八年級(jí)語文上冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)身邊的文化遺產(chǎn)教案新人教版

Page1綜合性學(xué)習(xí)身邊的文化遺產(chǎn)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解文化遺產(chǎn)的有關(guān)學(xué)問，搜集整理身邊的文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，主動(dòng)參與“文化遺產(chǎn)舉薦與評比”活動(dòng)。2.實(shí)地考察，將駕馭的第一手材料匯總整理，撰寫申請報(bào)告。3.班級(jí)開展“申遺模擬答辯會(huì)”活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)學(xué)問，學(xué)會(huì)發(fā)覺、愛護(hù)文化遺產(chǎn)?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入文化遺產(chǎn)是我們祖先留下的文化沉積和結(jié)晶，鐫刻著一個(gè)民族文化生命的密碼。時(shí)至今日，無論是凝合著厚重歷史的文化古跡，還是口傳身授的民間技藝；無論是豐富多彩的藝術(shù)形式，還是獨(dú)具風(fēng)情的民俗活動(dòng)，抑或是祖先流傳下來的節(jié)慶儀式……都彰顯出獨(dú)特的人文價(jià)值，凝合著共同的歷史記憶，是我們珍貴的文化遺產(chǎn)。今日，讓我們走進(jìn)身邊的文化遺產(chǎn)，去了解屬于它們的故事和文化內(nèi)涵。（板書：身邊的文化遺產(chǎn)）【設(shè)計(jì)意圖】由文化遺產(chǎn)的價(jià)值導(dǎo)入，喚醒同學(xué)們的記憶，激發(fā)同學(xué)們參與活動(dòng)的愛好。二、活動(dòng)準(zhǔn)備，文化遺產(chǎn)我知道1.文化遺產(chǎn)課件出示：文化遺產(chǎn)物質(zhì)文化遺產(chǎn)（有形文化遺產(chǎn)）：具有歷史、藝術(shù)和科學(xué)價(jià)值的文物。主要包括：古遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫、近代現(xiàn)代重要史跡及代表性建筑等不行移動(dòng)文物，歷史上各時(shí)代的重要實(shí)物、藝術(shù)品、文獻(xiàn)、手稿、圖書資料等可移動(dòng)文物，以及在建筑式樣、分布勻稱或與環(huán)境景色結(jié)合方面具有突出普遍價(jià)值的歷史文化名城（街區(qū)、村鎮(zhèn)）。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（無形文化遺產(chǎn)）：各種以非物質(zhì)形態(tài)存在的與群眾生活親密相關(guān)、世代相承的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式。主要包括：口頭傳聞和表述，傳統(tǒng)表演藝術(shù)，民俗活動(dòng)、禮儀、節(jié)慶，有關(guān)自然界和宇宙的民間傳統(tǒng)學(xué)問和實(shí)踐，傳統(tǒng)手工藝技能等以及與上述傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的文化空間。2.中國文化遺產(chǎn)標(biāo)記課件出示：“四鳥繞日”圖案是中華先民崇拜太陽的藝術(shù)表現(xiàn)形式的杰出代表，所表達(dá)的追求光明、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧包涵的精神寓意，彰顯了中國人民愛護(hù)祖國文化遺產(chǎn)的劇烈責(zé)任心和神圣使命感。以此作為中國文化遺產(chǎn)的標(biāo)記，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化劇烈的凝合力和向心力，表現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)前先組織學(xué)生了解相關(guān)學(xué)問，明確文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵和外延，一方面增加學(xué)生的學(xué)問，拓寬他們的視野，另一方面也為活動(dòng)的有效開展做好前期準(zhǔn)備。三、活動(dòng)支配，文化遺產(chǎn)我行動(dòng)本次活動(dòng)課先分兩個(gè)小組，即物質(zhì)文化遺產(chǎn)小組和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)小組，再分三個(gè)板塊合作探究，匯報(bào)課上展示各小組的探討成果，最終全班評出優(yōu)勝小組。三個(gè)板塊是：學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，確定舉薦方向；搜集資料，撰寫申請報(bào)告；建言獻(xiàn)策，優(yōu)化構(gòu)思設(shè)計(jì)。1.學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，確定舉薦方向各小組在組長的帶領(lǐng)下，仔細(xì)閱讀教材P146“資料一”，明確文化遺產(chǎn)的定義和入選標(biāo)準(zhǔn)。