多病的身體。

(四)尾聯(lián)：“艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”

(1)造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？從哪聯(lián)的哪句詩知道

的？

明確：是國難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。

(2)這是一種什么心情？憂愁還是憂憤？

明確：是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。

(3)“苦恨”和“新?！睉?yīng)怎樣理解？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

明確：國難當(dāng)頭，杜甫年事已高，疾病纏身，雖憂國憂民，卻無能為力，他的

心情一定是極度痛恨自己年老多病。而“新停”又是“剛剛放下”。“新”與

“苦”都是副詞，兩相對應(yīng)。這兩句，詞相應(yīng)，句相同?！翱嗪薹彼W”“新停濁

酒杯”分別是“非常痛恨兩鬢染霜"''剛剛放下濁酒杯”之意。(聯(lián)想到朱慶馀的

《近試上張水部》：洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。停字，什么意思？)

(4)杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢？

明確：國家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強(qiáng)烈的憂國憂民情懷，無奈年老多

病，無能為力，他怎能不悲愁萬端？古人認(rèn)為有酒方能澆愁，無奈多病不能喝酒，

這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解?只能郁結(jié)在詩中，郁結(jié)在心頭！因此，

我們讀這首詩，解這首詩，既要把握詩境對表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭示人物情

感抒發(fā)的內(nèi)涵一一詩人杜甫憂國憂民、兼濟(jì)天下的剛烈情懷！

四、欣賞格律

此詩在句式上有什么特點(diǎn)？

明確：此詩八句皆對。首聯(lián)不僅上下兩句對，而且句中自對，如上句“天”對

“風(fēng)”，“高”對“急”;下句“沙”對“渚”，“白”對“清”，讀來富有節(jié)奏

感。對起的首句，末字常用仄聲，此詩卻用平聲人韻（哀）。頷聯(lián)、頸聯(lián)不僅上下

兩句對，而且“無邊”“不盡”和“萬里”“百年”還有相互呼應(yīng)的作用。仔細(xì)玩

味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律?！眱?yōu)秀的近體詩總是把格律和

內(nèi)容結(jié)合的很好，即遵循格律的要求，又照顧充分照顧到情感的表達(dá)。

五、賞析小結(jié)

《登高》是杜甫七言律詩的代表作品，這首詩之所以被人看作是古今律詩的壓

卷之作，除了因為內(nèi)容的豐富深沉外，在藝術(shù)上也具有極高的成就：一是對仗工

穩(wěn)，音調(diào)鏗鏘。

登高教案「篇四」

《登高》優(yōu)質(zhì)課教案（人教版高一必修三）

西平縣楊莊高級中學(xué)王海娟

登高/杜甫

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思

2.賞析本詩情景交融等手法的運(yùn)用

3.有感情地朗讀背誦課文

教學(xué)重點(diǎn)：

賞析本詩情景交融的手法

教學(xué)難點(diǎn)：

理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛

教學(xué)方法：

朗讀法、品讀法、討論法

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在春意盎然、鳥語花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與

生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。唐代著名詩人王維在

《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟

登高處，遍插茱萸少一人。”今天，我們要學(xué)習(xí)的就是“詩圣”杜甫一首關(guān)于“登

高”的詩，詩的題目就是《登高》。

二、詩人生平和背景介紹

我們常說要“知人論世”，因此在感受杜甫的詩歌之前，我們需要了解一下杜

甫的生平和本詩的寫作背景。

（一）、杜甫生平

杜甫是唐王朝由興到衰的見證者。

1.年輕的時候，曾有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志

2.曾有“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的10年忍辱

和辛酸的經(jīng)歷

3.曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛

4.一生中最重要的經(jīng)歷就是“安史之亂”，并因之流亡了四年

5.曾有被叛軍扣留9個月受盡侮辱的'經(jīng)歷

曾有從叛軍營里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)歷

6.晚年，杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)H年，生活

只能靠朋友的救濟(jì)

7.58歲時，客死舟中，一生坎坷

（二）背景

寫這首詩的時候，杜甫55歲，這年秋天，詩人來到夔州的一座山上，登高望

遠(yuǎn)，面對蒼茫的秋景和滾滾的長江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬千，詩人抑

制不住內(nèi)心的詩意，寫下了這首千古名作。

三、朗讀

1.聽教者朗讀

2.自由朗讀

3.個別學(xué)生朗讀

4.聽錄音朗讀

5.集體朗讀

四、賞析

在聽錄音的時候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)被這首詩深深地打動了。我想這不僅是

因為別人朗讀的好，還因為這首詩寫得好。

其實(shí)后人對這首詩的評價很高，明代胡應(yīng)麟曾評此詩“古今七律第一”！現(xiàn)在

我們一起來賞析一下這首詩。

（一）前兩聯(lián)

本詩是詩人登高之作，請大家找一找，詩人寫了哪些景物？

從這些景物中可以體會出詩人怎樣的情感？為什么？

作者又用了哪些手法？

明確：

1.景物：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛、落木、長江

四句八景，語言凝練

2.情感：悲涼、悲壯

①風(fēng)急：秋氣逼人，使人感到非常冷，同時使人心里感到凄涼

②天高：在廣闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨(dú)

③猿嘯哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩

由“兩岸原聲啼不住，輕舟已過萬重山”可知，猿聲無所謂哀與不哀，只是詩

人的內(nèi)心哀傷，所以猿聲聽起來才哀傷

④渚清沙白：顏色上給人一種清冷的感覺

⑤鳥飛回：為何是盤旋著的鳥？

可能因為風(fēng)大，風(fēng)的猛烈，其實(shí)詩人的處境與在急風(fēng)中低徊盤旋的鳥是何等的

相似?。?/p>

此詩中的鳥是一只還是一群好呢？

都可以：一只鳥正好是詩人的化身；一群，鳥的一群正好反襯詩人的孤單

（詩人后來在《旅夜抒懷》中有一句詩：“飄飄何所以，天地一沙鷗”！老病

孤獨(dú)的詩人到處漂泊像什么呢？就像天地間一只孤零零的沙鷗?。?/p>

⑥落木蕭蕭下：落木即落葉。

一葉落而知天下秋！而紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有的樹木都進(jìn)入了生命

的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩人想到自己的處境，自己的人生也進(jìn)入

了秋季！由此自然感慨生命的短暫?。?/p>

在動蕩的社會中，詩人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸

根，可是詩人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情！

⑦不盡長江滾滾來：落葉給人生命短暫之感，那么長江呢？

這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時間無窮之感！

（子在川上日：逝者如斯夫?。?/p>

在無窮、永恒的時間前，更顯得詩人的渺小！

3.手法：情景交融、景中有情

有聲有色有形，上下聯(lián)相互照應(yīng)（一三山景、二四江景）

（二）朗讀

因這些景物含有作者的情，所以我們在朗讀時，需要帶著情感讀這些景物。

請大家一起朗讀前兩聯(lián)！

（過渡）詩人的這四句詩向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的秋日圖，在這幅圖里我

們已經(jīng)感受到了作者的悲情！

（三）后兩聯(lián)

可是詩人悲什么？（請從詩歌中找一找，用筆畫一畫，最好在每句詩中找出兩

個，可以和前后左右的同學(xué)交流交流）

1.離家多年，有家難歸

“作客”：寄居別處，漂