四年級數(shù)學(xué)上冊第八單元垂線與平行線第2課時角的度量教案蘇教版

Page3第2課時角的度量教材第79～80頁例3及相關(guān)練習(xí)。1．使學(xué)生聯(lián)系已有的生活、學(xué)習(xí)閱歷，體會計量角的大小須要有統(tǒng)一的計量單位。2．使學(xué)生相識量角器，會用量角器量出角的度數(shù)，并比較角的大小。3．使學(xué)生經(jīng)過視察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生的視察、實踐和抽象實力，進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。重點：理解、駕馭量角器量角的方法，正確量出角的度數(shù)。難點：依據(jù)測量狀況，區(qū)分內(nèi)外刻度，正確讀出每個角相應(yīng)的度數(shù)。課件、量角器、三角尺。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，從一點引出兩條射線所組成的圖形叫作角?，F(xiàn)在，請同學(xué)們拿出題紙，畫一個角。(學(xué)生畫角。)師：好，同桌之間比較一下，誰畫的角比較大？師：覺得自己畫的角比較大的同學(xué)請舉手。(發(fā)覺有些學(xué)生比較遲疑。)同學(xué)們都知道，量線段的長短我們可以用尺子；量物體的重量可以用秤；那么量角我們可以用什么呢？師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“角的度量”。(板書課題：角的度量。)1．體驗統(tǒng)一度量工具和計量單位的必要性。課件出示教材第79頁例3的角。師：你能用三角尺上的角量出這個角有多大嗎？學(xué)生用三角尺量角。引導(dǎo)反饋：請同學(xué)們說說用來作為測量工具的角及測量結(jié)果。師：為了精確測量角的大小，要有統(tǒng)一的度量工具和計量單位。量角器是度量角的工具。2．相識量角器。師：我們一起來視察一下量角器，它是什么形態(tài)的？(生：半圓。)師：在量角器上面，你還視察到了什么？生1：我看到上面有許多線。(師：這些線我們稱之為刻度線。)生2：我看到上面有許多數(shù)字。(師：這些數(shù)字我們稱之為刻度值。細致視察這些刻度值，說說你們發(fā)覺了什么？)生3：我發(fā)覺上面的數(shù)字有2圈。(師：我們分別稱之為內(nèi)圈刻度和外圈刻度。)生4：我發(fā)覺上面數(shù)字排列都是有規(guī)律的……師：我們再來看看，這些刻度線都集中到了哪里？(正中間一點)我們把這一點叫作量角器的中心。……學(xué)生匯報自己視察的結(jié)果，盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。老師依據(jù)學(xué)生的回答，說明哪里是量角器的中心，哪里是0°刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。依據(jù)回答作出下列板書：中心、0°刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。假如學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，老師可提下列問題啟發(fā)：依據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，想一想量角器把半圓平均分成多少份？3.建立1°的概念。師：在量角器上，我們把這個半圓分成了180等份，每一份所對的角的大小是1度，記作：1°。這里的“度”，就是角的計量單位，用符號“°”表示。師：我們已經(jīng)相識了1°角，那么2小格是2°角，3小格是3°角……師：現(xiàn)在，同學(xué)們在量角器上找一找50°角(讓一學(xué)生上來在教具上指出50°角的一種)。還能找到50°的角嗎？(另一學(xué)生上來指角。)師：有沒有同學(xué)來說說，這2個角的相同點和不同點。生1：相同點是都是50°，不同點是它們開口的方向不同。生2：它們的邊對應(yīng)的內(nèi)、外刻度不同。總結(jié)：其實，我們主要看的是0°刻度線，0°刻度線在內(nèi)圈，我們就讀內(nèi)圈刻度；0°刻度線在外圈，我們就讀外圈刻度。4．嘗試量角，探求量角的方法。師：現(xiàn)在，讓我們一起試著用量角器量一量教材第80頁上面的角。(學(xué)生嘗試量角，老師巡察。)集體溝通量角的方法，指名講解自己量角的過程。師生共同總結(jié)量角的方法：第一步，使量角器的中心與角的頂點重合；其次步，使量角器的0°刻度線與角的一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。為了便利記憶，老師把方法歸納成一首兒歌：“中心對頂點，零線對一邊，刻度看另邊，內(nèi)外要辨別?！?．教材第80頁“練一練”第1題?？戳拷瞧魃系目潭龋畛雒總€角各是多少度。為什么這三個角的度數(shù)都是看內(nèi)圈上的刻度線？2．教材第80頁“練一練”第2題。學(xué)生獨立量角，老師巡察，全班反饋。再次強調(diào)量角的步驟。3．教材第80頁“練一練”第3題。先估一估這兩個角的大小，然后再量一量。比較這兩個角的大小，你發(fā)覺了什么？角的大小與什么有關(guān)？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？如何讓學(xué)生全面相識量角器的構(gòu)造和如何指導(dǎo)學(xué)生量角的方法，讓學(xué)生參加到對量角器的產(chǎn)生過程中去，這一問題解決了也就突破了量角這個難點。最終一個