然后組織探討，分析本鄉(xiāng)鎮(zhèn)，也可以擴(kuò)大到縣、區(qū)、市范圍內(nèi)的文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，可以先在小組內(nèi)講一講，議一議，初步確定申報(bào)的項(xiàng)目和形式。再通過回憶、訪問、資料搜集等形式，進(jìn)一步明確信息，參考教材P147“資料二”，制作資料卡片，也可以采納下面舉薦表的形式舉薦。小組內(nèi)文化遺產(chǎn)舉薦表舉薦人文化遺產(chǎn)名稱遺產(chǎn)類別搜集的資料舉薦理由組長負(fù)責(zé)收集各組員提交的卡片，召集組員探討，依據(jù)舉薦人數(shù)最多、認(rèn)同度最高的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來確定本小組“文化遺產(chǎn)候選項(xiàng)目”。2.搜集資料，撰寫申請報(bào)告確定了申報(bào)項(xiàng)目后，小組成員分工合作，利用周末，實(shí)地考察一下擬申報(bào)的項(xiàng)目。依據(jù)教材P144的考察步驟，搜集相關(guān)資料，考察中須要詢問和記錄的資料包括該項(xiàng)目的概況、形式、歷史、人文價(jià)值、發(fā)呈現(xiàn)狀和將來等。也可以采納閱讀書籍、訪問老人、網(wǎng)絡(luò)搜尋等形式獲得資料。最終，小組成員分工合作撰寫《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請報(bào)告》。報(bào)告（以某古代建筑為例）要留意以下事項(xiàng)：課件出示：申請報(bào)告撰寫留意事項(xiàng)撰寫內(nèi)容：（1）建筑概述；（2）人文、歷史價(jià)值；（3）建筑愛護(hù)現(xiàn)狀及面臨的問題（可參考教材P148資料三，了解破壞文化遺產(chǎn)的種種因素，并據(jù)此具體分析該建筑面臨的問題）；（4）擬實(shí)行的愛護(hù)措施。撰寫形式：（1）圖文并茂；（2）語言富有詩情畫意，富有感染力。3.建言獻(xiàn)策，優(yōu)化構(gòu)思設(shè)計(jì)小組內(nèi)傳閱《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請報(bào)告（初稿）》，比照標(biāo)準(zhǔn)，研討、修改、完善策略。小組成員建言獻(xiàn)策，撰寫小組成員做好筆記，依據(jù)須要完善初稿，力求做到申請報(bào)告內(nèi)容翔實(shí)，能描述出項(xiàng)目的獨(dú)特魅力。老師出示文字范例（參見老師教學(xué)用書P382）?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在創(chuàng)建讓學(xué)生自主策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的環(huán)境，發(fā)揮他們的主體地位，創(chuàng)建性地開展綜合活動(dòng)實(shí)踐；老師要激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與其中，并供應(yīng)案例供學(xué)生學(xué)習(xí)仿照，便于學(xué)生修改和完善自己的成果，獲得不斷提高的機(jī)會(huì)。四、成果展示，文化遺產(chǎn)我來薦1.確定組委會(huì)組成課件出示：答辯評委：語文老師或相關(guān)學(xué)科老師擔(dān)當(dāng)首席評委，每個(gè)小組再各舉薦兩名組員擔(dān)當(dāng)評委。組織人員：由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，確定答辯依次、時(shí)長、流程等。并將各組的申請報(bào)告復(fù)印，分發(fā)給全部評委以供參考。其他組員組成助威團(tuán)，并參與答辯。主持人：選擇有閱歷的學(xué)生主持，主持人要與組織人員商討細(xì)微環(huán)節(jié)，了解答辯流程，撰寫串詞。2.秀一秀小組將搜集的資料制成展板，答辯前在班上展示活動(dòng)成果。提示：展出的內(nèi)容可以是文化遺產(chǎn)的文字材料、圖片、影視資料，也可以是采訪的過程、花絮以及心得，還可以是小組內(nèi)開展活動(dòng)的相關(guān)圖片等。3.辯一辯主持人宣布答辯流程：課件出示：1.自我介紹。申遺代表簡潔地說明自己所屬的小組即可，看法從容，面帶微笑，用語要禮貌得體，給評委留下一個(gè)良好的印象。2.答辯人陳述（不超過5分鐘）。此環(huán)節(jié)是答辯會(huì)的重要環(huán)節(jié)，答辯人要將本小組完成的申請報(bào)告向評委進(jìn)行具體陳述?？墒帜蒙暾垐?bào)告作為參考，但不要一字不落地照著讀，要做到對自己的申請報(bào)告內(nèi)容了然于心?？蓮乃陥?bào)項(xiàng)目的主要特征、重要價(jià)值、當(dāng)前狀況和擬定的愛護(hù)措施等方面來介紹，語言要簡潔而有條理。3.提問與答辯（5分鐘左右）。評委提問支配在答辯人陳述之后，是答辯中相對敏捷的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個(gè)相互溝通的過程，采納由淺入深的依次提問，實(shí)行答辯人當(dāng)場作答的方式。4.總結(jié)（1分鐘左右）。上述程序完成后，代表答辯也即將結(jié)束。答辯人最終縱觀答辯全過程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：一是對舉薦文化遺產(chǎn)、撰寫申請報(bào)告這一過程的體會(huì)；二是參與答辯的收獲。5.宣布答辯結(jié)果。幾位評委要結(jié)合紙質(zhì)的申請報(bào)告和答辯人的現(xiàn)場答辯狀況，對各小組的申請報(bào)告和答辯人員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，評出“最佳申請報(bào)告獎(jiǎng)”和“最佳答辯獎(jiǎng)”，并賜予肯定嘉獎(jiǎng)。宣讀答辯規(guī)則：課件出示：1.聽清問題。2.適當(dāng)記錄。3.抓要點(diǎn)回答。4.要堅(jiān)持觀點(diǎn)。5.不行強(qiáng)辯。6.禮貌應(yīng)答。各小組依據(jù)抽簽結(jié)果參與答辯，組長組織組內(nèi)成員做好協(xié)作工作?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過匯報(bào)課，檢查學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的成果。通過展評，展示了探究學(xué)習(xí)的效果；通過競爭答辯，激發(fā)課堂活力，熬煉學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密地聯(lián)系起來。五、活動(dòng)反思，文化遺產(chǎn)我來談思索：作為一名中學(xué)生，你準(zhǔn)備為愛護(hù)本地區(qū)的文化遺產(chǎn)做些什么？預(yù)設(shè)1.樹立愛護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)，從小事做起，從自身做起。2.向周邊的人宣揚(yáng)愛護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，讓人們明白文化遺產(chǎn)是民族精神的底蘊(yùn)、民族文化的根基。3.向當(dāng)?shù)卣块T提出愛護(hù)文化遺產(chǎn)的合理方案：（1）必需以法律條文的形式進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督，維護(hù)重獎(jiǎng)，破壞嚴(yán)懲。（2）開辦文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)、講座、學(xué)問競賽等活動(dòng)。讓人們耳聞目睹，感受中華傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的魅力和文化遺產(chǎn)存在的必要性。4.用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它，同破壞它的人進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭。結(jié)合教材P148“資料三”和P149“資料四”，以“我與文化遺產(chǎn)”為話題，自擬題目，寫一篇作文，談?wù)勀銓ξ幕z產(chǎn)愛護(hù)的相識(shí)和思索?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在參與活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步反思。通過問題設(shè)計(jì)和寫作訓(xùn)練，進(jìn)一步梳理探究過程，擴(kuò)展實(shí)踐探究的思想廣度，將活動(dòng)引入到更深的層次，提升了活動(dòng)的效果。六、收集成果，整理存檔將同學(xué)們搜集的資料、撰寫的申請報(bào)告、活動(dòng)的圖片以及習(xí)作等材料收集起來，同時(shí)激勵(lì)班級(jí)板報(bào)組以此為話題，辦一期板報(bào)，并將優(yōu)秀成果舉薦給學(xué)?；蛏霞?jí)部門。結(jié)束語：一個(gè)國家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族宏大復(fù)興須要發(fā)展、旺盛中華文化。與時(shí)俱進(jìn)做好文化遺產(chǎn)愛護(hù)工作，讓珍貴的文化遺產(chǎn)在新時(shí)代綻放新光彩，不斷鑄就中華文化新輝煌，為實(shí)現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興的中國夢凝合深厚的文化力氣。【設(shè)計(jì)意圖】將每一位學(xué)生的作品都充分展示，并將優(yōu)秀作品向上舉薦，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好?！景鍟O(shè)計(jì)】身邊的文化遺產(chǎn)板塊：要求：學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，確定舉薦方向主動(dòng)參與搜集資料，撰寫申請報(bào)告廣泛搜集建言獻(xiàn)策，優(yōu)化構(gòu)思設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)